Planificacion 2° Semestre Unidad 3, Orientacion 5°.docx

PLANIFICACIÒN ANUAL DE ORIENTACION 2017 Profesor (a): Andrea Troncoso Navarrete

Curso: 5° Año Básico

Semestre: 2°

Unidad Nº 3: “ser diferente me hace ser único”. Cantidad de OA: 4

Fechas estimadas de aplicación:

N° de Semanas Aproximadas:

OA Objetivos de Aprendizaje / habilidad N°8

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Indicadores de Evaluación 

O.A: Participar activa y colaborativamente en la  comunidad escolar y en la organización del curso: planificando y evaluando actividades  encaminadas a un objetivo; organizándose para resolver problemas  cotidianos de la

Planifican propuestas de trabajo para la directiva de curso. Definen los objetivos del Consejo de Curso y de la directiva. Evalúan el trabajo de la directiva de curso. Permiten la participación de

Desde el 31 de julio al 25 de septiembre 2018

N° de horas Pedagógicas: 9

Contenidos

Actividades

Medios Evaluativos

Participar en la toma La docente indica a los Formativa de decisiones estudiantes formar democráticas grupos de seis integrantes, teniendo en cuenta quienes están interesados en formar una lista para postularse a los cargo (ellos forman sus propios grupos) y quienes no desean ser candidatos (integrantes de grupos restantes). Una vez que estén conformados los

Objetivo de Aprendizaje Transversal Analizar

comunidad; asumiendo y cumpliendo responsabilidades; participando en las  elecciones de curso y aceptando los resultados; respetando los derechos de los demás, sin discriminar  en la distribución de roles y responsabilidades, entre otros; estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones democráticas; evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso.

todos los alumnos en las decisiones de curso. Asumen sus responsabilidades y cumplen con sus compromisos. Organizan actividades de curso.

N°9  OA: Practicar en forma autónoma y perseverante, hábitos y  actitudes orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales como: establecer metas de

Listan acciones para mejorar sus resultados académicos. Establecen metas de aprendizaje en diferentes asignaturas.

grupos, entrega a los estudiantes la Guía Eligiendo Directiva de Curso. para que los estudiantes trabajen de forma grupal.

Los estudiantes que no deseen formar parte de los candidatos para asumir algún cargo, deberán sumarse a la campaña de alguna de las que hayan surgido.

Evaluar rendimiento académico.

el Los estudiantes se Formativa plantean una meta académica para el periodo escolar que resta e indican por escrito las acciones necesarias para alcanzarla en la lámina Mi planificación. Por ejemplo: mejorar el

Analizar

aprendizaje; estudiar  con anticipación, organizando su tiempo; trabajar en forma colaborativa; respetar el estudio y el trabajo de otros; evitar el plagio y la copia; preguntar y buscar información sobre temas de su interés; desarrollar actividades en relación a sus propios intereses.

N°3 OA: Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás, describiendo los cambios físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad considerando la manifestación de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los demás.

Evalúan el uso del tiempo dedicado al trabajo escolar

Comparten con sus compañeros la importancia o el valor que le asignan a los cambios que están viviendo para su propio desarrollo.

promedio en alguna asignatura, para lo cual podrá estudiar con anticipación para las pruebas y poner mayor atención en clases, entre otras acciones.

Comprender el concepto de etapas de  desarrollo y cambios físicos. 

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Formativa Formar grupos de cuatro estudiantes. Comparar el ciclo vital de la mariposa y del ser humano. Escribir en el cuaderno cinco diferencias e igualdades de ambos ciclos.

Analizar

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Elegir un representante del grupo.

La o el docente recorre la sala modelando las diferencias e igualdades. Una vez terminado el trabajo grupal la o el docente pide a los representantes pasar al frente de la clase para exponer el trabajo de su respectivo grupo. N° 4  OA: Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado como: mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de su confianza; resguardar la intimidad, (por ejemplo, evitando exponer información personal, fotos íntimas a través de redes sociales,

Identifican a adultos de su confianza a los cuales recurrir ante dudas o problemas que involucran el resguardo y el cuidado de su cuerpo e intimidad.

Reflexionar por  escrito sobre la forma en que se comunican con sus padres, apoderados o familiares a su cargo. 

La docente previamente lee la base teórica y las instrucciones del juego. La docente presenta el juego de cartas Yo y mis relaciones sociales a los estudiantes y les propone revisar las relaciones sociales, con especial énfasis

Formativa

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protegiéndose de manifestaciones de índole sexual inapropiadas); seleccionar y acudir a fuentes de información confiables respecto a la sexualidad(personas significativas, libros y páginas de internet especializadas); realizar un uso seguro de redes sociales.

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en la que ellos tienen con sus padres. La docente pide a los grupos de estudiantes que reciban un set de cartas Yo y mis relaciones sociales y que lo revisen para conocerlo. La docente pide a los integrantes de cada grupo que pongan el mazo de carta boca abajo para que alternadamente cada uno saque una carta y complete la oración. No deben basar su respuesta en la imagen de la carta sino que, en sus experiencias personales. La docente recorre los grupos asegurándose de que se mantenga una actitud respetuosa durante el desarrollo del juego y si algún

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estudiante tiene dificultad para completar una oración ella les dará algunos ejemplos para facilitar su integración al grupo. La docente pide a los estudiantes que guarden las cartas en su caja y la pongan en el lugar indicado. Al terminar la actividad la docente entrega a los estudiantes un ejemplar de la Guía Yo y mis relaciones sociales para desarrollar en la sala o en la casa