Biología 1er Año.pdf

Biología

1 Biología Marco teórico I. BIOLOGÍA



La Biología es la ciencia que estudia los seres vivos, ya sean estos animales, plantas o seres humanos. Principalmente, la Biología se preocupa de los procesos vitales de cada ser, como su nacimiento, desarrollo, procreación y muerte. De esta manera, estudia el ciclo completo de los mismos, lo que le permite una visión global y más exacta, de cada uno de ellos.

II. RAMAS DE LA BIOLOGÍA





La Biología se puede dividir en muchas ramas:

1. Según la materia estudiada Morfología

Estudia la forma y la estructura de los seres.

Fisiología

Estudia las funciones orgánicas de los seres vivos.

Genética

Estudia las leyes de la herencia.

Evolución

Estudia el proceso de transformación de los seres vivos.

Taxonomía

Estudia la clasificación de los seres vivos.

Ecología

Estudia las relaciones de los seres vivos con el medio ambiente y con otros seres vivos.

Bioquímica Paleontología

Ontogenia



Estudia la química de la vida, es decir, la composición química de los seres vivos y los cambios químicos que se producen en ellos. Estudia los restos fósiles. Se subdivide de la siguiente manera: Paleobotánica: Estudia los fósiles vegetales. Paleozoología: Estudia los fósiles animales. Paleoecología: Estudia los ecosistemas del pasado. Estudia el origen y la evolución de los seres vivos en el espacio. Se subdivide de la siguiente manera: Embriología: Estudia el desarrollo del individuo, referido en especial al periodo embrionario. Filogenia: Estudia el origen y el desarrollo evolutivo de las especies y, en general, de las estirpes de seres vivos.

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BIOLOGÍA

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BIOLOGÍA

2. Según el tipo de organismos estudiados

a. Zoología

Estudia los animales

Helmintología Aracnología Malacología Anfibiología Ornitología

Estudia a los gusanos. Estudia a los arácnidos. Estudia a los moluscos. Estudia a los anfibios. Estudia a las aves.

Entomología Carcinología Ictiología Herpetología Mastozoología

Estudia a los insectos. Estudia a los crustáceos. Estudia a los peces. Estudia a los reptiles. Estudia a los mamíferos.

Ficología

Estudia las algas.

Carpología

Pteridología

Estudia las pteridofitas.

Palinología

Estudia los frutos Estudia la estructura de esporas y granos de polen.

b. Botánica

Estudia las plantas

Briología

Estudia las briofitas o musgos

c. Microbiología

Estudia a los microorganismos

Bacteriología Protozoología Virología

Estudia las bacterias. Parasitología Estudia los parásitos. Estudia los protozoarios. Estudia los virus. (cabe señalar que los virus no son seres vivos).

d. Según el nivel de organización de los seres vivos Estudia las bases moleculares de la vida; es decir, relaciona las estructuras de Biología molecular las biomoléculas con las funciones específicas que desempeñan en la célula y en el organismo. Citología Estudia la célula, sus características, su estructura y funcionamiento. Histología Estudia los tejidos. Organografía Describe los órganos de los animales o de los vegetales. Estudia las estructuras de las diferentes partes del cuerpo de los animales o Anatomía de las plantas.



PADRES DE LA BIOLOGÍA ARISTÓTELES

ZZ Padre de la Biología. ZZ Clasificó a los animales y las

plantas.

1

BIOLOGÌA

TEOFRASTO

ROBERT HOOKE

ZZ Padre de la Botánica. ZZ Hizo la primera clasificación

ZZ Padre de la Citología. ZZ En 1965, en su obra Microglia, utilizó

sistemática de las plantas en hierbas y arbustos.

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por primera vez la palabra célula al observar el tejido del corcho.

1.er año

BIOLOGÍA

ANTHONY VAN LEEUWENHOEK

THEODOR SCHWANN

ERNST HAECKEL

Conocido por las mejoras que introdujó en la fabricación de microscopios y por sus descubrimientos pioneros sobre los protozoos, los espermatozoides, glóbulos rojos, el sistema de capilares y los ciclos vitales de los insectos.

ZZ Propuso la teoría de que

ZZ Padre de la Ecología. ZZ Clasificó los seres vivos en

CARLOS LINNEO

CHARLES DARWIN

ZZ Padre de la Taxonomía. ZZ Propuso la nomenclatura

ZZ Padre de la Evolución. ZZ En 1859 publicó su obra El origen

binomial (nombre científico).

las células constituyen la unidad estructural de los animales. ZZ Planteó la teoría celular.

de las especies por el mecanismo de la selección natural.

tres reinos: Protista, plantas y animales.

LOUIS PASTEUR

ZZ Padre de la Microbiología. ZZ Descartó la teoría de

generación espontánea.

la

MATHIAS J. SCHLEIDEN

GREGOR MENDEL

JAMES WATSON Y FRANCIS CRICK

ZZ Propuso la teoría de que

ZZ Padre de la Genética. ZZ En 1860, luego de realizar una

En 1953 establecieron la estructura del ADN, bajo el modelo de la doble hélice.

las células constituyen la unidad estructural de las plantas. ZZ Planteó la teoría celular.

serie de trabajos con plantas, descubrió y planteó las primeras leyes de la herencia.

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BIOLOGÍA

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BIOLOGÍA

JEAN BAPTISTE LAMARCK

PROYECTO DE GENOMA HUMANO

ZZ En 1809 publicó su libro Filosofía zoológica

En abril de 2003, un programa internacional de colaboración científica puso de manifiesto que los seres humanos cuentan con 31 000 genes.

donde propuso: la ley del uso y desuso.

ZZ Ley de los caracteres adquiridos.

ROBERT H. WHITTAKER

CARLOS R. WOESE

En 1969 clasificó a los seres vivos en cinco reinos: Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia.

En 1990 clasificó los seres vivos en seis reinos: Arqueobacteria, Eubacteria, Protista, Fungi, Plantae y Animalia.

Retroalimentación 1. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Biología? _________________________________________________________________________________ 2. Es considerado el padre de la Biología: _________________________________________________________________________________ 3. Propusieron la teoría celular: _________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué estudian las siguientes ramas de la Biología? YY Botánica: ______________________________________________________________________ YY Zoología: ______________________________________________________________________



1

YY Citología: ______________________________________________________________________ YY Bacteriología: ___________________________________________________________________

BIOLOGÌA

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BIOLOGÍA

Trabajando en Clase Lectura Los organismos están constituidos por materia. De los 92 elementos naturales conocidos, solamente 25 forman parte de la materia viviente. De estos 25 elementos, el carbono, el oxígeno, el hidrógeno y el nitrógeno están presentes en el 96% de las moléculas de la vida. Los elementos restantes llegan a formar parte del 4% de la materia viva y los más importantes son el fósforo, el potasio, el calcio y el azufre. Las moléculas que contienen carbono se denominan compuestos orgánicos; por ejemplo, el bióxido de carbono, que está formado por un átomo de carbono y dos átomos de oxígeno (CO2). Las que carecen de carbono en su estructura se denominan compuestos inorgánicos; por ejemplo, una molécula de agua, que está formada por un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno (H2O). De acuerdo con la lectura, señala la alternativa correcta. 1. El 96% de las moléculas de la vida están constituidos por ___________. a) carbono b) hidrógeno c) oxígeno d) nitrógeno e) Todas 2. Las moléculas que están compuestas de carbono se denominan ___________. a) orgánicas b) inorgánicas c) descomponedores d) acuáticos e) carbonados Imagina una situación en que se pueda emplear el método científico y completa adecuadamente los espacios en blanco:

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BIOLOGÍA

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BIOLOGÍA

Verificando el Aprendizaje Integral 1. Propuso que las enfermedades se originan a partir de agentes microscópicos patógenos que ingresan a nuestro cuerpo: a) Robert Kotch d) Robert Hooke b) Louis Pasteur e) Gregor Mendel c) Alexander Fleming 2. Ciencia que estudia la estructura y función del gen: a) Biología c) Fisiología e) Genética b) Bioquímica d) Bioenergética 3. Relaciona correctamente ambas columnas: A. Hooke ( ) Genética B. Malpighi ( ) Taxonomía C. Mendel ( ) Citología D. Haeckel ( ) Histología E. Linneo ( ) Ecología a) III, II, I, IV, V d) I, II, III, IV, V b) III, V, I, II, IV e) I, III, V, II, IV c) V, IV, III, II, I 4. La Biología es una ciencia que ___________. a) estudia los seres vivos b) explica la variedad genética de las especies c) esclarece la naturaleza química de la vida d) tiene objeto de estudio e) estudia el ecosistema

1

BIOLOGÌA

UNMSM 5. Es el Padre de la Genética: a) Haeckel c) Oparin e) Mendel b) Watson d) Schleiden 6. Es el Padre de la Taxonomía: a) Lamarck c) Schleiden e) Hooke b) Darwin d) Linneo 7. Sus aportes han sido muy valiosos para el desarrollo de la citología: a) Hooke c) Linneo e) Virchow b) Darwin d) Aristóteles 8. Rama de la Biología que estudia las relaciones entre los seres vivos y su ambiente: a) Biogeografía d) Genética b) Ecología e) Taxonomía c) Paleontología 9. Se le considera Padre de la Biología: a) Teofrasto c) Mendel e) Dioscórides b) Oparin d) Aristóteles 10. Ciencia que estudia lo relativo a los tejidos: a) Citología d) Fisiología b) Anatomía e) Organología c) Histología

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2 Ser vivo Marco teórico I. ¿QUÉ ES UN SER VIVO?



Un ser vivo, también llamado organismo, es un conjunto de átomos y moléculas que forman una estructura material muy organizada y compleja, en la que intervienen sistemas de comunicación molecular; se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía de forma ordenada.

II. CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

Organización compleja

Los seres vivos son cantidades limitadas de materia; puede ir descomponiéndose en partes pequeñas hasta llegar a niveles que solo pueden observarse con ayuda de instrumentos especiales como el microscopio electrónico o la luz ultravioleta; estos son los niveles químicos. De igual forma los seres vivos interactúan entre sí y con su medio ambiente formando niveles cada vez más grandes, estos son los niveles ecológicos.

Relación Metabolismo

Homeostasis

Organización compleja Reproducción

Crecimiento

Evolución

NIVEL QUÌMICO

NIVEL BIOLÓGICO

NIVEL ECOLÓGICO

ZZ Son invisibles al ojo humano. ZZ Son abióticos, es decir, en

ZZ Van de lo microscópico

ZZ Son macroscópicos. ZZ Contienen factores bióticos

ninguno de sus niveles encontramos a un ser vivo.

(célula) a lo macroscópico (león). ZZ Son bióticos, es decir, en sus niveles encontramos las estructuras que los forman.

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y abióticos.

BIOLOGÍA

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SER VIVO

1. Nivel Químico A. Bioelementos

Son aquellos elementos químicos que forman parte de los seres vivos. Por ejemplo: carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno.



B. Biomoléculas

2. Nivel Biológico A. La célula

Es la unidad anatómica, funcional y genética de los seres vivos.



Simples con las moléculas vitales para los seres vivos. Ejemplo: el agua, anhídrido carbónico.





C. Mioglobina

Macromoléculas constituyen la unión debiomoléculas. Ejemplos: Proteínas, vitaminas, lípidos, ácidos nucleicos.

B. El tejido



Es un conjunto de células similares que se asocian para desarrollar actividades especializadas

D. Virus VIH

2

Asociaciones supramoleculares Cuando se unen y trabajan juntas, las macromoléculas forman las asociaciones supramoleculares. Ejemplo: virus, mitocondria, ribosomas

BIOLOGÌA



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1.er año

SER VIVO

3. Nivel Ecológico A. Población

C. Organo

Es el conjunto de diferentes tejidos. Ejemplo: corazón, estómago, cerebro, etc.

Es el grupo de individuos que viven en un área específica y que comparten características similares. Ejemplo: una bandada de palomas, una manada de osos, etc.



D. Sistema

Es la agrupación anatómica y funcional de diferentes órganos. Ejemplo: Sistema digestivo respiratorio, nervioso, etc.



B. Comunidad

Llamada también biocenosis, es el conjunto de poblaciones en un lugar y tiempo determinado. Ejemplo: una agrupación de pingüinos.



C. Ecosistema





E. Individuo

Es la integración, anatómica y funcional, de los sistemas. Ejemplo: Vaca, león, árbol, etc.

Es la unidad de la Ecología. Es la relación entre los seres vivos y su medio ambiente. Ejemplo: Pradera africana está llena de jirafas, elefantes, cebras, etc.





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BIOLOGÍA

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SER VIVO

D. Bioma

Formado por la flora y fauna de varios ecosistemas.



IV. EVOLUCIÓN





E. Biósfera

Constituido por todos los ecosistemas de la Tierra.

Es el proceso continuo de transformación de las especies a través de cambios producidos en sucesivas generaciones, y que se ve reflejado en el cambio de las frecuencias alélicas de una población; está representado en la actual teoría científica de la síntesis evolutiva moderna.

V. CRECIMIENTO



En organismos unicelulares, es el aumento de volumen celular.



III. METABOLISMO

El metabolismo es el conjunto de reacciones bioquímicas y procesos físico-químicos que ocurren en una célula y en el organismo. Por ejemplo: la digestión de los alimentos, la producción de energía y la creación de nueva materia viva. El metabolismo se divide en dos procesos conjugados: catabolismo y anabolismo.



Clases 1. Catabolismo

Rompimiento de moléculas grandes para obtener moléculas pequeñas. Liberan energía; es una reacción exergónica. Un ejemplo es la respiración.

2. Anabolismo

2

Formación de grandes moléculas a partir de moléculas pequeñas y energía; es una reacción endergónica. Un ejemplo es la fotosíntesis.

BIOLOGÌA



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En organismos pluricelulares, es el aumento de volumen celular y del número de células.

1.er año

SER VIVO

VI. L A REPRODUCCIÓN





La reproducción es la función más importante de los seres vivos: Es la capacidad de producir nuevos individuos.

VIII.RELACIÓN 1. Adaptación

1. Reproducción sexual

Es la respuesta de un ser vivo frente a las adversidades del medioambiente. Se produce cuando el estímulo es permanente.



Intervienen dos progenitores. Se requieren dos gametos: espermatozoide y óvulo.



2. Movimiento



Es la respuesta más observable de un ser vivo frente a un estímulo. Comprende los movimientos dentro del organismo, los que sirven para desplazarse de un lugar a otro. Ejemplo: el caballo en movimiento.



2. Reproducción asexual



La realiza un solo progenitor. No intervienen gametos, tal como suceden las bacterias y las algas.





VII. HOMEOSTASIS

Consiste en mantener el equilibrio interno de un organismo, es decir, las condiciones internas constantes. Al romperse este equilibrio se pueden originar enfermedades. Entre las condiciones internas que deben mantenerse constantes se encuentran las siguientes: concentración de electrolitos, concentración de azúcar en la sangre y la temperatura (regulada por la sudoración).

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3. Irritabilidad

Es la respuesta apropiada de un ser vivo a un estímulo momentáneo. Ejemplo: un perro ladrando.

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SER VIVO

Retroalimentación 1. Escribe dos ejemplos de ser vivo: YY ______________________________________________________________________________ YY ______________________________________________________________________________

2. Escribe dos características generales de los seres vivos: YY ______________________________________________________________________________ YY ______________________________________________________________________________ 3. Escribe el nombre de los dos tipos de reproducción. YY ______________________________________________________________________________ YY ______________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son los procesos del metabolismo? YY ______________________________________________________________________________ YY ______________________________________________________________________________

Trabajando en Clase Todos los seres vivos son complejos. En su interior apreciamos partes diferentes; podemos suponer que en su composición presentan muchas sustancias químicas. Por muy sencillo que a simple vista parezca un ser vivo, siempre será infinitamente más complejo que la materia inerte. 1. Escribe en los recuadros las características de los seres vivos:

3. El metabolismo se divide de la siguiente manera: a) _____________________________________ b) _____________________________________ Completa adecuadamente: 4. Es el proceso continuo de transformación de las especies a través de cambios producidos en sucesivas generaciones: ______________________________________ ______________________________________

2. Escribe el nivel de la organización compleja respectivo: YY Son invisibles al ojo humano: ____________ YY Son macroscópicos: ___________________ YY Van de lo microscópico (célula) a lo macroscópico: ________________________

2

BIOLOGÌA

5. La reproducción sexual se diferencia de la reproducción asexual en que ________________ ______________________________________ _______________________________________ 6. La concentración de electrolitos, de azúcar en la sangre y la temperatura (regulada por la sudoración), son ejemplos de la _____________ ______________________________________.

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1.er año

SER VIVO

Verificando el Aprendizaje Integral 1. Características de los seres vivos que les permite acomodarse a los requerimientos del ambiente, cambiando su estructura, funcionamiento o conducta para posibilitar su supervivencia: a) Reproducción b) Movimiento c) Adaptación d) Irritabilidad e) Crecimiento

b) Movimiento c) Irritabilidad d) Crecimiento e) Adaptación 6. La sudoración y la filtración renal son ejemplos del proceso denominado __________________. a) metabolismo b) reproducción c) homeostasis d) crecimiento e) irritabilidad

2. El nivel de organización de una enzima y una levadura es, respectivamente __________. a) celular y organismo b) molecular y organismo c) celular y molecular d) organismo y celular e) molecular y celular

7. La capacidad orgánica para responder de un modo determinado a los estímulos, tanto internos como externos, se conoce como _______________. a) homeostasis b) crecimiento c) reproducción d) adaptación e) irritabilidad

3. La reacción de síntesis mediante la que se edifican moléculas complejas, a partir de simples, se llama _____________, como por ejemplo, _________________. a) irritabilidad – sistema nervioso b) adaptación – supervivencia c) anabolismo – fotosíntesis d) homeostasis – equilibrio e) catabolismo – respiración

8. El origen y los cambios graduales que experimentan los seres vivos a través del tiempo se denominan _______. a) homeostasis b) ecología c) evolución d) fisiología e) genética

4. En el proceso de homeostasis, el _______________ se encarga de regular este proceso. a) aparato circulatorio b) aparato excretor c) sistema linfático d) sistema endocrino e) aparato digestivo

9. Reacciones químicas que ocurren en un organismo, donde son degradadas las moléculas complejas a otras más simpes: a) Reproducción b) Crecimiento c) Catabolismo d) Anabolismo e) Evolución

UNMSM 5. ¿Qué característica de los seres vivos les permite acomodarse a los requerimientos del ambiente y les permite evolucionar. a) Reproducción

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10. Etimológicamente significa «esfera de vida». a) Biósfera b) Ecósfera c) Ecosistema d) Biotopo e) Evolución

BIOLOGÍA

2

3 Ecología Marco teórico I. ETIMOLOGÍA



Oikos, “casa”; Logos, “tratado o estudio”. Es la rama de las ciencias biológicas que se ocupa de las interacciones entre los organismos (seres vivos) y su medioambiente (sustancias químicas y factores físicos), siendo el ecosistema su fundamental unidad de estudio. El padre de la Ecología es Ernst Haeckel.



2. Nicho ecológico

Es la función biológica que desarrolla un organismo.

II. TERMINOLOGÍA ECOLÓGICA





3. Población





1. Hábitat

Es el conjunto de individuos de una misma especie capaz de reproducirse entre ellos.

Es el lugar físico donde vive un organismo. Ejemplo: el hueco de un árbol, una cueva.





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BIOLOGÍA

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1.er año

ECOLOGÍA

4. Comunidad





Es el conjunto de poblaciones que comparten un espacio determinado.

A. Litósfera

III. IMPORTANCIA DE LA ECOLOGÍA

YY Estudia las leyes que rigen los ecosistemas. YY Predice los impactos que puedan tener las

actividades humanas sobre el medioambiente.

YY Permite tener un control adecuado sobre las

actividades humanas y planear soluciones a los problemas ambientales.

Según la edafología, el suelo puede dividirse en las siguientes capas u horizontes: ●● Horizonte O Capa donde se acumula la materia orgánica, producto de la caída de hojas y de los organismos muertos en descomposición. ●● Horizonte A Capa relativamente firme donde se encuentra el humus. También contiene arcilla. ●● Horizonte B Formado por componentes meteorizados, como la arcilla y el óxido de hierro. ●● Horizonte C Presencia de fragmentos de roca. ●● Horizonte D Roca madre.





IV. ECOSISTEMA







Es un sistema complejo en el que interactúan los seres vivos entre sí; y estos, a su vez, con el conjunto de factores no vivos que forman el medio ambiente: temperatura, sustancias químicas presentes, clima, características geológicas, etc. El ecosistema resulta de la interacción de dos componentes: el factor biótico (o biocenosis) y el factor abiótico (o biotopo).

Importancia ●● Sustrato para el desarrollo de ecosistemas terrestres. ●● Permite el desarrollo de organismos vegetales.

Factor abiótico

B. Hidrósfera

Corresponde al componente inanimado o inerte del ecosistema. También es conocido con el nombre de biotopo y se define como aquellos factores presentes en el medioambiente que influyen sobre las funciones de los seres vivos.

3

BIOLOGÍA



162

Constituye el medio de soporte en el medio acuático. El ambiente marino posee la siguiente zonación: zona nerítica, zona oceánica, zona fótica y zona afótica.

1.er año

ECOLOGÍA

La luminosidad regula el tiempo de apertura de las flores por temporadas o instantes del día.





Importancia 1. Los cuerpos de agua almacenan calor. 2. Su evaporación origina la humedad atmosférica. 3. Determina la distribución de las plantas y, por lo tanto, de todos los seres vivos. LL Plantas hidrófilas: Son acuáticas. Ejemplo: lenteja de agua. LL Plantas higrófilas: Suelos muy húmedos. Ejemplo: plátano. LL Plantas mesófilas: Necesitan poca humedad, pero de forma constante. Ejemplo: plantas frutales.



D. La temperatura

Permite el óptimo desarrollo de los organismos vivos. En los animales, esta condición es mucho más evidente, ya que existen dos variedades: ●● Homeotermos (endotermos): son animales que poseen los mecanismos fisiológicos para mantener su temperatura corporal o cambiarla según sea necesario.

LL Plantas xerófilas: Requieren poca

humedad. Ejemplos: cactus, tuna.

C. La luz





La variación en los organismos determina la fotoperiodicidad. En los animales, se manifiesta bajo la forma de ciclos circadianos. En las plantas, este fenómeno tiene una directa relación sobre la floración. Hace posible la fotosíntesis, en la que las plantas captan CO2; agua y luz, transformándolos en O 2 y azúcares, dando inicio a la cadena alimentaria. La glándula pineal recibe estímulos luminosos y regula el ciclo sueño-vigilia, secretando la hormona melatonina.





●● Poiquilotermos (ectotermos): son animales que

no pueden mantener su temperatura corporal y dependen del medioambiente para regularla.



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BIOLOGÍA

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1.er año

ECOLOGÍA

E. La atmósfera

Es la parte gaseosa del ecosistema. El aire que respiramos contiene:



GASES

PORCENTAJE

IMPORTANCIA

Nitrógeno

~78

Será fijado para formar proteínas. Es el gas más abundante en la atmósfera.

Oxígeno

~21

Hace posible la respiración aeróbica. Es el gas más importante en la atmósfera.

~0,03

Hace posible la fotosíntesis e influye en el calentamiento global.

Dióxido de carbono Vapor de agua

<1

Origina la humedad atmosférica.

Otros gases

<1

Le dan el aire densidad y características particulares.

Retroalimentación 1. El espacio físico, geográfico que habita un individuo o población se denomina __________________. 2. Unidad básica de la Ecología: ________________________________________________________. 3. El hábitat es ________________________________________________________________________. 4. Un ecosistema está formado por _________________________ y __________________________.

Trabajando en Clase ZZ Señala a qué unidad básica de la ecología corresponde cada una de las siguientes imágenes:



___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

3

BIOLOGÍA

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1.er año

ECOLOGÍA

_______________________________ _______________________________ _______________________________ YY Son factores abióticos:

a) ___________________________ b) ___________________________

_________________________________

c) ___________________________

_________________________________

d) ___________________________

_________________________________

e) ___________________________

ZZ Lectura 1





En Ecología, la biósfera es el sistema material formado por el conjunto de los seres vivos propios del planeta Tierra, junto con el medio físico que les rodea y que ellos contribuyen a conformar. Este significado de biósfera “envoltura viva” de la Tierra es el de uso más extendido, pero también se habla de ella para referirse, a veces, al espacio dentro del que se desarrolla la vida. Asimismo, la biósfera, conjunto de la litósfera, la hidrósfera y la atmósfera, es una creación colectiva de una variedad de organismos y especies que, interactuando entre sí, forman la diversidad de los ecosistemas. Tiene propiedades que permiten hablar de ella como un gran ser vivo, con capacidad para controlar, dentro de unos límites, su propio estado y evolución. La biósfera es el ecosistema global. Al mismo concepto nos referimos con otros términos que pueden considerarse sinónimos, como ecósfera o biogeósfera. 1. Según la lectura, biósfera es ______________. a) el conjunto de seres vivos b) ecosistema global c) litósfera

165

d) el conjunto de seres vivos del planeta junto con el medio físico que lo rodea e) b y d 2. La biósfera es conocida también como ____. a) ecósfera b) biogeósfera c) litósfera d) hidrósfera e) a y b ZZ Lectura 2







Ecología es la rama de las ciencias biológicas que se ocupa de las interacciones entre los organismos y su ambiente (sustancias químicas y factores físicos). Los organismos vivientes se agrupan como factores bióticos del ecosistema, por ejemplo, las bacterias, los hongos, los protozoarios, las plantas, los animales, etc. En pocas palabras, los factores bióticos son todos los seres vivientes en un ecosistema o, más universalmente, en la biósfera. Por otra parte, los factores químicos y los físicos se agrupan como factores abióticos del ecosistema. Esto incluye a todo el ambiente inerte, por ejemplo: BIOLOGÍA

3

1.er año

ECOLOGÍA

la luz, el agua, el nitrógeno, las sales, el alimento, el calor, el clima, etc. Luego, pues, los factores abióticos son los elementos no vivientes en un ecosistema o en la biósfera. Responde: 1. ¿Qué es la ecología? _________________________________ _________________________________

2. ¿Cómo se agrupan los organismos vivientes? ____________________________________ ____________________________________ 3. ¿Qué son los factores abióticos? ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Verificando el Aprendizaje Integral 1. Conjunto de poblaciones de diferentes especies que ocupan un lugar determinado, durante un tiempo determinado: a) Biotipo d) Ecotono b) Población e) Especie c) Comunidad 2. Objeto de estudio de la Ecología: a) Ecotono d) Hábitat b) Ecosfera e) Población c) Ecosistema 3. Es el espacio físico o lugar donde vive una especie determinada. a) Nicho ecológico d) Hábitat b) Población e) Ecosistema c) Comunidad 4. Es la suma del factor abiótico y el factor biótico: a) Ecosistema d) Biocenosis b) Población e) Comunidad c) Biotipo UNMSM 5. Función biológica que realiza una determinada especie: a) Nicho ecológico d) Hábitat

3

BIOLOGÍA

b) Población c) Comunidad

e) Ecosistema

6. Lugar donde vive y se reproduce una determinada especie: a) Hábitat d) Comunidad b) Población e) Ecosistema c) Nicho ecológico 7. Es la unidad de estudio de la Ecología: a) Nicho ecológico d) Comunidad b) Hábitat e) Ecosistema c) Población 8. Conjunto de individuos de la misma especie que ocupan un lugar determinado durante un tiempo determinado y pueden reproducirse: a) Comunidad d) Nicho ecológico b) Hábitat e) Biósfera c) Población 9. Estudia a los seres vivos y su relación con el medio ambiente: a) Ecotono d) Ecósfera b) Ecología e) Población c) Hábitad 10. No es un componente del biotipo: a) Luz d) Temperatura b) Calor e) Helecho c) Suelo

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4 Ciclos biogeoquímicos Marco teórico

DEFINICIÓN

La expresión ciclo biogeoquímico deriva del movimiento cíclico de los elementos que forman los organismos biológicos (bio) y el ambiente geológico (geo), y que interviene en un cambio químico. El concepto de ciclo biogeoquímico se usa para describir la distribución y transporte de materiales, los cuales controlan el recambio y transformación de estos en los ambientes terrestres, acuáticos y atmosféricos.

4

BIOLOGÍA

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1.er año

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

I. CICLO DEL AGUA



El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gas (vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes se precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulación y la conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico o ciclo del agua.



