1.2 Guía De Llenado - Plan De Clases.pdf

GV.EA.D.27 V 1.0

Guía de llenado

PLAN DE CLASES (PLAN DE ESTUDIOS 2017)

Guía de llenado 1. DATOS GENERALES DEL PLAN DE CLASE En este apartado se debe considerar los siguientes criterios Sede: Registrar la sede académica correspondiente. Gestión: Consignar la gestión académica vigente, por ejemplo: II-18

NOTA La información de: Docente, Asignatura, Carrera, Horario, Aula, Paralelo, están vinculadas automáticamente desde la hoja de plan global de formación.

Semestre del Plan de Estudios: Identificar el semestre al que corresponde la asignatura, de acuerdo al plan de estudios de la carrera. Firma del Docente: Consignar su firma personal.

2. COMPETENCIA GLOBAL

NOTA: Este dato está vinculado desde la hoja del plan global de formación.

3. PLANIFICACIÓN DE LAS CLASES El plan de clase está destinado a organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de la identificación de los hitos, descripción de las fechas, temas, resultados de aprendizaje, estrategias y técnicas didácticas, evidencias y criterios de evaluación; orientados al desarrollo ordenado y secuencial del semestre. Para su elaboración se debe considerar los siguientes criterios: Fecha: Registrar la fecha de ejecución de los temas y/o actividades de evaluación propuestas en correspondencia a la programación del calendario académico.

coherencia a la estrategia didáctica, a fin de construir conocimientos, habilidades y actitudes que generen evidencias significativas de aprendizaje.

Temas: Organizar el contenido específico que se desglosa de la Unidad de Aprendizaje, información que se deriva del plan global de formación.

Evidencia de Aprendizaje: Definir las evidencias significativas de aprendizaje que presenta el estudiante por cada unidad de aprendizaje, para demostrar el logro de los resultados de aprendizaje y la ejecución de estrategias didácticas.

Resultado de Aprendizaje: Ordenar los resultados de aprendizaje de acuerdo a los temas que integra la unidad de aprendizaje, en este caso podría tener más de tres temas con un solo resultado de aprendizaje, sabiendo que por cada unidad de aprendizaje corresponde un resultado de aprendizaje.

Criterios de Evaluación: Describir y registrar de manera general los parámetros mediante los cuales se evalúa el logro del resultado de aprendizaje. Observaciones: Dejar estas casillas en blanco, se aplicará cuando el docente sea visitado para la observación de su clase, donde se registra lo más relevante de la sesión.

Estrategia Didáctica: Identificar y seleccionar la misma a partir del menú desplegable en función de la necesidad y con la visión de generar evidencias significativas de aprendizaje. Firma del Observador: Dejar estas casillas en blanco, se aplicará una vez concluida la observación de la clase de Técnica: Identificar y seleccionar del menú desplegable en parte del observador.

EJEMPLOS DE LLENADO DE PLAN DE CLASES TEMAS Definición de bioestadística

No. 1

Áreas de la estadística y variables

Indicadores demográficos

2

Indicadores de población

TEMAS Origen y características de la civilización y la cultura; relación entre civilización y cultura; el hombre, la cultura, la civilización y la comunicación; evolución del pensamiento humano; tipos, habilidades, estrategias del pensamiento; relación entre pensamiento y lenguaje.

No.

1

RESULTADO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Reconocer los conceptos y definiciones de la estadística para manejar indicadores de salud.

Describir los principales indicadores demográficos explicando las estadísticas vitales de atención y acciones de salud para la identificación de problemas de salud.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Describir los conceptos de la evolución del pensamiento humano y la comprensión de la comunicación para entender el fenómeno comunicativo.

Aprendizaje Basado en Problemas

TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA Clase Magistral Participativa

Lluvia de ideas

Ejercicios prácticos

Diapositivas

No.

1

2

Debate

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Cuestionario resuelto de ejercicios prácticos

Aplica los conceptos y definiciones de la estadística en los ejercicios prácticos del cuestionario manejando indicadores de salud. Instrumento: Cuestionario.

Informe del trabajo de abordaje del problema presentado.

Interpreta estadísticas vitales de atención y acción en problemas de salud actuales presentados en el debate. Instrumento: Rúbrica.

Mapas mentales

TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA

No.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Ficha de cuadro comparativo 1 Aprendizaje Basado en Problemas

Grupos Circulares

Exposición

Tarjetas

2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ensayo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Compara los conceptos de la evolución del pensamiento humano basándose en los problemas presentados. Instrumento: Lista de Cotejo. Explica la evolución del pensamiento humano y lo relaciona en un ensayo con el fenómeno comunicativo. Instrumento: Rúbrica.

