2018 Unidad Didctica-2 - 1...docx

INSTITUCION EDUCATIVA “INDOAMERICANO”

Unidad de aprendizaje del ares de comunicación 2º (1) “Título” “HABIA UNA VES UN CUENTO…” INFORMACIÓN GENERAL Área Ciclo Grado / sección Duración Docentes

: COMUNICACION : VI : 1º U : Del 21/05/2018 al 27/07/2018 10 semanas : LIC. SAMANIEGO DE LA CRUZ, Demetrio

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: HABIA UNA VES UN CUENTO Cuando pensamos en los clásicos infantiles, las personas generalmente realizamos asociaciones directas con la niñez y recordamos uno que otro cuento como "Caperucita Roja" o "Los tres chanchitos". Al personaje "bueno" y al "malo". Aunque pase el tiempo, estas historias se mantienen cautivadoras, entretenidas y educativas. ¿Cuál es el aporte de estos textos para nuestras vidas? ¿la lectura de clásicos infantiles ayuda a la formación personal?

APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD Escucha activamente diversos narración de cuentos orales Comprende textos orales

Recupera y reorganiza información de diversos textos orales Infiere el significado de los textos orales.

INDICADORES Presta atención activa dando señales verbales y no verbales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y la narración oral. Identifica información básica y varios detalles dispersos. Reordena información explicita estableciendo relación de secuencia Deduce el hecho y las relaciones de causa y efecto a partir de la información explicita.

Campo temático La narración de cuentos 22 Lectura 2 ¡Vamos a contar cuentos!

INSTITUCION EDUCATIVA “INDOAMERICANO”

Reflexiona sobre la forma y el contenido de los textos orales

• Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.

Expresa con claridad sus ideas

Relaciona ideas o información utilizando, pertinente una serie de conectores y referentes Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus ideas previas y fuentes de información, evitando contradicciones. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Se expresa oralmente Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales

Comprende textos escritos

Produce textos escritos

Complementa su texto oral con gestos, ademanes. Contacto visual, posturas corporales y desplazamiento adecuado. Se apoya en recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. Evalúa si se ha mantenido el tema. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyen a enfatizar el significado de su texto oral. Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

Reorganiza información de diversos textos escritos

Localiza información relevante en diversos textos de estructura compleja

Reorganiza información de la biografía escrito Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Construye organizadores gráficos.

Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de los textos escritos Planifica la producción de diversos textos escrito Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

Expresividad y contenidos. 26

Deduce el tema, los subtemas la idea principal, y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Deduce el tema, las ideas principal en textos de estructura compleja y con diversidad de temas. Deduce el significado de expresiones a partir de la información explicita. Deduce el propósito de la biografía de estructura compleja. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja. • Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Las Ideas principales y las ideas secundarias.98 Lectura 3 Leer es volver a vivir 66 El subrayado. 100 Lectura 4

Las biografías. Lectura 4 Algunos autores clásicos infantiles.68

INSTITUCION EDUCATIVA “INDOAMERICANO”

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos Interactúa con expresiones literarias

Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

CAMPO TEMATICO: • La narración oral • Las ideas principales y secundarias • La biografía • El subrayado • La intertextualidad literaria .Lo narrativo • Creación literaria: el mundo de la ficción • Géneros •Literarios: poético, teatral y narrativo • Canon literario • El enunciado Evaluación PRODUCTO:

Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesaria Escribe varios tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja a partir de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información. Revisa si se mantiene el tema. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación y tildación. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado. Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal se enfrenta a un conflicto. Elabora poemas considerando patrones rítmicos una organización especial Explica el contenido, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos. Justifica su selección de textos literarios a partir de las características de los personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado. Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia cultural.

