Lesvoorbereiding Wiskunde Te+e=t

KaHo Sint-Lieven Bachelor in het Onderwijs: Lager Onderwijs Stagecoördinatie: Lieve Heylen Campus WAAS Hospitaalstraat 23, 9100 Sint-Niklaas Tel.: 03 780 89 04 Fax: 03 780 89 03 E-mail: [email protected]

LESVOORBEREIDING LA A.Identificatiegegevens Student(e):

Katrien Lauwers

Stageschool:

Sancta Maria Beveren

Klas 1 LO:

C

Stageklas:

2A

Stageles nr.:

1

Mentor:

Leen Panis, Liesbet Van Reeth

Vaklector:

Mevr. Heyndrickx

Datum stageles:

8/12/2008

Stagelector:

Bernadette Coupé

Begin- en einduur:

9.45 – 10.10

LEERGEBIED:

Wiskunde

LESONDERWERP:

Optellen en aftrekken tot 100, zonder brug

Bewerkingen

ONDERDEEL:

B.Opvolging: algemene beoordelingen Voorbereiding nagezien op datum van: door mentor: volstrekt onvoldoende

onvoldoende

lector: voldoende

ruim voldoende

goed

zeer goed

goed

zeer goed

Herwerking afgegeven op datum van: aan mentor: volstrekt onvoldoende

onvoldoende

lector: voldoende

ruim voldoende

Gelieve een beoordeling per rubriek in te vullen op de volgende pagina’s

Bedenkingen door de student:

15180789.doc

Academiejaar: 2008-2009

p. 1/10

C.Beoordeling lesvoorbereiding Organisator: administratie Identificatiegegevens, lesgegevens onder de juiste noemer plaatsen, bronnen, bijlagen (bordschema, ingevulde werkbladen, …) Positieve punten:

Leerpunten:

VOV

OV

V

RV

G

ZG

RV

G

ZG

Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: beginsituatie en doelstellingen Beginsituatie bepalen, doelstellingen kiezen en formuleren met verwijzing naar leerplan Positieve punten:

Leerpunten:

VOV

OV

V

Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: krachtige leeromgeving Correcte leerinhouden selecteren en leerervaringen structureren in lesfases, timing, werkvormen en organisatie bepalen, onderwijsleermiddelen uitwerken Positieve punten:

Leerpunten:

VOV

OV

V

RV

G

ZG

OV

V

RV

G

ZG

Attitudes: Verantwoordelijkheidszin (stiptheid, zorg, nauwkeurigheid), correct taalgebruik Positieve punten:

Leerpunten:

VOV

Les gemaakt a.d.h.v. een handleiding of lesmodellen Eigen lesontwerp

15180789.doc

 

Laatst gewijzigd: 3-3-yyyy

p. 2/10

D.Inleidende rubrieken LEERPLANSITUERING:

Leerplan Wiskunde, 2.2.1, Van situaties naar bewerkingen en omgekeerd, B1: In eenvoudige situaties rekenhandelingen uitvoeren en ze verwoorden en daarbij gebruik maken van de begrippen: eventueel maken, bijdoen, wegdoen, samentellen, vermeerderen, verminderen, aantal keer iets nemen, verdelen, de helft nemen, het dubbele nemen… B2: Eenvoudige situaties omzetten in formules met natuurlijke getallen, breuken, percenten en kommagetallen, en omgekeerd (van formule naar situatie) door: a) bewerkingen handelend uit te voeren, die te verwoorden en daarbij gebruik te maken van termen als: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen, .. b) vast te stellen welke schema’s en bewerkingen passend zijn en die bewerkingen in formulevorm om te zetten. c) bij formules situaties te bedenken en die situaties te verwoorden. B3: De geleerde symbolen, notatiewijzen en conventies in verband met bewerkingen met getallen a) kennen en gebruiken in verschillende situaties b) en de structuur van formules begrijpen en de formules correct toepassen c) en volgende termen gebruiken: optelling, plus(teken), som d) En volgende symbolen benoemen, noteren en correct gebruiken: +, -, x, :, () B10: Optellen volgens standaardprocedures e, de optelling verwoorden en noteren: som < of = 100. -

BEGINSITUATIE:

Er zitten 18 leerlingen in de klas. Er zit ook iemand met ADHD in de klas. … Optellen en aftrekken tot 100 zonder brug.

HOOFDDOEL:

DOELEN: MAX. 4

1. TE+E of TE+TE optellen door gebruik te maken van MAB-materiaal. 2. Oefeningen TE+E=T oplossen d.m.v. MAB-materiaal. 3. Getallen situeren op de getallenas.

ONDERWIJS- EN LEERMIDDELEN:

•

MAB-materiaal

•

Losse werkblaadjes

•

Scheurblok

15180789.doc

Laatst gewijzigd: 3-3-yyyy

p. 3/10

BRONNEN:

BIJLAGEN:

15180789.doc

•

Handleiding Kompas,

•

Leerplan Wiskunde

•

Bijlagen

Losse werkbladen

Laatst gewijzigd: 3-3-yyyy

p. 4/10

TIJD

DL. NR.

LEERINHOUD

DIDACTISCH HANDELEN EN LEERACTIVITEITEN

ONDERWIJS- en LEERMIDDELEN

E.Lesfasen Fase van sfeerschepping 1

Instap probleemstellingen: Lk: tekent op voorhand getallenas op het bord. OG: Kinderen nemen hun rekendoosje uit de bank en leggen die aan de zijkant van hun bank.

