Programacion Anual De P.f.r.h. 2017 - 3° Secundaria.docx

Institución Educativa Privada SIR ALEXANDER FLEMING

Chimbote - Peru

Programación Anual 2019 Área curricular: Persona, Familia y Relaciones Humanas I.

INFORMACION GENERAL 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10.

II.

UGEL IEP Lugar Nivel Ciclo Grado Secciones Horas semanales Director Docente

: Santa : Sir Alexander Fleming : Miraflores Alto, Jr. Huánuco Mz. Z Lte.11 A : Educación Secundaria : VII : 3° : Únicas :2 : Mg. Genara Pintado Seminario : Jhon Cristopher Alvarado Ruiz

DESCRIPCION GENERAL El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “afirma su identidad” y “se desenvuelve éticamente”. El enfoque principal de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la expansión de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para construir la vida que cada uno considere valiosa. Este enfoque es un método general para establecer distintos niveles del bienestar humano en todos los aspectos de la vida, y pone –sus necesidades, aspiraciones y capacidades– en el centro del esfuerzo del desarrollo. Se trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensión de análisis y situando el desarrollo humano en una perspectiva pedagógica y psicológica, se explica que el área ponga el énfasis en la construcción de la autonomía, siendo su eje central el desarrollo personal. De esta forma, se la formación de personas autónomas desde su vínculo con los demás, que confíen en sus capacidades y desarrollen sus potencialidades. Personas que sean capaces de expresarse afectivamente, autorregularse y motivarse a sí mismas para alcanzar sus metas, incluso en contextos de estrés, así como de influir activamente en su entorno y sentirse realizadas. En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de:  

Utilizar diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones. Expresar satisfacción, orgullo y agrado de sus logros esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares., etc. Argumentar su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales, defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a partir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales. Identificar la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al tiempo los horizontes colectivos y personales. Validar su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones, e identificando responsabilidad como ciudadano del mundo.

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Chimbote - Peru III.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS (MATRIZ) UNIDAD

COMPETENCIAS

UNIDAD I: Aprendemos a vivir nuestra adolescencia y a construir nuestra identidad.

Afirma su identidad.

Se desenvuelve eticamente

UNIDAD II: Construyendo mi identidad y cultura

Afirma su identidad.

UNIDAD III: Vivo mi sexualidad saludablemente Situación significativa: ¿Cómo puedo saber que estoy desarrollando una sexualidad saludable?

Autorregula sus emociones y comportamiento

Sustenta sus principios éticos. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones y comportamiento

Se desenvuelve eticamente

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.

Afirma su identidad.

Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones y comportamiento

Se desenvuelve eticamente

CAMPO TEMATICO

Se valora a sí mismo.

Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas

Situación significativa: ¿Cómo podemos vivir una adolescencia saludable y provechosa para nosotros mismos y para los demás?

Situación significativa: ¿Cómo puedo saber que construyendo y explorando mi identidad y mi cultura?

CAPACIDADES

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.

PRODUCTO IMPORTANTE

ADOLESCENCIA - De la pubertad a la adolescencia - Intereses y preferencias - Cambios, influencia de los medios de comunicación, - Comunicación interpersonal, relaciones de amistad, - Normas sociales y dilemas morales.

Diapositivas sobre adolescencia y autoconocimiento

IDENTIDAD Y CULTURA -

Búsqueda De La Identidad Autoconcepto y autoestima. Construcción de la identidad. Las emociones Autorregulación emocional.

Exposiciones sobre identidad personal

SEXUALIDAD Y GÉNERO: -

-

Manifestaciones psicoafectivas de la sexualidad Identidad sexual Estereotipos El enamoramiento Sexualidad y Riesgo, pautas para protegernos. Adversidad y resiliencia Situaciones de riesgo, resiliencia

Tríptico sobre sexualidad saludable

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Chimbote - Peru

UNIDAD

COMPETENCIAS

UNIDAD IV: Conociendo a mi familia Situación significativa: ¿Cómo se pueden resolver las crisis familiares y cómo afrontar el futuro?

Se desenvuelve eticamente

CAPACIDADES

CAMPO TEMATICO

Autorregula sus emociones y comportamiento

VÍNCULO FAMILIAR:

Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas

-

Sustenta sus principios éticos.