El enunciado. 146 Lectura 8 La Bella Durmiente también ronca 78

Creación literaria: el mundo de la ficción.188 Lectura 6 El traje nuevo del Empleador. 76 Los géneros literarios 190 Género literario narrativo 192 Canon literario narrativo 196 La interculturalidad literaria. Lo narrativo 198

INSTITUCION EDUCATIVA “INDOAMERICANO”

Cuenta cuentos. tríptico sobre el subrayado

SECUENCIA DE LAS SESIONES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

1. La narración de cuentos 22. Lectura 2 ¡Vamos a contar cuentos! Expresividad y contenidos. 26 Las Ideas principales y las ideas secundarias 98 Lectura 3 Leer es volver a vivir 66 El subrayado. 100 Lectura 4 Las biografías. Lectura 4 Algunos autores clásicos infantiles.68 El enunciado. 146 Lectura 8 La Bella Durmiente también ronca 78 Creación literaria: el mundo de la ficción.188 Lectura 6 El traje nuevo del Empleador. 76 Los géneros literarios 190 Género literario narrativo 192 Canon literario narrativo 196 La interculturalidad literaria. Lo narrativo 198 Evaluación

EVALUACIÓN:

Situación de evaluación Los estudiantes comprende lo que escucha.

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD Escucha activamente diversos narración de cuentos orales

Comprende textos orales

Recupera y reorganiza información de diversos textos orales Infiere el significado de los textos orales.

INDICADORES

Campo temático

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y la narración oral. Identifica información básica y varios detalles dispersos.

La narración de cuentos 22 Lectura 2 ¡Vamos a contar cuentos!

Reordena información explicita estableciendo relación de secuencia Deduce el hecho y las relaciones de causa y efecto a partir de la información explicita.

INSTITUCION EDUCATIVA “INDOAMERICANO”

Los estudiantes se expresen bien

Reflexiona sobre la forma y el contenido de los textos orales

• Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.

Expresa con claridad sus ideas

Relaciona ideas o información utilizando, pertinente una serie de conectores y referentes Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus ideas previas y fuentes de información, evitando contradicciones. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos, ademanes. Contacto visual, posturas corporales y desplazamiento adecuado. Se apoya en recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. Evalúa si se ha mantenido el tema. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyen a enfatizar el significado de su texto oral. Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. Localiza información relevante en diversos textos de estructura compleja

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Se expresa oralmente

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales

Los estudiantes comprenden textos.

Reorganiza información de diversos textos escritos Reorganiza información de la biografía escrito Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Comprende textos escritos

Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de los textos escritos

Construye organizadores gráficos. Deduce el tema, los subtemas la idea principal, y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Deduce el tema, las ideas principal en textos de estructura compleja y con diversidad de temas. Deduce el significado de expresiones a partir de la información explicita. Deduce el propósito de la biografía de estructura compleja. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.

Expresividad y contenidos. 26

Las Ideas principales y las ideas secundarias.98 Lectura 3 Leer es volver a vivir 66 El subrayado. 100 Lectura 4

INSTITUCION EDUCATIVA “INDOAMERICANO”

Los estudiantes que escriben

Planifica la producción de diversos textos escrito

• Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Produce textos escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos Los estudiantes Interpretan y crean textos.

Interactúa con expresiones literarias

Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesaria Escribe varios tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja a partir de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información. Revisa si se mantiene el tema. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación y tildación. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado. Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal se enfrenta a un conflicto. Elabora poemas considerando patrones rítmicos una organización especial Explica el contenido, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos. Justifica su selección de textos literarios a partir de las características de los personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado. Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia cultural.

Las biografías. Lectura 4 Algunos autores clásicos infantiles.68 El enunciado. 146 Lectura 8 La Bella Durmiente también ronca 78

Creación literaria: el mundo de la ficción.188 Lectura 6 El traje nuevo del Empleador. 76 Los géneros literarios 190 Género literario narrativo 192 Canon literario narrativo 196 La interculturalidad literaria. Lo narrativo 198

INSTITUCION EDUCATIVA “INDOAMERICANO”

MATERIALES Y RECURSOS: PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo .Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. Páginas web de Internet Revistas y periódicos Equipos audiovisuales

ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. Diccionario Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas Revistas y periódicos Obras literarias juveniles Internet Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones Jarpa, mayo del 2018

____________________________________ Lic SAMANIEGO DE LA CRUZ, Demetrio DOCENTE RESPONSABLE