Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación - Etapa 3 - Creacion De Hipótesis Y Métodos Para Su Validacion.docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente ECAPMA Profesional y tecnológico Formación disciplinar específica Toxicología Ambiental 358027 Teórico

Habilitable Si ☒ No ☐

3

2. Descripción de la actividad Tipo de actividad:

Número Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2 semanas

Momento Intermedia, ☒ de la Inicial ☐ Final ☐ unidad: 2 evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 90 Puntos. Evaluación y seguimiento. Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: 01– Marzo– 2018 16 – Marzo – 2018 Competencia a desarrollar: El estudiante utiliza los conocimientos acerca de los tipos de tóxicos, los factores que afectan su movilidad y transformación en el ambiente y sus efectos en la salud y los ecosistemas, para describir e interpretar conflictos ambientales relacionados con tóxicos en su región. Temáticas a desarrollar: Unidad 2. Toxicidad de los contaminantes y efectos en el ambiente. 1. Movilidad, persistencia y biodisponibilidad de los tóxicos. Bioacumulación y biomagnificación.Toxicocinética, toxicodinamia.

2. Principales grupos de tóxicos ambientales: Metales pesados, Hidrocarburos, COV, Dioxinas y furanos, PCB, plaguicidas. Contaminantes emergentes: Productos farmacéuticos y de higiene personal. 3. Caracterización del escenario ambiental. Dimensión socioeconómica, ecológica y contexto histórico-cultural. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Etapa 3. Creación de hipótesis y métodos para su validación. Actividades a desarrollar Etapa 2. Planificación. Paso 1. Elaboración y sustentación del diagrama de las rutas de un tóxico (video). Paso 2. Elaboración de la propuesta de investigación y planificación del proyecto (documento en PDF). Paso 3. Realización de una evaluación individual de las lecturas de las unidades 1 y 2. Entornos Entorno de conocimiento para su Entorno de aprendizaje colaborativo desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento

Individuales: Paso 1 Cada estudiante debe ingresar al Entorno de aprendizaje colaborativo al foro “Etapa 2” y realizar el reconocimiento del espacio para el desarrollo del trabajo colaborativo, allí va a informar a sus compañeros el rol que desempeñará. Productos a entregar El estudiante leerá/verá los recursos que encuentran en la Unidad 2, y con base en estos y el tema elegido en por el estudiante grupo de la Etapa 1 deberá elaborar un diagrama de las rutas del tóxico en el ambiente, que contenga los siguientes 6 puntos: 1. Fuente del tóxico 2. Flujo del tóxico: transporte, distribución y transformación del tóxico en los diferentes compartimentos ambientales (Atención: es del tóxico en los compartimentos ambientales, una vez éste es vertido al ambiente)

3. Degradación, bioacumulación y/o biomagnificación del tóxico (si se presenta) 4. Lugares o escenarios de exposición para humanos. 5. Toxicocinética, ciclo del tóxico en el organismo (en humanos) ADME: vías de absorción, distribución, biotransformación (metabolismo) y eliminación del tóxico. Indicar si se almacena y si es así, mencionar en qué órgano o tejido del cuerpo se almacena. 6. Efectos del tóxico en la salud humana (toxicodinamia) y en el ecosistema. Indicar lugar(es) diana, si lo(s) hay (nivel subcelular, celular, tejido, órgano, sistema). El diagrama debe ser elaborado por usted, no copypaste de internet. Una vez elaborado el diagrama, debe proponer a partir de la problemática estudiada:  Una pregunta de investigación (vacío de conocimiento que se pretenda llenar con la práctica autónoma, a realizar en la Etapa 3). Atención: la pregunta debe estar dirigida a la toxicología ambiental. No son válidas las preguntas dirigidas a salud ocupacional, epidemiología ambiental, evaluación de impacto ambiental, entre otras.  Unos objetivos (Un objetivo general y dos o tres objetivos específicos, que conlleven a la solución de la pregunta de investigación planteada) Atención: Los objetivos planteados deben ser reales, no de un proyecto hipotético. Deben poder ser ejecutados durante el curso, y ser alcanzados con las actividades a desarrollar durante la Etapa 3 (revise la guía de la Etapa 3 para tener claro lo que se va a realizar), y que aporten a dar solución a la problemática estudiada. Realice una presentación en PowerPoint que incluya los puntos solicitados (diagrama, pregunta y objetivos). Agregue su voz a la presentación sustentando cada

