I Unidad 2ºsec-2019.docx

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE PIURA

I.E.P INMACULADA CONCEPCION SULLANA

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD” UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 I.- INFORMACIÓN GENERAL: 1.1.- ÓRGANO INTERMEDIO 1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.3.- DISTRITO 1.4.- DIRECTOR 1.5.- AÑO LECTIVO 1.6.- ÁREA 1.7.- GRADO 1.8.- DURACIÓN 1.9.- DOCENTE

: UGEL SULLANA. : INMACULADA CONCEPCION : SULLANA : WISTON OMAR BENITES ZAPATA : 2019 : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA : 1° y 2º SECCION: UNICA : DEL: 04 DE MARZO AL 29 DE MARZO 2019 : ELBER AGURTO JUAREZ.

TÍTULO DE LA UNIDAD ‘’Nos reencontramos, conocemos y adaptamos para lograr ser mejores ciudadanos’’

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Las células ¿son todas iguales? En nuestra I.E.P Inmaculada Concepción, iniciamos nuestro año escolar 2019, con alegría y diversión donde nos conocemos, adaptamos y reencontramos con nuestros niños, niñas y adolescentes, para interactuar con nuestras enseñanzas—aprendizajes y lograr que conozcan y reconozcan sus derechos y deberes: ¿Cómo interactuamos para ser mejores ciudadanos? ¿Conocemos nuestros deberes y derechos? ¿Cómo nos organizamos para lograr adaptarnos en nuestra sociedad? Se espera que los estudiantes se relacionen entre ellos en situaciones que abarquen el trabajo colectivo y así establezcan sus acuerdos de convivencia en el aula, dentro y fuera de la institución, todo ello con la finalidad que genere motivación.es  Se APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

 Descubre los cambios propios de su etapa de

 CONSTRUYE IDENTIDAD

Cuando el estudiante construye su identidad combina las siguientes capacidades:  Se valora a sí mismo  Autorregula sus emociones  Reflexiona y SU argumenta éticamente  Vive su sexualidad de manera plena y responsable

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CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE

Cuando el estudiante convive y participa democráticamente combina las siguientes capacidades:  Interactúa con todas las personas  Construye y asume acuerdos y normas  Maneja conflictos de manera constructiva  Delibera sobre asuntos públicos  Participa en acciones que promueven el bienestar común

CAMPOS TEMÁTICOS  Las etapas del desarrollo humano  Declaración de los derechos del niño y adolescente.  Estructura del estado  Características de las regiones del Perú.  Los desastres naturales  Manifestaciones culturales del Perú. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

desarrollo y valora sus características personales y culturales. Establece semejanzas y diferencias entre su propia cultura y la de sus compañeros. Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y utiliza estrategias pertinentes para regularlas. Acepta sus características personales, culturales, sociales y sus logros y valora la participación de su familia en su formación. Explica que una persona puede pertenecer a diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, ambientalistas, animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.) y que eso enriquece su identidad. Comprende las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos y el de los demás, utiliza estrategias de autorregulación de acuerdo a la situación que se presenta.

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Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo hacia sus compañeros y cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su entorno. Explica como la diversidad de distintos pueblos y sus culturas enriquecen y complementan nuestra vida Explica la importancia del cumplimiento de las responsabilidades en relación a la mejora de la convivencia. Explica y utiliza mecanismos democráticos de fiscalización del poder en la escuela. Demuestra actitudes de respeto a sus compañeros, defiende sus derechos ante situaciones de vulneración y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género o discapacidad más comunes de su entorno. Muestra disposición al intercambio de ideas y experiencias con miembros de otras culturas. Explica la importancia del cuidado de los espacios públicos y que las personas cumplan con sus responsabilidades. Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupos vulnerables en situación de desventaja social y económica, tomando como base los derechos del Niño.

 Maqueta de las regiones naturales  Geografía grafica de un terreno. SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (02horas) Título: ‘’Estoy creciendo y cambiando’’. Desempeño:  Analiza información relevante sobre las etapas del desarrollo humano, leyendo una hoja informativa.  Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales. Campo temático:  Las etapas del desarrollo humano.

Sesión 2 (02horas) Título: La convivencia en la escuela.(parte I) Desempeño:  Valora el compañerismo en la escuela, propone ejemplos.  Explica que una persona puede pertenecer a diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, ambientalistas, animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.) y que eso enriquece su identidad.  Explica y utiliza mecanismos democráticos de fiscalización del poder en la escuela.

