Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación – Fase 2 – Contaminación Del Suelo.docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 – Contaminación del suelo 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Profesional Formación disciplinar Química Ambiental (Evaluación y Control de Contaminación) 401549 Metodológico Habilitable Si ☒ No ☒

Número de créditos

3

2. Descripción de la actividad Tipo de actividad: Momento de la evaluación:

Individu al Inicial

Peso evaluativo de la actividad: 73 puntos Fecha de inicio de la actividad: sábado, 16 de marzo de 2019

Colaborati Número de ☒ 4 va semanas Intermedi ☐ a, unidad ☒ Final ☐ 2: Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y evaluación ☐

Fecha de cierre de la actividad: martes, 9 de abril de 2019

Competencia a desarrollar: El estudiante relaciona los principios que rigen los fenómenos químicos presentes en las capas del suelo, a partir del estudio de problemas de contaminación terrestre. Temáticas a desarrollar: Unidad 2 – Química de la litósfera.  Contaminación y propiedades químicas del suelo: reacciones y equilibrios, contaminantes químicos y análisis de calidad del suelo.

 Muestreo de suelos: tipos de muestra, características del muestreo, materiales, equipos y conservación.  Tratamiento y métodos de control: tipos de suelo y tipos de tratamiento. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Fase 2 – Contaminación del suelo. Esta fase está integrada por una actividad colaborativa que desarrolla una estrategia de aprendizaje basada en problemas, donde se desarrollarán los siguientes pasos: Paso 2. Análisis y discusión del problema. Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema. Con el desarrollo de esta fase, el estudiante puede comprender el comportamiento químico que ocurre en la litósfera a partir del análisis de fenómenos presentes en sistemas terrestres, con el fin de establecer procesos de control que favorezcan la preservación del medio ambiente. Actividades a desarrollar Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la Fase 2, es necesario que realice las siguientes acciones:  Haga una lectura comprensiva de la bibliografía asignada para esta unidad, las cuales se encuentran en el entorno de conocimiento.  Asuma uno de los roles que se encuentran en los lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo de esta guía.

Pasos a desarrollar Paso 2. Análisis y discusión del problema. Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas que se encuentran en el entorno de conocimiento:  Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases químicas del medio ambiente (pp. 178-180).  Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 188-193; 196-203; 205-208; 212-217; 224-226; 235-237). a. A partir de la industria identificada en la actividad de la Fase 1, realice una lista de aquello que conoce sobre la contaminación que genera la industria al componente suelo, y publique en el foro su aporte. b. El grupo colaborativo, realiza una discusión académica (sustentada, con argumentos soportados en las lecturas realizadas y en coherencia con el contenido de la unidad estudiada), para seleccionar una sola industria de las publicadas por todos en el foro, particularmente aquella que tenga mayor impacto por contaminación en el suelo. c. Cada estudiante realiza una lluvia de ideas que permita evidenciar la causas y efectos de la problemática de contaminación del suelo generada por la industria seleccionada. En la lluvia de ideas, deberá relacionar los procesos y cambios químicos que se puedan presentar. Para realizar la lluvia de ideas, tenga en cuenta:  Listar las ideas y no repetirlas.  Las ideas deben responder a las posibles causas y efectos de contaminación y no al impacto que el problema pueda presentar en la sociedad, como los efectos en la salud de los seres humanos.  Tenga en cuenta que la lluvia de ideas, dará una ruta para buscar un proceso que permita controlar la contaminación.  No todas las causas y efectos son de origen antrópico, algunas corresponden a procesos naturales, por lo que debe identificar aquellos que se relacionen a los procesos y cambios químicos que se puedan presentar.

 Organizar las ideas con los aportes de todos. d. Con la lluvia de ideas organizada, el grupo colaborativo construye un diagrama causa-efecto (espina de pescado: diagrama de Ishikawa) que relacione la contaminación de origen antrópica y natural. e. A partir del problema seleccionado, elaborar una lista de aquello que se desconoce. Esta lista debe relacionar lo que se debe saber para resolver la problemática de contaminación del suelo generada por la industria seleccionada. Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema. Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas que se encuentran en el entorno de conocimiento, e identifique los tratamientos para el control y evaluación que se puedan aplicar al problema estudiado:  Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases químicas del medio ambiente (pp. 181-184 [205]).  Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 240-244; 249-251; 254-257 [259]).  Domènech, X., & Peral, J. (2012). Química ambiental de sistemas terrestres (pp. 193-203; 206-207) f. Diseñar un mapa conceptual con juicios de valor que establezca una ruta de evaluación y control de la contaminación en el suelo, generada por la industria seleccionada. Para la construcción del diagrama de juicios de valor, cada estudiante debe generar aportes a cada uno de los siguientes juicios:  Juicio Contextual que describa el estado actual de la problemática estudiada.  Juicio categórico que responda al estado deseado del problema estudiado.  Juicio Instrumental que describa las principales características de dos métodos químicos para llegar al estado deseado propuesto. Los métodos de remediación NO se deben plantear desde la gestión ambiental.