diapositiva y finalmente, genere un video de máximo 3 minutos. También puede utilizar el software de su preferencia para generar la presentación y el video. El video debe subirlo a YouTube, y entregar el enlace del mismo en el entorno de evaluación y seguimiento. ¡Atención! El enlace del video debe subirse al entorno de evaluación y seguimiento, como actividad individual. Fecha límite de entrega: 20 de septiembre de 2018. Una vez subido el video de sustentación del diagrama de las rutas del tóxico al entorno de evaluación y seguimiento, se debe publicar en el foro colaborativo Etapa 2. El grupo debe elegir democráticamente un solo diagrama y objetivos para continuar con el paso 2. Paso 2 El paso 2 está dividido en dos partes: la 2A, que se desarrolla de forma individual, y la 2B que se desarrolla de forma grupal. Paso 2A (Individual) Elegir (informar en el foro su elección) y desarrollar un ítem de la sección I y un ítem de la sección II de la “Propuesta de investigación”, basado en el diagrama y los objetivos elegidos en el paso 1. Sección I 1. Estado del arte: investigaciones realizadas recientemente relacionadas con el tóxico y la problemática elegida. 2. Marco geográfico (caracterización del escenario ambiental): Descripción del ecosistema afectado: identificar el tipo de ecosistema (río, laguna, bosque, sabana, humedal, etc.) y describir sus componentes bióticos y abióticos. 3. Contexto socioeconómico e histórico-cultural: Descripción de las comunidades y organizaciones

involucradas en el problema, afectados directos e indirectos, autoridad ambiental competente, ONG´s, entidades públicas y privadas que están involucradas de algún modo en el tema (con proyectos, investigación, obras sociales). Descripción de los usos del suelo en el lugar. Componente socioeconómico y cultural. 4. Marco normativo. Resumen de las normas y los límites permitidos del tóxico en vertimientos o emisiones. 5. Marco conceptual: sustentar conceptualmente el planteamiento del problema, es decir, desarrollar cada uno de los conceptos que se trabajan en el proyecto (por ejemplo: tóxico, toxicología, efecto tóxico, y todos los conceptos relacionados que se utilicen) Sección II 6. Justificación del proyecto: Descripción de los aspectos positivos más relevantes que se lograrán con la ejecución del proyecto. 7. Objetivos específicos y lista de tareas o actividades para alcanzar cada objetivo, para la ejecución del proyecto. 8. Presupuesto: definición de costos para la ejecución del proyecto. 9. Cronograma: definición de tiempos para la ejecución del proyecto 10. Impacto: resultados esperados con la ejecución del proyecto Atención: el aporte debe ser original, construido con sus propias palabras, y debe ser específico para el tema elegido, no es válido información general del tema. Cada estudiante elegirá un solo punto por sección, sin repetir, y se deben asegurar de que el informe final contenga TODOS los puntos, por tanto es muy importante que definan fechas límite de presentación del trabajo (función del estudiante que elija el rol de planeador), para que al llegar esa fecha, se repartan entre los que han participado lo que haga falta por realizar. Los estudiantes que no participaron antes de la fecha límite

deberán realizar el informe de forma individual, con la respectiva penalización por no realizar trabajo colaborativo. Siga al paso 2B(grupal)

Colaborativos: Paso 2B(grupal) Publicar su aporte en el foro colaborativo. Se debe unificar el documento “Propuesta de investigación”, siguiendo el orden indicado en el paso 2A y subir en formato PDF al Entorno de Evaluación y Seguimiento. Máximo 10 páginas. El enlace para entregar este trabajo es el mismo enlace en el que subió el video del Paso 1. Este enlace permite hasta dos entregas por persona. Únicamente el Planeador del grupo debe subir el trabajo realizado de forma colaborativa. Los demás miembros del equipo deberán subir únicamente el enlace del video realizado.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Las personas deberán hacer sus aportes en los foros colaborativos mínimo una semana antes del cierre de las actividades, de lo contrario no habrá tiempo de análisis, corrección y compilación de los trabajos. Al inicio de cada etapa cada estudiante deberá elegir un rol a realizar. Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Aportes significativos hechos por primera vez tres días antes del cierre de las actividades no serán tenidos en cuenta. El tiempo para realizar cada paso colaborativo dentro de cada etapa, será definido por el planeador, y sus compañeros deberán aceptar el cronograma propuesto. El vigía del tiempo estará recordándole a sus compañeros, por diversos medios, sobre las fechas límite de entregas parciales y finales.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Planeador: Generar un cronograma de trabajo en grupo a partir de las tareas y tiempos de entrega de los productos colaborativos; enviar el producto colaborativo en el tiempo estipulado, utilizando los recursos destinados para el envío e informar a los compañeros que se ha realizado la entrega. Facilitador: Generar alertas, asegurar que se avise a los integrantes del grupo acerca de las novedades en el trabajo, mantener comunicación constante con los integrantes del grupo y con el docente (solucionar dudas e inquietudes), para asegurar un buen producto colaborativo, utilizando diversos medios de comunicación.