UNIDAD V: Adolescentes valorando el aprendizaje y la vida saludable Situación significativa: ¿Cómo podemos sensibilizarnos para que el aprendizaje y la vida saludable formen parte de nuestro quehacer cotidiano?

UNIDAD VI: Elaborando mi proyecto de vida. Situacion Significativa ¿Cómo puedo aprender a elegir una vocación acorde a mis intereses y habilidades?

Ciclo vital familiar, Crisis y acuerdos familiares Normas de convivencia familiar, diálogo y tolerancia. Violencia y protección familiar. Situación de oportunidades y de riesgo

PRODUCTO IMPORTANTE

Dossier familia y proyecto de vida del adolescente

Se valora a sí mismo. Afirma su identidad. Autorregula sus emociones y comportamiento Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas Se desenvuelve eticamenta

Afirma su identidad.

Se desenvuelve eticamente

Sustenta sus principios éticos. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones y comportamiento Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas

VIDA SALUDABLE: -

Paneles informativos

PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO: -

Sustenta sus principios éticos. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.

Adicciones. Adolescencia y drogas Trastornos de la alimentación Desórdenes alimentarios, Salud integral, mental

-

Estilos de aprendizaje, inteligencia, Orientacion y decisión vocacional, proyecto de vida, uso del tiempo libre.

Mural de la vocación

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Chimbote - Peru IV.

VINCULOS CON OTRAS AREAS: UNIDAD UNIDAD I: UNIIDAD II: UNIDAD III: UNIDAD IV: UNIDAD V: UNIDAD VI:

V.

VINCULOS Esta primera unidad de aprendizaje está relacionada con el área de Comunicación al tratar temas como la influencia de los medios de comunicación en el desarrollo de los adolescentes La segunda unidad está vinculada con el área de Formación Ciudadana y Cívica, de la construcción de la identidad como individuos y su relación con su cultura La tercera unidad está vinculada con el área de Formación Ciudadana y Cívica, al ocuparse de los derechos sexuales y reproductivos en la adolescencia. La cuarta unidad está relacionada con el área de Historia, Geografía y Economía, porque aborda temas relacionado a los roles de las familias a través del tiempo. La quinta unidad de aprendizaje está vinculada al Área de Biologia al tratar de temas como una alimentacion saludable. La sexta unidad de aprendizaje está vinculada al Área de Formación Ciudadana y Cívica al tratar de temas como el desarrollo del proyecto de vida en la adolescencia.

CALENDARIZACION:

BIMESTRE

UNIDADES DIDACTICAS

N° DE SEMANAS

TOTAL DE HORAS

I BIMESTRE

Aprendemos a vivir nuestra adolescencia y a construir nuestra identidad.

5

10

Construyendo mi identidad y cultura

5

10

Vivo mi sexualidad saludablemente

10

20

Conociendo a mi familia

8

16

Adolescentes valorando el aprendizaje y la vida saludable

6

12

Elaborando mi proyecto de vida

6

12

40

80

II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Total

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Chimbote - Peru VI.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TÉCNICA

MÉTODOS

OBSERVACIÓN ANÁLISIS DE TAREAS PARTICIPATIVAS

-

Método Deductivo (síntesis) Método Inductivo (análisis) Método Cooperativo. Método de Descubrimiento.

CUESTIONARIO DE PRUEBAS

INSTRUMENTO -

Ficha de Observación Listas de Cotejo Escala Likert Registro Auxiliar Rubricas de evaluación Ficha de intervención oral Rubricas de evaluación Prácticas Calificadas Prácticas Dirigidas Pruebas de Ensayo

TÉCNICAS COGNITIVAS

-

Mapas conceptuales. Mapas Semánticos. Organizaciones Visuales. Redes Conceptuales.

VII. SISTEMA DE EVALUACION: DURANTE EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES Y SESIONES SE REALIZARÁ LOS SIGUIENTES TIPOS DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: EVALUACIÓN FORMATIVA: EVALUACIÓN SUMATIVA: VIII.

Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje. Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS -

Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general de Persona, Familia y Relaciones Humanas 2013. Lima. Ministerio de Educación Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área, Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2015. Lima. Ministerio de Educación Ministerio de Educación. Manual para el docente de Persona, Familia y Relaciones Humanas. 3° grado de Secundaria. 2012.Editorial Santillana Chimbote, marzo del 2019

Jhon Cristopher Alvarado Ruiz Docente

Mg. Genara Pintado Seminario Directora