g. Por orden de ingreso al foro de cada estudiante, resolver los siguientes ejercicios con base en la lectura y análisis de las siguientes referencias que se encuentran en el entorno de conocimiento y que se asocian a la evaluación de la contaminación y tratamientos de muestras de suelo:  Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases químicas del medio ambiente (pp. 178-180).  Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 188-193; 196203; 205-208; 212-217; 224-226; 235-237; 267-276). Estudiante N° 1 1a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo para: - Suelo A: arcilla 30%, arena 20% y limo 50% - Suelo B: arcilla 25%, arena 45% y limo 30% Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas anteriormente, donde se relacionen las siguientes propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua, nutrientes y uso del suelo. 1 b

Si en un suelo se produce un vertido de cromo (Cr) neutralizado y se sabe que en la zona hay aguas subterráneas, la probabilidad que generen problemas de contaminación hídrica es mayor si el vertido ocurre en un suelo limoso, arenoso o arcillo, con o sin materia orgánica. Justifique su respuesta.

1c Determine la capacidad de intercambio catiónico de una muestra de suelo cuyas concentraciones de cationes son: 45.3 mg/L Ca2+ 2.8 mg/L Mg2+ 31.2 mg/L Ca2+ 1.00 mg/L K+ 0.89 mg/L Na+ 0.0031 mg/L H+ 1 d

Un programa de monitoreo de contaminación de suelos delimitó tres áreas para una región particular: - Área agrícola de 45 Ha. - Área de influencia industrial 67 Ha.

- Área de explotación: 82 Ha Establezca para cada área el número de sitios de muestreo y el número de muestras compuestas que se deben tomar para realizar un análisis y para cada área, describa los análisis que se deben realizar para hacer un estudio fisicoquímico del suelo. Finalmente, realice un cuadro comparativo con la información solicitada, asociando el tipo de muestreo que realizaría. Estudiante N° 2 2a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo para: - Suelo C: arcilla 10%, arena 20% y limo 70% - Suelo D: arcilla 55%, arena 30% y limo 15% Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas anteriormente, donde se relacionen las siguientes propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua, nutrientes y uso del suelo. 2 b

Si se tiene una muestra de suelo contaminada con dos compuestos y se quiere aplicar un proceso de remediación a escala: Muestra A Muestra B Presión de valor (atm) 7.5x10-4 10-2.99 -2.99 Solubilidad (mol/L) 10 0.99 Justifique si el método por arrastre de aire logra extraer los dos contaminantes o solo uno.

2c Determine la capacidad de intercambio catiónico de una muestra de suelo cuyas concentraciones de cationes son: 4.5x102 mg/L Ca2+ 0.2x103 mg/L Mg2+ 27.4 mg/L Ca2+ 0.85 mg/L K+ 1x101 mg/L Na+ 1.2x10-3 mg/L H+ 2 d

Un programa de monitoreo de contaminación de suelos delimitó tres áreas para una región particular: - Área agrícola de 78 Ha. - Área de influencia industrial 98 Ha.

- Área de explotación: 32 Ha Establezca para cada área el número de sitios de muestreo y el número de muestras compuestas que se deben tomar para realizar un análisis y para cada área, describa los análisis que se deben realizar para hacer un estudio fisicoquímico del suelo. Finalmente, realice un cuadro comparativo con la información solicitada, asociando el tipo de muestreo que realizaría. Estudiante N° 3 3a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo para: - Suelo E: arcilla 70%, arena 20% y limo 10% - Suelo F: arcilla 25%, arena 45% y limo 30% Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas anteriormente, donde se relacionen las siguientes propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua, nutrientes y uso del suelo. 3 b

En los procesos de remediación del suelo, suele adicionarse sulfato de sodio (Na2SO4) como solución para recuperar los suelos ácidos. Indique qué efectos tiene aplicar esta práctica y cuál sería el resultado esperado.