II. CICLO DE CARBONO El carbono es un componente esencial de los seres vivos. Se encuentra en la atmósfera y el agua como anhídrido carbónico (CO2). Los vegetales verdes absorben de la atmósfera el CO2, del que toman el carbono durante la fotosíntesis y, con ayuda de la energía solar, fabrican sus alimentos y sustancias de reserva, como el almidón y el azúcar.

El oxígeno que queda del CO2 es devuelto a la atmósfera. Los animales y el hombre se alimentan de productos vegetales y, en consecuencia, transforman los hidratos de carbono aprovechando la energía que en ellos existe durante el proceso de la respiración el carbono residual a la atmósfera, bajo forma de CO2. De esta manera, restituyen el carbono al ambiente natural.

4

BIOLOGÌA

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1.er año

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS





1. Combustibles fósiles



En algunos casos, el carbono presente en las moléculas biológicas no regresa inmediatamente al ambiente abiótico. Por ejemplo, el carbono presente en la madera de los árboles o el que formó parte de los depósitos de hulla a partir de restos de árboles antiguos, y que quedaron sepultados en condiciones anaerobias antes de descomponerse. Hulla, petróleo y gas natural son llamados combustibles fósiles, pues se formaron a partir de restos de organismos antiguos y porque contienen grandes cantidades de compuestos carbonados como resultado de la fotosíntesis ocurrida hace millones de años.

2. Efecto invernadero





Por medio de las actividades humanas se liberan grandes cantidades de carbono a la atmósfera a un ritmo mayor de aquel con que los productores y el océano pueden absorberlo. Estas actividades han perturbado el presupuesto global del carbono, aumentando, en forma lenta pero continua, el CO2 en la atmósfera. Esto propicia cambios en el clima con consecuencias diversas, como ascenso en el nivel del mar, cambios en las precipitaciones, desaparición de bosques, extinción de organismos y problemas para la agricultura. Gases como CO2, ozono superficial (O3), óxido nitroso (N2O) y clorofluoralcanos se acumulan en la atmósfera como resultado de las actividades humanas, derivando en un aumento del calentamiento global. Esto ocurre porque los gases acumulados frenan la pérdida de radiación infrarroja (calor) desde la atmósfera al espacio. Una parte del calor es transferida a los océanos, lo que aumenta la temperatura de estos, hecho que implica un aumento de la temperatura global del planeta. Como el CO2 y otros gases capturan la radiación solar de manera semejante al vidrio de un invernadero, el calentamiento global que se produce de este modo se conoce como efecto invernadero.

III. CICLO DEL NITRÓGENO

La atmósfera tiene aproximadamente 70% de gas nitrógeno, pero ni las plantas ni los animales pueden usarlo directamente, solo pueden aprovecharlo algunas bacterias.

Dichas bacterias fijan o capturan directamente el nitrógeno atmosférico y lo transforman en nitratos, compuestos químicos que son aprovechados por los vegetales para elaborar proteínas, vitaminas y otras moléculas orgánicas.

169

Luego, los organismos vegetales y animales que mueren son descompuestos rápidamente por los microorganismos (bacterias y hongos) para dar origen a otros compuestos químicos, como el amoniaco, que luego pasa a la atmósfera y es aprovechado nuevamente por los vegetales.

BIOLOGÍA

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CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

Este ciclo consta de las siguientes etapas: 1. Fijación del nitrógeno



Consiste en la conversión del nitrógeno gaseoso (N2) en amoniaco (NH3), forma utilizable para los organismos. En esta etapa intervienen bacterias (que actúan en ausencia de oxígeno), presentes en el suelo y en ambientes acuáticos, que emplean la enzima nitrogenasa para romper el nitrógeno molecular y combinarlo con hidrógeno. N2 ——————————> NH3





Ejemplos de bacterias fijadoras de nitrógeno: cianobacterias y bacterias del género Rhizobium.



Los animales eliminan el nitrógeno con sus deyecciones (orina y excremento). Los excrementos de algunas aves marinas constituyen los depósitos de guano para la agricultura.

2. Nitrificación



Proceso de oxidación del amoniaco o ion amonio, realizado por dos tipos de bacterias: Nitrosomonas y Nitrobacter (comunes del suelo). Este proceso genera energía, que es liberada y utilizada por estas bacterias como fuente de energía primaria.

3. Asimilación

Las raíces de las plantas absorben el amoniaco (NH3) o el nitrato (NO3–), e incorporan el nitrógeno en proteínas, ácidos nucleicos y clorofila. Cuando los animales se alimentan de vegetales, consumen compuestos nitrogenados vegetales y los transforman en compuestos nitrogenados animales.

4. Amonificación

Consiste en la conversión de compuestos nitrogenados orgánicos en amoniaco. Se inicia cuando los organismos producen desechos como urea (orina) y ácido úrico (excreta de las aves), sustancias que son degradadas para liberar como amoniaco el nitrógeno en el ambiente abiótico.



4

BIOLOGÌA

170

1.er año

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

5. Desnitrificación

Es el proceso que realizan algunas bacterias ante la ausencia de oxígeno: degradan nitratos (NO3–) liberando nitrógeno (N2) a la atmósfera, a fin de utilizar el oxígeno para su propia respiración. Ocurre en suelos mal drenados. A pesar de las pérdidas de nitrógeno, el ciclo se mantiene gracias a la actividad de las bacterias fijadoras de nitrógeno, capaces de incorporar el nitrógeno gaseoso del aire a compuestos orgánicos nitrogenados.

IV. CICLO DEL OXÍGENO



El oxígeno es el elemento químico más abundante en los seres vivos, podemos encontrarlo bajo la forma de agua, bien como oxígeno molecular o en forma de CO2. El oxígeno es producido por los individuos fotosintéticos, donde el agua es el donador de electrones para la reducción del CO2. Para llevar esto a cabo es necesaria la clorofila.

Retroalimentación 1. Escribe el ciclo bioquímico: ________________________ , __________________________, ______________________________ ______________________________________

y

____________________________________

2. ¿En qué formas podemos encontrar el oxígeno? _________________________________________________________________________________ 3. Escribe el nombre de una fuente de carbono en la atmósfera: _________________________________________________________________________________ 4. Elemento químico más abundante en los seres vivos, podemos encontrarlo bajo la forma de agua: _________________________________________________________________________________

Trabajando en Clase Lectura: Ciclos biogeoquímicos Se denomina ciclo biogeoquímico al movimiento de cantidades masivas de carbono, nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, sulfuro, fósforo y otros elementos, entre los componentes vivientes y no vivientes del ambiente (atmósfera y sistemas acuáticos) mediante una serie de procesos de producción y descomposición. 1. Es un componente no viviente: _______________________________________ 2. ¿Cómo se reproducen los componentes no vivientes? _______________________________________

171

Responder: Son estados del agua: a) _______________________________________ b) _______________________________________ c) _______________________________________ Completar: En el ciclo del nitrógeno, las _________________ ____________________ capturan directamente el nitrógeno atmosférico y lo transforman en nitratos. En el ciclo del oxígeno, el oxígeno es producido por las ______________, donde el agua es el donador de electrones para realizar la reducción del ________________. BIOLOGÍA

4

1.er año

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

Verificando el Aprendizaje Integral 1. Características de los seres vivos que les permite acomodarse a los requerimientos del ambiente, cambiando su estructura, funcionamiento o conducta para posibilitar su supervivencia: a) Reproducción b) Movimiento c) Adaptación d) Irritabilidad e) Crecimiento 2. El nivel de organización de una enzima y una levadura es, respectivamente __________. a) celular y organismo b) molecular y organismo c) celular y molecular d) organismo y celular e) molecular y celular 3. La reacción de síntesis mediante la que se edifican moléculas complejas, a partir de simples, se llama _____________, como por ejemplo, _________________. a) irritabilidad – sistema nervioso b) adaptación – supervivencia c) anabolismo – fotosíntesis d) homeostasis – equilibrio e) catabolismo – respiración UNMSM 4. En el proceso de homeostasis, el _______________ se encarga de regular este proceso. a) aparato circulatorio b) aparato excretor c) sistema linfático d) sistema endocrino e) aparato digestivo 5. ¿Qué característica de los seres vivos les permite acomodarse a los requerimientos del ambiente y les permite evolucionar. a) Reproducción b) Movimiento

4

BIOLOGÌA

c) Irritabilidad d) Crecimiento e) Adaptación 6. La sudoración y la filtración renal son ejemplos del proceso denominado __________________. a) metabolismo b) reproducción c) homeostasis d) crecimiento e) irritabilidad 7. La capacidad orgánica para responder de un modo determinado a los estímulos, tanto internos como externos, se conoce como _______________. a) homeostasis b) crecimiento c) reproducción d) adaptación e) irritabilidad 8. El origen y los cambios graduales que experimentan los seres vivos a través del tiempo se denominan _______. a) homeostasis b) ecología c) evolución d) fisiología e) genética 9. Reacciones químicas que ocurren en un organismo, donde son degradadas las moléculas complejas a otras más simpes: a) Reproducción b) Crecimiento c) Catabolismo d) Anabolismo e) Evolución 10. Etimológicamente significa «esfera de vida». a) Biósfera b) Ecósfera c) Ecosistema d) Biotopo e) Evolución

172

5 Biocenosis Marco teórico La Biocenosis (Bio = vida; cenosis = comunidad) es el conjunto de seres vivos que (poblaciones) que viven en un mismo tiempo y lugar. INTRAESPECÍFICAS Entre individuos de la misma especie.

INTERESPECÍFICAS Entre individuos de diferentes especies.

Relaciones Biologicas INTRAESPECÍFICAS

Positivas

Negativas

ASOCIACIONES Organismos de la misma especie que se favorecen

COMPETENCIAS Organismos de la misma especie que compiten

FAMILIARES Los individuos presentan lazos consanguíneos. Ejemplo: pingüinos

COLONIALES Los individuos provienen de un mismo progenitor. Ejemplo: corales

POR EL ALIMENTO Ejemplo: leones

POR LA LUZ Ejemplo: las plantas

GREGARIAS Grupo de animales que conviven, pero no son familia. Ejemplo: manada de elefantes

ESTATALES Organización jerárquica en que hay división del trabajo. Ejemplo: panal de abejas

POR LAS HEMBRAS Ejemplo: lobo de mar

POR EL TERRITORIO Ejemplo: perros

173

BIOLOGÍA

5

1.er año

BIOCENOSIS

I. RELACIONES INTRAESPECÍFICAS 1. Asociaciones (relaciones positivas)



Es frecuente, en algunas poblaciones, la formación de agrupaciones transitorias o permanentes con la finalidad de ayudarse.

A. Relaciones familiares

Se establecen relaciones de reproducción o de cuidado de la prole. Existen varios tipos: LL Parentales monógamas: macho y hembra con sus crías. LL Parentales polígamas: macho con varias hembras y sus crías. LL Matriarcales: hembra con sus crías.

B. Relaciones gregarias (vida en grupo)

El grupo es un conjunto de individuos que desarrollan actividades comunes y tienen comportamientos semejantes. Las ventajas de la vida en grupo son numerosas, por ejemplo: LL Defensa ante el ataque. LL Defensa contra las inclemencias del tiempo. LL M ayor facilidad para procurar alimento. LL Favorece la reproducción.

C. Relaciones estatales o sociedades

La sociedad está integrada por un conjunto de individuos que se comunican entre sí por medio de diversos estímulos y entre los que existe una especialización de tareas y una jerarquía social. Los casos de organización social más elevada se dan en hormigas, abejas y las avispas.

D. Relaciones coloniales





La población de individuos se asocia de manera extrema, de modo que llegan a formar una unidad, es decir, un organismo común. También puede haber una división del trabajo o simplemente una unión defensiva. Es el caso de los corales y los pólipos.

2. Competencia (relaciones negativas)



Cuando algún elemento vital, como la luz, el agua, el alimento o el espacio, no existe en cantidad suficiente para satisfacer las necesidades de todos los individuos de una población, se establece entre ellos una lucha o competencia. Estas asociaciones pueden ser de diversos tipos:

A. Por el alimento

Cuando los recursos escasean o cuando aumenta el número de individuos de una población, la lucha por conseguir alimento es cada vez mayor. De este modo, se van eliminando los más débiles o los menos adaptados.

B. Por la luz

Las plantas buscan la luz para poder desarrollarse.

C. Por las hembras:

Algunos animales, como los lobos de mar, cuidan a sus hembras y no permiten que machos foráneos entren a su territorio y cortejen a sus hembras.

D. Por el territorio

5

Se asocia a la búsqueda de alimento o a la reproducción. Cada especie utiliza señales específicas como olores, sonidos, etc.

BIOLOGÍA

174

1.er año

BIOCENOSIS

INTERESPECÍFICAS Negativas

Positivas

La unión favorece a la sobrevivencia del individuo

La unión perjudica la supervivencia del organismo.

MUTUALISMO Ambos organismos se benefician. Existe dependencia. Ejemplo: liquen y musgo

PROTOCOOPERACIÓN Ambos organismos se benefician. No existe dependencia. Ejemplo: vaca y aves

PARASITISMO Un individuo (huésped) vive a expensas de otro (hospedero). Ejemplo: tenia, pulga, lamprea.

COMPETENCIA Dos individuos luchan porque tienen el mismo nicho. Ejemplo: León y hiena

COMENSALISMO Un organismo se beneficia sin afectar al otro. Ejemplo: tiburón y rémora

INQUILISMO Un organismo sobrevive sobre otro o dentro de aquel. Ejemplo: cangrejo ermitaño, pez gatillo y pepino de mar

DEPREDACIÓN Un individuo (depredador) mata a otro (presa) para alimentarse de este. Ejemplo: lechuza y ratones

AMENSALISMO Un individuo produce sustancias que inhiben el desarrollo de otro. Ejemplo: hongo penicillium y bacterias

II. RELACIONES INTRAESPECÍFICAS Son las que se llevan a cabo entre organismos de especies diferentes. Dependiendo de la relación, esta puede ser favorable (+), desfavorable (–) o indiferente a los organismos participantes (o).

175

BIOLOGÍA

5

1.er año

(–)

ESPECIE B

Competencia

ESPECIE A

TIPO DE INTERACCIÓN

BIOCENOSIS

NATURALEZA DE LA INTERACCIÓN

(–)

Individuos de especies diferentes utilizan el mismo recurso, actuando cada especie desfavorablemente sobre la otra. Se compite por alimento, agua, luz, espacios o sitios de nidificación, pareja, etc.

Las plantas compiten con otras por la luz solar y el agua.

Una especie captura (depredador o predador) y se alimenta de otra (presa), por lo que la primera resulta beneficiada y daña a la otra. También se considera predación a la ingestión de pequeños animales por plantas carnívoras o por hongos.

Tiburones que atacan peces; gatos y ratones; plantas insec-tívoras; murciélagos y polillas.

Las especies forman una asociación que no les es indispensable (pueden vivir por separado), pero que les brinda alguna ventaja.

La nidificación colectiva de varias especies de aves.

Se da cuando una especie se beneficia de otra, viviendo dentro (endoparásito) o fuera (ectoparásito) de su huésped. La especie parásita inhibe el crecimiento o reproducción del hospedero y, a veces, le provoca la muerte.

Hongos y bacterias pueden atacar a los animales y vegetales. La tenia en el organismo humano, las pulgas, los piojos, protozoarios que se aprovechan de otros individuos.

Es la asociación íntima y de largo plazo entre organismos de dos especies diferentes con beneficio recíproco. Cada especie necesita la presencia de la otra para sobrevivir, crecer y reproducirse. Viven en simbiosis.

Los líquenes que resultan de la asociación de un alga, que proporciona la clorofila para la fotosíntesis, y un hongo, que aporta la humedad. Las bacterias y las leguminosas.

Una de las especies se beneficia y la otra, ni se beneficia ni se perjudica. Los organismos comensales ejercen unos sobre otros coacciones de tolerancia recíproca.

Crustáceos dentro de la concha de algún molusco. Anélidos marinos y cangrejos. Las plantas epifitas. Tiburones y rémoras.

La especie llamada amensal resulta inhibida en su crecimiento o reproducción, mientras que la otra, la inhibidora, no resulta alterada.

Las hierbas impiden el desarrollo de otras plantas. Animales ovinos que al buscar alimento desentierran lombrices, las que son ingeridas por aves.

No hay beneficio ni perjuicio para ninguno de los dos organismos: las dos especies son independientes, no tienen ninguna influencia entre sí.

Una lombriz de tierra y un insecto. Las ardillas y los topos en un bosque.

Depredación

(+)

(–)

Cooperación

(+)

(+)

Parasitismo

Mutualismo

Comensalismo

(+)

(+)

(+)

(–)

(+)

(0)

Amensalismo

(–)

(0)

Neutralismo

(0)

(0)

5

BIOLOGÍA

176

EJEMPLOS

1.er año

BIOCENOSIS

Retroalimentación 1. Las relaciones entre individuos de igual especie se denominan ______________, mientras que las relaciones que ocurren entre individuos de diferentes especies se denominan __________________. 2. Es la relación en que ambos individuos se benefician mutuamente: _________________________ 3. Escribe dos ejemplos de relaciones intraespecíficas positivas: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. Escribe dos ejemplos de relaciones interespecíficas negativas: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Trabajando en Clase Los seres vivos que integran las comunidades biológicas tienen necesidades vitales como alimentarse, crecer y reproducirse. Para satisfacerlas deben disponer de agua, aire, luz, alimento y un espacio o territorio. Como esas necesidades son comunes a todos los individuos de la misma especie y también a los de especies diferentes, se establecen entre ellos relaciones que pueden ser de dos tipos: intraespecíficas (se producen entre los individuos de la misma especie, pueden ser de lucha, de beneficio o ayuda) e interespecíficas (entre individuos de distintas especies). Las relaciones entre los individuos de diferentes especies que forman un ecosistema y la comunidad o biocenosis, pueden ser muy diferentes:

Entre las relaciones interespecíficas positivas se encuentran el mutualismo, la protocooperación, el comensalismo, el inquilismo, y entre las negativas, la depredación, el parasitismo, la competencia y el amensalismo.

a) b) c) d)

2. Es una relación interespecífica positiva: a) Mutualismo d) Parasitismo b) Depredación e) Competencia c) Lucha o ayuda en un grupo familiar

Beneficiosas para las dos especies (+, +). Perjudiciales para las dos especies (–, –). Beneficiosa para una y perjudicial para otra (+, –). Beneficiosa para una e indiferente para la otra (+, 0).

1. De acuerdo con la lectura, se puede afirmar: a) Existen tres tipos de relaciones. b) La relación interespecífica se da en individuos de igual especie. c) La relación intraespecífica se da en individuos de la misma especie. d) Las relaciones interespecíficas solo pueden ser beneficiosas para las dos especies. e) Las especies no se interrelacionan.

ZZ Escribe dos ejemplos de cada relación interespecífica (positiva y negativa):

Mutualismo

YY ____________________________________________________

Competencia por el territorio

YY ____________________________________________________

Gregaria

YY ____________________________________________________

Parasitismo

YY ____________________________________________________

177

BIOLOGÍA

5

1.er año

BIOCENOSIS

Verificando el Aprendizaje Integral 1. Es una relación intraespecífica positiva: a) Mutualismo d) Comensalismo b) Protocooperación e) Estatales c) Amensalismo 2. En el ____ una especie se beneficia de otra viviendo dentro o fuera de su huésped, perjudicándolo. a) neutralismo d) predación b) comensalismo e) parasitismo c) amensalismo 3. Si dos leones se disputan una presa, esto representaría una relación de ____________. a) comensalismo d) amensalismo b) competencia e) mutualismo c) parasitismo 4. Si dos especies se benefician, pero una depende de la otra de forma vital, nos referimos a una relación de _________. a) mutualismo d) comensalismo b) protocooperación e) parasitismo c) amensalismo UNMSM 5. Es una relación interespecífica negativa: a) Mutualismo d) Comensalismo b) Protocooperación e) b y d c) Amensalismo

5

BIOLOGÍA

6. Es una relación interespecífica positiva: a) Depredación d) Competencia b) Comensalismo e) Parasitismo c) Amensalismo 7. Relación donde dos individuos se benefician pero no existe dependencia entre ellos: a) Depredación d) Mutualismo b) Protocooperación e) Parasitismo c) Amensalismo 8. Si dos leones se disputan las hembras esto representaría una relación de __________. a) Comensalismo d) Competencia b) Parasitismo e) Mutualismo c) Amensalismo 9. Es una relación intraespecífica: a) Mutualismo b) Agrupaciones familiar c) Protocooperación d) Amensalismo e) Comensalismo 10. El liquen es un ejemplo de una relación _______. a) Interespecífica b) Intraespecífica c) Mutualismo d) Depredación e) a y c

178

6 Biomas Marco teórico Generalmente un bioma es definido según el tipo de vegetación dominante que, a su vez, es consecuencia de las condiciones climatológicas, ya que temperatura y humedad condicionan la vegetación. La altitud y determinados accidentes geográficos introducen variaciones importantes en los principales biomas. También la acción humana altera las condiciones ecológicas. El término bioma propuesto por Clements en 1916 designa una comunidad biótica integrada por plantas y animales. Para la explicación de los diferentes biomas los dividiremos en tres tipos: terrestres, dulciacuícolas y marinos. Los marinos contienen muchas más sales disueltas que los biomas de agua dulce. Los biomas terrestres son los más variados.

Recuerda que En Ecología, se denominan biomas a las grandes comunidades ecológicas que se extienden por amplias regiones del planeta y que se caracterizan fundamentalmente por el clima, en particular, por la temperatura y las precipitaciones y la fauna y flora que los componen. I. TUNDRA





Biomas terrestres Tundra Bosques de coníferas Bosques tropicales Sabanas Praderas Chaparrales Desiertos Pastizal

Biomas dulciacuícolas Lagos Charcos

Biomas marinos Océanos

Pantanos interiores Manantiales Arroyos Ríos

Zonas entre mareas Estuarios

179

La tundra es el bioma más alejado del Ecuador. Este toma el nombre de una palabra siberiana que significa “al norte del límite de vegetación”. La tundra comprende el 10% de la superficie de la Tierra. Se encuentra en un estrecho cinturón que rodea el océano Ártico, en áreas como Canadá, Siberia y Alaska. La tundra es frecuentemente llamada «el desierto congelado», por su temperatura y limitada precipitación. Los climas de la tundra tienen un rango variable de temperatura, extendiéndose aproximadamente desde los 5 °C en el verano hasta los –32 °C en invierno. Abajo está la capa permanentemente congelada del subsuelo, llamada hielo permanente. BIOLOGÍA

6

1.er año

ECOLOGÍA

La fauna y la flora primordial de este bioma son los osos polares, las focas, las morsas, los caribúes, los zorros árticos, así como líquenes, musgos y arbustos pequeños, así como osos polares, focas, morsas, caribú, zorro ártico.

vegetación es generosa, con árboles muy elevados, abarrotados de plantas epifitas y trepadoras. La selva es el bioma de mayor biodiversidad, especialmente en cuanto a invertebrados, así como en lo que respecta a plantas con flores. La Amazonía y el África ecuatorial representan los mejores ejemplos de bosques tropicales.

II. BOSQUES DE CONÍFERAS O TAIGAS

IV. SABANAS Y PRADERAS





Los bosques de coníferas ocupan gran parte de Norte América y Europa. La vegetación principal son los árboles de coníferas, pinos, cipreses y abetos. También se desarrollan musgos, helechos y algunas otras hierbas pequeñas. Abundan diferentes especies de aves incluyendo al pájaro carpintero, los pinzones, los jilgueros y los reyezuelos; así como ciervos, linces, pumas, lobos, ardillas, murciélagos y musarañas. Las coníferas alcanzan gran tamaño en estas condiciones, por ejemplo el pino Douglas más alto que se conoce es un gigante de cien metros en la isla de Vancouver (Canadá).





Son zonas de geografía poco accidentadas con vegetación estacional abundante. Las sabanas y las praderas son biomas semejantes, siendo la sabana presenta variabilidad estacional. La vegetación es escasa, con dominio de plantas herbáceas y muy escasos árboles o arbustos. Son el hábitat de herbívoros corredores, como el bisonte, el caballo, la cebra y el canguro; de aves, también corredoras, como la avutarda, el avestruz o el ñandú; también puma y el jaguar.

V. CHAPARRAL

III.BOSQUE TROPICAL

C o n o c i d o también como selva virgen, constituye uno de los biomas más importantes debido a su gran biodiversidad en flora y fauna, también porque mantiene la estabilidad climática del planeta: controla el flujo del agua, regula el clima y genera oxígeno. Presenta gran precipitación, lo que le permite poseer una vegetación abundante y constante. La

6

BIOLOGÍA



El chaparral presenta inviernos lluviosos, veranos secos y con elevadas temperaturas. En general, presenta precipitación escasa y vegetación temporal; la comunidad culminante incluye árboles y arbustos de hojas gruesas y duras. Durante los veranos secos y calurosos, es

180

1.er año

ECOLOGÍA constante el peligro de fuego, que puede invadir rápidamente los lomeríos del chaparral. Algunos vertebrados residentes característicos son los pequeños, también ratas del bosque, las ardillas, los lagartos y otros. Un ave característica del chaparral es el chochín herrerillo (Chamaea fasciata).

alcanzan las aguas y por la distancia a la costa. La zona litoral se caracteriza por la luminosidad de sus aguas, la escasa profundidad y la abundancia de nutrientes; en ella se concentran algas, moluscos, equinodermos y arrecifes de coral, además tortugas, focas y peces óseos son comunes también aquí. La zona pelágica, por su parte, se caracteriza por tener una banda iluminada, pero también grandes profundidades sin luz. En estas regiones, los seres acuáticos se han adaptado a vivir sin ella y a estar sometidos a grandes presiones.

VI. DESIERTO





Son zonas de altas temperaturas, precipitación mínima y vegetación xerofítica; las partes subterráneas de estos vegetales están muy desarrolladas como adaptación a la extrema sequía y a la poca variación de temperatura, por esto lo habitan animales que toleran la deshidratación. El norte de África y de Oriente son de este tipo. Existe pobre diversidad de especies.

VII. BIOMAS MARINOS Y DULCIACUÍCOLAS Los biomas marinos son básicamente dos: el oceánico o pelágico y el litoral o nerítico, caracterizados por la diferente profundidad que



Los biomas dulciacuícolas son básicamente dos: las aguas estancadas (lénticas) de lagos y lagunas, las aguas corrientes (lóticas) de ríos y arroyos. De la superficie del planeta, el 70% de su superficie está ocupada por los océanos. Del restante 30%, que corresponde a tierras emergidas, un 11% de esa superficie se halla cubierta por los hielos, que se pueden clasificar como desierto helado, mientras que el 10% lo ocupa la tundra.

Retroalimentación 1. Los biomas marinos son: 2. El _____________________ es conocido como selva virgen y es considerado el bioma más abundante. 3. El _______________ es el bioma de altas temperaturas, precipitación mínima y vegetación xerofita. 4. Menciona tres biomas terrestres: YY __________________________________ YY __________________________________ YY __________________________________

181

BIOLOGÍA

6

1.er año

ECOLOGÍA

Trabajando en Clase ZZ Coloque tres características prinicipales de cada uno de los siguientes biomas:

{ { {

1.

BOSQUE DE CONÍFERAS

2. 3. 1.

TUNDRA

2. 3. 1.

CHAPARRAL

2. 3.



ZZ Lectura:



El concepto de fauna se refiere al conjunto de animales en sus diferentes clasificaciones, como mamíferos, reptiles, aves, etc. Para el conocimiento de la fauna se parte del conocimiento taxonómico y de la distribución de las especies en los tres ambientes de vida: terrestre, aguas continentales y espacio aéreo. La acción del hombre sobre la fauna, con actividades como la cacería, causa un desequilibrio que puede conducir a la aparición de nuevas plagas. Por ejemplo, los trastornos en las cadenas alimenticias y otras relaciones en las comunidades, así como la disminución de la calidad de vida de los habitantes.





A partir de la fauna, el hombre se provee de alimentos y materiales para distintos usos (como pieles, aceites, etc.). Algunas de las especies de mamíferos que anteriormente se encontraban en abundancia son cada vez más escasas debido a la degradación de su nicho ecológico y hábitat que, deja condiciones impropias de habitabilidad; por ello es notoria la cantidad de especies que han desaparecido. Por su parte la flora es el conjunto de especies vegetales que pueblan un territorio o una región geográfica. La flora será rica o pobre si la región geográfica posee muchas especies vegetales o escaso número de ellas. El conjunto de flora es de muy variable amplitud, según el punto de vista desde el que se considere.