MAB-materiaal

Lk: vertelt het verhaal Ik heb gisteren mijn kerstboom gezet omdat het bijna kerstmis is. Eerst hing ik 20 kerstballen in mijn kerstboom, maar ik vond hem eigenlijk toch een beetje kaal. Dus heb ik er nog 13 kerstballen bij gehangen. Hoeveel kerstballen hangen er nu in mijn boom? 20 13 3

+ 20+13=33 BS

VS: Hoeveel kerstballen had ik eerst? OG: Leg mij 20 met jullie rekenmateriaal. VS: Hoeveel kerstballen kwamen er bij? OG: Leg mij 13 met jullie rekenmateriaal. VS: Welk tekentje moet daar tussen? VS: Hoeveel kerstballen heb ik in totaal? VS: Waar ligt dit getal op de getallenas? Lk: vertelt het verhaal Ik had gisteren ook erg grote honger, dus heb ik 34 kerstkoekjes gebakken. Maar eigenlijk vond ik dat toch wat te weinig dus bakte ik er nog 5 bij. Hoeveel kerstkoekjes had ik uiteindelijk?

34 5 + 34+5=39 BS

15180789.doc

VS: Hoeveel kerstkoekjes had ik eerst? OG: Leg mij 34 met jullie rekenmateriaal. VS: Hoeveel koekjes bakte ik bij? OG: Leg mij 5 met jullie rekenmateriaal. VS: Welk tekentje moet daar tussen? VS: Hoeveel koekjes heb ik in totaal? VS: Waar ligt dit getal op de getallenas?

Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy

p. 5/10

TIJD

DL. NR.

LEERINHOUD

DIDACTISCH HANDELEN EN LEERACTIVITEITEN

ONDERWIJS- en LEERMIDDELEN

Kernfase Lk: vertelt het verhaal In mijn kast liggen 29 kerstmutsen omdat het erg koud is buiten. Maar omdat ik bang ben dat er enkele zouden kapot gaan, ben ik er in de winkel nog 1 gaan bij kopen. Hoeveel kerstmutsen liggen er nu in mijn kast? 29 2 1 + 29+1=30 BS

VS: Hoeveel kerstmutsen had ik eerst? OG: Leg 29 met jullie rekenmateriaal. VS: Hoeveel kerstmutsen kocht ik bij? OG: Les 1 met jullie rekenmateriaal. VS: Welk tekentje moet daartussen? VS: Hoeveel kerstmutsen heb ik in totaal? VS: Waar ligt dit getal op de getallenas? Lk: schrijft oefening aan het bord. 38+2=? OG: Leg 38 met jullie rekenmateriaal. Lln: Leggen 38 met MAB-materiaal. OG: Leg daar nu eens 2 bij. Lln: Leggen 2 met MAB-materiaal.

15180789.doc

Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy

p. 6/10

TIJD

DL. NR.

LEERINHOUD

38+2=40 BS

DIDACTISCH HANDELEN EN LEERACTIVITEITEN

ONDERWIJS- en LEERMIDDELEN

VS: Hoeveel ligt er nu op jullie bank? Lk: schrijft oefening aan het bord. 12+8=?

12+8=20 BS

OG: Leg 12 met jullie rekenmateriaal. Lln: leggen 12 met MAB-materiaal. OG: Leg daar nu eens 8 bij. Lln: leggen 8 met MAB-materiaal. VS: Hoeveel ligt er nu op jullie bank? Lk: schrijft oefening aan het bord. 51+9=?

51+9=60 BS

OG: Leg 51 met jullie rekenmateriaal. Lln: leggen 51 met MAB-materiaal OG: Leg daar nu eens 9 bij. Lln: leggen 9 met MAB-materiaal. VS: Hoeveel ligt er nu op jullie bank?

Fase: slot Lk: deelt losse werkblaadjes uit. 15180789.doc

Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy

Losse werkblaadjes p. 7/10

TIJD

DL. NR.

LEERINHOUD

Oplossing: zie bijlage 2

DIDACTISCH HANDELEN EN LEERACTIVITEITEN

Oefening 1: machientjes: TE+E=T In de linkerkolom staan verschillende getallen, deze getallen vormen de eerste termen van de optelling. In de figuur staat de tweede term van de optelling. De kinderen moeten de optelling uitvoeren en de uitkomst in de juiste kolom schrijven.

ONDERWIJS- en LEERMIDDELEN

Voor sommigen: MAB-materiaal

Oefening 2: TE+E=T De leerlingen kunnen de eerste som al. Ze moeten de tweede som handig uitrekenen. Oefening 3: Familiesommen: TE+E=T De leerlingen kunnen de eerste som al. Ze moeten de andere sommen handig uitrekenen. Oefening 4: TE+E=T De leerlingen kunnen de eerste som al. Ze moeten de andere sommen handig uitrekenen. Oefening 5: Reken zo handig mogelijk uit: TE+E=T Kinderen voeren de optellingen uit. Leerlingen die sneller klaar zijn maken hun opdrachten in scheurblok. Scheurblok

15180789.doc

Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy

p. 8/10

TIJD

DL. NR.

LEERINHOUD

DIDACTISCH HANDELEN EN LEERACTIVITEITEN

ONDERWIJS- en LEERMIDDELEN

Fase

15180789.doc

Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy

p. 9/10

F.Bordschema Manueel in te vullen in bordschrift Linkerzijbord

Middenbord

Rechterzijbord

Bewerkingen

20 + 13 = 33 34 + 5 = 39

29 + 1 = 30 38 + 2 = 40 12 + 8 = 20 51 + 9 = 60

15180789.doc

Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy

p. 10/10