3c Determine la capacidad de intercambio catiónico de una muestra de suelo cuyas concentraciones de cationes son: 38.2 mg/L Ca2+ 3.0 mg/L Mg2+ 0.31x102 mg/L Ca2+ 85x10-2 mg/L K+ 0.023x102 mg/L Na+ 13.3x10-4 mg/L H+ 3 d

Un programa de monitoreo de contaminación de suelos delimitó tres áreas para una región particular: - Área agrícola de 58 Ha. - Área de influencia industrial 17 Ha. - Área de explotación: 33 Ha Establezca para cada área el número de sitios de muestreo y el número de muestras compuestas que se deben tomar para

realizar un análisis y para cada área, describa los análisis que se deben realizar para hacer un estudio fisicoquímico del suelo. Finalmente, realice un cuadro comparativo con la información solicitada, asociando el tipo de muestreo que realizaría. Estudiante N° 4 4a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo para: - Suelo G: arcilla 80%, arena 5% y limo 15%

Suelo G arcilloso

-

Suelo H: arcilla 40%, arena 50% y limo 10%

Suelo H arcillo arenosos

Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas anteriormente, donde se relacionen las siguientes propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua, nutrientes y uso del suelo. 4 b

En los procesos de remediación del suelo, suele adicionarse hidróxido de aluminio (Al(OH)3) en solución para recuperar los suelos ácidos. Indique qué efectos tiene aplicar esta práctica y cuál sería el resultado esperado.

4c Determine la capacidad de intercambio catiónico de una muestra de suelo arcilloso cuyas concentraciones de cationes son: 4.5x102 mg/L Ca2+ 0.2x103 mg/L Mg2+ 27.4 mg/L Ca2+

Commented [ENG1]:

1.00 mg/L K+ 0.89 mg/L Na+ 0.0031 mg/L H+ 4 d

Un programa de monitoreo de contaminación de suelos delimitó tres áreas para una región particular: - Área agrícola de 76 Ha. - Área de influencia industrial 14 Ha. - Área de explotación: 23 Ha Establezca para cada área el número de sitios de muestreo y el número de muestras compuestas que se deben tomar para realizar un análisis y para cada área, describa los análisis que se deben realizar para hacer un estudio fisicoquímico del suelo. Finalmente, realice un cuadro comparativo con la información solicitada, asociando el tipo de muestreo que realizaría.

Estudiante N° 5 5a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo para: - Suelo I: arcilla 25%, arena 35% y limo 40% - Suelo J: arcilla 65%, arena 30% y limo 5% Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas anteriormente, donde se relacionen las siguientes propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua, nutrientes y uso del suelo. 5 b

A un suelo contaminado con arsénico (As) se le adiciona óxido de hierro, como proceso de control de contaminación. Indique por qué se realiza este proceso y cuál es su beneficio.

5c Determine la capacidad de intercambio catiónico de una muestra de suelo arenoso cuyas concentraciones de cationes son: 45.3 mg/L Ca2+ 2.8 mg/L Mg2+ 31.2 mg/L Ca2+ 0.85 mg/L K+ 1x101 mg/L Na+ 1.2x10-3 mg/L H+

5 d

Un programa de monitoreo de contaminación de suelos delimitó tres áreas para una región particular: - Área agrícola de 14 Ha. - Área de influencia industrial 23 Ha. - Área de explotación: 76 Ha Establezca para cada área el número de sitios de muestreo y el número de muestras compuestas que se deben tomar para realizar un análisis y para cada área, describa los análisis que se deben realizar para hacer un estudio fisicoquímico del suelo. Finalmente, realice un cuadro comparativo con la información solicitada, asociando el tipo de muestreo que realizaría.

Entrega de la actividad El grupo consolida el trabajo con la solución de los pasos 2 y 3, indicando para el caso del paso 2, el departamento, sector industrial, la industria seleccionada y el problema de contaminación del suelo que genera; y en el caso del paso 3, el nombre del estudiante que desarrolló cada ejercicio. El documento debe tener las siguientes características:  Portada, es la hoja de presentación del documento y debe llevar el siguiente orden: encabezado con el nombre de la actividad “Fase 2 – Contaminación del suelo”, título del trabajo que corresponde a la industria seleccionada, nombres y apellidos de los estudiantes que participaron en el desarrollo de la actividad, nombre del tutor de grupo, nombre de la universidad y fecha (día, mes y año)  Relación por estudiante de la industria, sector industrial y departamento de cada estudiante.  Paso 2. Diagrama causa- efecto.  Paso 3. Mapa conceptual con juicios de valor y solución de los ejercicios a, b, c y d, de cada estudiante.  Referencias bibliográficas con normas APA versión 6.0 en español.

