Lectura: Capitulo 2 De Paradigmas Y Modelos De Evaluacion

LECTURA: CAPITULO 2 DE PARADIGMAS Y MODELOS DE EVALUACION. PARADIGMAS Y MODELOS DE EVALUACION.

¿Qué es un paradigma? El paradigma se define como una lista ordenada, un cuadro de clases, patrón o una formula que define el modo general en que deben colocarse los casos específicos de un cierto orden. Kuhn, define al paradigma como la ideología creativa de los científicos, desde la cual ellos trabajan y las que le proporcionan una posición lógica y metodología particular que le permite producir conocimientos científico o socio-científico.

¿Qué es un modelo? Es un conjunto de información, datos o principios agrupados de manera verbal o grafica( a veces en forma matemática) para representar o describir alguna cosa, idea condición o fenómeno.

Paradigmas básicos de la evaluación 1.- Evaluación Racionalista (ER). 2.-Evaluación Naturalista ( EN). 1.- Evaluación Racionalista (ER). También se le conoce como paradigma del positivismo lógico, asume que la realidad existe “afuera” y cualquiera puede verla o experimentarla a travez de los sentidos.

2.-Evaluación Naturalista ( EN). Este asume que la realidad no existe afuera para que cada quien la vea y la experimente de la misma manera, sino que el mundo se encuentre (como realidad adjetiva) y se elabora ( esto es, cada individuo lo construye socialmente).

Diferencias entre los dos paradigmas básicos de evaluación Raíces filosóficas: Positivista ,reduccioncita sobre valores Fenomenológico, holista, cargado de valores.

Orientación teórica. Somete a prueba la teoría existentes, relaciones casuales. Diseño Experimental o cuasi- experimental para asegurar objetividad y validez.

Usa una teoría bien fundamentadas, relaciones plausibles.

El diseño surge asegurando resonancia sin separar a quien conoce de lo que se nos conoce.

La situación de la evaluación/ investigación. En el laboratorio o controlada.

Ecológica o en el contexto natural.

Muestreo. Aleatorio, tamaño predeterminado.

Propositivo de elite, especializado.

Orientación metodológica. Orientación hacia los objetivos, cuantitativa. Instrumentos Estructurados, frecuentemente intervencionistas

Libre de objetivos, cualitativa, cargada de descripciones. No estructurados, con frecuencia que no perturban la situación natural.

¿Qué paradigma deben elegir los evaluadores de programas de desarrollo, educación y capacitación? La respuestas es: que el evaluador debería utilizar el paradigma naturista

Lectura: consideraciones en torno a la evaluación. La función que el evaluador la de a los métodos, técnicas e instrumentos de evaluación será de acuerdo a los enfoques teóricos y a la metodología cuantitativa y cualitativa que determine por lo que es de vital importancia que la intencionalidad y propósitos de la evaluación.

Consideraciones en torno a la evaluación. La evaluación esta caracterizada por tener diferentes tipos de intencionalidad y que de acuerdo al propósito de la toma de decisiones. La naturaleza de la evaluación varia en función de los siguientes factores: - el enfoque teórico en que se base. - El modelo que se siga. - El propósito de su realización. - El evaluador que la lleve acabo. - El ámbito de análisis. - El objeto de estudio y - los métodos y procedimientos utilizados.

La evaluación de los resultados es esencial para determinar la productividad, la eficacia , el rendimiento y el impacto social.

TEMA 2: técnicas e instrumentos de evaluación. Lectura: el proceso en una mirada: herramientas técnicas de evaluación racionalista

Herramientas y técnicas de evaluación racionalista. El proceso de Evaluación Racionalista (ER) Determinar necesidades de información

Establecer inquietudes y preguntas de evaluación

Re- establecer las preguntas y sud-preguntas o hipótesis

Revisar la literatura

Escribir iteres para recoger datos por medio de Preguntas, provocación, pruebas y observación

Organizar los itemes en instrumentos apropiados Pruebas, cuestionarios, entrevistas y guías de observación

Definir términos clave y analizar Conceptos clave

Escribir indicadores

Herramientas e instrumentos. Los instrumentos estructurados se consideran un merito de la ER. Ya que los datos numéricos tiene mas afinidad superficial con la ER que con la EN. Entre los instrumentos utilizados están: - Los cuestionarios estructurados. En este caso un cuestionario estructurado se convierte en una entrevista estructurada, los cuestionarios deben ser cortos y estar bien diseñados. - Adaptaciones locales de cuestionarios disponibles: generalmente los evaluadores tendrán que diseñar sus propios cuestionarios para que sean adecuados al contextos sociales especiales y del programa en que se desarrolla el estudio evaluativo.

La elaboración de buenos cuestionarios. Los buenos cuestionarios se elaboran en la despectiva de objetivos claros. Registros y documentos: son fuentes de datos importante para el evaluador. La ética de la compra de datos. Los informantes como buenos ciudadanos comprometidos, deben participar gratis en el estudio evaluativo.