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Marco Histórico El juego es tan antiguo como la misma humanidad, es considerado una de las actividades más primitivas que ha estado en manifestó en las actividades humanas. el juego es considerado una actividad natural de la vida, ya que esta contribuye al desarrollo físico e intelectual y a la creatividad. Es decir que el juego se desarrolla a lo largo de la vida, por esto algunos pedagogos y filósofos relacionan el juego con la educación como por ejemplo Guy Jacquin, “el juego es una actividad espontánea y desinteresada que exige una regla libremente escogida que cumplir o un obstáculo deliberadamente que vencer.” Lo anterior no dice que el juego es una actividad libre, el niño puede cumplir alguna meta o solucionar un problema de una forma más creativa, por otra parte, Wallon nos dice que, “es una actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella, sino por sí misma, el niño juega por placer, sin fin pedagógico”. Vygotsky señala que la “inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que los niños encuentran en su medio ambiente, el infante juega con los instrumentos de su alrededor usando su imaginación, para poder dar vida a objetos inanimados. El estudio sobre el juego y sus posibilidades para desarrollar la creatividad, ha sido objeto de diversas investigaciones, en especial la de la teoría sociocultural que se ha enmarcado en la comprensión del mundo a través de instrumentos PAREN especialmente el lenguaje y el trabajo. en condiciones de interacción social. Vygotsky enfatizaba que en las interrelaciones sociales y entre ellas el juego, el niño desarrolla su pensamiento, reconstruye las reglas de la convivencia e interviene principalmente su desarrollo. Por eso, hacer referencia a la historia del juego en El Salvador implica denotar el avance que tuvo la educación parvularia” El kindergarten se inició en 1886, durante la administración del General Francisco Menéndez. el primer jardín de infantes fue establecido por la educadora francesa Agustina Chavín y la salvadoreña Agustina Victoria de Bedoya” (cita: reforma educativa en marcha) el juego represento para la

educación parvularia un instrumento traído de Alemania por Fröebel cuando denotaba que el cubo era la expresión máxima del conocimiento y que la actividad y que la actividad interactiva permitía que los niños aprendieran a: observar, aprender constructivamente y a hacer buenas personas. Todo kindergarten debía estar basado en la idea de la importancia del juego en la formación de los niños y niñas, en un ambiente en que se pudieran educar libres y sanos, mediante juegos y canciones. Mediante los aspectos lúdicos sugeridos por el método pedagógico de Fröbel, esa primera institución parvularia nacional utilizaba el juego como eje central para el desarrollo del niño, años más tarde el gobierno de el salvador lanza su reforma educativa que mejore el acceso y da prioridad a parvularia. Para el año de 1940 se crean los primeros programas de estudios enfocados a la parvularia, se modifican los programas de las escuelas normales. Para el año de 1945 se definieron los objetivos de parvularia, primaria y media y que esta sea de carácter obligatorio, lo cual pretendía, eliminar el manejo mecánico y rutinario en la correlación de contenidos. En palabras de Escamilla 1981 las jornalizaciones no incluían al juego como actividad pedagógica pues la formación de una conducta correcta debe ser el resultado de una enseñanza seria y formal. Desde esta perspectiva, tal y como lo señala Aguilar 1995 se pretendía desarrollar tres objetivos: hacer hombres útiles en el hogar, la comunidad y en el globo; desarrollar en los salvadoreños la visión de sí mismos; y conquistar una personalidad integral. Así mismo en el año de 1960, un grupo de maestras de kindergarten se unieron para conformar Asociación Nacional de Educadores de Kindergarten (ANEK), quienes luchaban y pretendían que se incrementara el número de parvularias y plazas para maestros/a de este nivel.

Como fruto de este esfuerzo, de 1961 a 1968, se aumentaron las escuelas parvularias y el número de educadores, pero lastimosamente no perduro mucho, sino hasta el año de 1968. En el año de 1987 el Ministerio De Educación oriento a los directores sobre la metodología basada en el juego, como se hace mención que el juego es una actividad propia y exclusiva de los párvulos, pero posteriormente se denota que las actividades lúdicas pueden ser utilizadas en todos los niveles académicos En el año de 1990, se produce una nueva reforma educativa que, incorpora a la educación inicial, que en el año de 1940 no la tomaron en cuenta. (citar ley general de educación) establece que en El Salvador “la educación parvularia y básica será obligatorios para todos y juntamente con la educación especial serán gratuitos, cuando la imparta el gobierno.” La educación es un derecho enajenable de todo ser humano posee, por lo tanto, no se podrá ser quebrantado, en estas instancias el gobierno de El Salvador crea Instituto Salvadoreño De Protección Al Menor. Para el año de 1993 el Instituto Salvadoreño De Protección Al Menor es presidido por la secretaria nacional de la familia que vela por los derechos del niño y de la niña, su génesis se vincula a la creación de hogares y correccionales para los infantes sin hogar. Por lo tanto, un 26 de marzo de 2009 el estado salvadoreño crea un conjunto de leyes que den prioridad a los niños y niñas denominado Ley de protección integral de la niñez y adolescencia (LEPINA) que su finalidad tal y como lo menciona en su primer artículo. La presente Ley tiene por finalidad garantizar el ejercicio y disfrute pleno de los derechos y facilitar el cumplimiento de los deberes de toda niña, niño y adolescente en El Salvador, contenidos en la presente Ley, independientemente de su nacionalidad, para cuyo efecto se crea un Sistema Nacional de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia con la participación de la familia, el Estado y la sociedad, fundamentado en la Constitución de la República y en los Tratados Internacionales sobre Derechos Humanos vigentes en El Salvador, especialmente en la Convención sobre los Derechos del Niño.(cita de la LEPINA)

Lo anterior nos dice, que es deber del estado que garantizar que los niños gocen de plena libertad y protección el niño necesita protección antes y durante y después de nacer, por otra parte, el gobierno tiene que dar espacios de sano esparcimiento que

desarrollen el juego, este es la expresión libre y creativa y a participar en un estimulante contexto de interacción socioemocional, que les permitan construir conocimientos a partir de un sistema de influencias pedagógicas variad