1. Fauna y flora se refieren, respectivamente a ___________. a) vegetal – animal b) animal – vegetal c) hombre – vegetal d) animal – hombre e) solamente al hombre 2. ¿En qué ambientes se encuentran distribuidos los integrantes de la fauna? a) Terrestres b) Acuáticos c) Aéreo d) a y b e) a, b y c

6

BIOLOGÍA

182

1.er año

ECOLOGÍA

Verificando el Aprendizaje Integral

d) Las praderas e) Los biomas marinos

1. Bioma de precipitación escasa y vegetación temporal: a) Tundra b) Bosques de coníferas c) Bosque tropical d) Sabanas y praderas e) Chaparrales 2. Biomas en que las zonas presentan altas temperaturas, precipitación mínima y vegetación xerofítica: a) Tundra b) Bosques de coníferas c) Desierto cálido d) Sabanas e) Praderas 3. Conocido también como selva virgen, constituye uno de los biomas más importantes debido a su gran biodiversidad en flora y fauna: a) Tundra b) Sabanas c) Praderas d) Bosque tropical e) Bosques de coníferas 4. Tipo de bioma que se encuentra cerca de los polos geográficos terrestres: a) Tundra b) Bosques de coníferas c) Bosque tropical d) Sabanas e) Chaparral UNMSM 5. _____ son básicamente dos: las aguas estancadas (lénticas) de lagos y lagunas y las aguas corrientes (lóticas) de ríos y arroyos. a) Los desiertos b) Las sabanas c) Los biomas dulciacuícolas

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6. Conjunto de ecosistemas que se caracterizan por una composición de especies y un espectro de tipos biológicos de plantas con un funcionamiento y un ajuste al clima y al suelo característicos: a) Bioma b) Tundra c) Sabanas d) Ecología e) Bosque tropical 7. Bioma de mayor biodiversidad en flora y fauna: a) Tundra b) Bosque tropical c) Praderas d) Chaparrales e) Bosques de coníferas 8. Bioma que presenta inviernos lluviosos y veranos secos y con elevadas temperaturas: a) Sabanas b) Praderas c) Chaparral d) Bioma marino e) Tundra 9. Zonas de temperaturas elevadas, precipitación mínima y vegetación xerofítica (cactus): a) Desiertos b) Praderas c) Tundras d) Chaparrales e) Lagos 10. Son básicamente dos: el oceánico o pelágico y el litoral o nerítico. a) Tundras b) Sabanas c) Biomas dulciacuícolas d) Oceánico e) Biomas marinos

BIOLOGÍA

6

7 Cadena alimenticia Marco teórico Una de las relaciones más importantes entre los seres vivos surge de la necesidad de alimentarse para reponer energía y poder realizar distintas actividades. La cadena alimentaria es la sucesión de relaciones entre seres vivos en la cual uno se alimenta del otro, en un orden determinado. Cada nivel de la cadena se denomina eslabón. El número de eslabones de la cadena alimentaria es limitado (entre 4 o 5 eslabones), debido a la pérdida de energía en el paso de un eslabón a otro. La energía que inicia la cadena alimentaria es la luz, que es captada por los seres productores: en el mar, las algas; en la tierra firme, las plantas. Una cadena alimentaria es una representación simplificada de la interacción que se establece en la naturaleza por la acción de comer, en la que la materia y la energía van siendo traspasados de un organismo a otro. La base de la cadena es el mundo inorgánico, constituido por suelo, agua, aire y energía solar. La cadena trófica se puede contemplar no solo como un entramado de cadenas, sino también por la función o nicho ecológico que cumplen los individuos en las cadenas alimentarias. Se pueden distinguir los siguientes niveles tróficos:

Productores

Consumidores Primarios

Consumidores Secundarios

Carroñeros

185

1° nivel trófico

2° nivel trófico

Las plantas verdes. Son las primeras productoras de alimentos.

Los herbívoros. Son los consumidores de plantas verdes.

3° nivel trófico

4° nivel trófico

Los carnívoros. Son depredadores que se alimentan de los herbívoros.

Los carnívoros secundarios. Son depredadores que se alimentan de depredadores. BIOLOGÍA

7

1.er año

CADENA ALIMENTICIA

I. PRODUCTORES



Cada cadena se inicia con un vegetal, productor u organismo autótrofo (del griego autos=sí mismo y trophe=alimentación), es decir, un organismo que «fabrica su propio alimento» sintetizando sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas, que toma del aire y del suelo, y energía solar (fotosíntesis).

3. Carroñeros



Llamados necrófagos, son animales que se alimentan de cadáveres en descomposición. Los buitres, hienas y gallinazos son carroñeros.

Cadena alimentaria en los mares del sur

II. CONSUMIDORES



Son organismos heterótrofos que producen sus componentes a partir de la materia orgánica procedente de otros seres vivos. Dentro de este grupo se encuentran los consumidores primarios (ratón), consumidores secundarios (serpiente) y consumidores terciarios (águila).

Primer eslabón de la cadena alimenticia

Especies que dependen directamente del kril.

Especies que dependen indirectamente del kril.

1. Fitófagos

Llamados también consumidores primarios o herbívoros, son animales que se alimentan de los organismos autótrofos, comen plantas o algas. Ejemplos: jirafas.

2. Carnívoros

IV. DESINTEGRADORES



Conocidos como consumidores secundarios o zoófagos, se alimentan directamente de consumidores primarios. Los sapos y los camaleón comen insectos (insectívoros), la ballena se alimenta de kril (planctófaga), los delfines se alimentan de peces (ictiófagos).

3. Omnívoros

Conocidos como generalistas, pues son animales que comen una gran diversidad de alimentos. Pueden alimentarse de plantas como de animales. Ejemplo: el oso.

III. CONSUMIDORES ESPECIALES





Existen tipos especiales de consumidores, tales como los detritófagos, los carroñeros, los superdepredadores y los parásitos.

1. Superdepredadores (supercarnívoros)



Consumen a otros carnívoros. Por ejemplo los tiburones, orcas y focas, en ambientes acuáticos; las serpientes y águilas, en ambientes terrestres.

2. Detritófagos

7

Consumen partículas residuales, es decir, lo que queda de la alimentación de otros animales. Las lombrices de tierra, hormigas y escarabajos son detritófagos.

BIOLOGÍA

Existe un último nivel en la cadena alimentaria que corresponde a los descomponedores. Estos actúan sobre los organismos muertos, degradan la materia orgánica y la transforman nuevamente en materia inorgánica, devolviéndola al suelo (nitratos, nitritos, agua) y a la atmósfera (dióxido de carbono). En este grupo se encuentran las bacterias y los hongos.

V. FLUJO DE ENERGÍA



La vida necesita un aporte continuo de energía que llega a la Tierra desde el Sol. Esta pasa de unos organismos a otros a través de una relación alimentaria llamada cadena alimentaria o cadena trófica. En esta sucesión de etapas, en las que un organismo se alimenta y es devorado, la energía fluye de un nivel trófico a otro. Las plantas verdes u otros organismos que realizan la fotosíntesis utilizan la energía solar para elaborar hidratos de carbono para sus propias necesidades. La mayor parte de esta energía química se procesa en el metabolismo y se pierde en forma de calor en la respiración. Las plantas convierten la energía restante en biomasa, sobre el suelo como tejido leñoso y herbáceo y bajo este como raíces. Por último, este material, que es energía almacenada, se transfiere al segundo nivel trófico que comprende los herbívoros que pastan, los descomponedores y los que se

186

1.er año

CADENA ALIMENTICIA alimentan de detritos. Si bien, la mayor parte de la energía asimilada en el segundo nivel trófico se pierde de nuevo en forma de calor en la respiración, una porción se convierte en biomasa. En cada nivel trófico, los organismos convierten menos energía en biomasa que la que reciben. Por lo tanto, cuantos más pasos se produzcan entre el productor y el consumidor final, la energía que queda disponible es menor. Con el tiempo, toda la energía que fluye a través de los niveles tróficos se pierde en forma de calor.









VI. REDES ALIMENTICIAS



Una red alimentaria es un conjunto de cadenas alimentarias que se entrecruzan porque tienen eslabones comunes.

Red alimentaria en una pradera



187

BIOLOGÍA

7

1.er año



CADENA ALIMENTICIA

Red alimentaria en el mar

YY Productores primarios: Pertenecen a esta

YY

YY

YY

YY

clasificación los organismos autótrofos, fotótrofos capaces de convertir la energía luminosa en energía química. Consumidores primarios: Son organismos heterótrofos que se alimentan de los productores primarios. Corresponden a esta categoría los herbívoros. Consumidores secundarios: Son organismos heterótrofos que se alimentan de los consumidores primarios. Corresponden a esta categoría los carnívoros. Consumidores terciarios: Son organismos heterótrofos muy similares a los consumidores secundarios. Desintegradores: Organismos que efectúan la función de reciclamiento en el ecosistema.

VII.PIRÁMIDE ALIMENTICIA



Es la representación gráfica de la cantidad de individuos y de su masa relativa, las que se encuentran en cada uno de los niveles tróficos.



1. Pirámide alimentaria de biomasa (g/m2)









Se basa en la cantidad de biomasa y peso de los organismos en cada nivel trófico.

2. Pirámide alimentaria de bionúmeros



Muestra el número de organismos en cada nivel trófico, cantidades más grandes se ilustran por medio de una pirámide más ancha. No es tan útil como otras pirámides ecológicas porque no proporcionan información acerca de relaciones de biomasa o energía entre un nivel trófico y el siguiente.

Retroalimentación 1. Los integrantes de una cadena alimentaria son: _________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. La sucesión de energía, de un organismo a otro, se denomina _____________________________. 3. Los productores pueden ser: _______________________________________________________. 4. Utilizando los organismos abajo mencionados, completa la siguiente pirámide alimentaria: Pasto – ratón – serpiente – búho d a) _____________________________ b) _____________________________ c c) _____________________________ b d) _____________________________ a

7

BIOLOGÍA

188

1.er año

CADENA ALIMENTICIA

Trabajando en Clase

Completa la siguiente cadena alimentaria:

Lectura Todas las criaturas de la Tierra, incluidas las plantas, participan en un delicado equilibrio natural, necesario para mantener un hábitat seguro en donde crecer, nutrirse y sobrevivir. Como el planeta está mayormente cubierto por agua, es importante que aprendamos a preservar los ecosistemas acuáticos. La cadena alimentaria o red trófica es una manera de mostrar cómo cada grupo de plantas o animales está interconectado. Imagina una pirámide: en su base se ubican las plantas y las criaturas más pequeñas –los productores primarios son la base de la cadena alimentaria y proveen cientos de millones de toneladas de alimento a los animales. Ascendiendo en la pirámide se ubican diferentes clases de criaturas del zooplancton, más grandes. Estas proveen decenas de millones de toneladas de alimento a los animales más grandes, ubicados por encima en la pirámide, como los peces y los calamares. En la cima de la pirámide, alimentándose de los peces y los calamares, están las ballenas con dientes, como los delfines, también aves e incluso el hombre. Hay un nivel más alto, que incluye orcas y grandes tiburones, que a veces comen delfines y focas. Alrededor de dos terceras partes de esta pirámide es kril, del cual se alimentan focas, pingüinos, otras especies de aves, algunas especies de peces y ballenas con barbas.

189

En todas las pirámides es necesario que cada nivel se mantenga intacto para poder soportar al nivel superior. Esto significa que, si se remueve el zooplancton, se mata de hambre al kril; que no estará disponible como alimento para los animales más grandes. Si se remueven los calamares, este no será suficiente para los cachalotes que se alimentan de ellos; y, si se remueven todos los peces, habrá superabundancia de plancton; sin embargo, este no será suficiente alimento para aves, focas, ballenas y, ciertamente, para los humanos amantes de la comida marina. 1. Según la lectura, ¿cuál es el organismo productor? a) Zooplancton b) Ballena c) Kril d) Hombre e) Diatomeas 2. Marca lo correcto respecto a la cadena alimentaria marina: a) Se representa mayormente en una esfera. b) El zooplancton es un organismo productor. c) Es necesario que cada nivel se mantenga intacto. d) Al extinguirse un organismo de la cadena alimentaria no influye en los demás integrantes. e) Las diatomeas son organismos depredadores. BIOLOGÍA

7

1.er año

CADENA ALIMENTICIA

Verificando el aprendizaje Integral

a) Hoja – oruga – petirrojo – halcón – bacteria y hongos b) Hoja – oruga – bacterias y hongos – halcón – petirrojo c) Hoja – bacterias y hongos – oruga – halcón – petirrojo d) Halcón – hoja – oruga – petirrojo – bacterias y hongos e) Petirrojo – hoja – oruga – halcón – bacterias y hongos

1. Los organismos autótrofos se caracterizan por ___. a) consumir energía acumulada en otros organismos b) generar energía denominada bioluminiscencia c) elaborar sus propias sustancias nutricias d) vivir exclusivamente en lugares soleados e) tener gran habilidad para capturar sus presas 2. La importancia ecológica del fitoplancton radica en que es un conjunto de organismos que en el mar _____. a) descomponen y desintegran a los organismos muertos b) alimentan al zooplancton c) sirven como fuente de sales nutrientes d) imprimen al agua su color azul verdoso e) inician la cadena alimentaria

7. El objetivo de la fotosíntesis que realiza la planta es la ______. a) generación de moléculas orgánicas y oxígeno b) formación de nutrientes orgánicos c) elaboración de agua y oxígeno d) transformación de energía química en energía radiante e) todas las anteriores

3. En la cadena alimentaria que se genera en las lomas de Atiquipa, una lechuza y un venado constituyen respectivamente, a consumidores ___. a) secundario y terciario b) secundario y primario c) primario y terciario d) terciario y primario e) terciario y secundario

8. Son considerados consumidores primarios en la cadena trófica: a) Fitoplancton b) Carnívoros c) Omnívoros d) Cianobacterias e) Herbívoros

4. Es un organismo autótrofo. a) Eubacteria d) Animal b) Protozoario e) León c) Alga

9. Las plantas verdes durante la fotosíntesis capturan __________ y liberan ____________. a) CO2 – CO2 b) H2O – CO2 c) CO2 – O2 d) O2 – CO2 e) ozono – O2

UNMSM 5. Organismo procarionte con metabolismo autotrófico: a) Entamoeba histolyctica b) Euglena c) Levadura de cerveza d) Vibrio cholerae e) Bacteria de hierro 6. La secuencia del flujo de energía en un ecosistema es la siguiente:

7

BIOLOGÍA

10. La producción de energía orgánica en el mar se debe a la actividad de(l) ___________. a) los peces b) los crustáceos c) fitoplancton d) zooplancton e) los moluscos

190

8 Repaso Trabajando en Clase 1. Relaciona correctamente ambas columnas: a) Cóndor ( ) Consumidor primario b) Musgo ( ) Consumidor secundario c) Bacteria ( ) Consumidor terciario d) Cabra ( ) Productor e) Zorro ( ) Descomponedor 2. Relaciona correctamente los elementos de las siguientes columnas: a) Fitófago ( ) Desintegrador b) Omnívoro ( ) Productor c) Autótrofo ( ) Consumidor primario d) Bacteria ( ) Consumidor secundario e) Carroñero ( ) Consumidor terciario 3. Relaciona correctamente las dos columnas: a) Productor ( ) Descomponedor b) Leones ( ) Carroñero c) Bacterias ( ) Bioma d) Buitre ( ) Pasto e) Puma ( ) Consumidor terciario 4. Las cochinillas, para sobrevivir, introducen sus estiletes sobre las pencas de los tunales y, a través de ellos, extraen sus nutrientes. El ejemplo representa una interacción denominada __________. a) depredación b) mutualismo c) parasitismo d) competencia e) inquilinismo 5. Las plantas del desierto inhiben el crecimiento de plantas competidoras cercanas segregando sustancias tóxicas. Este fenómeno es conocido como _________. a) depredación b) inquilinismo c) amensalismo d) comensalismo e) mutualismo

8

BIOLOGÍA

191

6. Algunas plantas, como el eucalipto, elaboran sustancias que inhiben el crecimiento de otras a su alrededor. Esta relación es conocida como ________. a) depredación b) inquilinismo c) amensalismo d) comensalismo e) parasitismo 7. Las interacciones entre las especies son positivas cuando una o las dos se benefician y ninguna se perjudica. Un ejemplo de esta forma de interacción es _________. a) la competencia b) depredación c) el amensalismo d) el parasitismo e) el mutualismo 8. Los organismos encargados de incorporar energía a un ecosistema son ___________. a) descomponedores b) carnívoros c) productores d) carroñeros e) fitófagos 9. El significado de oikos es ___________. a) nicho ecológico b) casa c) hábitat d) función e) ecosistema 10. Conjunto de individuos de una misma especie capaces de reproducirse entre ellos: a) Comunidad b) Hábitat c) Nicho ecológico d) Población e) Seres vivos

1.er año 11. ___ está compuesto(a) por el biotopo y la biocenosis. a) La ecología c) El bioma b) El ecosistema d) El ecotono e) El nicho 12. El pingüino de Humboldt, especie en peligro de extinción, se distribuye a lo largo del Pacífico Sur y come anchovetas. El enunciado se ajusta a la definición de ___________. a) factor abiótico b) biotopo c) ecosistema d) nicho ecológico e) comunidad biológica 13. El primer nivel en la pirámide alimentaria está constituido por los ____________. a) productores b) consumidores primarios c) consumidores secundarios d) consumidores terciarios e) desintegradores 14. Un piquero se zambulle y captura a un pez. Entonces, la interacción entre estas especies se denomina ___________. a) comensalismo b) competencia c) mutualismo d) depredación e) parasitismo 15. Función biológica que desarrolla una especie de un determinado hábitat: a) Comunidad b) Hábitat c) Nicho ecológico d) Población e) Seres vivos

8

BIOLOGÍA

REPASO 16. Ciencia que estudia la relación de los seres vivos y su ambiente: a) Geología b) Histología c) Ecología d) Tecnología e) Anatomía 17. La luz, el agua y la temperatura son elementos que pertenecen a(l) ____________. a) biotopo b) hábitat c) comunidad d) ser vivo e) microbio 18. Biomas donde las zonas presentan altas temperaturas, precipitación mínima y vegetación xerofítica: a) Tundras b) Bosques de coníferas c) Bosques tropicales d) Sabanas y praderas e) Desiertos cálidos 19. Es conocido como bioma oceánico: a) Litoral b) Nerítico c) Pelágico d) Estuario e) Manantial 20. Su vegetación principal son los árboles de coníferas (pinos, cipreses, abetos). a) Tundra b) Desierto c) Pradera d) Bosques de coníferas e) Chaparral

192

1 Los recursos naturales Son materiales de la naturaleza que los seres humanos pueden aprovechar para satisfacer sus necesidades primordiales y vitales. Estos recursos son la fuente de materias primas como madera, minerales, petróleo, gas, carbón, etc. La división de los recursos naturales es la siguiente: 1. Renovables 2. No renovables 3. Inagotables



Recursos naturales



Es un componente de nuestra naturaleza que ha estado presente en la tierra desde hace más de 3000 millones de años, ocupando las tres cuartas partes de la superficie del planeta. Se compone de un átomo de oxígeno (O) y dos de hidrógeno (H), que unidos forman una molécula de agua (H2O).



Mares y océanos: Con elevada concentración de sales. Aguas superficiales: Ríos, lagunas, lagos. Aguas del subsuelo (aguas subterráneas): Los manantiales.

Variables

Minerales



Petróleo

No renovables



Gas natural



Luz solar

Inagotables



año

Agua

Fijos y autorrenovables



1.er

Son los recursos que, con los cuidados adecuados, pueden mantenerse e incluso aumentar. a) Fijos y autorrenovables: el clima (atmósfera), el agua y el suelo. b) Variables: flora y fauna.

Renovables





1. RENOVABLES





Energía solar Energía del viento

137

El agua es importante porque: YY Sirve como hábitat de animales y plantas. YY El cuerpo de muchos organismos está constituido de 80% de agua. YY Las plantas requieren agua para la fotosíntesis.

BIOLOGÍA

1

LOS RECURSOS NATURALES

2. NO RENOVABLES

Presenta las siguientes propiedades: YY Alta tensión superficial (capilaridad) YY Alto punto de ebullición (100 °C) YY Alto calor específico (termorregulador) YY Carácter bipolar (disolvente universal)



Son aquellos que existen en cantidades determinadas y al ser sobreexplotados se pueden acabar. Son orgánicos e inorgánicos, y existen en cantidades fijas. Los principales recursos naturales no renovables son: a) Los minerales b) El petróleo c) El gas natural d) Depósito de aguas subterráneas

Minerales

Suelo



Es considerado como uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre, pues en el crecen y se desarrollan las plantas (base de la cadena alimentaria) y animales. El suelo es un elemento de enlace entre los factores bióticos y abióticos, y se le considera un hábitat para muchos seres vivos.

Son aquellos recursos naturales, homogéneos e inorgánicos de composición química definida. a) Metálicos: Minerales que se distribuyen por el mundo en forma irregular (hierro, oro, plata, cobre, etc.). b) No metálicos: Se usan de forma directa, como la arena, la grava, la arcilla, las piedras, etc.

Petróleo



La formación de los suelos depende de un largo y complejo proceso de descomposición de las rocas en el cual intervienen factores físicos, químicos y biológicos. La interacción de estos como factores ecológicos, provoca la desintegración de los minerales que, unidos a los restos de animales y plantas en forma de materia orgánica, originan el suelo. YY YY YY YY YY YY

1

Tipos de minerales Variaciones climáticas Altura sobre el nivel del mar Latitud geográfica Exceso de acidez Exceso de salinidad

BIOLOGÍA

Se origina de una mezcla homogénea de compuestos orgánicos, principalmente hidrocarburos insolubles en agua. Es el recurso energético más importante del mundo, de él se obtiene la gasolina y el diésel. Forma parte de la actividad económica primaria.

Gasolina Diésel Pinturas Plásticos Medicinas

Actividad económica secundaria (transformación del petróleo)

Variabilidades de los suelos

138

1.er

año

LOS RECURSOS NATURALES



Gas natural



Es una capa que se encuentra sobre el petróleo y es aplicable en la industria y en los hogares. Este contiene elementos orgánicos importantes, como materias primas para la industria petrolera y química. Antes de emplear el gas natural como combustible, se extraen los hidrocarburos butano y propano. Este gas, libre de butano y propano, también se encuentra en la naturaleza y está compuesto por hidrocarburos más ligeros, como el metano y el etano y se emplean para fabricar plásticos, fármacos y tintes.

3. INAGOTABLES



También llamados permanentes, son aquellos que no se agotan sin importar la cantidad de actividades productivas que el ser humano realice con ellos.

Retroalimentación 1. Los recursos naturales se dividen en renovables, ________ e ___________. 2. El __________ es un recurso natural renovable que ocupa las tres cuartas partes de la superficie del planeta. 3. El ______________ es el recurso no renovable más energético del planeta. 4. Los recursos ____________ son aquellos que no se agotan.

Trabajando en clase Recursos .......................

Son materiales de la naturaleza ........................................................... ...........................................................

Petróleo ZZ ........................... ZZ ...........................

Energía Solar

Variable ZZ ........................... ZZ ...........................

1.er

año

139

BIOLOGÍA

1

LOS RECURSOS NATURALES

Verificando el aprendizaje 1. ¿Cuál es la fuente de las materias primas? a) El conocimiento b) Los recursos naturales c) Los recursos marinos d) Las industrias e) Los océanos

6. Señala una característica del agua: a) Recurso infinito b) Recurso difícil de contaminar c) Recurso fijo d) Recurso variable e) Recurso no renovables

2. Señala la alternativa que contiene la clasificación de los recursos naturales. a) Inservibles, renovables y finitos b) No renovables, infinitos y consumibles c) Inagotables, renovables y no renovables d) Renovables, inagotables y extensos e) Infinitos, finitos e inservibles

7. Es uno de los factores que no determina la variabilidad de los suelos: a) El hombre d) La altura b) Latitud geográfica e) Los minerales c) El clima

3. Es un recurso fijo o autorrenovable: a) La vegetación b) El gas c) El petróleo d) El agua e) El ganado

9. No es un recurso natural no renovable: a) Los minerales b) El petróleo c) El gas natural d) Depósitos de aguas subterráneas e) El aire

4. No es un recurso inagotable: a) Aire b) Energía del mar c) Viento d) Olas a) Peces 5. Señala qué alternativa es una forma natural del agua en el planeta. a) Los mares b) Los océanos c) Lagunas d) Aguas de subsuelo e) Todas las anteriores

1

BIOLOGÍA

8. Es una característica de los recursos no renovables: a) Son inorgánicos u orgánicos b) Existen en cantidades fijas c) No deben ser sobreexplotados d) Son útiles para el hombre e) Todas las anteriores

10. Es una capa que se encuentra sobre el petróleo, aplicable en la industria y en los hogares, contiene elementos orgánicos importantes como materias primas para la industria petrolera y química: a) Mineral d) Agua b) Gas natural e) Pantano c) Butano

140

1.er

año

2 Desequilibrio ecológico Es una situación de desajuste de las relaciones de interdependencia entre los componentes naturales que conforman el ambiente, que afecta negativamente la existencia, la transformación y el desarrollo del hombre y de los demás seres vivos. Deterioro del medio ambiente





1.er

Destrucción de la flora y fauna

Contaminación de la atmósfera

Explotación excesiva de la materia prima

Polución de los ríos y mares

Uso irracional del agua

Erosión del agro

La deficiente educación ecológica

1. La deforestación

Causas del desequilibrio ecológico

Es un proceso provocado mayormente por la acción humana que destruye la superficie forestal. Se origina por la acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente las talas realizadas de las industrias madereras, así como la explotación del suelo para la agricultura. Existen 10 países que concentran la mayor proporción del patrimonio forestal en el mundo y son: Australia, Brasil, Canadá, China, República Democrática del Congo, India, Indonesia, Perú, Federación Rusa y los EE.UU.

2. Desertificación

3. Explosión demográfica

año

Es el proceso por el que un territorio que no posee las condiciones climáticas de los desiertos, principalmente una zona árida, semiárida o subhúmeda seca, termina adquiriendo las características que los desiertos poseen, debido a la destrucción de su cubierta vegetal, la erosión del suelo y la falta de agua, sumado a la acción del hombre.

141

En los últimos años, la población de la Tierra se ha incrementado en mil millones de personas, las cuales deterioran al medio ambiente y destruyen el planeta contaminando las aguas continentales, BIOLOGÍA

2

DESEQUILIBRIO ECOLÓGICO las aguas marinas, los suelos y la atmósfera con sus desechos, generando el aceleramiento del efecto invernadero y la destrucción de la capa de ozono.

Puede ser causado por el ganado o por sobrepoblación de animales nativos salvajes.



6. Sobreexplotación de los recursos

4. Incendio forestal

Es un tipo de incendio que se produce y desarrolla, principalmente, en zonas naturales con vegetación abundante. Las causas más comunes de los incendios forestales, a parte de la acción humana, son: a) Existencia de grandes masas de vegetación con periodos prolongados de sequías. b) El calor solar excesivo. c) Emisión de etileno a la atmósfera, un compuesto altamente volátil. d) Vientos fuertes o moderados.

Los ecosistemas cuentan con mecanismos para equilibrar su desarrollo y funcionamiento en condiciones naturales. La tala y quema de la vegetación merman el hábitat y el desarrollo de muchas especies, por ejemplo, los bosques, que tardan en ocasiones varios siglos para instalarse establemente en una determinada zona. Así también la caza y la pesca excesiva llevan a la merma de sus poblaciones, extinguiendo muchas especies como la chinchilla y reduciendo las poblaciones de taruca, vicuña, entre otras especies.

7. Las especies invasoras

Son animales, plantas u otros organismos transportados e introducidos por el ser humano en lugares fuera de su área de distribución natural y que han conseguido establecerse y dispersarse en la nueva región, donde resultan dañinos para la especie nativa. Por ejemplo, la introducción de la trucha en el lago Titicaca está exterminando las especies nativas de peces y ranas.

5. Sobrepastoreo

Se produce cuando las plantas están expuestas a pastoreo intensivo durante largos periodos de tiempo, o sin periodos de recuperación suficiente.

2

BIOLOGÍA

142

1.er

año

DESEQUILIBRIO ECOLÓGICO

8. El monocultivo

Se refiere a las plantaciones de gran extensión con árboles u otro tipo de plantas de una sola especie, y que causa el desgaste de los nutrientes del suelo, erosionándolo. Casos frecuentes de monocultivo se dan con el eucalipto o pino insinge, y grandes plantaciones de cereales, como la soya.

