M4 社会课题.docx

社会课题 为特殊儿童 提供服务的 机构 1. 提供直接服务， 如：教育，健康等 的政府机构。

挑战

解决方法

1. 缺少各个机构 之间合作，只有家 人的支持不足以帮 助全纳教育的实施。

1. 政府和非政 府机构需要互 相合作 。 提供服务的相

的非政府组织，如：

2. 特殊儿童的父 母需要向社会福利 申请OKU卡以向学

为残障人士准备特

校证明孩子特殊身

别服务的St. Nicholas Home for Blind（槟城 圣尼古拉盲人院） 和Persatuan Disleksia Malaysia（马来西

份。这个过程需要

2. 提供社区服务 的机构，如：警察、 邮政局等等。 3. 提供支援服务

亚学习困难协会）。 4. 提供就业机会 的政府及私人机构。

很长的时间及使工 作的父母感到疲惫。

2. 为残障人士 关机构需要对 顾客更加友善 及减少管理官 僚机构。

基础设施障碍：

工具障碍：

多指物理环境的障碍

多指缺少教学工具 挑战：

1.残障人士的公共设施应该在物理环境和建筑物

还在设计时就准备，而不是当需要时才改善。 2.仍让有许多残障人士的基本设施还未达到规定 的标准与品质。 例如： -学校在还没开始实施全纳课程时，没有对现有基 本设施进行考量。 解决方法： -坡道太陡，厕所的门往里开等。

1.马来西亚采取即所有新建筑物的周围必须适合 残障人士以及也可以被普通人使用，不需要再对 设施进行改善。 2.为了确保周围环境的设计适合残障人士使用， 马来西亚政府实施了undang-undang aksesibiliti，规定所有建筑物至少拥有坡道及 残障人士厕所。 3.学校需具备基本设备，例如：扶手，盖紧的沟 渠，坡道及厕所，让所有人，包括使用轮椅的特 殊儿童能轻松使用学校所有设备。

挑战： 1.缺少教学工具为学习全纳教育课程的 学生，尤其是特殊儿童带来负面影响。 2.教学工具，尤其是援助技术工具对于 实施全纳教育课程的学校而言非常重要。 3. 援助技术工具的价格昂贵，而且这些 软件的价格昂贵。