Guia De Actividades Y Rubrica De Evaluacion - Fase 3 - Hipotesis Y Diagnostico.docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Profesional Formación disciplinar Diagnósticos Psicológicos 403024 Metodológico 3

Habilitable Si ☐ No ☒

2. Descripción de la actividad Tipo de Individ Colaborati Número de ☒ ☒ 4 actividad: ual va semanas Momento de Intermedia ☒ la Inicial ☐ Final ☐ , unidad: 2 evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 100 Evaluación y seguimiento Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: 11/03/2019 31/03/2019 Competencia a desarrollar: El estudiante comprende y formula hipótesis e impresión diagnóstica desde los métodos de evaluación psicológica a partir de procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad. Temáticas a desarrollar: Hipótesis Diagnóstico Psicológico

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Analizar – reflexionar – toma de decisiones. Actividades a desarrollar El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 2. Realiza hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad. Entorno s para su desarro llo

Entorno colaborativo y entorno práctico. https://www.goconqr.com/mind_maps/17469258

Individuales: El estudiante realiza lecturas propuestas para la Unidad 2

Product os a entrega r por el estudia nte

Mediante un mapa mental plasma y relaciona los siguientes conceptos: Diagnóstico Psicológico, diagnóstico participativo contextualizado y Evaluación Psicológica. Luego cada estudiante sube su mapa mental al foro colaborativo para generar un debate. Si ustedes prefieren el mapa mental lo pueden realizar bajo la herramienta MindView. Enlace de tutorial: https://www.youtube.com/watch?time_continue=39&v= SGYaVo79fsw Después realiza hipótesis sobre el caso de estudio, que se encuentra en el entorno práctico, destacando la relación del protagonista con el entorno. (El protagonista para el análisis del caso será el personaje Frank Ginsberg). Presenta impresión diagnóstica para el caso de estudio desde procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad. Colaborativos:

Construcción de un cuadro comparativo en donde se establezcan semejanzas y diferencias de los manuales diagnósticos DSM-5 y CIE 10. Construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad. Presentación de la propuesta grupal que contenga Portada, tabla de contenido, introducción, objetivos, cuadro comparativo con semejanzas y diferencias de los manuales diagnósticos, hipótesis e impresión diagnóstica del caso de estudio, conclusiones y referencias bibliográficas.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Para el trabajo colaborativo es fundamental la participación de todos los integrantes en la dinámica Planeación del foro, así como los aportes oportunos que de posibiliten espacios de discusión y creación actividades conjunta: para el El estudiante realiza lecturas propuestas para la desarrollo unidad 2. Construcción de hipótesis e impresión del trabajo diagnóstica. Entregable grupal: presentación de colaborativo propuesta. Esta consolidación se realiza en relación al caso de estudio. Roles a desarrollar La elección de roles es libre y se sugiere que sea una por el oportunidad para que cada uno de los integrantes estudiante logren la mejor experiencia desde un ejercicio de dentro del liderazgo en el que asuma de manera autónoma y grupo responsable su rol. colaborativo Líder Comunicador: Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, como también de promover activamente el trabajo en equipo, proponiendo estrategias para la realización de los productos. Roles y responsabili Relator: Responsable de la relatoría de todos los dades para procesos en forma escrita. También es responsable la por recopilar y sistematizar la información a producción entregar al tutor. de entregables Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de por los tiempo establecido, y es responsable porque el estudiantes equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado. Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de

grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo. Relator Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos. Observación: todos son responsables del producto final. Recuerden todos los aportes deben quedar evidenciados en el foro colaborativo. Uso de referencias

Normas APA ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

Políticas de plagio

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☒ ☐ Tipo de actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☒ Inicial ☐ evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Valoración Valoració evaluados Valoración alta media n baja Presenta un mapa mental relacionando los conceptos de: Presenta el mapa No Diagnóstico mental con los presenta Psicológico, conceptos pero no mapa diagnóstico los relaciona de Definición mental participativo manera lógica contextualizado y evaluación psicológica. (Hasta 10 (Hasta 0 (Hasta 20 puntos) puntos) puntos) Las hipótesis y la Realiza hipótesis e impresión No impresión diagnóstica diagnóstica son presenta desde procesos superficiales y no hipótesis ni cognoscitivos, abordan procesos Hipótesis e impresión psicosociales, cognoscitivos, impresión diagnóstica neuropsicológicos y de psicosociales, diagnostica . personalidad. neuropsicológicos y de personalidad (Hasta 10 (Hasta 0 (Hasta 20 puntos) puntos) puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Aspectos Valoración Valoració evaluados Valoración alta media n baja El grupo realiza un El grupo El grupo no Cuadro cuadro comparativo construye de realiza lo comparativo con semejanzas y manera superficial solicitado

Final

☐

Puntaje

20

20

Puntaje

20

diferencias entre los manuales DSMV y CIE 10.

(Hasta 20 puntos)

Hipótesis e Impresión Diagnostica

Discusión

Entrega

el cuadro comparativo con semejanzas y diferencias entre los manuales DSMV y CIE 10. (Hasta 10 puntos)

(Hasta 0 puntos)

El grupo presenta hipótesis e impresión El grupo presenta diagnóstica desde El grupo hipótesis e procesos no realiza impresión cognoscitivos, lo diagnostica de psicosociales, solicitado. manera superficial. neuropsicológicos y de personalidad (Hasta 10 (Hasta 0 (Hasta 20 puntos) puntos) puntos) El grupo presenta El grupo participa aportes significativos de manera El grupo no para la discusión, subjetiva en las presenta argumentación y discusiones del discusión. análisis del caso de caso de estudio estudio. (Hasta 5 (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) puntos) El grupo sistematiza de El grupo realiza la manera superficial El grupo no construcción solicitada, la propuesta sistematiza con normas APA, solicitada, sin y consolida excelente redacción y normas APA, con el producto ortografía. deficiencias en solicitado. redacción y ortografía. (Hasta 0 (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) puntos) Calificación final

20

10

10

100