Retroalimentación 1. Escribe dos de las causas principales que producen el desequilibrio ecológico. _________________, _________________. 2. El ______ se produce cuando las plantas están expuestas a pastoreo intensivo durante largos periodos de tiempo, o sin periodos de recuperación suficiente.

3. El _____ es un proceso donde se destruye la superficie forestal. 4. ______ es una situación de desajuste o alteración de las relaciones de interdependencia entre los componentes naturales que conforman el ambiente que afecta la existencia de los seres vivos.

Trabajando en clase 1. 6.

2.

5.

Desequilibrio ecológico (causas)

3.

4.

1.er

año

143

BIOLOGÍA

2

DESEQUILIBRIO ECOLÓGICO

Verificando el aprendizaje 6. Los incendios forestales se originan por ________. a) etileno b) las plantas secas que se vuelven fácilmente inflamables c) deshidratación de las plantas d) el exceso de calor e) todas las anteriores

1. No es una causa del desequilibrio ecológico: a) El deterioro del medio ambiente b) Contaminación de la atmosfera c) Polución de ríos y mares d) Erosión de suelos e) Reforestación de los bosques 2. Es una consecuencia del desequilibrio ecológico: a) El aumento del efecto invernadero. b) La disminución del efecto invernadero c) La deforestación d) La desertificación e) La sobrepoblación 3. Es una causa del desequilibrio ecológico que se da con la intervención del hombre, y se origina por la destrucción de la cubierta vegetal, de la erosión de suelo y de la falta de agua: a) La deforestación b) El sobrepastoreo c) La desertificación d) La contaminación por emisión de gases e) Ninguna de las anteriores 4. Son consecuencias de la deforestación: a) Acelera el efecto invernadero b) Pérdida de la biodiversidad c) Degradación de las tierras áridas d) Disminuye el efecto invernadero e) A y b 5. Es una causa del desequilibrio ecológico que se produce y desarrolla, principalmente, en zonas naturales con vegetación abundante, debido a periodos más o menos prolongados de sequía: a) La deforestación b) El sobrepastoreo c) La desertificación d) La contaminación por emisión e) Incendios forestales

2

BIOLOGÍA

7. Se produce cuando las plantas están expuestas a pastoreo excesivo durante largo periodos de tiempo, o sin periodos de recuperación suficiente. a) Deforestación b) Sobrepastoreo c) Incendios forestales d) Contaminación humana e) Explosión demográfica 8. Puede ser causado(a) por el ganado o por sobrepoblaciones de animales salvajes o no nativos en la zona: a) La deforestación b) Contaminación humana c) La deforestación d) La contaminación por emisión de gases e) Sobrepastoreo 9. Proceso por el que un territorio que no posee las condiciones climáticas de los desiertos, principalmente, una zona árida, semiárida o subhúmeda seca, termina adquiriendo las características de estos. a) Sobrepastoreo b) Desertificación c) Deforestación d) Contaminación por fábricas y autos e) Sobrepoblación 10. ¿Qué país concentra la mayor proporción forestal en el mundo? a) Australia d) Perú b) Brasil e) Todas las anteriores c) Canadá

144

1.er

año

3 Contaminación ambiental Es cualquier cambio abrupto en las características físicas, quimicas y biológicas del ambiente y que puede afectar la vida de los seres vivos. La contaminación también afecta los procesos industriales, bienes, culturas y deteriora los recursos naturales.

3. Contaminantes biológicos

Son los desechos orgánicos que al descomponerse fermentan y causan contaminación. A este grupo pertenecen los excrementos, la sangre, desechos de fábricas de cerveza, de papel y desagües.

FUENTES DE CONTAMINACIÓN

Los mayores contaminantes son los residuos de las actividades humanas. El incremento de poblaciones y la falta de control en el procesamiento de los desechos aumentan la cantidad de contaminantes. Estos pueden ser químicos, físicos y biológicos.

1. Contaminantes químicos

Son aquellos compuestos provenientes de la industria química. Pueden ser de efectos perjudiciales muy marcados, como los productos tóxicos minerales (compuestos de hierro, cobre, cinc, mercurio, plomo, cadmio), los ácidos (sulfúrico, nítrico, clorhídrico), disolventes orgánicos (acetona), detergentes, plásticos, los derivados del petróleo (gasolina, aceites, colorantes, diésel), pesticidas (insecticidas, fungicidas, herbicidas), entre otros.

FORMAS DE CONTAMINACIÓN a) Contaminación del aire o atmosférico:

Se produce por los humos (vehículos e industrias), aerosoles, polvo, malos olores, radiación atómica, que se mezclan con el aire. Es la alteración de la calidad y composición de la atmósfera por sustancias extrañas a su constitución normal.

2. Contaminantes físicos

Compremden aquellos daños originados por radiactividad, el calor, ruido, efectos mecánicos.

1.er

año

145

BIOLOGÍA

3

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

b) Contaminación del agua:

Se origina por el vertimiento de aguas servidas o negras (urbanas e industriales), de relaves mineros, de petróleo, de abonos sintéticos, de pesticidas (insecticidas, herbicidas), de detergentes y de otros productos.

e) Contaminación agrícola:

Se produce por los desechos sólidos, líquidos o gaseosos de las actividades agropecuarias. Pertenecen a este grupo los plaguicidas, los fertilizantes, los desechos de establos y la erosión del suelo.

f) Contaminación electromagnética (ergomagnética):

c) Contaminación del suelo:

Se produce por los pesticidas, los abonos sintéticos, el petróleo y sus derivados, la basura, etc.

Es causada por la emisión de ondas de radiofrecuencia y de microondas ocasionadas por la tecnología moderna, como radares, televisión, radioemisoras, redes eléctricas de alta tensión y las telecomunicaciones.

g) Contaminación óptica:

Se refiere a todos aquellos aspectos visuales que afectan la complacencia de la mirada. Entre algunos, tenemos: la basura, los anuncios publicitarios, los colores y letreros luminosos, el aumento de ambulantes, etc.

d) Contaminación de los alimentos:

Se origina por el uso de productos químicos (pesticidas) o biológicos (agentes patógenos). Consiste en la presencia de sustancias tóxicas en los alimentos para la salud de los consumidores.

3

BIOLOGÍA

146

1.er

año

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

h) Contaminación radiactiva:

Resulta de la operación de plantas de energía nuclear, accidentes nucleares y el uso de armas de este tipo. También es conocida como contaminación neutrónica, por ser originada por los neutrones, y es muy peligrosa por los daños que produce en los tejidos de los seres vivos.

j) Contaminación sónica:

Se refiere a la producción intensiva de sonidos (decibeles) en determinadas zonas habitadas.

i) Contaminación sensorial:

Es el daño que sufren los sentidos causado por los ruidos, las vibraciones, los malos olores, la alteración del paisaje y el deslumbramiento por luces intensas.

Retroalimentación 1. La ____ es el cambio abrupto en las características físicas, químicas y biológicas del medio ambiente que afectan a los seres vivos. 2. La contaminación __________ es causada por la emisión de ondas de radiofrecuencia.

3. La contaminación ______ se refiere a la producción excesiva de sonidos. 4. Las fuentes de la contaminación son los contaminantes ______________, _____________ y ______________.

Trabajando en clase 1. Completa los recuadros con las principales formas de contaminación.

AGUA

SUELO

SENSORIAL

ELECTROMAGNÉTICA

AGRÍCOLA

2. Completa el esquema con tres ejemplos de cada tipo de contaminante. Contaminantes



1.er

año

Biológicos

Químicos

147

Físicos

BIOLOGÍA

3

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Verificando el aprendizaje 1. No son contaminantes químicos: a) Detergentes b) Disolventes orgánicos c) Radiactividad d) Pesticidas e) Abonos sintéticos 2. Desechos orgánicos que al descomponerse se fermentan y causan contaminación: a) Contaminantes físicos b) Detergentes c) Derivados del petróleo d) Contaminantes químicos. e) Contaminantes biológicos 3. Es el más severo de los factores que amenaza la existencia de algunas especies de vertebrados: a) Contaminación b) Falta de alimento c) Cambio climático d) Reducción de la tasa de reproducción e) Pérdida del hábitat 4. El hombre participa en la destrucción de la vida silvestre, excepto con _____________________. a) las vías de comunicación b) la minería c) la industria d) la creación de más parques naturales e) la pesca 5. La contaminación de(l) _______ se origina por el vertimiento de aguas servidas o urbanas, así como relaves mineros. a) suelo b) aire c) agua d) Sónica e) Electromagnética

3

BIOLOGÍA

6. La contaminación ____se da por el daño que sufren los sentidos, causada por los ruidos, malos olores, luces intensas, etc. a) sónica b) electromagnética c) agrícola d) radiactiva e) sónica 7. No es un contaminante visual: a) Basura b) Anuncios publicitarios c) Ambulantes d) Pesticidas e) A y c 8. No es causante de la contaminación electromagnética: a) Radares b) Televisión c) Redes de alta tensión d) Celulares e) Sangre 9. Si se hubiera dado la guerra entre Corea del Norte y Corea del sur y se hubieran utilizado armas nucleares, ¿qué tipo de contaminación se hubiera dado en el planeta? a) Óptica b) Sensorial c) Electromagnética d) Agrícola e) Radiactiva 10. No es un contaminante biológico: a) Excrementos b) Sangre c) Papel d) Desagüe e) Mercurio

148

1.er

año

4 Contaminación ambiental II Los efectos de la contaminación se manifiestan por las alteraciones en los ecosistemas, la generación y propagación de enfermedades entre los seres vivos, muerte masiva y, en casos extremos, la extinción de especies de flora y fauna, lo que genera la degradación de la calidad de vida (salud, aire puro, agua limpia, etc.).

CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN

1. Efecto invernadero 2. Lluvia ácida 3. Esmog fotoquímico 4. Eutrofización 5. Destrucción de la capa de ozono

en general, la formación de grandes áreas carentes de vegetación. Efectos: YY Aumento de olas de calor YY Aumento de lluvias torrenciales YY Aumento del nivel del océano YY Fundición de hielo y casquetes polares YY Calentamiento global

2. Lluvia ácida

1. Efecto invernadero

Se denomina así al conjunto de fenómenos derivados del sobrecalentamiento de la atmosfera terrestre. La causa fundamental del efecto invernadero es la sobreacumulación de contaminantes gaseosos y particulados, capaces de absorber energía (el más importante es el CO2), los cuales evitan la salida de la energía fuera de la atmósfera, lo que genera que el sobrecalentamiento de la Tierra, generando la muerte progresiva de especímenes particularmente sensibles al calor, disminución de la productividad agrícola y ganadera y,

1.er

año

149

Es la precipitación líquida que contiene grandes cantidades de sustancias ácidas, debido a la reacción entre los gases sulfurados (SO2, SO3) con el agua de la atmósfera. La lluvia ácida daña y mata árboles, especialmente de la zona montañosa, peces y plantas acuáticas, por la variación de pH que se produce al ser arrastrados los contaminantes hacia los ambientes acuáticos; corroe las estructuras metálicas de edificios, tuberías, vehículos y maquinarias.

BIOLOGÍA

4

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL II

3. Esmog fotoquímico

Es el efecto que se produce cuando los contaminantes atmosféricos entran en contacto con la luz solar, originando sustancias mucho más toxicas como ozono (O3) y ácidos. El esmog fotoquímico es algo intenso en los meses de verano, en las grandes ciudades cálidas y secas.

5. Destruccion de la capa de ozono

El ozono es un gas que en contacto con la materia orgánica se comporta como un potente oxidante. Sin embargo, al entrar en contacto con las radiaciones solares, reacciona absorbiendo radiaciones ultravioleta, convirtiéndose en un filtro contra el exceso de radiaciones. En los últimos decenios, la capa de ozono paulatinamente se ha ido debilitando por la emisión cada vez más frecuente de sustancias que reaccionan con el ozono (O3), destruyéndola. Dentro de ellas se encuentran los compuestos fluorocarbonados (CFC).

4. Eutrofización

Es un fenómeno que ocurre en ecosistemas acuáticos lénticos (lagos, lagunas). Consiste en la acumulación de materia orgánica que paulatinamente va llenando el lago, lo que produce un calentamiento y, poco a poco, la vegetación se va apoderando del lecho hasta transformarlo en un ecosistema de tierra firme. Generalmente se evidencia en un aumento de la población de algas.

4

BIOLOGÍA

PRINCIPALES CONTAMINANTES ATMOSFÉRICOS

Las fuentes de los principales contaminantes atmosféricos se originan por las actividades individuales del hombre, como conducir automóvil, y las actividades industriales, como la fabricación de productos o la generación de electricidad.

150

1.er

año

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL II

Contaminantes principales

Fuentes

Comentarios

Monóxido de carbono (CO)

Gases de escape de vehículos de motor; algunos procesos industriales

Máximo permitido: 10 mg/m3 (9 ppm) en 8 h; 40 mg/m3 en 1 h (35 ppm)

Dióxido de azufre (SO2)

Instalaciones generadoras de calor y electricidad que utilizan petróleo o carbón con contenido sulfuroso; plantas de ácido sulfúrico.

Máximo permitido: 80 ug/m3 (0,03 ppm) en un año; 365 ug/m3 en 24 h (0,14 ppm).

Partículas en suspensión

Gases de escape de vehículos de motor; procesos industriales; incineración de residuos; generación de calor y electricidad; reacción de gases contaminantes en la atmósfera.

Máximo permitido 75 ug/m3 en un año; 260 ug/m3 en 24 h; compuestos de carbón, nitratos, sulfatos y numerosos matales, como el plomo, el cobre, el hierro y el zinc.

Plomo (Pb)

Gases de escape de vehículos de motor, fundiciones de plomo; fábricas de baterías.

Máximo permitido: 1,5 ug/m3 en tres meses; la mayor parte del plomo contenido en partículas en suspensión.

Óxidos de nitrógeno (NO, NO2)

Gases de escape de vehículos de motor; generación de calor y electricidad; ácido nítrico; explosivos; fábricas de fertilizantes.

Máximo permitido: 100 ug/m3 (0,05 ppm) en un año para el NO2; reacciona con hidrocarburos y luz solar para formar oxidantes fotoquímicos.

Oxidantes fotoquímicos (fundamental ozono O3; también nitrato peroxiacetílico PAN y aldehídos)

Se forman en la atmósfera como reacción a los óxidos de nitrógenos, hidrocarburos y luz solar.

Máximo permitido: 235 ug/m3 (0,12 ppm) en 1 h.

Hidrocarburos no metánicos (incluye etano, etileno, propano, butanos, pentanos, acetileno)

Gases de escape de vehículos de motor; evaporación de disolventes; procesos industriales; eliminación de residuos sólidos; combustión de combustibles.

Reacciona con los óxidos de nitrógeno y la luz solar para formar oxidantes fotoquímicos.

Todas las fuentes de combustión

Posiblemente perjudicial para la salud en concentraciones superiores a 5000 ppm en dos a ocho horas; los niveles atmosféricos se han incrementado desde unos 280 ppm hace un siglo a más de 350 ppm en la actualidad; probablemente esta tendencia esté contribuyendo a la generación del efecto invernadero.

Dióxido de carbono (CO2)

Retroalimentación 1. Está relacionado con el aumento de dióxido de carbono (CO2) atmosférico y el calentamiento del planeta______________. 2. La ____________ se evidencia por un aumento en la población de algas.

1.er

año

3. Escribe dos formas de contaminación atmosférica: ___________, __________. 4. El ___________ es el efecto que se produce cuando los contaminantes atmosféricos entran en contacto con la luz solar.

151

BIOLOGÍA

4

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL II

Trabajando en clase 1. Explica brevemente cada una de las consecuencias de la contaminación: a) b) c) d) e)

Verificando el aprendizaje 1. Causa el efecto invernadero: a) Debilitamiento de la capa de ozono b) Enfriamiento de la atmósfera c) Aumento del nivel de CO2 atmosférico d) Contaminación radiactiva e) Explosión en el sol

la precipitación de _____________. c) H2SO4 e) CH4 a) CO2 b) SO4 d) NH3 6. No es consecuencia de la contaminación: a) Efecto invernadero d) Eutrofización b) Sobrepastoreo e) Esmog fotoquímico c) Lluvia ácida

2. Los aerosoles a base de CFC producen: a) La disminución del ozono b) El efecto invernadero c) El incremento del SO2 atmosférico d) Un cambio climático e) La acumulación del tejido adiposo

7. No produce una contaminación atmosférica: a) Fertilizantes d) Aerosoles b) Malos olores e) Esmog fotoquímico c) Humo de vehículos

3. El exceso de dióxido de carbono atmosférico es responsable de(l) (la) ___________________. a) efecto invernadero b) eutrofización de las aguas c) desertificación d) erosión de los suelos e) envenenamiento de la cadena trófica 4. El desgaste observado en las estatuas se produce debido a(l) (la) ___________________. a) eutrofización b) destrucción de la capa de ozono c) efecto invernadero d) esmog fotoquímico e) lluvia ácida 5. Las lluvias ácidas son el resultado de la contaminación ocasionada por los vehículos motorizados que queman carbón o productos derivados del petróleo, y por las industrias o centros mineros que emiten gases en la atmósfera. Un ejemplo es

4

BIOLOGÍA

8. Un indicador de contaminación en el fenómeno de eutrofización de los lagos es la ____________. a) contaminación con plaguicidas b) acumulación de fosfatos y nitratos c) disminución de fosfatos y nitratos d) presencia excesiva de algas e) acción de los relaves mineros 9. Es una consecuencia de la acumulación de CO2: a) La eutrofización de las algas b) La emisión de partículas radiactivas c) La acumulación de SO2 d) La deforestación de la amazonia e) El efecto invernadero 10. Conjunto de fenómenos que produce el sobrecalentamiento de la atmosfera terrestre: a) Efecto del smog fotoquímico b) Lluvia ácida c) Efecto invernadero d) Eutrofización e) Sucesión ecológica

152

1.er

año

5 Áreas naturales protegidas El Perú es un país megadiverso, debido a su gran variedad de climas (microclimas), por ello, está considerado dentro de uno de los 5 países con mayor diversidad biológica en el mundo, junto a Brasil, Colombia, Ecuador e Indonesia.

Clasificación A. Áreas de uso indirecto (intangible)



ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS (ANP) En muchos países ha surgido la necesidad de proteger y mantener determinados ecosistemas relativamente intactos. Con este fin, se han creado unidades de conservación denominadas Áreas Naturales Protegidas (ANP), que son áreas destinadas a la conservación de la diversidad biológica y cultural de una determinada área geográfica, incluyendo su flora y fauna. Las áreas protegidas del Perú pueden clasificarse, de acuerdo con quien las administra, en tres grupos: 1. Las ANP, que pertenecen al Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (SINANPE), administradas por el gobierno nacional. 2. Las Áreas de Conservación Regionales (ACR), administradas por los gobiernos regionales. 3. Las Áreas de Conservación Privadas (ACP), administradas por personas particulares o empresas privadas, en coordinación con el gobierno.

B. Áreas de uso directo (tangible)

1.er

año

En ellas se permite el aprovechamiento o extracción de recursos, prioritariamente por las poblaciones locales. Los usos y actividades que se desarrollan deberán ser compatibles con los objetivos del área. a) Reservas nacionales b) Reservas comunales c) Reservas paisajísticas d) Bosques de protección e) Cotos de caza f) Refugios de vida silvestre

C. Zonas de reserva

SINANPE

Es el conjunto de áreas naturales protegidas, en todas sus categorías. En la actualidad, forman parte del SINANPE (Sistema de Áreas Protegidas por el Estado) 77 áreas protegidas. El objetivo de esta entidad es la conservación de una muestra representativa de la diversidad biológica, mediante la administración eficaz de las ANP, lo que garantiza el aporte de sus beneficios ambientales, económicos, culturales y científicos. Orgánicamente, el SINANPE se encuentra bajo la jurisdicción del Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (SERNANP), entidad bajo jurisdicción del Ministerio del Ambiente.

En ellas se permiten la investigación científica, la recreación y el turismo. En estas áreas no se permite la extracción de recursos naturales, así como las modificaciones y transformaciones del ambiente natural. a) Parques nacionales b) Santuarios nacionales c) Santuarios históricos

Las zonas de reserva se establecen de forma transitoria en aquellas áreas que reuniendo las condiciones para ser consideradas como la ANP, requieren la realización de estudios complementarios para determinar, entre otras cosas, su extensión y categoría. Las zonas reservadas también forman parte del SINANPE.

1. Parques Nacionales

153

Son áreas extensas donde existen diversos ambientes únicos y representativos de la diversidad biológica natural del país, que no se encuentran alterados por la acción humana. En ellos no se pueden desarrollar actividades ganaderas, pastoriles, madereras o mineras, o en general todas aquellas que supongan la explotación de los recursos naturales.

BIOLOGÍA

5

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

PARQUES NACIONALES (11)

4.

Ampay

Apurímac

1.

Cutervo

Cajamarca

5.

Manglares de Tumbes

Tumbes

2.

Tingo María

Huánuco

6.

Tabacones-Namballe

Cajamarca

3.

Manu

Cusco y Madre de Dios

7.

Megantoni

Cusco

4.

Huascarán

Áncash

5.

Cerros de Amotape

Tumbes y Piura

6.

Río Abiseo

San Martín

7.

Yanachaga-Chemillen

Pasco

8.

Bahuaja-Sonene

Madre de Dios y Puno

9.

Cordillera Azul

San Martín, Loreto, Ucayali y Huánuco

10.

Otishi

Junín y Cusco

11.

Alto Purus

Ucayali y Madre de Dios

Manglares de Tumbes

3. Santuario Histórico

Son áreas que protegen con carácter de intangible espacios que contienen valores naturales relevantes, y constituyen el entorno de muestras del patrimonio monumental y arqueológico del país o son lugares donde se desarrollaron hechos sobresalientes de la historia nacional. SANTUARIO HISTORICO (4)

Parque Nacional del Manu

2. Santuarios Nacionales

Son áreas de protección intangible, donde se protege el hábitat de una especie o una comunidad de flora y fauna, así como formaciones naturales de interés científico y paisajístico y de importancia nacional.

1.

Machu Picchu

Cusco

2.

Pampas de Ayacucho

Ayacucho

3.

Chacamarca

Junín

4.

Bosque de Pómac

Lambayeque

SANTUARIOS NACIONALES (7) 1.

Huayllay

Pasco

2.

Callipuy

La Libertad

3.

Lagunas de Mejía

Arequipa Machu Picchu

5

BIOLOGÍA

154

1.er

año

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

4. Reserva Nacional

RESERVA COMUNAL (6)

Son áreas destinadas a la conservación de la diversidad biológica y la utilización sostenible, incluso comercial, de los recursos de flora y fauna silvestre bajo planes de manejo aprobados y supervisados, con excepción de las actividades de aprovechamiento forestal-comercial con fines madereros. RESERVA NACIONAL (11) 1.

Pampas Galeras

Ayacucho

2.

Junín

Junín y Pasco

3.

Paracas

Ica

4.

Lachay

Lima

5.

Titicaca

Puno

6.

Salinas

Arequipa

7.

Calipuy

La Libertad

8.

Pacaya-Samiria

Loreto

9.

Tambopata

Madre de Dios

10.

Allpahuayo-Ishana

Loreto

11.

Tumbes

Tumbes

1.

Yanesha

Pasco

2.

Ashaninka

Junin y Cusco

3.

Machiguenga

Cusco

4.

Purus

Ucayali y Madre De Dios

5.

El Sira

Huanuco, Pasco y Ucayali

6.

Amarakaeri

Madre de Dios-Cusco

Ashaninka

6. Rserva Paisajística

Son áreas donde se protege ambientes cuya integridad geográfica muestra una relación armoniosa entre el hombre y la naturaleza, albergando importantes valores naturales, culturales y estéticos. Se permite el uso tradicional de recursos naturales, científicos y turísticos, teniendo en cuenta que los cambios notables en las características del paisaje y los valores del área están excluidas. RESERVA PAISAJISTICA (2)

Paracas

5. Reserva Comunal

1.er

Son áreas destinadas a la conservación de la flora y fauna silvestre, en beneficio de las poblaciones rurales vecinas, las cuales realizan un uso tradicional comprobado. El uso y comercialización de recursos se hace bajo planes de manejo, aprobados y supervisados por la autoridad y conducidos por los mismos beneficiarios.

año

1.

Nor Yauyos – Cochas

Lima - Junín

2.

Subcuenca del Cotahuasi

Arequipa

7. Bosques de Protección

155

Son áreas que se establecen para proteger las cuencas altas o colectoras, las riberas de los ríos y de otros cursos de agua y, en general, para proteger contra la erosión a las tierras frágiles que así lo requieran. En ellos se permite el uso de recursos y el desarrollo de actividades que no afecten

BIOLOGÍA

5

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS la cobertura vegetal, los suelos frágiles o cursos de agua.

9. Refugio de Vida Silvestre

Son áreas destinadas a la protección y conservación de especies de flora y fauna representativa en estado silvestre.

BOSQUES DE PROTECCION (6) 1.

Altomayo

San Martín

2.

Pui Pui

Junin

1.

Pantanos de Villa

Lima

3.

Puquio Santa Rosa

La Libertad

2.

Laquipampa

Lambayeque

4.

San Matias – San Carlos

Pasco

5.

A.b.canal Nuevo Imperial

Lima

6.

Pagaibamba

Cajamarca

REFUGIO DE VIDA SILVESTRE (2)

Pantanos de Villa

10. Zonas Reservadas ZONAS RESERVADAS (8) Altomayo

8. Cotos de Caza

Son áreas destinadas al aprovechamiento de la fauna silvestre mediante la práctica regulada de la caza deportiva. COTOS DE CAZA (2)

1.

Güeppi

Loreto

2.

Santiago – Comaina

Amazonas y Loreto

3.

Cordillera de Colán

Amazonas

4.

Cordillera Huayhuash

Áncash, Huánuco y Lima

5.

Pampa Hermosa

Junín

6.

Pucacuro

Loreto

1.

El Angolo

Piura

7.

Aymara Lupaca

Puno

2.

Sunchubamba

Cajamarca

8

Sierra del Divisor

Loreto y Ucayali

Retroalimentación 1. Los parques nacionales son uso___________________.

de

3. Las siglas ANP significan___________ _________________.

2. Las reservas nacionales son zonas de uso _______________.

4. Las siglas SINANPE significan _____________ ______________________.

5

BIOLOGÍA

zonas

156

1.er

año

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

Trabajando en clase Cutervo

Altos Purus Apurímac

Manu

Son principales Áreas Naturales ptotegídas

Tumbes

Huascarán Junín Callipuy

Verificando el aprendizaje 1. Son las sigas de Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado: a) ANP b) MONAG c) SINANPE d) INRENA e) SERNANP 2. Áreas donde se permite la investigación científica, el turismo y se prohíbe las actividades extractivas o productivas: a) Zonas de uso directo b) Zonas de amortiguamiento c) Zonas de uso indirecto d) Zonas reservadas e) Zonas de uso controlado 1.er

año

3. Huascarán, Manu y Cutervo son: a) Parques nacionales b) Santuarios históricos c) Zonas reservados d) Santuarios nacionales e) Reservas comunales 4. Chacamarca y las pampas de Ayacucho son:

157

a) Parques nacionales b) Santuarios históricos c) Reservas nacionales d) Zonas reservadas e) Reservas comunales BIOLOGÍA

5

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS 5. El parque nacional Huascarán se encuentra ubicado en ______________________. a) Lima b) Cusco – Madre de Dios c) Áncash d) San Martín e) Junín

8. Categoría de zona de uso indirecto: a) Reserva nacional b) Reserva comunal c) Santuario histórico d) Reserva paisajística e) Refugio de vida silvestre

6. La reserva nacional de paracas se encuentra ubicado en _______________. a) Ica b) Puno c) Arequipa d) La Libertad e) Cusco

9. Está protegido en el parque nacional de Tingo María y es considerado ave nacional: a) Cóndor andino b) Lechuza de arenales c) Gallitos de las rocas d) Ronsoco e) Cóndor de la selva

7. Es el santuario nacional de Ampay, se encentra ubicado en _________________. a) Cajamarca b) Arequipa c) Ayacucho d) Apurímac e) Lima

10. La reserva nacional lomas de Lachay se encuentra ubicada en ______________________. a) Junín b) Cusco c) Cusco y Madre de Dios d) Huánuco e) Lima

5

BIOLOGÍA

158

1.er

año

6 Especies en peligro de extinción Es importante considerar la situación de la flora y la fauna silvestre, a fin de determinar su conservación y uso sostenible, teniendo en cuenta que, entre las principales actividades humanas que generan su extinción, se encuentran: a) La caza y pesca excesiva b) La destrucción del hábitat c) La contaminación ambiental d) La tala y quema de la vegetación e) La introducción de especies exóticas que eliminan a las especies nativas. f) La falta de educación poblacional.