La entrega del documento consolidado la debe hacer únicamente el estudiante que tenga el rol de moderador, en el recurso que se encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación. Para el desarrollo de la actividad, es importante tener en cuenta los siguientes aspectos:  El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo y cumplir su función durante todo el desarrollo de la actividad.  Se deben realizar mínimo dos participaciones por semana y deben ser aportes nuevos, no repetidos, con argumentos soportados en las lecturas realizadas y en coherencia con el avance del trabajo publicado en el foro. Los aportes deben ser acordes al desarrollo de la actividad.  Si el estudiante desea realizar la actividad de forma individual, deberá solicitar el aval al docente al iniciar el desarrollo de la actividad y no a pocos días del cierre.  El estudiante que no presente aportes asociados al avance realizado a lo largo del desarrollo de la actividad y sea incluido en el consolidado final no se tendrá en cuenta para la calificación.  El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se tendrán en cuenta aportes que no se publiquen en ese espacio.  El proceso de calificación se hará con base a los aportes generados en el foro y al documento que se entregue en el entorno de seguimiento y evaluación. Entorno de Conocimiento  Consulta el Syllabus para conocer la estructura del curso y el material bibliográfico de la unidad. Entornos para su desarrollo

Entorno de Aprendizaje Colaborativo  Realiza aportes e intervenciones en el foro titulado “Unidad 2: Fase 2 – Contaminación del suelo”. Entorno de Seguimiento y Evaluación

 El estudiante que desarrolle las funciones del Moderador deberá hacer la entrega de la actividad en el recurso titulado “Unidad 2: Fase 2 – Contaminación del suelo – Entrega de la actividad”.  Registra en el E-portafolio los avances, logros y dificultades que presenta en el desarrollo de la actividad.

Productos a entregar por el estudiante

Individuales:  Publica en el foro el rol seleccionado.  Publica en el foro el departamento, el sector industrial y la industria que genera efectos de contaminación en el suelo.  Publica en el foro la lista de aquello que se conoce.  Publica en el foro la lluvia de ideas.  Soluciona los ejercicios a b, c y d que le corresponden, según el orden de ingreso al foro. Colaborativos:  Seleccionan un problema.  Diagrama causa-efecto (espina de pescado).  Mapa conceptual con tres juicios de valor.  Lista de aquello que se desconoce.  Trabajo consolidado con el desarrollo de los pasos 2 y 3.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación de actividades para el desarrollo

Para esta actividad que se desarrolla en grupo, es importante que cada estudiante participe activamente y realice aportes oportunos que sirvan como insumo al avance que se tiene en el foro, así como la revisión de temáticas que se estudiarán en la Unidad 2.

del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Uso de referencias

Cuando finalice la actividad, deberán realizar como acción básica una reflexión en el E-portafolio, basado en el desempeño que tuvo para desarrollar la actividad propuesta. Es importante en términos de los productos a entregar, generar dinámicas que definan las acciones de cada integrante del grupo, para este fin se presenta una estructura de roles, que determinan las responsabilidades en la entrega de los productos que cada estudiante debe realizar. Se recomienda tener en cuenta, que trabajar colaborativamente tiene por objeto conducir a la obtención de metas comunes, por eso diseñar actividades de este tipo se convierte en la base fundamental para la construcción colaborativa de conocimiento. Moderador: quien organiza parte del trabajo consolidado y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo. Colaborador antifraude: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redacción y ortografía además tendrá la misión de revisar que los aportes incluidos en el trabajo final no sean copypaste. Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado y esté de acuerdo con lo estipulado en la rúbrica de evaluación. Investigador: lidera las consultas de material bibliográfico y las propuestas de investigación. Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros también aporten ideas. Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de