Compilador: Su función es la de consolidar el producto colaborativo final del debate o aportes individuales. Debe informar al facilitador para que avise por diferentes medios a quienes no han hecho sus participaciones. Por ningún motivo se debe incluir a quienes no realizaron sus aportes. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe informar a los demás integrantes del equipo si se deben hacer ajustes en sus aportes individuales. Revisor: Debe asegurar que el trabajo escrito cumpla con las normas de presentación exigidas por el docente, redacción, ortografía, referencias y citación según normas APA. Cada estudiante escogerá su rol, si uno o varios miembros del grupo no participan, las demás personas deberán asumir los roles faltantes. Al planeador se le recomienda que realice y publique en el foro un cronograma con las actividades a realizar, siguiendo el ejemplo:

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

Actividad Elegir rol Realizar el aporte del paso 1. Repartir ítems no elaborados por falta de participación de los compañeros Unificación del trabajo por el compilador Revisión final del trabajo por parte del revisor y del evaluador Entrega del trabajo por parte del planeador

Fecha límite dd/mm/aa dd/mm/aa dd/mm/aa dd/mm/aa dd/mm/aa dd/mm/aa

Recomendaciones por el docente: Redacte con sus propias palabras, sea original en los diagramas solicitados, no es válido copiar textos o imágenes de internet. Cite correctamente, y al final de su aporte, incluya las referencias utilizadas para la construcción de su intervención. Recuerde que las citas y referencias deben seguir normas APA. Todas las intervenciones en el foro deben ser en texto, los trabajos adjuntos en Word o en PDF no serán tenidos en cuenta por el docente durante la evaluación de su participación. Las imágenes deben adjuntarse en JPG para poder verse directamente en el foro. Usar varios medios de comunicación entre el grupo, por ejemplo, crear un grupo en Whatsapp o Skype, llamarse por celular, etc. Esto con el fin de no esperar solo que las personas se manifiesten por la plataforma, ya que por muchas razones a veces se les dificulta conectarse. Sin embargo, es necesario realizar los aportes necesarios en los foros colaborativos, de forma que el docente pueda verificar la participación de los estudiantes en la elaboración de los trabajos colaborativos. Las dudas e inquietudes puntuales deben ser enviadas al docente por medio del correo interno del curso o correo electrónico. Igualmente, Skype será una vía rápida de comunicación, pueden verificar los horarios de atención sincrónica en la agenda de acompañamiento docente.

Los recursos consultados serán citados y referenciados siempre bajo las Normas APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés).

Uso de referencias

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

Políticas de plagio

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis. Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos

claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente

3. Formato de Rubrica de evaluación

Tipo de actividad: Momento de la evaluación Aspectos evaluados

Paso 1 Fuente, flujos y escenarios de exposición

Paso 1 Toxicocinética del tóxico en humanos

Paso 1 Efectos del tóxico en humanos y en el ambiente

Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☒ ☐ individual colaborativa Inicial ☐

Intermedia, ☒ unidad: 2

Final

☐

Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj e Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante describe en su El estudiante no diagrama la fuente El estudiante realiza realiza el y el flujo del tóxico el diagrama, pero diagrama de rutas en el ambiente, así está incompleto o en del tóxico en el como los 10 parte incorrecto ambiente, o no es escenarios de original. exposición para humanos (Hasta 10 (Hasta 1 (Hasta 9 puntos) puntos) puntos) El estudiante El estudiante no describe en su El estudiante realiza realiza el diagrama la el diagrama, pero diagrama de rutas toxicocinética del está incompleto o del tóxico en el 10 tóxico en humanos en parte incorrecto ambiente, o no es de forma correcta y original. completa (Hasta 10 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 1 puntos) El estudiante El estudiante no describe en su El estudiante realiza realiza el diagrama los el diagrama, pero diagrama de rutas efectos del tóxico está incompleto o del tóxico en el 10 en humanos y en el en parte incorrecto ambiente, o no es ambiente original. (Hasta 10 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante El estudiante propone unos propone objetivos, objetivos para el pero estos no son proyecto coherentes alcanzables durante Paso 1 con la problemática el curso o Objetivos planteada y coherentes con la alcanzables en el problemática curso elegida (Hasta 10 puntos) (Hasta 9 puntos) El estudiante El estudiante sustenta, pero es sustenta de forma poco claro, o no clara, organizada y utiliza recursos utilizando recursos Paso 1 visuales adecuados visuales adecuados Video de en Prezi. Maneja sustentación en Prezi, maneja los algunos de los conceptos conceptos necesarios. necesarios. (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) El estudiante elige El estudiante elige dos ítems, pero los dos ítems y los desarolla de forma desarolla según lo incompleta o Paso 2 solicitado en la incluye párrafos no Contenido guía, utilizando sus redactados con sus propias palabras. propias palabras. (Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) El aporte tiene buena redacción, El aporte presenta coherencia interna y coherencia pero Paso 2 excelente tiene fallas en Redacción, ortografía. La redacción y ortografía y citación se realiza ortografía o citación siguiendo normas citación. APA. (Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)

El estudiante no propone objetivos para el proyecto

10

(Hasta 1 puntos)

El estudiante no realiza el video de sustentación.

5

(Hasta 1 puntos) El estudiante elige dos ítems, pero no los desarrolla, o no utiliza sus propias palabras. (Hasta 4 puntos) El aporte no está bien redactado, no tiene buen uso de ortografía, ni da las citas correspondientes cuando se requieren. (Hasta 1 puntos) Calificación final

40

5

90