CITES

La convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestre (CITES) regula el comercio de las especies amenazadas, con el objetivo de asegurar su supervivencia.

INRENA

Es el Instituto de Recursos Naturales del Perú, es el órgano encargado de proponer políticas, planes, programas, proyectos y normas sobre la fauna y la flora silvestre del Perú. INRENA creó una categorización de las especies en peligro de extinción que se divide de la siguiente manera:

Especies en vías de extinción

Son las especies que están a punto de desaparecer. Una especie (flora y fauna) se considera en vía de extinción cuando se encuentra comprometida su existencia. La extinción de una especie es irreparable y, de momento, irreversible, afectando de manera directa o indirecta en la cadena alimentaria.

LISTA ROJA

Es elaborada por la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), y es las más difundida de las clasificaciones de los estados de conservación de las especies. En esta lista se encuentran las siguientes categorías:

EN: en peligro CR: en peligro crítico VU: vulnerable



EX: extinta EW: extinta en estado silvestre NT: casi amenazada LC: preocupación menor

1.er

año

Amenazadas

159

ESPECIE

NOMBRE CIENTíFICO

Chinchilla real (situación crítica)

Chinchilla brevicaudata

Mono choro cola amarilla

Logothrix flavicauda

Guanaco

Lama guanicoe

Nutria del noroeste

Lutra longicaudis

Gato marino

Lutra felina

Gato montes

Oncifelis colocolo

Lobo de río

Pteronura brasiliensis

Oso de anteojos

Tremarctos ornatus

Pava de ala blanca

Penelope albipennis

Flamenco andino

Phoenicoparrus andinu

BIOLOGÍA

6

ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Pingüino de Humboldt

Spheniscus humboldti

Zambullidor de Junín

Podiceps taczanowskii

Cocodrilo de Tumbes

Crocodylus acutus

Charapa

Podocnemis expansa

Cocodrilo de Tumbes

Pingüino de Humboldt

Posee una cabeza de forma triangular y un hocico muy largo, que permite cazar cualquier presa. Su hábitat se encuentra restringido a los manglares de Tumbes.

Tortuga charapa Ave de espalda negra y pecho blanco, mide 68 cm y su hábitat se extiende desde el centro del Perú hasta el centro de Chile.

Lobo de río

Su alimentación es a base de plantas acuáticas y peces. En el Perú, las encontramos en los ríos de Loreto y Ucayali. Están en peligro, debido a que sus huevos y su carne sirven de alimento para algunas poblaciones.

Guanaco Conocido como nutria gigante. Habita en los bosques tropicales, y se ve amenazado por la pesca excesiva, la contaminación y el turismo.

Chinchilla

Actualmente, solo quedan 5000 ejemplares. Están en vías de extinción, debido a que los cazan por su pelaje. Su pelaje suave y sedoso, sumado a su carácter dócil, se ha convertido en su peor enemigo, pues las personas la buscan para criarla y tenerla de mascota. Su hábitat es la cordillera de los Andes, que abarca desde el Perú hasta Chile.

6

BIOLOGÍA

Especies en situacion vulnerable

Aquí se encuentran las especies que todavía podemos salvar. Son las especies que por exceso de caza, pesca o desaparición de su hábitat, se han quedado indefensas para poder sobrevivir; y están a punto de convertirse en animales en vía de extinción.

160

1.er

año

ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN ESPECIE

Ronsoco

NOMBRE CIENTÍFICO

Vicuña

Vicugna vicugna

Oso hormiguero

Myrmecophaga tridactyla

Frailecito

Fratercula arctica

Machín negro

Cebus apella

Machín blanco

Cebus albifrons

Armadillo gigante

Priodontes giganteus

Zambullidor del Titicaca

Rollandia microptera

Gallito de las rocas

Rupicola peruviana

Pelícano peruano

Pelecanus thagus

Piquero común

Sula variegata

Ronsoco

Hydrochaeris hydrochaeris

Taricaya

Podocnemis unifilis

Tortuga verde

Chelonia mydas

Boa

Boa constrictor

Concha de abanico

Argopecten purpuratus

Anchoveta

Engraulis ringens

Venado

Odocoileus virginianus

Delfín del Amazonas

Inia geoffrensis

Guacamayo

Ara ambiguus

Paujil

 Crax rubra

Caimán negro

Yacaré assú

Es el roedor más grande e inteligente de la Tierra. ESPECIES EN SITUACIÓN RARA Son especies que naturalmente existen en poca densidad, cuyas poblaciones naturales son muy escasas por su carácter endémico u otras razones, y que podrían llegar a ser vulnerables. ESPECIE

NOMBRE CIENTÍFICO

Mono coto

Alouatta seniculus

Jaguar

Panthera onca

Puma

Puma concolor

Especies en situacion indeterminada

Gallito de las rocas

Son especies que se encuentran en cualquiera de las categorías anteriores, pero sobre las cuales no se dispone de la información suficiente.

¡ASÍ PODEMOS AYUDAR!

Algunas medidas que podemos llevar a cabo para ayudar a los animales en peligro de extinción son las siguientes:

Mide 32 cm y su plumaje es de color intenso, mezcla de rojo con anaranjado, lo que la han convertido en el AVE NACIONAL. Actualmente está prohibido cazarlo y venderlo. 1.er

año

1. Únete a una de las organizaciones que trabaja para salvar las especies en peligro de extinción. 2. Niégate a comprar productos que contengan ingredientes animales, como pieles, marfil, carey, entre otros. No uses productos que hayan sido probados en animales. 3. Compra papel reciclado y ahorra papel para reciclar, así ayudarás a conservar los hábitats forestales.

161

BIOLOGÍA

6

ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Retroalimentación 1. Es un mamífero primate en vías de extinción: ______________.

3. Según el INRENA, las especies amenazadas se pueden agrupar en_____, ____, ____ y _____.

2. Él _______________ es el ave nacional y se encuentra en ______________.

4. Son tres especies en situación vulnerable: _______, _________, __________.

Trabajando en clase 1. Completa: Especie

6

BIOLOGÍA

Situación

162

1.er

año

ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Verificando el aprendizaje 1. Es considerado el roedor más grande de la tierra: a) Ronsoco b) Caimán negro c) Cocodrilo de Tumbes d) Guacamayo e) Gallito de las rocas

6. Especie conocida como el ave nacional: a) Caimán negro b) Gallito de la rocas c) Guacamayo d) Ronsoco e) Oso de anteojos 7. Pertenece a una de las especies en peligro de extinción en nuestro país: a) Cocodrilo de tumbes b) Tigre de Bengala c) Cobra real d) Halcón e) Tiburón blanco

2. La vicuña es propia de __________________. a) Europa b) África c) Asia d) Oceanía e) América del sur 3. Mamífero roedor cuyo hábitat es la cordillera de los Andes: a) Tiburón b) Mono choro c) Cocodrilo de Tumbes d) Chinchilla e) Perro labrador

8. Se encuentra en vías de extinción: a) Guanaco b) Frailecillo c) Anchoveta d) Guanay e) Boa

4. Reptil en situación vulnerable: a) Boa b) Perro c) Sapo d) Salamandra e) Pájaro bobo

9. Los animales que pueden desaparecer se encuentran: a) En vías de extinción b) En situación vulnerable c) Extintos d) Enfermos e) Solitarios

5. Reptil que está en peligro de extinción porque trafican sus huesos y comen su carne: a) Tigre de bengala b) Serpiente c) Anaconda d) Gavial e) Tortuga charapa

10. No forma parte de los animales en vías de extinción del país: a) Mono cola amarilla b) Gato marino c) Nutria del noroeste d) Lobo de rio e) Gallito de las rocas

1.er

año

163

BIOLOGÍA

6

7 Taxonomía Es la rama de la Biología que se encarga de nombrar y clasificar a los seres vivos. Carl Von Linné o Carlos Linneo es llamado con frecuencia el Padre de la Taxonomía, puesto que fue él quien implantó el sistema de clasificación binomial o nomenclatura binomial científica para nombrar a las especies vivientes.

Dominio Reino Phylum Clase

La taxonomía utiliza las siguientes herramientas para su estudio: 1. La nomenclatura binomial (los nombres científicos). 2. Las categorías taxonómicas (niveles taxonómicos).

Nomenclatura binomial

Es un sistema basado en un nombre único (nombre científico), pero compuesto de dos partes, de la siguiente manera: Nombre científico Primera letra en mayúscula S

olanum

Orden Familia Género Especie

Unidad mínima

Especie

Es la unidad fundamental y básica de clasificación. Es definida como un conjunto de poblaciones naturales cuyos individuos son semejantes en sus características estructurales, funcionales y se pueden reproducir. ESPECIE

Primera letra en minúscula

NOMBRE VULGAR Flor de la cantuta

t uberosa

NOMBRE CIENTÍFICO Cantua buxifolia

Dominio Género

Son categorías taxonómicas cuyo criterio de clasificación toma en cuenta el tipo celular que conforma a los organismos.

Especie



Pautas elementales: 1. Está compuesta de dos palabras: género y especie. 2. Se deben escribir en letra cursiva. 3. El idioma usado es el latín o el uso de palabras latinizadas.



Categorías taxonómicas

La clasificación establece una serie de grupos o taxones en disposición jerárquica.

7

BIOLOGÍA

164

DOMINIOS

PROCARIA

1. Organismos formados por células procariotas (sin carioteca). 2. Pertenecen a esta clasificación los organismos del Reino Monera.

EUCARIA 1. Organismos formados por células procariotas (con carioteca). 2. Pertenecen a esta clasificación, los organismos de los Reinos: Protista, Fungi, Plantae y Animalia.

1.er

año

TAXONOMÍA

Sistema de los cinco reinos

En el año 1969, Robert Whittaker agrupo a los seres vivos en 5 reinos. Los reinos son categorías taxonómicas cuyo criterio de clasificación es muy diverso. REINOS

Organos Homólogos

INTEGRANTES

Monera

Bacteria y cianobacterias

Protista

Protozoarios y algas

Fungi

Hongos

Plantae

Helechos, musgos y plantas superiores (fotosintéticos)

Animalia

Metazoos (con tejidos) y parazoos (sin tejidos)

Estructura

Misma

Función

Diferente

Órganos análogos

Sistema de los seis reinos

Constituye la forma moderna y actual de clasificación de los seres vivos. Fue propuesta por Carl Woese y colaboradores en el año 1970. DOMINIOS

INTEGRANTES

Archae

Archaebacteria

Procaria

Monera Protista

Eucaria

Fungi

Estructura

diferente

Función

Misma

Plantae Animalia

Herramientas para la clasificación Estructuras homólogas como criterios de clasificación

En este caso, se evalúa el grado de semejanza entre las especies biológicas, se utilizan criterios arbitrarios como los rasgos de morfológicos, la fisiología y patrones moleculares. Al comparar los rasgos morfológicos semejantes, lo que se busca es una homología, es decir, la presencia de dos o más especies con una estructura derivada de un ancestro común. 1.er

año

165

BIOLOGÍA

7

TAXONOMÍA

Retroalimentación 1. La _____________________ es la rama de la biología que nombra y clasifica a los seres vivos. 2. La _______________ es la unidad básica de la clasificación.

3. En 1969 _____________agrupó a los organismos en cinco reinos. 4. Los cinco reinos propuestos por Whittaker son: Monera, Protista, _________, _________y _______________.

Trabajando en clase * *

* *

Según * *

___________________ Los seres vivos se clasifican en 5 grupos

* *

* *

7

BIOLOGÍA

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1.er

año

TAXONOMÍA

Verificando el aprendizaje 1. El dominio eucariota lo constituyen cuatro reinos, excepto: a) Protista b) Fungi c) Monera d) Animal e) Vegetal

6. Es el reino conformado por bacterias y cianobacterias: a) Fungi b) Monera c) Protista d) Animalia e) Plantae

2. Taxón ubicado inmediatamente después del taxón reino: a) Phylum b) Especie c) División d) A y c e) Clase

7. Es el conjunto de familias: a) Genero b) Orden c) Clase d) Especie e) Dominio

3. Los organismos pluricelulares, capaces de hacer fotosíntesis, pertenece al Reino: a) Monera b) Archaca c) Fungi d) Plantae e) Animalia 4. Rama de la biología que nombra y clasifica a los seres vivos: a) Taxonomía b) Zoología c) Botánica d) Microbiología e) Parasitología 5. Estableció el sistema de clasificación binomial: a) Haeckel b) Linneo c) Darwin d) Vesalio e) Malpighi

1.er

año

8. Ciencia biológica mayor que busca establecer la filogenia entre los distintos seres vivos: a) Ecología b) Evolución c) Sistemática d) Anatomía comparada e) Embriología 9. Señala qué representa la primera palabra en todo nombre científico: a) Orden b) Clase c) Especie d) Género e) Reino 10. Propuso el planteamiento de un sistema de cinco reinos para clasificar a todos los seres vivos: a) Ernest Haeckel b) Charles Darwin c) Robert whittaker d) Jean Lamarck e) Carlos Linneo

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BIOLOGÍA

7

8 Repaso 1. Es un recurso renovable variable: a) Flora d) Suelo b) Petróleo e) Minerales c) Agua

7. Son animales o plantas que son introducidos por el ser humano en lugares fuera de su hábitat y perjudican la existencia de las especies oriundas: a) Sobrepastoreo b) Incendio forestal c) Explosión demográfica d) Especies invasoras e) Monocultivo

2. No es un recurso natural no renovable: a) Los minerales b) El petróleo c) El gas natural d) Depósito de aguas subterráneas e) Agua

8. Es un tipo de contaminación donde los desechos orgánicos se descomponen y se fermentan causando contaminación: a) Contaminantes químicos b) Contaminantes físicos c) Esmog fotoquímico d) Contaminación biológica e) Contaminación sónica

3. No es una propiedad del agua: a) Alto punto de ebullición b) Bajo calor específico c) Alta tensión superficial d) Hierve a los 100 °C e) Termorregulador 4. Es el desequilibrio originado por el excesivo pastoreo de un determinado territorio de cultivo: a) Desertificación b) Efecto invernadero c) Deforestación d) Incendio forestal e) Sobrepastoreo 5. Es una causa del desequilibrio ecológico: a) Polución de los ríos y mares b) Erosión del agro c) Destrucción y depredación de flora y fauna d) Explotación de materias primas no renovables e) Todas las anteriores 6. Es la degradación de la tierras áridas, semiáridas, causada principalmente por cambios climáticos y pastoreo excesivo: a) Efecto invernadero b) Desertificación c) Sobrepastoreo d) Deforestación e) Incendio forestal

8

BIOLOGÍA

9. Es una causa de la destrucción de la capa de ozono: a) Aumento del CO2 b) Aumento del O3 c) Presencia de compuestos CFC d) Aumento de O2 e) B y C 10. Está protegido en el parque nacional de Tingo María y es considerado el ave nacional: a) Cóndor andino b) Lechuza de arenales c) Gallitos de las rocas d) Ronsoco e) Cóndor de la selva 11. La reserva nacional lomas de Lachay se encuentra ubicada en ___________________. a) Junín b) Cusco c) Cusco y Madre de Dios d) Huánuco e) Lima

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1.er

año

REPASO 12. Animal en peligro de extinción en el Perú: a) Concha de abanico b) Frailecillo c) Pingüino de Humboldt d) Chinchilla e) Vicuña 13. Son áreas donde se protege, con carácter intangible, el hábitat de una especie de comunidad de flora y fauna: a) Santuario histórico b) Reserva nacional c) Reserva regional d) Santuario nacional e) Parque nacional 14. Es un animal en situación vulnerable: a) Ronsoco b) Chinchilla real (situación crítica) c) Mono choro cola amarilla d) Guanaco e) Pingüino de Humboldt 15. Es el padre de la taxonomía: a) Whittaker d) Aristóteles b) Darwin e) Lamarck c) Linneo 16. Unidad básica de la categoría taxonómica: a) Género d) Orden b) Especie e) Clase c) Familia

17. En la nomenclatura binomial, la primera parte designa el ________ y la segunda a(l) (la) _______________. a) clase – familia b) género – especie c) especie – género d) orden – familia e) clase – phylum 18. Es la unidad fundamental de clasificación binomial: a) Clase b) Familia c) Genero d) Especie e) Orden 19. Padre de la Taxonomía, planteó la nomenclatura binomial: a) Linneo b) Whittaker c) Aristóteles d) Mendel e) Darwin 20. La serie taxonómica correcta es: a) Reino – clase – género b) Reino – phylum – familia c) Clase – orden – familia d) Género – especie – clase e) Reino – familia – género

Bibliografía 1. AUDES y AUDEK, Biología. Madrid: Princes Hall. Editorial: 2001 2. SOLOMÓN, E.T. Biología. Madrid: Mc Graw Hill, 1993 3. VILLE, Claude, Biología: México D.F.: Iberoameriana, 1997

1.er

año

169

BIOLOGÍA

8

Biología

1 Reino Monera Alrededor nuestro, y en todas partes abundan microorganismos. Conocemos de su existencia, por la tele, revistas, afiches; cuantas veces no hemos visto los comerciales de productos de limpieza, diciéndonos: ¡Mate el 99% de las bacterias que hay en su casa! Y nuestras madres corren a las tiendas buscando estos productos milagrosos. «Hay que vivir sin ellos» nos dicen, pero eso es prácticamente imposible. Estos seres pequeñísimos y muy abundantes forman parte del mundo que nos rodea, están en contacto con nosotros, por eso debemos de saber cómo son, qué formas tienen, cómo viven, cómo logran reproducirse y qué importancia tienen.

I. EL REINO MONERA: CONFORMADO POR BACTERIAS Y CIANOBACTERIAS

Los seres que pertenecen al reino Monera, son organismos procariontes y unicelulares. No presentan membrana nuclear y todo el organismo es una única célula. Están representados a través de las bacterias y de las cianobacterias. Se caracterizan por el hecho de no poseer membranas nucleares, mitocondrias, plastidios, ni flagelos avanzados; es decir, su estructura celular es muy simple.

Dominio bacteria

II. DOMINIO BACTERIA







Las bacterias carecen de un núcleo definido, limitados por una envoltura nuclear. Presentan diferentes formas: las bacterias alargadas y en forma de bastón se denominan bacilos los esféricos, cocos; y los alargados, en forma de espiral, espirilos. Las bacterias juegan un papel vital en el funcionamiento del ecosistema mundial. Algunos grupos de bacterias son autótrofas, y, por lo tanto, hacen una gran contribución al balance global del carbono. Las bacterias heterótrofas, al igual que los hongos, son descomponedores, y ayudan a la recirculación de la materia orgánica en los ecosistemas a nivel global.

A. Estructura bacteriana



1.er Año

Una bacteria típica presenta las siguientes estructuras internas, que definen a la célula bacteriana:

Dominio Cianobacteria

1. Cápsula

Es una capa gelatinosa de tamaño y composición variable, formada de polisacáridos. Protección celular.

2. Pared celular

Es rígida, dúctil y elástica, que le proporciona rigidez y le da la forma típica. Formada por una sustancia llamada «Peptidoglucano».

3. Membrana celular

Semejante a la membrana celular eucariota, es una envoltura que rodea alcitoplasma. Permite el intercambio de sustancias con el medio externo. Forma los mesosomas.

4. Citoplasma

145



Masa de materia viva donde se encuentran los ribosomas y las inclusiones de grasa BIOLOGÍA

1

REINO MONERA o azúcares, que sirven de almacén. En las bacterias autótrofas, se encuentran los cromatóforos, donde se almacena la clorofila.

5. Plásmido

Es un fragmento de ADN, que está fuera del cromosoma bacteriano, y puede ser transferido.

6. Flagelos

Filamentosos y de longitud variable, constituyen los órganos de locomoción.

7. Pili

Estructura que sirve de adherencia a la superficie. Sirve de puente citoplasmático entre la transferencia de información genética.

8. Ribosomas

Son gránulos y se componen generalmente de ARN. Únicos organelos celulares en las bacterias.

9. Mesosoma

Repliegue de la membrana celular, tiene gran importancia en producción de energía.

B. CLASES DE BACTERIAS



Las paredes de las células de las bacterias pueden ser: YY Gram–positivas: Tienen una pared gruesa, es decir, más capas. Se tiñen con cristal violeta (tinción de Gram). Tiene capa gruesa de peptidoglucanos YY Gram–negativas: Tienen una pared delgada. No se tiñen con cristal violeta, sino con safranina. Tienen una capa de lipopolisacáridos y por fuera, una membrana externa.

C. REPRODUCCIÓN BACTERIANA



Generalmente las bacterias se reproducen por bipartición. Pero, además, de este tipo de reproducción asexual, las bacterias poseen otros mecanismos de reproducción sexual o parasexual, mediante los cuales se intercambian fragmentos de ADN, que se denomina «conjugación bacteriana».



1

BIOLOGÍA

146

1.er Año

REINO MONERA



1. Especies bacterianas





Lactobacillus: Produce ácido láctico. Este ácido hace que la leche se corte, y este es el primer paso para la producción del queso. Bacillus: Es productor de antibióticos (gramicidina, bacitracina, polimixina), proteasas e insecticidas. Clostridium acetobutylicum: Puede fermentar los azúcares, originando acetona y butanol. Corynebacterium glutamicum: Es una importante fuente industrial de lisina. Streptomyces: Su principal importancia radica en la producción de antibióticos, como anfotericina B, kanamicina, neomicina, estreptomicina, tetraciclina, etc. Escherichia coli: Es una bacteria que vive en la flora intestinal y proporciona vitamina K.

2. Bacterianas perjudiciales

Salmonella, que genera salmonelosis; infección que provoca calambres estomacales. Clostridium botulinum, que genera botulismo; enfermedad que causa fallo respiratorio. Listeria monocytogenes, genera listeriosis, que produce fiebre y dolor muscular agudo. Staphylococcus aureus, su toxina genera intoxicación alimentaria severa. Bacillus cereus, genera una enfermedad diarreica. Mycobacterium tuberculosis, genera la tuberculosis, que ataca a los pulmones. Vibrio cholerae, genera el cólera, que produce desórdenes digestivos severos.

D. DOMINIO CIANOBACTERIA





En este grupo del reino Monera; se ubican las algas verdeazules, las cuales carecen de núcleos definidos, de cloroplastos u otras estructuras celulares especializadas. También llamadas «cianobacterias». Estos organismos poseen pigmentos fotosintéticos en su citoplasma, organizados en laminillas fotosintéticas, que le permiten realizar la fotosíntesis, por ello son seres de nutrición autótrofa. Su hábitat favorito es el mundo acuático, tanto agua salada o dulce, superficiales o profundas; por ello forman parte del plancton. Suelen vivir en grupos comunes llamados «colonias», o de forma solitaria.

1. Estructura

Son muy similares a una bacteria gram-negativa, pero adaptadas a la vida acuática y fotosintética. a. Vaina mucilaginosa: Es más o menos densa, formada por pectinas y protege de la deshidratación y favorece el movimiento. b. Pared celular: Parecida a una bacteria gram-negativa, posee celulosa. Función de protección. c. Laminillas fotosintéticas: Contiene los pigmentos que captan energía solar, para desarrollar la fotosíntesis oxigénica. d. Nucleoide: Donde se ubica el ADN descubierto.

Membrana externa (vaina mucilaginosa) Pared celular de tipo cianobacteria Membrana celular interna Tilacoides (tercera membrana) Citoplasma (aqui se encuentra el ADN)

1.er Año

147

BIOLOGÍA

1

REINO MONERA

2. Reproducción



No se ha observado en ningún caso parasexualidad. El tipo más sencillo de reproducción es la bipartición.

3. Especies de cianobacterias

Nostoc sp: Es fijadora de nitrógeno, y vive en lagunas andinas del país a 3000 m.s.n.m. Anabaena azollae: Forma una asociación simbiótica con helechos acuáticos del género Azolla. Cylindrospermopsis raciborskii: Es tóxica en agua de lagos, genera vómitos y malestar. Schizothrix arenícola: Es un alga verdeazulada, que vive en ambientes hipersalados (Nostoc sp).

Retroalimentación 1.

3. Las cianobacterias son organismos __________ porque realizan la fotosíntesis.

El reino Monera está conformado por: ____ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

2. El ___________________ es el único organelo que poseen las bacterias.

4. Las bacterias tienen una forma de reproducción parasexual llamada: ___________________________________ ___________________________________

Trabajando en clase B A C T E R I A N A P S X O V A R I O S M B S D N O I C I T R A P I B H U N O I C A G U J N O C L F Q O A A Q A K Ñ E I V R F N L T P T X I R A A O F A S S A K L M M N S D S C I P O F I O I O A E

K

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R

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A

J

B

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I P S O I I U L O S U T R M X D R N V Ñ Q G A E A O

B

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A

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L

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E

I

O S R P R O R B E R L A R E I E M E T R I O O S P D A P F D A W F P C K

1

BIOLOGÍA

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1.er Año

REINO MONERA Completa los espacios y encuentra la palabra exacta. 1. Organismos heterótrofos del reino Monera: _________________________________________________ 2. Organismos autótrofos en el reino Monera: _________________________________________________ 3. Las bacterias lo usan para su locomoción: ___________________________________________________ 4. La pared celular de las bacterias gram-positivas presentan: _____________________________________ 5. Los representantes del reino Monera son ______________________ porque no tienen núcleo. 6. Las bacterias se reproducen asexualmente por ______________________________. 7. El Vibrio cholerae genera una enfermedad llamada __________________________. 8. El ____________________ sirve para producir proteínas. 9. Las bacterias actúan como ____________________________________ en el ecosistema. 10. El pili sexual es usado por las bacterias para realizar la _______________________.

Lectura: Microvida Aunque no lo notas, algunas de tus células están cambiando de forma constantemente. Los glóbulos blancos recorren sin cesar el cuerpo en busca de intrusos microscópicos, dispuestos a engullir todos los que encuentren. Fuera de nuestros cuerpos, las células que cambian de forma son muy comunes. Muchas viven en el agua, y otras se deslizan por la fina película de agua que recubre las partículas del suelo. Los glóbulos blancos viajan por todo el cuerpo a través de la sangre, pero también pueden salir de los vasos sanguíneos y moverse entre las células de otros tejidos. Como puede adelgazarse, se introducen por los espacios entre las células para llegar hasta las bacterias o virus. Un glóbulo que ha localizado un grupo de bacterias, estira sus pseudópodos, consigue atrapar las bacterias y destruirlas. El glóbulo blanco, cuando ha rodeado algunas bacterias, une los pseudópodos, que son como brazos. La célula se traga la bacteria y la digiere. A veces, el glóbulo blanco no puede pegarse a las bacterias. Entonces las empuja hacia algo sólido, como la pared de un vaso sanguíneo, para engullirlas allí. Casi todas las bacterias mueren en los quince primeros minutos tras ser engullidas por el glóbulo blanco. Durante la lucha contra la infección, pueden morir millones de glóbulos blancos, que se acumulan formando un líquido blanquecino, el pus. Sin embargo, algunas son tan peligrosas que matan al glóbulo blanco. Responde las siguientes preguntas: 1. Según la lectura, ¿qué función tienen los glóbulos blancos?. ____________________________________________________________________________________ 2. ¿Luego de cuánto tiempo mueren las bacterias? ____________________________________________________________________________________ 3. Cuando mueren los glóbulos blancos, ¿qué líquido forman? ____________________________________________________________________________________ 4. Para rodear a las bacterias, ¿qué extensión usan los glóbulos blancos? ____________________________________________________________________________________

1.er Año

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BIOLOGÍA

1

REINO MONERA

Verificando el aprendizaje 1. Organismos unicelulares, procariontes mayormente heterótrofos del reino Monera: a) Protozoarios d) Cianobacterias b) Bacterias e) Virus c) Hongos

y

2. Organismos unicelulares, procariontes autótrofos del reino Monera: a) Insectos d) Cianobacterias b) Virus e) Bacterias c) Algas

y

a) Celulosa b) Azúcares c) Almidón d) Quitina e) Peptidoglucanos 7. En las bacterias, existe una envoltura externa que se denomina: a) Membrana b) Pili sexual c) Cápsula d) Carioteca e) Citoplasma

3. Las bacterias y cianobacterias son consideradas procariotas porque carecen de ______________. a) ribosoma d) membrana celular b) ADN e) pared celular c) membrana nuclear

8. ¿Donde se ubican los pigmentos fotosintéticos de las cianobacterias? a) Lisosoma b) Núcleo c) Laminillas fotosintéticas d) Vacuola e) Pared celular

4. En las bacterias, el flagelo es una estructura que sirve para el(la) _____________. a) reproducción d) nutrición b) desplazamiento e) respiración c) división

9. La principal forma de reproducción en bacterias es la ______________. a) fecundación b) fragmentación c) estrobilación d) bipartición e) regeneración

5. Único organelo en el citoplasma de las bacterias: a) Mitocondria b) Ribosoma c) Núcleo d) Lisosoma e) Cloroplasto 6. Principal componente de la pared celular de las Bacterias:

1

BIOLOGÍA

10. Según su importancia y lugar en la cadena alimentaria, a las bacterias se les considera: a) Productores b) Descomponedores c) Consumidores d) Carroñeros e) Herbívoros

150

1.er Año

2 Reino Protista En un plato de ceviche es infaltable el yuyo. ¿Sabías que el yuyo es un tipo de alga roja llamada «rodofitas» y que su nombre científico es Chondracanthuschamissoi?. En este capítulo, estudiaremos a las algas, las cuales no son plantas, y a los protozoarios; ambos forman un reino llamado el reino Protista.