las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Políticas de plagio

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a. En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b. En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☐ ☒ Tipo de actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☒ Inicial ☐ Final ☐ evaluación unidad 2 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante El estudiante no El estudiante presenta una lista presenta una lista presenta una lista de Identificación de lo que conoce de de lo que conoce lo que conoce de la de la problemática, de la problemática, problemática, pero no características donde identifica las y no identifica las identifica las de 6 características características características de contaminación asociadas a la asociadas a la contaminación del y efectos contaminación del contaminación del suelo. químicos en un suelo. suelo. suelo (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 punto) El estudiante El estudiante El estudiante no relaciona los relaciona los cambios relaciona los cambios químicos químicos que ocurren cambios químicos que ocurren en la en la litósfera, a partir que ocurren en la litósfera, a partir de de una lluvia de ideas litósfera, ni una lluvia de ideas que asocia las causas presenta la lluvia que asocia las y efectos del de ideas que 7 causas y efectos del problema de corresponde al problema de contaminación problema de contaminación industrial no acordado contaminación industrial acordado en el grupo. industrial acordado en el grupo. en el grupo. (Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) Identificación El estudiante asocia El estudiante asocia El estudiante asocia de los juicios de valor a un juicio de valor a los juicios de valor tratamientos los tratamientos de los tratamientos de a un problema 7 de control y control y evaluación control y evaluación diferente al evaluación del del problema de del problema de estudiado en el problema contaminación del contaminación del grupo; a través del

desde los suelo, a través del efectos de la desarrollo de un contaminación mapa conceptual. del suelo. (Hasta 7 puntos) El estudiante aplica los conceptos relacionados con las características de los suelos, a través del triángulo de textura y las propiedades que pueda tener una muestra de suelo.

Aplicación de conceptos relacionados con parámetros de evaluación de la calidad del suelo para resolver problemas.

(Hasta 12 puntos) El estudiante aplica los conceptos relacionados a tratamientos de control y evaluación de suelos, a través de la solución de preguntas asociadas con técnicas de remediación en muestras de suelo. (Hasta 12 puntos) El estudiante interpreta y aplica los conceptos relacionados con las características de muestras de suelo, a través de la solución

suelo acordado en el desarrollo de un grupo, a través del mapa conceptual. desarrollo de un mapa conceptual. (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) El estudiante no El estudiante aplica aplica conceptos conceptos relacionados con relacionados con las las características características de los de los suelos, ya suelos, a través del que no emplea el uso incorrecto del triángulo de triángulo de texturas, texturas y no pero asocia las asocia las propiedades que propiedades que pueda tener una pueda tener una muestra de suelo. muestra de suelo. (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos) El estudiante aplica conceptos El estudiante no relacionados a aplica conceptos tratamientos de relacionados a control y evaluación tratamientos de de suelos , a través control y de la solución de evaluación, ya que preguntas asociadas no desarrolla las con técnicas de preguntas remediación en asociadas técnicas muestras de suelo de remediación en que no se relacionan muestras de suelo. con la pregunta planteada. (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos) El estudiante El estudiante no interpreta pero no aplica los conceptos aplica conceptos relacionados con relacionados con las las características características de de muestras de muestras de suelo, a suelo, ya que no través de la solución desarrolla

12

12

12

de preguntas asociadas a las propiedades y muestreo de suelos.

de preguntas asociadas a las propiedades y muestreo de suelos.

preguntas asociadas a las propiedades y muestreo de suelos. (Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja El grupo no comprende el El grupo presenta un El grupo comprende impacto que la diagrama Ishikawa, las causas y efectos industria donde relaciona las de la contaminación seleccionada pueda Relación de la causas y efectos de del suelo generada presentar en el acción la contaminación del por la industria, al suelo, y no elabora antrópica y suelo generada por elaborar un diagrama un diagrama natural en 7 la industria, y Ishikawa, pero no los Ishikawa con las problemas de considera los relaciona con los causas y efectos contaminación procesos y cambios procesos y cambios que relaciona los del suelo. químicos que químicos que ocurren. procesos y cambios ocurren. químicos que ocurren. (Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 punto) El grupo no El grupo presenta un presenta un mapa El grupo presenta un mapa conceptual, conceptual que mapa conceptual, donde identifica los articule juicios de donde identifica los tratamientos de valor, al no tratamientos de control y evaluación identificar los control y evaluación Revisión de asociados al tratamientos de asociados al problema tratamientos problema de control y de contaminación de control y 7 contaminación evaluación industrial evaluación en industrial asociados al seleccionado en el suelos. seleccionado en el problema de grupo, pero no los grupo, y los articula contaminación articula a través de a través de juicios industrial juicios de valor. de valor. seleccionado en el grupo. (Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 punto)

El grupo presenta un trabajo completo y Consolidado y ordenado de entrega del acuerdo a los trabajo lineamientos de la colaborativo guía. (Hasta 3 puntos)

El grupo presentan el trabajo sin tener en cuenta los lineamientos de la guía. (Hasta 2 puntos)

El grupo no presenta un trabajo completo y ordenado de acuerdo a los lineamientos de la guía. (Hasta 1 punto) Calificación final

3

73