TEMAS Ideas renacentistas, Maquiavelo, Bodino, Grocio, Hobbes Pensamientos de influencia: Locke, Montesquieu, Rousseau, Sentido político-jurídico de la Revolución, la concepción de poder constituyente y soberania popular, la Declaración de derechos del hombre y del ciudadano, la configuración del Estado de derecho Antecedentes a la Revolución, la libertad y la influencia del pensamiento de Locke, La configuración del estado en base a la Constitución

TEMAS Estructura de una tabla, tipos de tablas

Tablas y gráficas

No. 7

8

9

No. 3

4

RESULTADO DE APRENDIZAJE Describir el pensamiento filosófico de los autores del renacimiento para establecer el cambio de concepción en el ámbito político. Debatir la influencia del pensamiento políticos de los autores de la ilustración a fin de reconocer el surgimiento de la Revolución Francesa y la configuración de los Estados unitarios Diferenciar las concepciones políticas particulares de la Revolución Norteamericana en relación a la Revolución Francesa para establecer sus implicaciones en el surgimiento de los Estados federados

RESULTADO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Aprendizaje Basado en Problemas

Clase Magistral Participativa

Clase Magistral Participativa

Discusión de dilemas morales

Aprendizaje Basado en Problemas

Debate

Clase Magistral Participativ a

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

No.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lluvia de ideas

Aprendizaje Basado en Problemas

Describir la estructura de una tabla estadística para diferenciar los tipos en el manejo de la información.

Aplicar la estructura de tablas y gráficas para la presentación de la información

TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA

TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA Clase Magistral Participativa

Diapositivas

Ejercicios prácticos

Exposición

Aprendizaje Basado en Problemas

7

No. 3

Informe escrito

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Tablas estadísticas realizadas.

4 Informe del trabajo de abordaje del problema presentado.

Explica en un informe el aporte del pensamiento político de uno de los filósofos de las etapas históricas estudiadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diseña diferentes tipos de tablas estadísticas incorporando datos utilizados en la clase magistral participativa. Instrumento: Lista de cotejo. Elabora tablas y gráficas estadísticas para presentar la información en los problemas propuestos. Instrumento: Rúbrica.

TEMAS

No.

Tubo digestivo, estómago, duodeno, intestino delgado, grueso, hígado, Páncreas y Bazo.

1

Riñones y Vías Urinarias. Glándulas adrenales Genitales masculinos Genitales femeninos Genitales Masculinos, Genitales Femeninos Periné. Aorta abdominal. Sistema de la Vena Cava Inferior, Sistema simpático abdomino-pelviano.

TEMAS

Simulación de sistemas orientados a eventos discretos. Desarrollo de experimentos de simulación. Aplicaciones.

2

No.

5

RESULTADO DE APRENDIZAJE Identificar los diferentes órganos, peritoneo, ramas arteriales, venosas, linfáticos, glándulas anexas y músculos de la pared abdominal, a través de la disección y visualización de los mismos, para generar conocimientos.

Describir los diferentes componentes anatómicos del aparato reproductor masculino, femenino y urinario, utilizando guías de disección, para producir preparados en cadáver.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Simular modelos de investigación operativa en un contexto formal para la aplicación en el entorno laboral.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA

No. 1

Aprendizaje Basado en Retos

Aprendizaje Basado en Problemas

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Método de casos

Clase Magistral Participativa

Clase Magistral Participativa

Lluvia de ideas

Grupos Circulares

2

Grupos Diapositivas Circulares

TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA

3

No.

7 Exposición

Ejercicios prácticos

Grupos Circulares

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Video de la defensa del preparado anatómico trabajado.

Informe escrito de la disección anatómica del preparado presentado.

Video de la defensa del preparado anatómico trabajado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describe en un video tutorial todos los elementos anatómicos encontrados en el sistema digestivo. Instrumento: RÚBRICA Explica en un informe variantes anatómicas encontradas en los preparados anatómicos. Instrumento: Lista de cotejo Explica en un video las técnicas utilizadas para la disección de todas las estructuras anatómicas que componen aparato genital masculino y femenino. Instrumento: Lista de cotejo

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Informe y video defensa del proyecto final "planteamiento, formulación y resolución de un caso" en búsqueda de la aplicación de la investigación operativa al contexto del ingeniero de sistemas.

Formula un modelo o caso de investigación operativa demostrando la importancia de la aplicación de la investigación operativa en el contexto de la ingeniería de sistemas. Instrumento: rúbrica

La Paz: Calle Héroes de Acre N01855 esq. Landaeta Telf.: 2487700 Int. 2049 El Alto: Av. del Aeropuerto Internacional El Alto N0 1015 Telf.: 2823421 Int. 5041 Cochabamba: Av. Villarroel esq. c. Portales N0 359 Telf.: 4799060 Int. 4035 Santa Cruz: Av. Busch N0 1113 esq. 2do Anillo Telf.: 3515150 Int. 3031

Síguenos en Facebook: www.facebook.com/Unifranz.Edu Instagram: @unifranz

www.unifranz.edu.bo