Objectivos Individuais

. Melhoria dos resultados escolares dos alunos Para que eu enuncie aqui um objectivo seria necessário i) conhecer a meta definida a nível de escola; ii) conhecer a média dos resultados na disciplina que lecciono/anos de escolaridade; iii) a média dos resultados dos exames externos; iv) a taxa de transição por ano; v) a taxa de sucesso global por ano/disciplina. Se estes dados não me forem disponibilizados o exercício torna-se mais difícil. De qualquer forma, posso: a) fazer a média dos resultados obtidos pelos meus alunos no 1º período, por turma e globalmente; b) fazer a média do sucesso/insucesso por turma e no total das turmas; c) estimar o meu contributo para a taxa de transição de ano. E em função da análise do perfil das minhas turmas, definir um objectivo tendo a referência do primeiro período. Posso, ainda - porque tenho turmas que vão fazer exame externo - definir o seguinte objectivo: em termos médios os resultados de exame comparados com a CIF variarão em termos médios o máximo de 2 pontos. (convirá anotar que há alunos - será quantificada esta realidade - que nos dois anos anteriores tiveram outro docente). 2. A redução do abandono escolar Este objectivo deve ser definido no conselho de turma, em função da análise do percurso escolar do grupo turma e das características sociais e culturais e deve ser, sobretudo, prosseguido pelo director de turma. Se o não for, o docente poderá enunciar o seguinte objectivo "individual": colaborar em sede do conselho de turma na definição da % da redução de abandono e realizar as acções individuais de informação, implicação e envolvimento dos alunos em risco de abandono. (neste campo, é preciso chegar a acordo quanto ao conceito de abandono: entenda-se o conceito de abandono da seguinte forma: na escolaridade obrigatória há abandono quando o aluno deixa de estudar em qualquer escola/curso/modalidade formativa; fora da escolaridade obrigatória só se pode falar em abandono quando o aluno sai de todos os percursos formativos e não exerce qualquer actividade socialmente útil; é também útil definir os indicadores de alerta do risco de abandono: classificações negativas, falta de assiduidade, ausência de resposta dos encarregados de educação, não realização de tpc, etc...). 3. A prestação dos apoios educativos Realizar todas as acções de substituição de actividades lectivas; cooperar sempre que solicitado e em contexto de sala no apoio a alunos em dificuldade; concretizar o apoio individual ou grupal fora da sala nos termos do seu horário não lectivo e do serviço distribuído. 4. O cumprimento do serviço lectivo e não lectivo distribuído Cumprir o serviço distribuído com uma taxa de realização entre 95 e 100%, recorrendo, se necessário, a permutas. 5. A participação e dinamização a) de projectos e ou actividades constantes do plano anual de actividades e dos projectos curriculares de turma Realizar todos os projectos e actividades constantes do plano de actividades e que me tenham sido atribuídas. b) de outros projectos e actividades extra-curriculares

Idem. c) das estruturas de gestão intermédia e dos órgãos de gestão do agrupamento ou escola não agrupada Idem. 6. A relação com a comunidade Realizar todos as acções previstas em sede de plano de actividades da escola/projecto curricular de turma e que me tenham sido atribuídas. 7. A formação contínua Realizar no horizonte dos dois anos 2 créditos de formação.