El reino Protista, también denominado Protoctistas, agrupa a todos aquellos microorganismos eucariontes que no pueden clasificarse dentro de alguno de los otros tres reinos eucarióticos.

I. CARACTERÍSTICAS

• Son organismos eucariotas (células con núcleo), unicelulares o pluricelulares. • Son autótrofos, por fotosíntesis, o heterótrofos. Muchas formas unicelulares presentan simultáneamente los dos modos de nutrición. • Presentan reproducción asexual (clonal) o sexual, con gametos, frecuentemente alternando la asexual y la sexual en la misma especie.

II. CLASIFICACIÓN



La clasificación se hace en dos grandes subreinos, los protozoarios y las algas, cada uno con características diferentes.

Subreino Protozoarios

Nutrición heterótrofa

Subreino Algas

Nutrición autotrofa

Reino Protista

1.er Año

151

BIOLOGÍA

2

REINO PROTISTA

A. Protozoarios

Organismos eucarioticos unicelulares (algunos coloniales), de nutrición heterótrofa, algunos causan enfermedades y muchos otros son de vida libre. Podemos clasificarlos sobre la base de su estructura de locomoción.

1. Phylum ciliofora

Estructura de locomoción: cilios (diminutas proyecciones como pelos) Representante: Parameciumsp.



Uta 8



Leisbmania peruviana 9

Paramecium sp. Organismo protozoario de vida libre presenta en casi todas las charcas.

Cilios



2. Phylum Rizopoda

Estructura de locomoción: pseudópodos (prolongaciones citoplasmáticas) Representante: ameba.

Ciclo de infección del Triponozomacruzi. El medio o vector de transmisión es el insecto Triatoma infestans.

4. Phyluma picomplexa





Ameba: Protozoario unicelular de vida libre

También llamadas esporozoarios, la gran mayoría son patógenas. Estructura de locomoción: no poseen

3. Phylum Mastigofora

Estructura de locomoción: flagelos. Algunos son de vida libre y otros son patógenos; veamos: Especie Leishmania peruviana Tripanosoma cruzi Trichomona vaginalis

Giardia lamblia

2

BIOLOGÍA

Enfermedad uta Mal de chagas Tricomoniasis (ETS) Giardiasis

Representante Plasmodium sp

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1.er Año

REINO PROTISTA Protozaorio

Enfermedad

Plasmodium sp Malaria

Vector de transmisión Anophelessp

Recuerda, la gran mayoría de las enfermedades producidas por protozoarios son generadas por los flagelados, pero el más conocido es el plasmodium sp. delphylumapicomplexa o esporozoos

B. Algas

Organismos autótrofos, realizan fotosíntesis, unicelulares y/o multicelulares. Carecen de órganos y tejidos, por lo que no se les considera plantas. Poseen pigmentos fotosintéticos.

División Euglenófitos Pirrófita Clorofita Crisofita (diatomea) Faeofitas Rodofitas

1.er Año

Nombre común Euglenas Pirrofitas Algas verdes Algas doradas Algas pardas Algas rojas

Pigmento Clorofila Clorofila, fucoxantina Carotenoides Carotenoides, fucoxantina Carotenoides, fucoxantina Carotenoides, ficoeritrina, ficocianina

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Especie Euglenaviridis Noctiluca sp Ulva sp Navícula sp Macrosystissp Chondracanthus sp

BIOLOGÍA

2

REINO PROTISTA

Importancia de las algas LL Inician la cadena alimentaria en el agua, forman el plancton a partir de las bacterias unicelulares. LL Oxigenan el agua: a partir de las algas uni y pluricelulares. LL Elaboración de alimentos para peces de acuarios: A partir de las algas pluricelulares. LL Materia prima para los medios de cultivo: a partir de la algina de las algas rojas y del gellidium de las algas pardas. LL Elaboración de abrasivos: a partir del exo esqueleto de las diatomeas. LL Elaboración de helados de crema: a partir de la algina de las algas rojas y del gellidium de las algas pardas. LL Elaboración de pasteles helados: a partir de la algina de las algas rojas y del gellidium de las algas pardas. LL Fabricación de pulidores: a partir del exoesqueleto de las diatomeas. LL Obtención de pinturas reflejantes: a partir del exoesqueleto de las diatomeas (se usan sus pigmentos). LL Obtención de gel para usos cosméticos: a partir de las algas pardas y rojas. LL Extracción de yodos: a partir de las algas pardas. LL Elaboración de medicamentos para el control de peso: a partir de los kelps. LL Elaboración de platillos: a partir de las algas rojas. LL Obtención de gas metano: a partir de las algas pardas. LL Nocividad: marea roja, contaminantes.

Retroalimentación 1. Los subreinos del reino protista _____________ y _____________ 2.

son

Los protozoarios tienen nutrición: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

3. Las algas tienen nutrición: ______________________________________ ______________________________________ 4. El plasmodiums pertenece al phylum ___________________ y carece de estructura de ___________________.

Trabajando en clase Completa el siguiente esquema Ciliofora Rizopoda

Protista

Pirrofita

Algas

2

BIOLOGÍA

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1.er Año

REINO PROTISTA

Completa el siguiente esquema: Especie Leishmania peruviana Tripanosoma cruzi Trichomona vaginalis Giardia lamblia

Enfermedad

Lectura: Normalmente se entiende como «marea roja» a un fenómeno natural provocado por el incremento numérico de alguna o algunas microalgas en el agua, las que al ser el alimento de organismos marinos, como los moluscos bivalvos, pueden provocar daños en la salud de las personas que los consumen, además de pérdidas económicas para la acuicultura y la actividad extractiva. En el mar, las microalgas constituyen la base de la cadena alimentaria, ya que son el principal alimento de especies como los moluscos filtradores. Bajo ciertas condiciones ambientales, como temperatura del agua, salinidad, luminosidad y disponibilidad de nutrientes, éstas proliferan en forma explosiva, provocando un fenómeno que se conoce con el nombre de floraciones algales o «bloom», los que, generalmente, son beneficiosos para la vida marina. Las floraciones pueden provocar grandes cambios en la coloración del agua, debido a que las microalgas poseen pigmentos (que les permiten realizar la fotosíntesis), tornando las aguas a colores rojo, amarillo, verde o café. Por esta razón, estos fenómenos son conocidos mundialmente como «mareas rojas». Responde correctamente. • ¿Las mareas rojas son perjudiciales o beneficiosos para los humanos? ¿Por qué? ____________________________________________________________________________________________ • ¿Qué organismos son la base de la cadena alimentaria? ____________________________________________________________________________________________ • ¿Cuáles son las condiciones por las cuales las microalgas proliferan de manera explosiva? ____________________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje 1. El plasmodiumvivax produce la enfermedad tropical llamada malaria y se clasifica como ____. 1. mycota 2. monera 3. protozoario 4. protista 5. animalia a) 1 y 2 c) 3 y 4 e) Solo 4 b) 2 y 3 d) 4 y 5 2. Las estructuras más complejas dentro de los protozoarios, las encontramos en ____________. a) Amoeba proteus b) Gliardia lamblia c) Paramecium caudatum d) Vibrio cholerae e) Leishmania peruviana

1.er Año

3. Relacione : 1. Crisofita ( ) 2. Mastigóphoro ( ) 3. Euglenofita ( ) 4. Pirrofita ( ) a) 2, 3, 4, 1 b) 1, 3, 4, 2 d) 3, 2, 1, 4 e) 3, 4, 2, 1

mixótrofo dinoflagelado tripanosoma s.p algas pardo doradas c) 4, 3, 2, 1

4. Es diferencia básica entre un hongo y un alga: a) El alga es autótrofo con hifas b) El hongo carece de clorofila c) El alga es unicelular y pluricelular d) El hongo presenta pared celular celulósica e) El alga es saprofita

155

BIOLOGÍA

2

REINO PROTISTA 5. Las rodofitas son algas eucariotas cuya coloración se debe a la presencia de _______________. a) ficocianina b) xantófila c) carotenos d) clorofila e) ficoeritrina 6. El agaragar es una sustancia que se utiliza como medio de cultivo de bacterias en los laboratorios, y pertenece a la especie gelidium de la clase: a) Feofita b) Crisofita c) Pirrofita d) Euglenofita e) Rodofita 7. Es un protozoario que presenta un flagelo y una membrana ondulante para su locomoción: a) Giardia Lamblia b) Entamoeba histolytica c) Trypanosoma cruzi d) Plasmodium vivax e) Paramecium notatum

2

BIOLOGÍA

8. Marca verdadero (V) o falsa (F), según convenga. • El reino monera agrupa a todos los organismos procariotes. ( ) • El plasmodium es un parásito extracelular. ( ) • Las amebas son sarcodinos que se desplazanpor pseudópodos. ( ) • Los flagelados presentan dos tipos de núcleos. ( ) a) FVVF c) FVFV e) VFVV b) VVVV d) VFVF 9. Las diatomeas son algas unicelulares eucariotas cuya pared celular está impregnada de _____ y pertenecen a las ____________. a) sílice – rodofitas b) sílice – crisofitas c) celulosa – euglenofita d) celulosa – feofitas e) ficocianina – cianofitas 10. Es un protozoario qué produce el mal de chagas. a) Giardia Lamblia d) Entamoeba histolytica b) Trypanosoma cruzi e) Paramecium notatum c) Plasmodium vivax

156

1.er Año

3 Reino Fungi Es seguro que alguna vez hemos comido una sabrosa pizza, o probado el delicioso queso roquefort, y sin duda en algún brindis familiar no ha faltado el grandioso vino. Pizza, vino, queso y el infaltable pan de todos los días, llegan a nuestras mesas gracias a la ayuda de simples y útiles organismos que se usan en la industria de los alimentos y nos permiten disfrutar de muchos manjares. Pues estos organismos tan útiles son los hongos, que pertenecen al reino Fungi.

I. CARACTERÍSTICAS GENERALES • • • • • • • • • • •

Son eucariontes Pueden ser unicelulares o pluricelulares Poseen nutrición heterótrofa «absortiva» Las células de los hongos presentan paredes celulares, las cuales suelen contener quitina como componente principal. Algunos viven en simbiosis con otros seres vivos; con algunas algas y en otros casos, el hongo se asocia a raíces de plantas. Algunos hongos pueden ser parásitos de plantas o de animales, causando enfermedades. Se han adaptado a la vida terrestre y acuática. Se reproducen asexualmente por gemación. Se reproducen sexualmente por esporas sexuales modificadas. El hongo tiene un cuerpo formado por filamentos denominados «hifas», que son las células fúngicas. Las hifas se asocian para formar una estructura llamada «micelio».

II. ESTRUCTURA FÚNGICA



La hifa es un tubo de longitud indefinida. La hifa solo crece por delante. El grosor está comprendido entre 2 y 100 micras, dependiendo del estado y especie. Está recubierta por una pared celular compleja , y en algunos casos puede tener tabicaciones transversales (septos), los cuales tambien se denominan septados o tabicados. La red de hifas filamentosas forma al micelio, que puede ramificarse en cualquier punto y dirección.

1.er Año

157

BIOLOGÍA

3

REINO FUNGI

III. ASOCIACIONES DE LOS HONGOS A. Líquenes

Un liquen es una asociación simbiótica entre un hongo y un alga. El alga es capaz de realizar fotosíntesis y así aportar la materia orgánica para que viva el liquen. El hongo es capaz de vivir en el medio terrestre, reteniendo el agua y las sales minerales, en lugares donde las algas solas no podrían vivir.

Myxomycetes (hongos mucosos) Hongos





Eumycetes (hongos verdaderos)

Ficomycetos Ascomycetos Basidiomycetos Hongos imperfectos

A. Hongos mucosos

Son hongos ameboides y holozoicos. Están constituidos de una masa de protoplasma (en la cual los núcleos no están separados por paredes celulares), esta masa es denominada plasmodio. Este plasmadio se desplaza lentamente por el sustrato, envolviendo e ingiriendo bacterias y otras partículas orgánicas.

B. Hongos verdaderos 1. Fycomycetos



B. Micorrizas

Son cenocíticos y más o menos filamentosos, forman numerosas esporas en un esporangio. Los grupos más importantes de ficomycetos lo constituyen los Oomycetes y los Zygomycetos. En el grupo de los Zygomycetos, tenemos al Rhizopus nigricans (moho negro del pan). Este por lo general es saprófito, aunque también es un parásito de plantas, como por ejemplo de fresas.

Son asociaciones entre ciertos hongos beneficiosos del suelo y plantas. El hongo entra dentro de las raíces sin dañarlas, y ayuda a la planta a tomar alimentos y agua, y a que crezca más sana. La planta micorrizada es capaz de resistir mejor condiciones ambientales adversas (sequía, salinidad, plagas), por lo que es más rentable.

2. Ascomycetos

Son hongos en los cuales las esporas sexuales (ascosporas) son producidas en un esporangio llamado «asca». Los ascomycetos con frecuencia reciben el nombre de hongos de saco. Su cuerpo toma el nombre de ascocarpo. Son filamentosos septados. Se presentan como saprófitas o parásitas (de plantas o insectos) en hábitats terrestres de todo el mundo. A S CO M YC E TO S



IV. CLASIFICACIÓN DE LOS HONGOS



Encontramos dos grupos de hongos, los muy mixomycetes (hongos mucosos) y los eumycetes (hongos verdaderos).

3

BIOLOGÍA

158

1.er Año

REINO FUNGI Levaduras: Son unicelulares y se reproducen por gemación. Las levaduras tienen importancia económica, debido principalmente a las fermentaciones que muchas de ellas efectúan, liberando alcohol y dióxido de carbono como productos finales. Ejemplo: Saccharomyces cerevisae; hongo utilizado tanto para la elaboración de cerveza como de pan.

Son saprófitos, presentándose de manera especial en suelos ricos en materia orgánica en pudrición. Muchos son comestibles, como el Agaricus campestris: champiñón; pero otros son venenosos, como Boletus satanus.



4. Hongos imperfectos (Deuteromycetos)



3. Basidiomycetos

Son hongos en los cuales las esporas sexuales (basidiosporas) son producidas por una estructura llamada basidio. El basidio tiene más o menos la forma de un mazo. El cuerpo de los Basidiomycetos se denomina basidiocarpo. Las hifas son septadas.



Se presentan como saprófitas o parásitas, de manera principal en plantas vasculares y en hábitats terrestres de todo el mundo. Los carbones y las royas no tienen cuerpo definido, mientras que las setas presentan cuerpos fructíferos bien desarrollados.



Son hongos cuya etapa de reproducción sexual es desconocida. Su reproducción asexual es por conidios.Los géneros imperfectos Aspergillus y Penicilium son muy comunes. Algunas especies de Penicillium producen antibióticos (penicilina), otros dan sabor a los quesos. El Aspergillus se emplea para elaborar ácido cítrico. Otros hongos dermatofitos que habitan la piel humana, tales como el Tricophyton rubrum que ocasiona el pie de atleta.

Importancia Dentro de los hongos encontramos algunos que sirven en la alimentación como los champiñones, las levaduras en la elaboración de cerveza, pan, etc. Otros causan enfermedades como «la roya del tallo del trigo», el «pie de atleta» en humanos. Los hongos participan además en la desintegración de la materia orgánica muerta de todos los ecosistemas. También se les usa para elaborar antibióticos, como la penicilina.

a. Royas Son parásitos que atacan a los helechos, coníferas y plantas con flores. Ocasionan enfermedades muy destructivas en plantas agrícolas de importancia económica, tales como el trigo: roya del trigo, causada por Puccinia graminis.

1.er Año

b. Setas (hongos de sombrero) Presentan un cuerpo fructífero bien definido, con un pedicelo y una sombrilla.

159

BIOLOGÍA

3

REINO FUNGI

Retroalimentación 1. La pared celular de los hongos tiene: ______________________________________

3. El __________________________ es una red de hifas agrupadas.

2. La célula fúngica se denomina: ______________________________________

4. Los hongos se reproducen por medio de __________ modificadas.

Trabajando

en clase

B G E M A C I O N A P H X O V I R I O S M B S E N O I C I T R A P I B T U A

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I S I I R O R B E R S A U E L L M E T R I O A S Q D S A Z I R R O C I M Completa los espacios y encierra la palabra exactae la sopa de letras: 1. Está en la pared celular de los hongos: _____________________________________________. 2. Forma de nutrición de los hongos: _____________________________________________. 3. La célula eucariótica fúngica se denomina: _______________________________________________. 4. El conjunto de hifas se denomina: _________________________________. 5. Las levaduras se reproducen asexualmente por _________________________________. 6. La levadura del pan pertenece a la división: ______________________________. 7. El ________________________ es un hongo imperfecto. 8. Los _________________________ son asociaciones entre un alga y un hongo. 9. Las ________________________ asociaciones entre un hongo y raíces de plantas 10. Los hongos se reproducen sexualmente por medio de ________________________.

3

BIOLOGÍA

160

1.er Año

REINO FUNGI Lectura:

Penicilina En 1928, el investigador Alexander Fleming descubrió la penicilina, un acontecimiento que cambiaría el curso de la historia de la Medicina. Este hallazgo, que Fleming no dio a conocer hasta 1929, abrió las puertas de la revolución antibiótica. Muchas especialidades médicas no existirían hoy si Fleming no se hubiera encontrado en una placa de su microscopio un hongo bautizado como «Penicillium notatum». Fleming estaba trabajando con unas bacterias llamadas «estafilococos dorados», casualmente, descubrió que estas eran destruidas por un hongo muy común originado por la descomposición de ciertas sustancias. Este científico británico descubrió, sin proponérselo, el poder bactericida de este moho llamado Penicillium notatum, o sea, la penicilina En 1929, Fleming, después de haber vuelto de unas vacaciones de tres semanas, se percató de que en una pila de placas olvidadas antes de su marcha, donde había estado cultivando una bacteria, Staphylococcus aureus, había crecido también un hongo en el lugar donde se había inhibido el crecimiento de la bacteria (el hongo contaminaba el cultivo y probablemente procedía del piso superior donde había un laboratorio en el que los científicos investigaban alergias). Resultó que el hongo «fabricaba» una sustancia que producía la muerte de la bacteria; como el hongo pertenecía a la especie Penicillium, Fleming estableció que la sustancia que producía sería denominada «penicilina». En realidad, la penicilina inició la era de los antibióticos, sustancias que han permitido aumentar los índices de esperanza de vida en prácticamente todo el mundo. De hecho, el modelo de preparación de los antibióticos proviene de la penicilina. De la misma manera, la relativa simplicidad del núcleo de la estructura de esta sustancia, así como la facilidad de las sustituciones en sus radicales extremos, han permitido que, en la actualidad, se encuentren numerosas penicilinas semisintéticas o sintéticas. • Según la lectura, ¿qué es la penicilina? ____________________________________________________________________________________________ • ¿Con qué bacteria trabajaba Fleming antes de su descubrimiento? ____________________________________________________________________________________________ • Según la lectura, ¿qué se entiende por antibiótico? ____________________________________________________________________________________________ • ¿A partir de qué organismo se produce la penicilina? ____________________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje 1. Organismos eucariotas, de nutrición absortiva, uni o pluricelulares: a) Gérmenes b) Bacterias c) Hongos d) Cianobacterias e) Micobacterias

1.er Año

2. Componente de la pared celular de los hongos: a) Celulosa b) Lípidos c) Inulina d) Almidón e) Quitina

161

BIOLOGÍA

3

REINO FUNGI 3. La célula eucariótica fungica se denomina: a) Carioteca b) Rizoma c) Hifa d) Micelio e) Haustorio

7. Cuando un hongo se asocia a la raíz de una planta, se denomina: a) Micelio b) Micorriza c) Cápsula d) Celoma e) Mucílago

4. El conjunto o red de hifas se llama: a) Plasmodesmo b) Micelio c) División d) Tabique e) Mesosoma 5. La ciencia que estudia a los hongos, se denomina: a) Micología b) Ecología c) Botánica de hongos d) Ficología e) Briología 6. La asociación simbionte de un alga y un hongo se conoce como ___________. a) hifa b) tricoma c) pseudomicelio d) liquen e) micorriza

3

BIOLOGÍA

8. Las levaduras presentan reproducción asexual por ___________. a) fecundación b) fragmentación c) gemación d) bipartición e) regeneración 9. La principal forma de reproducción sexual en los hongos es la ___________. a) fecundación b) fragmentación c) estrobilación d) bipartición e) esporulación 10. Las levaduras pertenecen a la división: a) Oomycetos d) Ficomycetos b) Basidiomycetos e) Ascomycetos c) Zigomycetos

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1.er Año

4 Reino Plantae Las plantas son seres vivos capaces de fabricar la materia necesaria para vivir a partir de sustancias sencillas gracias a la clorofila. Por eso decimos que tienen nutrición autótrofa, proceso que necesita energía que las plantas obtienen de la luz solar. El reino Plantae comprende unas 350 000 especies conocidas, este está dividido en varios grupos principales que van desde organismos unicelulares (se ven con microscopio) a grandes árboles. Otras viven fijas en el suelo y no son capaces de desplazarse activamente, aunque tienen algunos movimientos especiales.

I. CARACTERÍSTICAS GENERALES

• Eucariotas: Sus células poseen núcleo delimitado por una membrana. • Pluricelulares: Su organismo está formado por varias células; algunos grupos tienen tejidos; otros, no. • Macroscópicos: Se ven a simple vista, aunque algunas pueden ser muy pequeñas. • Autótrofos: Fabrican su propio alimento de moléculas orgánicas (glucosa) a partir de sustancias inorgánicas; solo existe un reducido número de plantas parásitas. • Reproducción y desarrollo: asexual. Sexual, con gametos y cigoto, y con esporas haploides (haplo-diploides). • Pared celular con celulosa, con movimiento intracelular.

II. CLASIFICACIÓN



La clasificación se hace según poseen o no, vasos conductores, los cuales son estructuras donde fluyen las sustancias inorgánicas y orgánicas. Además su reproducción se hace por semillas o sin estas. Este gigantesco árbol secuoya, de 115 metros, tiene hasta hoy el récord de ser el más alto del mundo. Para darle un nombre, recurrieron de la mitología griega y lo apodaron «Hiperión», cuyo significado es «el que vive arriba» o «el que mira desde arriba».

1.er Año

163

BIOLOGÍA

4

REINO PLANTAE

Reino Plantae

Plantas sin semillas ni vasos conductores

Plantas sin semillas pero con vasos conductores

Plantas con semillas y vasos conductores

Briofitas

Pteridofitas

Espermatofitas

Ejemplo: musgos

Ejemplo: helechos

Gymnoespermas

Angioespermas

Ejemplo: pinos

Ejemplo: los girasoles

¿Sabías que las plantas que no se reproducen por semillas, lo hacen por esporas?. Las esporas son unas células especiales que pueden germinar y originar nuevas plantas. Las esporas tienen una cubierta resistente para protegerse.

A. Briofitas

Fueron los primeros vegetales que aparecieron durante el Paleozoico, viven en lugares húmedos o acuáticos, son los musgos, las hepáticas y los antoceros.



B. Pteridofitas



4

BIOLOGÍA

Los musgos son briofitas que viven en lugares húmedos.

164



C omprenden los licopodios y selaginelas, los equisetos (colas de caballo) y los helechos propiamente dichos. La repro ducci ón tiene lugar por medio de esporas producidas en esporangios, no hay flores ni semillas, razón por la cual se las denominaba antiguamente «criptógramas vasculares». 1.er Año

REINO PLANTAE

Helechos: Son plantas que viven en bordes de ríos y en zona húmedas y umbrosas en general.

C. Espermatofitas

La reproducción se produce con formación de flores y semillas. Por la posesión de flores, estas plantas se denominan «fanerógamas» o «antófitos».



Gymnospermas Sus semillas se encuentran desnudas en la axila de brácteas o directamente sobre el eje de la inflorescencia. Incluye los pinos, abetos, cipreses, Cycas, Ginkgo Ejemplo: pinos

Angiospermas Constituyen el grupo vegetal dominante en la actualidad. Presentan sus óvulos o futuras semillas encerrados en un recipiente que es el ovario, que se transformará en fruto. Ejemplo: todas las plantas con flores y frutos

1.er Año

165

BIOLOGÍA

4

REINO PLANTAE

Retroalimentación 1. Las características de las plantas son: _________, _____________, ____________ y ___________

3. Plantas sin semillas pero con vasos conductores: ______________________________________

2. Plantas sin semillas ni vasos conductores: ______________________________________

4. Son plantas que poseen flores y frutos: ______________________________________

Trabajando

en clase

Complete el siguiente esquema:

Briofitas; sin _________ ni _____________

Pteridofitas; con _________ pero sin _____________

Espermatofitas; con _________ y tambien poseen _____________

Completa con las características y da ejemplos. Gymnoespermas _____________________ _____________________ _____________________

Espermatofitas Angioespermas _____________________ _____________________ _____________________

4

BIOLOGÍA

166

1.er Año

REINO PLANTAE Lectura: Las plantas carnívoras obtienen la mayor parte de sus necesidades nutricionales, a través de la captura y el consumo de pequeños animales y protozoos. Por lo general, son insectos, además de otros artrópodos. Las plantas carnívoras habitan en lugares donde el suelo es muy pobre, especialmente lugares donde el nitrógeno casí no existe, como las tierras ácidas de los pantanos y lugares rocosos. La evolución que han tenido las plantas carnívoras es un tema muy dificil de estudiar, ya que son muy pocos los fósiles que se pudieron encontrar, y estos pocos carecen de un mecanismo que les permita atrapar a su presa. Una de las teorias más interesantes, sugiere que las plantas carnívoras evolucionaron a través de las especies que podían generar una sustancia pegajosa en sus hojas, lo que hacía que los insectos y bacterias quedaran atrapadas en ellas. Se estima que el hábito carnívoro ha evolucionado en, al menos, diez linajes separados que se encuentran representados por más de una docena de géneros, colocados en cinco familias. Éstas incluyen alrededor de 625 especies que atraen y atrapan a sus presas, producen enzimas o bacterias digestivas y absorben los nutrientes resultantes. Responde correctamente. • ¿Dónde habitan las plantas carnívoras? ____________________________________________________________________________________________ • ¿De dónde obtienen sus necesidades nutricionales las plantas carnívoras? ____________________________________________________________________________________________ • ¿Qué utilizan las plantas carnívoras para absorber los nutrientes resultantes? ____________________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje 1. Son plantas avasculares sin semillas, con esporas: a) Pteridofita – helecho b) Briofita – musgos c) Gimnospermas – pino d) Angiosperma – rosa e) Ginkgofitas – gynko biloba

3. Plantas con flor: a) Pteridofita b) Briofita c) Gimnospermas d) Angiosperma e) Ginkgofitas

2. Plantas con semillas desnudas y sin flor: a) Pteridofita b) Briofita c) Gimnospermas d) Angiosperma e) Ginkgofitas

4. El arroz es _______ así como el pino _________. a) monocotiledónea – dicotiledonia b) dicotiledonia – monocotiledónea c) monocotiledónea – monocotiledónea d) angiosperma – gimnospermas e) gimnosperma – angiospermas

1.er Año

167

BIOLOGÍA

4

REINO PLANTAE 5. Los musgos presentan diversidad de adaptaciones, pero presenta una limitación en su tamaño debido a ___________. a) falta de hoja b) ausencia de epidermis c) presencia de tejido de soporte d) ausencia de xilema y floema e) ausencia de rizoides 6. Los pinos, a diferencia de los helechos, presentan la siguiente característica: a) Presencia de hoja b) Presencia de xilema y floema c) Presencia de semilla d) Ausencia de raíces e) Presencia de clorenquima 7. Las plantas angiospermas tienen como característica: a) Carecen de semillas b) Tienen fase gametofítica predominante c) Presentan frondas con soros y esporas d) La conducción del agua es por difusión e) Desarrollan flores y frutos

4

BIOLOGÍA

8. Organismos superiores que realizan fotosíntesis: a) Plantas d) Hongos b) Núcleo e) Animales c) Protozoarios 9. Presente en la pared de las células de las plantas: a) Queratina b) Peptidoglucano c) Licopodios d) Quitina e) Celulosa 10. La reproducción de las plantas es de forma ____________. a) sexual d) a y c b) asexual e) a y b c) parasexual

168

1.er Año

5 Organología vegetal El cuerpo de una planta está compuesto por dos partes fundamentales: parte radical y parte aérea. Parte radical Parte aérea Raíz Tallo Hojas Flores De acuerdo a su función los órganos de las plantas pueden clasificarse en: A. Órganos vegetativos: raíz, tallo, hojas. B. Órganos reproductores: flores, frutos.

