Kajian Final!.pptx

Kajian Tindakan Untuk Meningkatkan Kefahaman Murid Dengan Menggunakan Objek

Sebenar Sebagai Alat Bantu Pengajaran Dalam Topik Plants

Tahun 3 Genius Di Sekolah Rendah. Nama Pengkaji : Nurfarah Nadiah Binti Zulkifly

 



Alat bantu mengajar (ABM) penghubung utama guru dengan pelajar. ABM merangsang murid untuk belajar. ABM  menyokong apa yang anda katakan,  isi pengajaran difahami,

 menggambarkan atau merasai sesuatu yang tidak

praktikal untuk dilihat atau dilakukan dalam kehidupan nyata.



Murid tidak dapat menjawab soalan dengan baik dalam topik Plants.



Murid tidak dapat memahami dengan tepat ciri-ciri luaran yang terdapat pada tumbuhan.



Pada sesi pengajaran terdahulu, model 3 dimensi digunakan sebagai alat bantu pengajaran.



Murid tidak boleh mengenalpasti ciri-ciri luaran tumbuhan.



Murid tidak boleh mengenalpasti perbezaan antara ciri-ciri luaran tumbuhan.



Mohd Firdaus (2010) , alat bantu pengajaran boleh digunakan untuk membantu mencapai objektif pembelajaran. Dapat membantu meningkatkan kefahaman pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran.



Mok Soon Sang (1991), alat bantu pengajaran (ABM) merupakan intipati dalam membantu guru bagi melicinkan dan melancarkan pengajaran dalam usaha memudahkan pelajar memahami konsep dan isi serta fakta dalam proses pengajaran dan pembelajaran

 Asniza (2001), objek sebenar seperti duit syiling, perkakasan, tumbuhan dan binatang adalah merupakan media yang sesuai untuk menarik minat pelajar untuk belajar.



Murid-murid dapat meningkatkan markah pencapaian mereka dalam topik Plants: External Features of Plants dengan menggunakan objek sebenar sebagai alat bantu pengajaran (ABM).



Seramai 37 orang murid Tahun 3 Genius di Sekolah Kebangsaan Taman Desa Skudai, Skudai, Johor Bahru. Bilangan Murid Tahun 3 Genius

38% 62%

Lelaki

Perempuan

L1 - Temubual bersama guru Sains L2 - Mengedarkan soal selidik kepada murid L3 - Menjalankan pra ujian – topik Plants L4 - Melaksanakan pengajaran Sains Tahun 3 – External Features of Plants. L5 - Menjalankan pos ujian – topik Plants



Pemerhatian



Soal selidik



Mengendalikan pra ujian dan pos ujian.



Data dianalisis dengan menggunakan kaedah kuantitatif mudah.

Graf perbandingan min markah pra-ujian dan pos ujian. 85 80 75 70 65

82.07

72.07

Pra Ujian Pos Ujian

Pra Ujian

Pos Ujian

Peningkatan min = 10

Graf perbandingan min keseluruhan bagi soal selidik sebelum dan selepas rawatan 4 2.12

2.64

2 0 Sebelum Selepas Sebelum

Selepas

Peningkatan min = 0.52



Analisis pra ujian dan pos ujian selari dengan soal selidik sebelum dan selepas tindakan.



Peningkatan pencapaian murid adalah berkait rapat dengan strategi yang telah dilaksanakan iaitu menggunakan objek sebenar sebagai alat bantu pengajaran.



Guru menggunakan contoh-contoh alat bantu pengajaran atau model pengajaran yang lebih efektif dan berkesan



Kajian tindakan untuk meningkatkan kefahaman murid dengan menggunakan multimedia sebagai alat bantu pengajaran dalam topik Plants.

Sekian, Terima Kasih.