Actividad:  Construyendo significados acerca de ciencia e implicancias en la vida cotidiana. Campo temático:  Declaración de los derechos del niño y adolescente. Actividad:  Explica entre pares la importancia delos derechos del niño y del adolescentes..

Sesión 3 (02horas) Título: ‘’La convivencia en la escuela.(parte II)’’ Desempeño:  Valora el compañerismo en la escuela, propone ejemplos.  Explica que una persona puede pertenecer a diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, ambientalistas, animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.) y que eso enriquece su identidad.

Campo temático:  Declaración de los derechos del niño y adolescente. Actividad:  Explica entre pares la importancia delos derechos del niño y del adolescentes.

Sesión 4 (02 horas) Título: ‘’Mi país está organizado’’ Desempeños:  Explica como la diversidad de distintos pueblos y sus culturas enriquecen y complementan nuestra vida

Campo temático:  Estructura del estado

Actividad:  Análisis de información.  Elaboración de organizador visual.  Elaboración de cuadro comparativo.  Exposición de argumentos.

Sesión 5 (02 horas) Sesión 6 (02 horas) Título: ‘’Evitamos que las amenazas se vuelvan Título: ‘’Riquezas de nuestra sierra y amazonia’’ desastres’’(parte I) Desempeños:

(parte I) Desempeños:

 Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupos vulnerables en situación de desventaja social y económica, tomando como base los derechos del Niño. Campo temático:  Desastres naturales.

 Explica como la diversidad de distintos pueblos y sus culturas enriquecen y complementan nuestra vida

Campo temático:  Características de las regiones del Perú.

Actividad:  Elaboración y exposición de argumentos  Análisis de información.  Elaboración de organizador visual.  Elaboración de cuadro comparativo.  Exposición de argumentos.

Actividad:  Elaboración y exposición de argumentos  Análisis de información.  Elaboración de organizador visual.  Elaboración de cuadro comparativo.  Exposición de argumentos.

Sesión 7 (02 horas) Título: ‘’Riquezas de nuestra sierra y amazonia’’ (parte I I)

Sesión 8 (02 horas) Título: ‘’Cuidamos nuestro patrimonio natural y cultural’’

Desempeños: Desempeños:  Explica como la diversidad de distintos pueblos  Explica como la diversidad de distintos y sus culturas enriquecen y complementan pueblos y sus culturas enriquecen y nuestra vida complementan nuestra vida

Campo temático:  Características de las regiones del Perú. Actividad:  Elaboración y exposición de argumentos  Análisis de información.  Elaboración de organizador visual.  Elaboración de cuadro comparativo.  Exposición de argumentos.

Campo temático:  Manifestaciones culturales del Perú Actividad:  Elaboración y exposición de argumentos  Análisis de información.  Elaboración de organizador visual.  Elaboración de cuadro comparativo.  Exposición de argumentos.

EVALUACIÓN Situación de evaluación Organizador visual y explicación sobre la importancia de las etapas del desarrollo humano

Competencias

CONSTRUYE IDENTIDAD

SU

Capacidades

Desempeños

 Se valora a sí mismo  Autorregula sus emociones  Reflexiona y argumenta éticamente  Vive su sexualidad de manera plena y responsable

 Analiza información relevante sobre las etapas del desarrollo humano, leyendo una hoja informativa.  Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus características personales y culturales.

Debate sobre los derechos del niño y adolescentes /Lista de cotejo para el debate.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE

 Interactúa con todas las personas  Construye y asume acuerdos y normas  Maneja conflictos de manera constructiva  Delibera sobre asuntos públicos  Participa en acciones que promueven el bienestar común

 Valora el compañerismo en la escuela, propone ejemplos.  Explica que una persona puede pertenecer a diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, ambientalistas, animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.) y que eso enriquece su identidad.  Explica y utiliza mecanismos democráticos de fiscalización del poder en la escuela

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD  Santillana S.A. (Ed). 2016). Persona familia y relaciones humanas. Manual para el docente. LimaPerú: Santillana S.A.  Ministerio de Educación. Preguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la calidad.  Módulo de biblioteca distribuido por el Ministerio de Educación.  Rutas de aprendizaje.

_______________________________________ Prof. ELBER AGURTONJUAREZ. DOCENTE RESPONSABLE