I. RAÍZ



• Zona de ramificación: raíces laterales • Cuello: separación de tallo

Órgano que sujeta a la planta generalmente al suelo, asegurando su nutrición a partir de las sustancias presentes en él.

A. Características

• La mayoría de las raíces orientan su crecimiento hacia el interior de la tierra atraídas por la fuerza de la gravedad es por eso que se dice que presentan geotropismo (+). • Buscan agua en el subsuelo, por eso tienen higrotropismo positivo (+). • Al crecer bajo la tierra, rehúyen a la luz, por ello tienen fototropismo (-)

B. Funciones

• Absorción: captan agua y minerales del subsuelo y lo conducen hacia el tallo. • Fijación: fijar planta en la tierra, previniendo que el viento se la lleve. • Reserva de nutrientes.

Ejemplo: Zanahoria, camote, nabo, rabanito, etc.



C. Estructura de una raíz típica

1.er Año



II. TALLO



Es el órgano que da soporte a toda planta, ya que a lo largo de él se ubican la hoja, flor y el fruto con la semilla. Tambien es llamado caule o vástago.

A. Características

• Cofia: zona de protección • Zona de alargamiento: Crecimiento de la raíz • Zona pilífera: Pelos absorbentes.

169

• La mayoría de los tallos crece alejándose del suelo, por ello poseen geotropismo (-) • Presentan fototropismo (+), que es la tendencia de crecimiento de los tallos orientándose a la luz. BIOLOGÍA

5

ORGANOLOGÍA VEGETAL

B. Funciones

• Sostén: soporta a las ramas, hojas, flores y frutos. • Conducción: transporta sustancias a toda la planta. • Fotosíntesis: en plantas como el cactus. • Reserva: Almacenan sustancias nutritivas como la papa; que tiene almidón.



C. Estructura del tallo



• • • • •

Nudo: zona de crecimiento Entrenudo: distancia entre dos nudos. Yemas: presentan tejido meristemático. Axiliar: origina a las ramas Terminal: origina las flores.

PARTES DE UNA PLANTA

Clases de tallos

Tipos

Por su consistencia Herbáceos: geranio Semileñoso: rosa Leñoso: árboles

Por su medio de Por su duración vida Aéreos: estípite, Anuales caña, postrado, zarcillo. Subterráneos: Bianuales bulbos, rizomas y tubérculo. Perennes

III. HOJA



Es el órgano de elaboración de la planta, porque permite la fotosíntesis vegetal. Se le llama caule.

A. Funciones

• Respiración: Está función la realiza a través de estructuras denominadas células estomáticas. • Fotosíntesis: Está función la desempeña a través del parénquima clorofiliano o clorénquima. • Transpiración: A través de estomas, consiste en la pérdida de agua en estado gaseoso y en estado líquido.

B. Propiedades



Presentan fototropismo (+) porque necesitan luz como fuente de energía para realizar la fotosíntesis.

C. Estructura de la hoja

• Limbo: parte ensanchada de la hoja. Sus caras son el haz y el envés. • Peciolo: Pequeño tallo que sostiene la hoja. • Vaina: Inserción del hoja al tallo. • Nervaduras: Prominencias en la hoja.

5

BIOLOGÍA

170

1.er Año

ORGANOLOGÍA VEGETAL

Retroalimentación 1. La raíz presenta _____________ negativo e higrotropismo.

3. La parte ensanchada de la hoja se llama: ______________________________________

2. El tallo de las cactáceas puede realizar: ______________________________________

4. El _________________________ es el pequeño tallo que posee la hoja.

Trabajando

en clase

K L C J Ñ A I F O C T P X O V A R I O S M B R D Z P Z C A T R Q E I A H U N O I C A G U J N N S L Q Q Q A A Q A K Ñ S O V R F N L T P T X I P D S W F E S S A K L M I U I D C O N D U C C I R N S T K T R Ñ Y V U A A E E N O L O V O T N T C R T O

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171

BIOLOGÍA

5

ORGANOLOGÍA VEGETAL Lectura: Las hojas de los vegetales son unas láminas, generalmente delgadas, con dos caras: la superior o haz, y la inferior o envés. Hay una gran variedad en las formas de las hojas. El haz o cara superior generalmente presenta un color verde intenso y brillante que puede parecer ceroso, como si tuviera aceite. El envés o cara inferior es de un color verde más pálido que el haz. En la superficie del haz, una delgada capa de células forma la epidermis superior de la hoja, bajo la cual hay otra capa de células más grandes que contienen unas estructuras de color verde llamadas cloroplastos. Esta capa recibe el nombre de parénquima en empalizada. Debajo de las células en empalizada se encuentran otras células de forma irregular que constituyen el parénquima esponjoso o lagunar. La epidermis inferior es la última capa de células y es similar a la epidermis superior, con la diferencia de que la epidermis inferior está interrumpida por unas estructuras llamadas estomas. Los estomas están formados por dos células estomáticas, con un espacio entre (ellas llamado) ostiolo, por donde entra y sale el aire; en otras palabras, a través de él se efectúa el intercambio gaseoso y se expulsa el agua en forma de vapor (transpiración). Contesta: 1 La cara superior de las hojas se conoce como: ____________________________________________________________________________________________ 2. En la cara superior encontramos una capa de células, denominada: ____________________________________________________________________________________________ 3. Los cloroplastos, en la hoja, forman el: ____________________________________________________________________________________________ 4. Estructura de las hojas, que permite el intercambio gaseoso y la transpiración: ____________________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje 1. Es el órgano de fijación de la planta. a) Hoja d) Flor b) Tallo e) Raíz c) Semilla

6. Presenta higrotropismo (+) y geotropismo (+): a) Hoja c) Flor e) Fruto b) Raíz d) Semilla

2. ¿Cuál es el órgano que no es vegetativo? a) Hoja c) a y b e) Raíz b) Tallo d) Flor 3. Parte de la raíz, en la que se da la absorción de nutrientes: a) Cuello d) Cofia b) Zona pilífera e) Zona desnuda c) Zona de alargamiento 4. Su función es la absorción de nutrientes del suelo: a) Hoja c) Fruto e) Tallo b) Semilla d) Raíz 5. Ejemplo de raíz comestible: a) Papa c) Lirio b) Cebolla d) Nabo

5

BIOLOGÍA

e) Ajo

7. En algunos cactus el tallo tiene la capacidad de realizar: a) Reproducción d) Respiración b) Absorción e) Transpiración c) Fotosíntesis 8. Las yemas laterales dan origen a: a) Semillas c) Raíces e) Flores b) Frutos d) Ramas 9. Parte que une la hoja con el tallo: a) Limbo c) Peciolo e) Haz b) Vaina d) Envés 10. El intercambio gaseoso en las hojas, ocurre por medio de: a) Cutina c) Estomas e) Caules b) Tallo d) Súber

172

1.er Año

6 Organología vegetal II Las partes reproductivas de la planta son la flor y el fruto, veamos a detalle cada una de ellas.

I. LA FLOR





se ha modificado y que aún conserva su color verde.Consta de las siguientes partes: • El estigma, que está situado en la parte superior en forma de receptáculo para recoger el polen. • El estilo, que sirve de tubo conductor hacia el ovario • El ovario, que es la parte inferior más ampliada y donde se encuentran los óvulos que han de ser fecundados por el polen masculino.

En los campos, bosques y jardines siempre están presentes las flores las cuales, con sus formas variadas y hermosos colores le proporcionan mayor belleza al paisaje. La flor está formada por un conjunto de órganos, entre los que se encuentran los de protección, los masculinos y los femeninos. Las flores cumplen, la función reproductiva de la planta mediante la fabricación de semillas.

A. Partes de la flor 1. El perianto

Constituye la parte no reproductiva de la flor. Está formado por dos tipos de estructuras. • La corola: o está formada por los pétalos, que son las partes coloreadas de las flores. Su función es atraer a los animales portadores del polen. • El cáliz: es la parte verde de la flor; tiene una consistencia más fuerte que la corola y sus partes se llaman sépalos.



4. El eje floral



Es la estructura que soporta las partes de la flor. Además de sostener las piezas florales protege los óvulos de los animales. • Tiene forma de copa y se llama tálamo o receptáculo. • Entre este y la rama se encuentra el pedúnculo.

2. El androceo

Es la parte masculina de la flor. Está constituido por los estambres, que no son otra cosa que unas hojas que se han transformado con la finalidad de llevar el polen. Cada estambre tiene dos partes: • El filamento, que lleva una especie de «bolsa» cargada de polen encima. • La antera, que es la «bolsa» superior donde están encerrados los granos de polen.

3. El gineceo

El carpelo es la parte femenina reproductora de la flor. Es una hoja que

1.er Año

173

BIOLOGÍA

6

ORGANOLOGÍA VEGETAL II

La fecundación es la fusión de los gametos masculino y femino de la planta.

II. FRUTO



Después de la fecundación de los óvulos y de la formación de las semillas, los carpelos se desarrollan constituyendo el fruto. El fruto es, entonces, la hoja que origina los óvulos y los soporta después de fecundados hasta que se han transformado en semilla, comprende todos los espermatofitos.



glandulosa (citrus) o pubescente (durazno). En ciertos casos tiene apéndices en forma de gloquidios (tréboles de carretilla) o espinas (chamico). En los ovarios ínferos está cubierta por el receptáculo y soldada con él.

3. Mesocarpio

A. Partes del fruto

En las angiospermas, el o los carpelos que constituyen el ovario, se transforman en el pericarpo y los óvulos en semillas, frecuentemente acompañado por órganos anexos.

1. El pericarpio

Consta del epicarpio, que deriva de la epidermis inferior de la hoja carpelar del mesacarpo, que proviene de la transformación del mesófilo y del endocarpio que es originado por la epidermis superior. El desarrollo de las tres capas es diferente según los tipos de frutos. Además del pericarpio, frecuentemente interviene también el receptáculo.

4. Endocarpio

2. Epicarpo

6

Es la capa externa de los frutos, es lisa (tomate, cereza), o cerosa (ciruelas, uvas),

BIOLOGÍA

Puede ser delgado y seco (maíz) o adquirir un gran desarrollo por la multiplicación de las células parenquimáticas, originando frutos carnosos; en estos casos la clorofila, los ácidos (málico, oxálico, cítrico), el tanino, etc., abundantes al comienzo del desarrollo, van siendo paulatinamente reemplazos por azúcares (glucosa y levulosa), pigmentos antociánicos, vitaminas, esencias, y en ciertos casos almidón (bananas), dando origen a frutos de colores vistosos y de sabores generalmente gratos al paladar.

174



Es la parte interna que rodea las semillas; con una o más capas de células unas veces carnosas (uva), otras apergaminadas (porotos), o esclerificadas formando un cuerpo duro protector de las semillas (carozo del durazno). En citrus se desarrollan pelos jugosos que llenan el lóculo y forman la parte suculenta de

1.er Año

ORGANOLOGÍA VEGETAL II los frutos. En algunas especies las células producen una pulpa suculenta que rodea las semillas (algarrobos).

III. SEMILLA

La semilla, simiente o pepa es cada uno de los cuerpos que forman parte del fruto que da origen a una nueva planta; es la estructura mediante la cual realizan la propagación las plantas que por ello se llaman espermatofitas (plantas con semilla). La semilla se produce por la maduración de un óvulo de una gimnosperma o de una angiosperma. Una semilla contiene un embrión del que puede desarrollarse una nueva planta bajo condiciones apropiadas.



Partes de la semilla

YY El embrión es una pequeña planta en estado

embrionario. Cuando las condiciones son favorables (adecuada humedad, calor y oxígeno) se desarrolla, dando lugar a una nueva planta. Contiene las siguientes partes:

1.er Año

175

●● La radícula; es la parte del embrión

que emerge primero. Una vez fuera se convierte en una auténtica raíz, produciendo pelos absorbentes y raíces secundarias. ●● La plúmula; es una yema, se encuentra a lado opuesto de la radícula. ●● El hipocotilo; es el espacio entre la radícula y la plúmula. Se divide a su vez en el eje hipocotíleo, situado a continuación de la radícula y el eje epicotíleo, situado por encima de los cotiledones. Se convierte en un tallo. ●● Los cotiledones; que adquieren la función de primeras hojas o de reserva alimenticia, y a veces ambas cosas a la vez. De acuerdo al número de cotiledones, clasificamos las plantas en: monocotiledóneas (con un solo cotiledón) o dicotiledóneas ( con dos cotiledones). LL El endospermo o albumen es la reserva alimentaria contenida en la semilla. En las monocotiledóneas está constituido por almidón, conformando casi la totalidad de la semilla. A veces esta reserva se encuentra incluida en los cotiledones, como ocurre siempre en el caso de la dicotiledóneas. LL El epispermo es la cubierta exterior, está formada por la testa y, en el caso de las angiospermas, con una cubierta suplementaria por debajo de esta, llamada tegumen.

BIOLOGÍA

6

ORGANOLOGÍA VEGETAL II

Retroalimentación 1. Parte masculina de la flor: ______________________________________

3. Los órganos reproductores de la planta son: __________________ y ________________.

2. Parte femenina de la flor: ______________________________________

4. El ovario se convierte en el ________, mientras que el óvulo maduro se convierte en la ________.

Trabajando

en clase

Completa el siguiente esquema de las partes de la flor.

Completa los espacios en blanco con las partes del fruto.

6

BIOLOGÍA

176

1.er Año

ORGANOLOGÍA VEGETAL II Lectura: La germinación es un proceso que tiene lugar en el momento adecuado. Mientras tanto las semillas pueden estar aletargadas durante largo tiempo, dependiendo del tipo de especie del que se trate. En algunas especies esta debe producirse en un periodo relativamente corto de tiempo, o la semilla se pudre. En otros casos, la germinación puede esperar cientos de años. Cuando la germinación empieza, la radícula sale en primer lugar, dirigiéndose hacia el micrópilo y perforando la testa. Se introduce en la tierra, produciendo las raíces. El hipocotilo se extiende y hace que la semilla emerja del suelo. Los cotiledones se abren. Por desarrollo de la plúmula, por encima de ellos, aparece el epicotilo y por debajo el hipocotilo, conformando el tallo. Los cotiledones se marchitan y nuevas hojas surgen en el tallo. Este es un tipo de proceso germinativo, el cual eleva los cotiledones por encima de la tierra (germinación epigea) pero algunas veces los cotiledones se quedan debajo de la tierra (germinación hipogea). Muy bien ahora contesta 1 En la germinación, ¿que parte de la semilla es la primera en germinar? ____________________________________________________________________________________________ 2. ¿Donde se origina la radícula? ____________________________________________________________________________________________ 3. Si la germinación se lleva a cabo por encima de la tierra, se denomina: ____________________________________________________________________________________________ 4. Si la germinación se da por debajo de la tierra, se de denomina: ____________________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje 1. Es el ovario maduro que contiene a las semillas: a) Fruto c) Raíz e) Tubérculo b) Pericarpio d) Rizoma 2. El cáliz y la corola en conjunto reciben el nombre de: a) Semilla c) Perianto e) Tallo b) Raíz d) Fruto 3. Es el órgano reproductor de la planta. a) Tallo c) Fruto e) Hoja b) Flor d) Savia 4. Ciencia que estudia los órganos de una planta: a) Citología d) Genética b) Histología e) Parasitología c) Organografía 5. Órgano femenino de la planta: a) Gineceo b) Estambres c) Envés d) Androceo e) Vaina 1.er Año

6. La gran mayoría de plantas tiene ambos sexos, a estas se denomina: a) Limbos c) Embriónes e) Semillas b) Frutos d) Hermafroditas 7. No corresponde al androceo: a) Raíz c) Polen b) antera d) Filamento

e) Teca

8. No es una parte de la semilla: a) Endospermo d) Testa b) Embrión e) Estoma c) Cotiledón 9. Si sépalo es a cáliz, perianto es a: a) Flor c) Savia e) Corola b) Raíz d) Cáliz 10. Es el ovario fecundo, maduro y desarrollado luego de la fecundación. a) Óvulo c) Semilla e) Flor b) Raíz d) Fruto

177

BIOLOGÍA

6

7 Reino Animalia Los animales constituyen el grupo más evolucionado entre los seres vivos. Son organismos eucariotas, pluricelulares, con nutrición heterótrofa, de respiración aeróbica y la gran mayoría de ellos tiene movimiento voluntario. Presentan características generales, como las siguientes: • Subreinos: – Parazoa Esponjas (sin tejidos) – Eumetazoa Los demás animales (tejidos verdaderos) • Se dividen en: – Protostomados Blastóporo forma la boca (platelmintos, anélidos, artrópodos, moluscos) – Deuterostomados Blastóporo forma el ano (equinodermos, cordados)

I. SIMETRÍA



Consiste en la división imaginaria del cuerpo del animal en partes iguales, de acuerdo a uno o más planos de división corporal.

II. CAPAS GERMINALES



Son líneas celulares que se forman en el embrión del animal y originan a los órganos en estado adulto. • Diploblásticos Presentan dos capas germinales. Ectodermo y endodermo • Triploblásticos Presentan tres capas germinales: ectodermo, mesodermo y endodermo.

Radial

Bilateral



7

BIOLOGÍA

Asimétrico

178

Capas germinales

1.er Año

REINO ANIMALIA

II. CAVIDAD CORPORAL



Espacio comprendido entre la pared del cuerpo del animal y sus órganos internos, según sus capas germinales. • Acelomados: cuerpos de tres capas germinativas sin cavidad; como los platelmintos. • Pseudocelomados: cuerpos con tres capas con una cavidad corporal entre el endodermo y mesodermo no rodeadas totalmente por mesodermo, como en nematodos. • Celomados: cuerpos con tres capas rodeadas totalmente por mesodermo. Ejemplo: anélidos y moluscos.



III. REPRODUCCIÓN



Ejemplo: peces y anfibios.

Permite perpetuar las especies en el espacio y tiempo, mediante procesos de procreación.

A. Asexual Sin fecundación, no hay variabilidad entre los descendientes. Ejemplos: estrella de mar, hidra, planaria, abeja y malagua.







2. Tipos de parición

• Oviparismo: Los huevos se desarrollan fuera de la hembra. Ejemplo: aves. • Ovoviviparismo: Los huevos se desarrollan dentro de la hembra. Ejemplo: serpientes • Viviparismo: Las crías nacen sin necesidad de huevos. Ejemplo: mamíferos euterios.

B. Sexual



1.er Año

Existe fecundación, hay variabilidad en la descendencia. Ej: mamíferos, peces, insectos.

1. Tipos de fecundación

• Interna: Ocurre dentro de la hembra. Ejemplo: humano. • Externa: Ocurre fuera de la hembra.

179

BIOLOGÍA

7

REINO ANIMALIA

Phylum Poríferos

Tejidos

CLASIFICACIÓN ANIMAL Capas Cavidad Simetría germinales corporal

Parazoo Asimétrico

Cnidarios

Radial

No tiene

Diploblástico

No tienen

Platelmintos

Acelomados

Nematodos

Pseudo– celomados

Anélidos

Moluscos

E U M E A T A Z O O S

B I L A T E R A L

Artrópodos

Equinodermos

Radial

Cordados

Bilateral

7

BIOLOGÍA

T R I P L O B L Á S T I C O S

C E L O M A D O O S

180

Características - representantes Presentan el cuerpo lleno de poros, son sistemas filtradores, son acuáticos y sésiles. Ejemplo: esponja de mar. Organismos de vida acuática. También llamados celentéreos. Presentan células urticantes: Cnidocitos. Ejemplos: malagua, hidra de mar. Son los gusanos planos, tienen el cuerpo aplanado dorsoventralmente. Algunos son parásitos de animales y otros son de vida libre. Ejemplos: planaria, tenia. Son los gusanos redondos o cilíndricos. Tienen el cuerpo alargado y redondeado. Son acuáticos y terrestres. Algunas especies son parásitas. Ejemplos: oxiuros, triquina. Son los gusanos anillados. Presentan el cuerpo segmentado desde adentro hacia afuera y respiración cutánea. Son detritívoros, de vida acuática. Ejemplos: lombriz de tierra, sanguijuela. Animales de cuerpo blando, con un manto que segrega una conchilla calcárea. La mayoría de vida acuática, otros terrestres. Ejemplos: caracol, pulpo, almejas. Son el mayor grupo del reino animalia, con muchísimas especies. Tienen las patas articuladas al cuerpo, exoesqueleto quitinoso, cuerpo segmentado, viven en todos los ecosistemas. Ejemplo: insectos y arácnidos. Son animales de vida acuática muy lentos, que presentan espículas calcáreas externas, son de fecundación externa. Tienen simetría pentarradial. Ejemplo: estrella de mar. Constituyen el grupo más desarrollado del reino Animalia, comprende a urocordados, cefalocordados y vertebrados. Presentan notocorda en algún momento de su desarrollo, hendiduras branquiales y tubo nervioso dorsal. Ejemplos: peces, mamíferos y aves.

1.er Año

REINO ANIMALIA

Retroalimentación 1. Los ____________________ son animales parazoos y asimétricos. 2. Los ____________________ incuban sus huevos para que nazcan.

Trabajando

3. El ____________________ es una cavidad corporal en los animales. 4. Los animales tienen nutrición ______________ y respiración______________.

en clase

C U S O C S U L O M E N E O V A R I O S M B S D L A I D A R T A L I B I O N O I C A R U J N O B M E Q O A A I A K E E L A

L

F

S

O

D

B

T

A

M

E

A

U I F A S S L K L A C S I D S C I P A F I T I T A O K X R Ñ S V S O S I P S C A O V T A I D A C U O P G S R I Y P O L O I P S O O I C L O S I S S M X M D N O Ñ Q G D E A O B I I T S Y J E R Q A S O R E F I R O P W I O S L A R E T A L I B A R D I I N E T R I O Z S T D A R S O O Z A R A P Completa los espacios, y encuentra la palabra exacta. 1. Cavidad corporal presente en algunas animales: _________________________________. 2. Gusanos redondos: _________________________________. 3. Gusanos segmentados, con respiración cutánea: _________________________________. 4. Animales con dos capas germinales: _________________________________. 5. Las esponjas no tienen tejidos, por eso se les dice: _________________________________. 6. Las estrellas de mar tienen simetría: _________________________________. 7. Cuando se divide al animal, por un solo plano de división, se llama simetría ______________________. 8. Animales con tres capas germinales: _________________________________. 9. Tienen el cuerpo lleno de poros: _________________________________. 10. Tienen el cuerpo blando: _________________________________. 1.er Año

181

BIOLOGÍA

7

REINO ANIMALIA Lectura: Los dinosaurios Remontarnos al origen del entorno del sur del continente americano, significa por un lado ingresar en el mundo fascinante y misterioso de la paleontología, que estudia todos los seres animales y vegetales que habitaron este suelo hace millones de años y ya no pueden ser encontrados con vida, y por el otro, ingresar al conocimiento de los testimonios que el ser humano fue dejando de su vida y costumbres, en muy diversas formas de expresión, a través de la arqueología. Los dinosaurios evolucionaron a partir de algún pequeño reptil que vivió hace unos 230 millones de años, en una época que los geólogos y paleontólogos denominan Triásico tardío. Una de las características más llamativas del cráneo de los dinosaurios es la presencia de dos aberturas ubicadas detrás de cada uno de los ojos, una encima de la otra, que permitirían a los músculos de la mandíbula aumentar de volumen cuando se contraían durante la masticación, y de una abertura delante de cada ojo que podía haber contenido una glándula. Esta particularidad del cráneo hace que se los clasifique como arcosaurios –que en griego significa «reptiles dominantes»– junto con sus parientes los los pterosaurios –reptiles voladores–, los cocodrilos, y una gran variedad de formas extinguidas, entre ellas, el Pseudolagosuchus y el Marasuchus. Un examen de los cráneos de un carnívoro, Allosaurus, un herbívoro, Diplodocus, y un omnívoro, Massospondylus; muestra diferencias anatómicas relacionadas directamente con el tipo de alimentación de cada dinosaurio. Los largos y aserrados dientes del Allosaurus, eran adecuados para capturar, reducir y matar a otros animales. Los finos y reducidos dientes; del Diplodocus estaba adaptados para arrancar las hojas de las plantas. Los dientes del Massospondylus eran relativamente pequeños, bastos y multifuncionales, adecuados para comer plantas o animales. Muy bien ahora contesta 1 ¿Qué estudia la paleontología? ____________________________________________________________________________________________ 2. ¿En qué época vivió el reptil que originó a los dinosaurios? ____________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué significa arcosaurio? ____________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál era la adaptación de los dientes del Diplodocus? ____________________________________________________________________________________________

7

BIOLOGÍA

182

1.er Año

REINO ANIMALIA

Verificando el aprendizaje 1. Los platelmintos tienen simetría: a) Radial c) Sagital e) Birradial b) Bilateral d) Pentarradial

6. No son ovíparos: a) Aves c) Reptiles b) Anfibios d) Insectos

2. Organismos considerados parazoos: a) Insectos c) Platelmintos e) Cnidarios b) Poríferos d) Moluscos

7. Presentan patas articuladas al cuerpo: a) Moluscos d) Erizo de mar b) Artrópodos e) Planarias e) Anélidos

3. Presentan células urticantes llamadas cnidocitos: a) Cnidarios c) Moluscos e) Nematodos b) Anélidos d) Platelmintos 4. Presentan simetría pentarradial y vida acuática: a) Esponjas d) Anélidos b) Equinodermos e) Moluscos c) Cnidarios 5. La división imaginaria del cuerpo de un animal en partes iguales se denomina: a) Organización d) Simetría b) Reproducción e) Desarrollo c) Fecundación

1.er Año

e) Canguros

8. Presentan fecundación externa: a) Mamíferos c) Insectos e) Ranas b) Cocodrilos d) Pulpos 9. Es un ejemplo de deuterostomado: a) Insectos d) Moluscos b) Anélidos e) Platelmintos c) Equinodermos 10. Tienen fecundación interna: a) Peces d) Medusas b) Mamíferos e) Anfibios c) Esponjas

183

BIOLOGÍA

7

8 Repaso Trabajando en clase 1. Los organismos del reino Monera, son considerados procariontes, esto significa que carecen de ________. a) membrana celular b) pared celular c) núcleo celular d) proteínas e) cromosomas 2. La importancia ecológica de las bacterias es que son: a) Productores b) Consumidores c) Fotosintéticas d) Carroñeros e) Desintegradores 3. Estructura de locomoción en mastigóforos: a) Pseudo b) Cilios c) Flagelo d) Esporas e) Sombrerito

e) Hongos

10. No es una característica de los angiospermas: a) Realizan fotosíntesis b) No tienen flores c) Tiene fruto d) Con vasos conductores e) Tienen semilla 11. Los hongos son ______________ lo que significa que degradan _______. a) saprobios – materia inorgánica b) autótrofos – materia orgánica c) autótrofos – materia inorgánica d) saprobios – materia orgánica e) heterótrofos – materia orgánica

5. Protozoario esporozoo causante de la malaria: a) Plasmodium sp b) Giardia Lamblia c) Trichomona vaginalis d) Leishmania brasilenzis e) Clostridiumtetani 6. Parte vegetativa de la planta que absorbe nutrientes del suelo: a) Hoja c) Fruto e) Tallo b) Semilla d) Raíz BIOLOGÍA

8. Entre verdadero (V) o falso (F) según convenga: Los hongos son organismos heterótrofos. ( ) Los hongos son considerados saprobios. ( ) La levadura del pan no es un hongo. ( ) Los hongos carecen de núcleo real. ( ) a) FFVV b) FVFV c) VFVF d) VVFF e) VVVV 9. Son eucariotas excepto: a) Protozoarios c) Bacterias b) Algas d) Plantas

4. Caracteristica principal del reino Fungi. a) Productores b) Autotrofo c) Fotosintéticas d) Carroñeros e) Filamentoso

8

7. Las bacterias para su locomoción utilizan: a) Pared celular b) Flagelo c) Mitocondria d) Cilios e) Esporas

12. ¿Qué función cumple la cofia en la raíz? a) Absorber savia bruta b) Reemplazar a los pelos absorbentes c) Realizar fotosíntesis d) Formar a las raíces secundarias e) Proteger el meristemo primario

184

1.er Año

REPASO 13. Los helechos pertenecen al grupo de plantas denominadas: a) Pteridofitas b) Briofitas c) Gimnospermas d) Angiosperma e) ginkgofita 14 Animales triploblásticos pseudocelomados de vida terrestre y acuática: a) Platelmintos b) Cefalópodos c) Nematodos d) Peces e) Vertebrados 15. Organismos considerados parazoos: a) Insectos c) Platelmintos e) Cnidarios b) Poríferos d) Moluscos 16. Son gusanos de cuerpo aplanado: a) Nematodos d) Anélidos b) Rotíferos e) Cnidarios c) Platelmintos

17. Órgano femenino y masculino de la planta: a) Gineceo y androceo b) Estambres y corola c) Envés y haz d) Androceo y estigma e) Vaina y androceo 18. Luego de la fecundación el óvulo de la flor se convierte en ______________. a) flor d) filamento b) semilla e) androceo c) fruto 19. La célula fúngica eucariótica se llama: a) Hifa d) Haustorio b) micelio e) Rizomorfa c) Pedicelo 20. Son organismos considerados deuterostomos: a) Artrópodos b) Cefalópodos c) Anélidos d) Erizos de mar e) Insectos

Bibliografía 1. Barnes, Robert: Zoologia de invertebrados. México D.F.: MC Graw-Hill; 1996. 2. Cronquisi, Arthur: Botánica básica. México: Continental, 1986. 3. Solomon, E.P, Bergi, Martin: Biología. México: Graw-Hill; 2001.

