Comunicación-21.docx

I.E 14795 Divino Jesús Misericordioso” I.

II.

COMUNICACION

ÁREA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1 FECHA : 22 de Marzo del 2019 TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto descriptivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

:

COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto.

Identifica información explícita, relevante que se encuentra en distintas partes del texto descriptivo

ENFOQUE TRANSVERSALE Enfoque de búsqueda de excelencia. III. MOMENT O

la

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Lee, realiza predicciones y opina sobre extractos leídos el texto

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

ACCIONES OBSERVABLES . Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.

MOMENTOS DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS

TIEMPO

Saludo a las niñas y los niños. Dialogo con los estudiantes sobre las actividades trabajadas en la sesión anterior anoto sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: Identifica información explícita, relevante que se encuentra en distintas partes del texto descriptivo Antes de la lectura)

INICIO



Realizamos las actividades cotidianas (tomar asistencia, leer normas, colocar fecha en la pizarra y ubicar el mobiliario para la actividad)



Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad de aprendizaje a realizar haciendo énfasis en el desarrollo de la capacidad de comprensión de un texto. Responden a las siguientes preguntas de predicción:



¿De qué creen que tratará el texto? ¿Qué características presenta el texto? 

Escuchamos las diversas opiniones que expresan los niños y niñas, entablamos un diálogo y unificamos criterios.

Declaramos el tema a trabajar: Leemos un texto descriptivo:

10 Minutos

I.E 14795 Divino Jesús Misericordioso”

(Durante la lectura)  Observan el texto  Invitamos a leer el texto: 1. Todos leen de manera personal y silenciosa. 2.

Cada niño y niña leen el texto en voz alta haciendo énfasis en las palabras destacadas.

3.

Finalmente escuchan la lectura que realiza la docente.

4.

Contrastamos si el contenido del texto coincide con sus predicciones

(Después de leer) 

DESARRO LLO

 

Desarrollan una ficha meta cognitiva sobre la lectura del texto donde evaluaremos los tres tipos de preguntas; literal, inferencial y criterial. Observan tarjetas de palabras que deberán leerlas para luego sustituirlas por otras que están destacadas en el texto leído. Responden a las siguientes preguntas:

70 MIN.

¿Cuántas tarjetas le correspondía a las palabras destacadas del texto? ¿Al cambiar las palabras destacadas por las de las tarjetas el texto cambió? ¿Conocen cómo se les llama a este tipo de palabras? ¿Para qué nos sirve hacer este cambio de palabras? 

Trabajamos acciones que permiten desarrollar sus capacidades comunicativas: 1. Realizamos un organizador gráfico acerca de los sinónimos.

 

CIERRE

Escriben en su cuaderno ejercicios con sinónimos. Evaluamos lo aprendido en la clase a través de las siguientes preguntas: ¿Qué les gustó de la clase? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?  Agradecemos a los estudiantes por su participación. Recuerdo con los niños paso a paso las actividades realizadas. Entrego a los estudiantes su ficha de autoevaluación e invítalos a reflexionar sobre sus logros y los aspectos que aún les falta mejorar

10 Minutos