Kemahiran Menerang Digunakan Untuk Menyampaikan Maklumat

Kemahiran menerang digunakan untuk menyampaikan maklumat, konsep atau isi kandungan pelajaran kepada pelajar, biasanya dalam peringkat perkembangan. Semasa menggunakan kemahiran menerang, guru memberi penerangan kepada pelajar tentang sesuatu isi pelajaran dengan menggunakan contoh, ilustrasi atau sumber pelajaran. Misalnya : 

Guru menerangkan sifat kata dengan menggunakan beberapa contoh ayat yang mengandungi sifat kata.



Guru menerangkan tentang Hukum Mim sakinah menggunakan flash card



Guru menerangkan sambil mendemonstrasikan cara melukis bentuk- bentuk geometri.



Guru menerangkan riwayat hidup seekor katak denganmenggunakan ilustrasi denagn gambar- gambar.



Guru menerangkan dan menghuraikan isi pelajaran denagn merujukkan buku teks.

Antara kriteria-kriteria kemahiran menerang ialah :· komponen aras permulaan , · komponen kemahiran ilustrasi, · komponen penyusunan idea dan · komponen penutup. Di dalam komponen permulaan, guru perlu menggunakan aras permulaan (penerangan guru) 1. Menarik dan mengekalkan perhatian pelajar 2. Sesuai denagn isi pelajaran. 3. Membangkitkan kesediaan pelajar untuk belajar 4. Jelas, ringkas, dan tepat Di dalam komponen kemahiran ilustrasi iaitu penggunaan contph pula guru seharusnya

1. 2. 3. 4.

Contoh/ ilustrasi pelajaran adalah mencukupi Contoh/ ilustrasi pelajaran adalah sesuai Contoh/ ilustrasi pelajaran jelas dan menarik Contoh ilustrasi pelajaran diuruskan dengan cekap

Di dalam komponen penyusunan idea iaitu pengurusan kemahiran menerang pula, guru perlu 1. Mengembangkan idea secara teratur 2. Menggunakan pelbagai rangsangan untuk memotivasikan pelajar

3. Penerangan lisan yang jelas dan tepat Di dalam komponen penutup 1. Penyataan penutup ringkas, tepat dan jelas 2. Mewujudkan isi-isi penting 3. Penyatuan idea Contoh bagi subjek Maharat Al-Quran, Topik Hukum Mim Sakinah.

KOMPONEN DAN KRITERIA KEMAHIRAN MENERANG ARAS PERMULAAN (PENERANGAN GURU)

1. Guru mengeluarkan flashcard berwarna merah yang tertulis huruf mim berbaris mati dan tidak berbaris. 2. Guru menyoal murid-murid berkenaan huruf mim sakinah. 3. Guru menulis huruf mim sakinah dan mim tidak berbaris di papan putih KEMAHIRAN ILUSTRASI (PENGGUNAAN CONTOH/ ILUSTRASI) 1. Guru memberikan contoh ayat yang mengandungi hukum MIM SAKINAH daripada surah An-naba’. 2. Guru memaparkan LCD tentang beberapa ayat al-Quran yang mengandungi MIM SAKINAH. PENYUSUNAN IDEA (PENGURUSAN KEMAHIRAN MENERANG) 1. Guru menerangkan bahawa hokum MIM SAKINAH terbahagi kepada 3, iaitu iszhar syafawi, ikhfa’ syafawi dan idgham mislain. 2. Guru memfokuskan pembelajaran kali ini berkisarkan tentang HUKUM IDGHAM MISLAIN.

3. IDGHAM MISLAIN adalah hukum yang melibatkan huruf MIM SAKINAH dan MIM BERBARIS.

ARAS PERMULAAN (PENERANGAN GURU) 1.

Guru mengeluarkan flashcard berwarna merah yang tertulis huruf mim berbaris mati dan

tidak berbaris. 2.

Guru menyoal murid-murid berkenaan huruf mim sakinah.

3.

Guru menerangkan tentang MIM SAKINAH ialah mim mati atau sukun dan mim yang

tidak berbaris. KEMAHIRAN ILUSTRASI (PENGGUNAAN CONTOH/ ILUSTRASI) 1.

Guru memberikan contoh ayat yang mengandungi hukum MIM SAKINAH daripada surah An-naba’.

2.

Guru menulis contoh hokum MIM SAKINAH di papan putih.

3.

Guru memaparkan LCD tentang beberapa ayat al-Quran yang mengandungi MIM SAKINAH.

PENYUSUNAN IDEA (PENGURUSAN KEMAHIRAN MENERANG) 1.

Guru menerangkan bahawa hokum MIM SAKINAH terbahagi kepada 3, iaitu iszhar

syafawi, ikhfa’ syafawi dan idgham mislain. 2.

Guru memfokuskan pembelajaran kali ini berkisarkan tentang HUKUM IDGHAM

MISLAIN. PENUTUP 1. Guru menyatakan isi-isi penting mengenai MIM SAKINAH. 2. Guru menyatakan bahawa idgham mislain perlu dibaca dengan idgham iaitu memasukkan bunyi mim.