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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ENSAYO Autor: LUIS FERNANDO RENGIFO OSORIO- Psicólogo.

Más allá de discernir en los diferentes aspectos teóricos y prácticos que podemos encontrar en la literatura actual acerca de las estrategias pedagógicas, este ensayo pretende asociar la necesidad de comprender como diversos factores pueden llegar a constituir practicas pedagógicas que logren aprendizajes significativos, entendidos estos como la posibilidad de que el estudiante le dé un significado a lo aprendido y pueda visualizar su uso como parte de un proceso formativo y de proyección profesional donde también intervienen aspectos motivacionales, sociales y culturales. Y es precisamente en este punto donde puedo afirmar que los estudiantes no son una tabula raza, en los cuales no está escrito nada, vienen vacíos y que todos sus conocimientos y habilidades van a surgir a partir de mi quehacer como docente.

El proceso de aprendizaje requiere de trasformaciones internas, que aunque no se pueden observar hacen parte de las personas, las cuales están inscritas en una comunidad y está a su vez en una sociedad, atribuyéndole características sociales, religiosas y culturales que trascienden y llegan a cada uno de sus miembros a través de la familia, vecinos y escuela. Tal cual como lo afirma el texto de la unidad No 1 Cognición y Aprendizaje (Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo del Pensamiento), “Las personas aprenden los valores culturales, aprenden a asumir roles con su sexo, aprenden a amar, odiar, temer y tener confianza en sí mismas. Aprenden a desear, a tener interés, a tener características de carácter y de personalidad.

Por otro lado los aspectos cognitivos son parte de cada persona y estos también dependen del nivel de desarrollo y crecimiento en que se encuentra el estudiante. Por ejemplo JEAN PIAGET con su teoría sobre el desarrollo cognitivo plantea que, que todos los niños desarrollan cuatro etapas en un orden ascendente y que cada una de ellas se diferencian, no sólo en cuanto a la cantidad de información que

adquiere en estas, sino, también, en relación con la calidad del conocimiento y la comprensión de las mismas. A medida que el niño evoluciona, alcanza un nivel mayor de desarrollo, sin embargo no necesariamente el niño cumplirá con exactitud los comportamientos esperados en cada rango de edad que el plantea en su teoría. Piaget plantea: “Que un niño para poder alcanzar un nivel máximo de desarrollo cognoscitivo, debe ser expuesto a diferentes e importantes experiencias, para que entre etapa y etapa, vaya alcanzando un nivel apropiado de maduración; teniendo en cuenta la interacción del niño con su entorno”. Cognición y Aprendizaje (Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo del Pensamiento- unidad No 1). En este punto se puede observar la necesidad de tener en cuenta en el proceso pedagógico tanto lo individual como lo socio cultural donde está inscrito el estudiante.

La cognición no solo contempla aspectos relacionados con la experiencia y la interacción del medio ambiente, también tiene en cuenta los procesos mentales superiores de las personas, incluyendo el modo de comprensión, el procesamiento de la información, la memoria y la elaboración de juicios y toma de decisiones, aspectos fundamentales en los procesos cognoscitivos. Muchas de estas características son biológicas pero se dinamizan a partir de los estímulos externos y los aprendizajes previos que el estudiante trae al entorno escolar.

Por otro lado la Comprensión, no es adquirir el conocimiento de forma total, es un proceso que busca la aproximación al concepto, es iniciar una búsqueda en el camino del conocimiento y se origina ante cualquier problema. La comprensión es indispensable para la búsqueda de solución de problemas naturales o sociales. Es por todo lo anterior que la práctica pedagógica es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado biológico-natural al estado humano-cultural, como un ser racional culturizado, situación propia del

adulto. Pero para desarrollar tal propósito es necesario, trabajar aspectos relacionados con la cognición, la comprensión y las teorías del aprendizaje.

LUIS FERNANDO RENGIFO OSORIO. PSICOLOGO CLINICO