Metoda Proiect

Metoda proiect este o metoda de predare învăţare activ –participativă care promovează dezvoltarea capacităţilor dinamice , dezvoltarea aptitudinilor elevului. Predarea prin metoda proiect presupune existenţa unui grup de persoane care îşi propun să abordeze o temă anume ,îşi stabilesc un obiectiv ,discuta temele care derivă din obiectivul propus , se pun de acord asupra temelor subordonate şi asupra sarcinilor , derulează lucrări planificate în grupuri mici şi finalizează proiectul în beneficiul grupului . •

•

Un proiect este o secvenţă de acţiuni intercorelate, orientate către îndeplinirea unor obiective cu caracter unic şi precis, ce se derulează într-o perioadă de timp bine definită şi elimitată, cu un buget şi performanţe prestabilite. Un proiect este un ansamblu de activităţi noi, conjugate, specifice, structurate metodic ce au ca scop realizarea unui obiectiv precizat, într-un interval de timp determinat şi care implică realizarea unor activităţi cu caracter inovaţional.

Un proiect trebuie să răspundă la întrebările: • DE CE?  finalitatea, • CE?  obiective intermediare şi terminale, • CUM?  definirea strategiei, căile de realizare, • CINE?  definirea responsabilitătilor fiecărui partener, • CU CE ?  stabilirea resurselor umane, financiare, bugete, defalcate pe activităti, • CÂND ?  fixarea termenelor, • CU CE REZULTATE?  anticiparea efectelor pe plan material, moral, intelectual etc. Activităţi în cadrul unui proiect : • Găsirea temei –sunt abordate probleme cotidiene -se poate apela la o problematizare deschisă „Ce s-ar putea face pentru…” -cineva propune realizarea unui produs concret care poate fi realizat în cadrul proiectului; • Formularea obiectivelor –după găsirea temei urmează formularea obiectivelor care trebuie să îndeplinească următoarele condiţii : - să fie suficiente - măsurabile -aplicabile -reale -aplicabile în timp În formularea obiectivelor ar trebui să ne punem următoarele întrebări: -de ce am ales tema respectivă -ce ştim despre tema respectivă -ce ne propunem să soluţionăm -ce am dori să îmbunătăţim • Planificarea se realizează punând următoarele întrebări : -cum putem să atingem obiectivele -ce instrumente folosim pentru a atinge obiectivele -ce materiale şi resurse umane folosim pentru a atinge obiectivele

-cât timp ne trebuie şi de ce spaţiu dispunem pentru a atinge obiectivele •

Coordonarea şi în general , întreaga răspundere pentru derularea unui proiect o are profesorul. • Implementarea se face de către elevi iar profesorul are rol de consultant, coordonator, de expert, de moderator . • Documentarea este importantă pentru faza de evaluare şi control .Ea constituie o bază pentru faza finală de reflecţie respectiv pentru evaluare. Documentarea presupune strângerea unor documente de planificare, foi de lucru, schiţe, corespondenţă, jurnale de proiect ale elevilor , notiţe personale. • Evaluarea este un mijloc de control, supraveghere şi punere în aplicare . Se verifică dacă : -sunt sau au fost puse în aplicare obiectivele aşa cum s-a dorit ; -conduc sau au condus la rezultatele aşteptate ; -atrag sau au atras după sine alte efecte secundare; -dacă în viitor trebuie transpuse în practică în acelaşi mod sau într-o formă modificată.

Etapele realizarii unui proiect: • Alegere temei • Stabilirea obiectivelor – discutii si negocieri asupra continutului, formei si modalitatii de prezentare a proiectului • Impartirea sarcinilor – fiecare membru al grupului isi asuma o sarcina de lucru (profesorul monitorizeaza ca ele sa fie egale ca dificultate) • Cercetare/creatie/investigare – studiul individual al unor surse bibliografice, scrierea de articole, povestiri, intervievarea unor persoane • Procesarea materialului (individual sau in grup) – este momentul in care profesorul semnaleaza erorile de continut, de organizare a textului sau de acuratete a limbajului • Realizarea formei finale – acum au loc discutii in grup privind unitatea de conceptie, design-ul, editarea • Prezentarea proiectului – membrii grupului decid asupra modului de prezentare, a rolurilor, a materialelor folosite, iar profesorul monitorizeaza si evalueaza • Feed_back – obtinut de la profesor si de la colegi (aprecieri, intrebari, schimb de idei, interevaluare, etc) • Autoevaluare Criterii orientative pentru evaluarea proiectelor: • Orientarea in sarcina/modul de tratare a temei alese - alegerea/utilizarea surselor de documentare - selectarea si filtrarea informatiilor utilizate - organizarea insiruirii logice a materialelor • Realizarea proiectului - structura proiectului - design-ul si originalitatea paginilor - tipul si eficienta elementelor inserate in pagini • Prezentarea proiectului - captarea atentiei publicului 2

-

exprimarea si limbajul utilizat folosirea corecta a termenilor de specialitate planificarea bugetului de timp alocat pentru a nu plictisi asistenta

Structura proiectului (orientativa):  titlu;  introducere – argumentul, cu justificarea ipotezei sau a unei întrebări legate de temă;  materiale şi metode - se vor preciza materialele şi echipamentul folosit, metodele de lucru;  rezultat – prezentarea rezultatelor sistematizat, pe articole însoţite de grafice, desene, tabele, diagrame, casete audio, casete video;  concluzii - păreri personale; soluţii propuse; generalizarea problemei;  bibliografie – utilizarea corespunzătoare a bibliografiei;

3