1.er Año

185

BIOLOGÍA

8

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ (Extractos) La Constitución Política del Perú fue promulgada el 29 de diciembre de 1993. Entró en vigencia el 31 de diciembre de dicho año, al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial El Peruano.

TÍTULO I DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD CAPÍTULO I DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA Artículo 1°. La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado. Artículo 2°. Toda persona tiene derecho: 1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psíquica y  física y a su libre desarrollo y bienestar. El concebido es sujeto de derecho en todo cuanto le favorece. 2.  A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole. 3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma individual o asociada. No hay persecución por razón de ideas o creencias.  No hay delito de opinión.  El ejercicio público de todas las confesiones es libre, siempre que no ofenda la  moral ni altere el orden público. ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA REFERIDOS A LA FAMILIA. CAPÍTULO II DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMICOS Artículo 4°. La comunidad y el Estado protegen especialmente al niño, al adolescente, a la madre y al anciano en situación de abandono. También protegen a la familia y promueven el matrimonio. Reconocen a estos últimos como institutos naturales y fundamentales de la sociedad. La  forma  del  matrimonio y las causas de separación y de disolución son reguladas por la ley.

Artículo 5°.  La unión estable de un varón y una mujer, libres de impedimento matrimonial, que forman un hogar de hecho, da lugar a una comunidad de bienes sujeta al régimen de la sociedad de gananciales en cuanto sea aplicable. Artículo 6°. La política nacional de población tiene como objetivo  difundir y promover la paternidad y maternidad responsables. Reconoce el derecho de las familias y de las personas a decidir. En tal sentido, el Estado asegura los programas de educación y la información adecuados y el acceso a los medios, que no afecten la vida o la salud. Es deber y derecho de los padres alimentar, educar y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el deber de respetar y asistir a sus padres. Todos los hijos tienen iguales derechos y deberes. Está prohibida toda mención sobre el estado civil de los padres y sobre la naturaleza de la filiación  en los registros civiles y en cualquier otro documento de identidad. Artículo 7°. Todos tienen derecho a la protección de su salud, la del medio familiar y la de la comunidad así como el deber de contribuir a su promoción y defensa. La persona incapacitada para velar por sí misma a causa de una deficiencia física o mental tiene derecho al respeto de su dignidad y a un régimen legal de protección, atención, readaptación y seguridad. Artículo 8°. El Estado combate y sanciona el tráfico ilícito de drogas. Asimismo, regula el uso de los tóxicos sociales. Artículo 9°. El Estado determina la política nacional de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa su aplicación. Es responsable de diseñarla y conducirla en forma plural y descentralizadora para facilitar a todos el acceso equitativo a los servicios de salud.

Artículo 10°. El Estado reconoce el derecho universal y progresivo de toda persona a la seguridad social, para su protección frente a las contingencias que precise la ley y para la elevación de su calidad de vida.

respete su  identidad, así como al buen trato psicológico y físico. Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones educativas y el de transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.

ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA REFERIDOS A LA EDUCACIÓN.

Artículo 16°.  Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados. El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de  recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas. Se da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del Presupuesto de la República.   Artículo 17°. La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado, la educación es gratuita. En las universidades públicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de educación. Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar su educación, la ley fija el modo de subvencionar la educación privada en cualquiera de sus modalidades, incluyendo la comunal y la cooperativa. El Estado promueve la creación de centros de educación donde la población los requiera. El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo. Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercultural, según las características de cada zona.  Preserva las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas del país.  Promueve la integración nacional.

Artículo 13°. La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.  El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza.  Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo. Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte.  Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país.  La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La educación religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias. La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con sujeción a los principios constitucionales y a los fines de la correspondiente institución educativa. Los medios de comunicación social deben colaborar con el Estado en la educación y en la formación moral y cultural. Artículo 15°. El profesorado en la enseñanza oficial es carrera pública. La ley establece los requisitos para desempeñarse como director o profesor de un centro educativo, así como sus derechos y obligaciones. El Estado y la sociedad procuran su evaluación, capacitación, profesionalización y promoción permanentes. El educando tiene derecho a una formación que

Fuente:www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/ Constitu/Cons1993.pdf

VALORES ESENCIALES DEL SER HUMANO Valores básicos. Hay muchísimos valores y formas de clasificarlos, pero los más importantes son: Amor y respeto a la familia: Reúne todos los valores morales, éticos y humanos. . Honestidad: La verdad nos hace libres. Ser sinceros y actuar de acuerdo a nuestras convicciones. Libertad: Tomar decisiones; hacer respetar nuestros derechos y cumplir los deberes que nos corresponden. Lealtad: Implica fidelidad y rectitud en todos nuestros actos en relación a las personas con quienes tratamos. Amor al prójimo: Bondad, tolerancia con las minorías y las opiniones, generosidad, solidaridad, misericordia. Inclusión: No discriminar ni maltratar a nadie por sus creencias, color de piel, situación social o económica, discapacidad, origen, etc. Disciplina: Responsabilidad, buenos hábitos de vida y laboriosidad. Autoestima: Amor y respeto a nosotros mismos, dignidad. Reconocer, desarrollar y emplear bien nuestras capacidades. Perseverancia: Proyectar nuestra vida y cumplir los objetivos trazados. Fe: Espiritualidad, oración y confianza en Dios, sea cual fuere nuestro credo religioso. Respeto al medio ambiente: Proteger nuestros recursos naturales y a los animales domésticos. Fortaleza: Fuerza interior adversidades y las tentaciones.

ante

las

Discernimiento: Analizar las situaciones con la mayor objetividad posible, elegir con serenidad y tomar la mejor decisión.

Biología

1 Poríferos y cnidarios Phylum porífero

El nombre de Poríferos hace referencia a los innumerables poros que existen en la pared del cuerpo de las esponjas.Los Poríferos o las esponjas son los animales más sencillos. No poseen verdaderos tejidos, ni órganos y carecen de sistemas. Estos son animales acuáticos (marinos o de agua dulce) y sésiles (viven fijos a rocas, algas). Las esponjas son animales FILTRADORES. A través de los poros, entra el agua al interior del cuerpo del animal y allí la esponja filtra la materia orgánica que se encuentra en suspensión en el agua y así se alimenta. Las células encargadas de capturar la materia en suspensión se llaman coanocitos. La cavidad que poseen todas las esponjas es denominada espongiocele.

Esponja marina, animales acuáticos sésiles que viven generalmente en colonias.

Phylum cnidarios Los Cnidarios, también llamados Celentéreos, son animales con SIMETRÍA RADIAL es decir, que su cuerpo puede dividirse, mediante diferentes planos, en partes iguales, se caracterizan por tener células urticantes llamadas cnidocitos o nematocistos. Son animales acuáticos, bien marinos (medusas, anémonas, corales) o de agua dulce (hidra). Reproducción: Dependiendo de las especies de Cnidarios, la reproducción puede ser sexual, asexual o alternante. En el caso de los Cnidarios que presentan fase pólipo y fase medusa, tiene lugar la denominada REPRODUCCIÓN ALTERNANTE, es decir que alternan la reproducción asexual (fase pólipo) con la reproducción sexual (fase medusa).

ZZ Respiración: es por difusión debido a la filtración

continua de agua con lo que llega a todas a las células. La concentración de oxígeno es mayor en la parte inferior que en la superior. ZZ Alimentación: por difusión, gracias a los coanocitos que captan moléculas disueltas en el agua por pinocitosis. Las esponjas no poseen órganos sensitivos. ZZ Reproducción:Las esponjas poseen reproducción ASEXUAL y SEXUAL. Se reproducen asexualmente por GEMACIÓN o FRAGMENTACIÓN. Cuando se reproducen sexualmente, la FECUNDACIÓN es EXTERNA 1.°

año

Presentan fase pólipo y medusa Predominio de la fase medusa Presentan sólo fase pólipo

Clase HIDROZOOS Clase ESCIFOZOOS Clase ANTOZOOS

a) Clase hydrozoa

191

La Clase Hidrozoos incluye a los Cnidarios en los que predomina la fase pólipo (aunque también pueden tener fase medusa).Los pólipos de los hidrozoos generalmente forman pequeñas colonias ramificadas que se fijan a las algas marinas o a las rocas.

BIOLOGÍA

1

PORÍFEROS Y CNIDARIOS Hidras en la fase pólipo

b) Clase anthozoa

Clase de cnidarios cuyos miembros carecen de fase de medusa, por lo que están representados sólo por pólipos aislados o en colonias. La región oral toma forma de disco y la cavidad gastrovascular está compartimentada por septos longitudinales. En esta clase tenemos a las anemonas de mar y corales.

c) Clase escifozoos

Recuerda

Los escifozoos incluyen a los cnidarios en los quepredomina la fase medusa (aunque poseen también fase pólipo).Del interior de la medusa cuelgan los brazos y en su centro se abre la boca que además hace las funciones de ano.Las medusas poseen la forma de una sombrilla de la que cuelgan los tentáculos.

Las células urticantes de los cnidaños son llamdos cnidocitos Los cnidarios también son llamados celenterios.

Retroalimentación 1. Las clases de cnidarios son: ______________, ________________ y _______________

3. Es la fase sésil de cnidarios: ____________ _________

2. La cavidad propia de los poríferos son llamadas: ______________________

4. Tipo de reproducción asexual de los poríferos: _______________________

Trabajando en clase Lectura: Las medusas, una moda alimenticia al servicio de nuestra salud Es un hecho que la cocina oriental ha entrado y calado hondo en nuestra forma de alimentarnos. A la vista están la infinidad de restaurantes que plagan nuestras ciudades y en los que cada vez son más las ofertas de comida autóctona de oriente. A pesar de todo existen

1

BIOLOGÍA

muchos manjares que aún no han llegado a nuestra mesa o que lo están haciendo de manera tímida y lenta. La medusa es un plato que todavía no está muy extendido en nuestra cocina, y por ello queremos detenernos en ély lo que nos aporta su ingesta. Si nos hablan de medusas enseguida nos viene a la mente el peligro que representan en los mares, y es que las medusas son uno de los animales más

192

1.°

año

PORÍFEROS Y CNIDARIOS peligrosos que existen en la tierra. Su veneno es capaz de matar y aniquilar, pero sabiéndolas tratar pueden ser de gran ayuda a la hora de mantener una correcta salud en el ser humano. De hecho, la medusa se ha utilizado en medicina en la antigua China desde hace siglos, y es que su veneno puede sernos de gran ayuda si sabemos utilizarlo.Es un potente depurador del organismo, que nos ayuda a acabar con las toxinas que nos pueden hacer daño y afectar nuestra salud diaria.

1. Cual es la utilidad de las medusas _______________________________________ 2. En la medicina, las medusas sirven como _______________________________________ 3. Quienes utilizaban a las medusas como medicina natural _______________________________________ _______________________________________

Completa:

CNIDARIOS

anthozoa hidra

Verificando el aprendizaje 1. Son animales sésiles a) cnidarios c) platelminto e) anelidos

6. Es un ejemplo de la clase escifozoos a) esponja de mar b) hidras c) medusas de mar d) planarias e) lenteja de mar

b) poríferos d) nematodos

2. Células propias de las esponjas, filtran y atraen alimentos a) flamígeras b) coanocitos c) hepaticas d) cnidocitos e) enterocitos 3. Cavidad gástrica presente en poríferos a) espongicele b) medusoides c) coanocitos d) enterocitos e) esofago

7. Las medusas se reproducen asexualmente por: a) Fragmentación b) Partenogénesis c) Esporulación d) Gemación e) Estrobilación 8. El estadío sésil en medusas se llama: a) Malagua b) Escólex c) Anfiblástula d) Pólipo e) Parenquimula

4. Son animales sin aparato excretor: a) Mamíferos b) Aves c) Celentéreos d) Reptiles e) Insectos

9. Animales marinos que se reproducen por estrobilación: a) Esponjas b) Crustáceos c) Caracoles marinos d) Langostino e) Medusas

5. Se reproduce asexualmente por gemación: a) Hydra b) Planaria c) Anémona d) Medusa e) Abeja

10. Es un anthozoa a) corales b) hidra c) anemona d) a y b e) a y c

1.°

año

193

BIOLOGÍA

1

2 Platelmintos y nematodos Phylum platelmintos (Gusanos planos)

c) Clase turbellaria

Los platelmintos (gusanos planos) son un filo de eumetazoos triblásticosa celomados, con órgano excretor llamados protonefridios. Están divididos en cuatro clases: la Cestoidea (cestodos), la Trematoda (trematodos) y la Turbellaria (turbelarios). Estos gusanos pueden ser de vida libre (marina, acuatica, terrestre) como todos los turbelarios o parásitos.



Son platelmintos de vida libre, Son hermafroditas con fecundación interna que poseen órganos copuladores. De los huevos pueden salir adultos en miniatura o formas larvarias de vida libre que sufrirán una metamorfosis. Su reproducción por lo general se da por fragmentación. Carecen de segmentación y sus representantes son las Planarias.

a) Clase cestoda

Son endoparásitos en el tubo digestivo de los vertebrados, con el cuerpo en forma de cinta constituido de una serie de segmentos llamados proglótidos, proglótides o proglotis. No tienen aparato digestivo. Recuerda a una colonia de pólipos que se va subdividiendo por estrobilación. La tenia saginata y la tenia solitaria son ejemplos claros de esta clase

Phylum nematodos (Gusanos cilíndricos) Los nematodos incluyen especies tanto de vida libre como parásitos (metabólicamente dependientes de un hospedador para continuar su ciclo de vida). Entre las especies mas conocidas están las áscaris, triquina, lombriz intestinal y oxiurus. ZZ Sistema digestivo completo (boca con número va-

riable de labios, cavidad bucal, esófago que es un órgano de bombeo del alimento con uno a más bulbos y posee glándulas secretoras de enzimas, intestino con una sola capa celular y ano)

b) Clase trematoda

Los Trematodos o Tremátodos (Trematoda) son una clase del filo de gusanos platelmintos compuesta por especiesque son todas parásitas, algunas de las cuales infectan al hombre. Son conocidos comúnmente por duelas. La mayoría de los tremátodos tienen ciclos de vida complejos con estadíos que afectan a una o más especies (hospedadores) además del hombre. Representante, la fasciola hepática.

2

BIOLOGÍA

ZZ Sistema excretor con canales laterales y transver-

so, y poro excretor ventral

ZZ Sistema reproductor femenino se abre en la vul-

194

va, de localización ventral (ano independiente) Extremo posterior aguzado, sin curvaturas

1.°

año

PLATELMINTOS Y NEMATODOS

Retroalimentación 1. Las clases de platelmintos son: ______________, ________________ y _______________

3. La planaria es un platelminto de vida _______ _______________

2. La tenia se caracteriza por ser un animal de vida _____________________

4. Son ejemplo de nematodos: _______________ __________________

Trabajando en clase LECTURA: La triquinosis, a veces llamada triquinelosis, es un tipo de infección parasitaria. Los nemátodos son parásitos que utilizan un cuerpo huésped para sobrevivir y reproducirse. La triquinosis se produce principalmente entre los animales carnívoros: cerdo, osos, zorros y especialmente morsas. La infección triquinosis se adquiere por el consumo de larvas en la carne cruda o poco cocida. Cuando los seres humanos comen carne poco cocida que contiene larvas de triquina, las larvas maduran hasta convertirse en gusanos adultos en el intestino durante varias semanas. Los adultos producen entonces las larvas que migran a través de diversos tejidos, incluyendo el músculo. La triquinosis es más generalizada en las zonas rurales de todo el mundo. Sus síntomas son Incluyen diarrea y calambres abdominales. Alrededor de una semana de la infección, puede causar fiebre alta dolor y puede complicarse pues Las larvas pueden migrar a los órganos vitales, causando complicaciones potencialmente peligrosas Ahora responde: 1. Como se puede adquirir la trinelosis? _______________________________________ _______________________________________

2. Cuales son los síntomas de la triquinelosis _______________________________________ _______________________________________ 3. Que parasito es causante de la triquinelosis _______________________________________ _______________________________________ 4. Que otra enfermedad conoces por nematodos _______________________________________ _______________________________________ Completa adecuadamente las características de las clases de los platelmintos Trematoda

Cestoda

Turbellaria

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

Verificando el aprendizaje 1. Animales con protonefridios: a) Anélidos b) Platelmintos c) Insectos d) Moluscos e) Mamíferos 1.°

año

2. Las planarias se reproducen asexualmente por: a) Partenogénesis b) Fragmentación c) Estrobilación d) Esporulación e) Gemación

195

BIOLOGÍA

2

PLATELMINTOS Y NEMATODOS 3. Es característico en nematodos: a) Reproducción por partenogénesis b) Hermafroditas c) Alternancia de generaciones d) Dimorfismo sexual e) Fecundación externa

7. Representante de la clase trematoda a) duela b) anélidos c) planaria d) tenia e) gusanos anillados

4. representante de la clase turbellaria a) lombriz de tierra b) planaria c) tenia d) hepática e) b y c

8. Denominados gusanos cilíndricos a) platelmintos b) anélidos c) planaria d) nematodos e) poríferos

5. Si un niño tiene escozor en el ano es porquepresenta parásitos por oxiuros. ¿A qué phylum pertenecen estos gusanos? a) Nematodos b) Platelmintos c) Anélidos d) Equinodermos e) Cordados 6. Es un platelmintos que carece de aparato digestivo debido a su condición parásita: a) Lombriz de tierra b) Sanguijuela c) Tenia d) Lombriz intestinal e) Oxiuros

2

BIOLOGÍA

9. Denominados gusanos planos a) platelmintos b) insectos c) anelidos d) lombriz de tierra e) poríferos 10. Presentan dimorfismo sexual: a) Nematodos b) Poríferos c) Celentéreos d) Platelmintos e) Anélidos

196

1.°

año

3 Anélidos y moluscos Phylum anélidos

ZZ Los Anélidos son gusanos cilíndricos segmentaZZ ZZ

ZZ ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

dos. Presentan simetría bilateral, son de cuerpo blando y carecen de esqueleto. Están desprovistos de apéndices articulados y se desplazan mediante contracciones coordinadas de los músculos. Muchos de ellos poseen unos filamentos denominados quetas, que se utilizan para su clasificación. Tienen sistema digestivo completo, con respiración cutánea, órgano excretor llamado metanefridios. Entre los anélidos existen especies que viven en tierra firme (lombriz de tierra), en agua dulce (sanguijuelas) o en el mar(gusarapas y nereis). También entre los anélidos existen formas de vida libre y especies que viven fijas al fondo del mar, a las rocas o incluso a otros animales. Algunos como la sanguijuela, son parásitos de los mamíferos.

b) Oligoquetos



Metanefridios, órgano excretor de los anélidos



Los oligoquetos los reconoceremos porque entre ellos se encuentran los vulgarmente conocidos como «lombrices de tierra», que viven permanentemente enterrados o en el agua dulce. No poseen parápodos, como ocurre en los poliquetos, ni otros apéndices u ojos y estructuralmente son más simples, pero poseen pocas quetas . Poseen un aparato digestivo con algunas especializaciones debido a su actividad detritívora (consumidor de detritus); se distingue el buche, molleja y tiflosol. Los oligoquetos, aunque son animales hermafroditas, para la fecundación precisan aparearse dos individuos distintos (no se produce autofecundación). Lombriz de tierra

a) Poliquetos

1.°

Los poliquetos suponen el grupo más numeroso de los anélidos. Se trata de gusanos de vida marina. Cada segmento o metámero de un poliqueto posee dos parápedos (expansiones laterales), con unas quetas que les permiten realizar una función locomotora; en el último segmento llamado pigidio se sitúa el ano. Ejemplo de esta clase son las arenícolas Lombriz de arena

año

c) Hirudineos

197

Los hirudíneos, también llamados aquetos (por carecer de quetas), son las vulgarmente conocidas como «sanguijuelas», por su actividad chupadora de sangre. Están segmentados en unidades fijas, de forma que el número de segmentos es el mismo a lo largo de toda la vida. Son ectoparásitos, BIOLOGÍA

3

ANÉLIDOS Y MOLUSCOS motivo por el cual poseen ventosas para fijarse a sus víctimas, una anterior y otra anal

YY Tienen dos conchas o valvas, de ahí su nomYY

Sanguijuela

YY YY YY

bre. No tienen cabeza diferenciada. Viven en el mar, enterrados en la arena o sujetos a las rocas. Respiran por branquias Choros, almejas

Phylum Moluscos

ZZ Tienen el cuerpo blando y sin formar anillos. ZZ Pueden tener concha con una o dos valvas, pro-

ducidas por el manto. Se mueven por un pie musculoso de diversas formas ZZ Respiran por pulmones o por branquias ZZ

c) Cefalopodos YY No tienen concha externa.

a) Gasterópodos

YY Algunos, como el calamar, llevan una bolsa de

Su principal característica es que poseen UNA CONCHA, que generalmente esta enrolladaen espiral como los caracoles, aunque existen excepciones. Entre las excepciones podemos destacar a la babosa, tiene una lengua aserrada llamada rádula y órganos de excreción llamado “órgano de bojanus”

tinta para enturbiar el agua en caso de peligro.

YY Llevan largos tentáculos en la cabeza. YY Son marino y respiran por branquias. YY Pulpos y calamares

b) Bivalvos

Retroalimentación 1. Son las clases de los anélidos: __________, ________________ y _______________

3. Los moluscos son animales con el cuerpo ___________________________

2. Son las clases de moluscos: __________, ________________ y _______________

4. Los anélidos son llamados, gusanos _________ ___________________________

3

BIOLOGÍA

198

1.°

año

ANÉLIDOS Y MOLUSCOS

Trabajando en clase Lectura: Los caracoles carnívoros Existe en Nueva Zelanda una extraña especie de caracol que poco tiene que ver con la naturaleza lenta y sutil de los caracoles que conocemos en el resto del mundo. Además de que superan notablemente al caracol “ordinario” en tamaño, esta especie es famosa por ser carnívora, hermafrodita y bastante agresiva. El molusco (powelliphanta) puede alcanzar el tamaño del puño de una persona adulta y sus huevos compiten en dimensiones con los de algunas aves. “El powelliphanta es uno de los más asombrosos invertebrados nativos. Son carnívoros, gigantes dentro del mundo de los caracoles. Pueden vivir hasta 20 años y depositan huevos del tamaño de un pájaro” afirma Mark Melville, del Departamento de Conservación de Nueva Zelanda.

1. En qué país se encuentra los caracoles carnívoros: _______________________________________ _______________________________________ 2. Cuales son las características del caracol carnivero: _______________________________________ _______________________________________ 3. Los huevos del powelliphanta compiten con el tamaño de un: _______________________________________ _______________________________________ 4. Cuantos años pueden vivir los powelliphanta: _______________________________________ _______________________________________

CARACTERÍSTICAS DE LOS MOLUSCOS

Completa adecuadamente

INVERTEBRADOS

ANÉLIDOS

ZZ cefalopodos

1.°

año

199

BIOLOGÍA

3

ANÉLIDOS Y MOLUSCOS

Verificando el aprendizaje 1. Son llamados gusanos anillados a) anélidos b) platelmintos c) nematatodos d) moluscos e) artropodos 2. Son ejemplos de anélidos: a) Lombriz de tierra y tenia b) Sanguijuela y oxiuro c) Lombriz intestinal y tenia d) Lombriz de tierra y sanguijuela e) Oxiuro y tenia 3. Animales con órgano de Bojanus: a) Platelmintos b) Moluscos c) Artrópodos d) Mamíferos e) Anélidos 4. Característica de los caracoles a) 3 corazones b) poseen radula c) cuerpo duro d) patas articuladas e) cuerpo en segementos 5. Son animales que tiene el cuerpo blando a) equinodemros b) moluscos c) artrópodos d) anelidos e) a y b

3

BIOLOGÍA

6. ¿Cuál de los siguientes moluscos presenta concha externa? a) El caracol b) La babosa c) El pulpo d) La medusa e) El calamar 7. Son Anélidos: a) Gusanos planos b) Insectos c) Artrópodos d) Gusanos anillados e) Anfibios 8. Poseen branquias: a) Pulpos b) Calamares c) Almejas d) a y b e) T. A. 9. Son organismos que poseen manto a) caracoles b) peces c) estrela de mar d) tenia e) lombriz de tierra 10. Es una clase de anelidos a) poliquetos b) oligoquetos c) cefalópodos d) bivalvos e) a y b

200

1.°

año

4 Artrópodos y equinodermos Phylum artrópodos (el grupo más exitoso del planeta)

CRUSTÁCEOS Artrópodos con 5 pares de patas (10 patas)

Características generales

ZZ Poseen un esqueleto externo (exoesqueleto) fa-

bricado de un polisacárido (glúcido) llamado Quitina. Este esqueleto les permite ser fuertes y resistentes. ZZ Además, los artrópodos poseen PATAS ARTICULADAS, aunque su número varía según la clase de artrópodo. ZZ Viven en todos los medios (terrestre, acuático y aéreo) ZZ Cuerpo segmentado, CABEZA, TÓRAX Y ABDOMEN con algunas variantes.

Phylum equinodermos

Aparato excretor:

Características

ZZ Insectos → tubulos de malpighy ZZ Arácnidos → glándulas coxales ZZ Crustáceos → glándulas antenales o verdes

MIRIÁPODOS Artrópodos con más de 6 pares de patas (màs de 12 patas)

ZZ Los Equinodermos son animales con SIMETRÍA

ZZ

Aparato respiratorio

ZZ Insectos → traqueas ZZ Arácnidos → filotráqueas(pulmón en libro) ZZ Crustáceos → branquias

Aquí te ofrecemos una pequeña clave para clasificar a los artrópodos según el número de patas que posean: INSECTOS Artrópodos con 3 pares de patas (6 patas)

ZZ

ZZ

ZZ

Advertencia pre

ARACNIDOS Artrópodos con 4 pares de patas (8 patas)

1.°

año

RADIAL es decir, que las partes del cuerpo están situadas alrededor de un centro. Los equinodermos poseen placas calcáreas (de carbonato cálcico) articuladas entre si (estrellas de mar) o soldadas formando un CAPARAZÓN (erizos marinos). Sobre estas placas, en los erizos, se insertan las púas o espinas que son las que dan el nombre al grupo: «equinodermo», que significa piel cubierta de espinas La forma del cuerpo es variable: estrellada (estrellas y ofiuras), globosa (erizos), alargada (holoturias) o ramificada (lírios de mar). REPRODUCCIÓN: por regeneración

Los erizos de mar poseen una estructura llamada linterna de Aristóteles

201

BIOLOGÍA

4

ARTRÓPODOS Y EQUINODERMOS

Clasificación Ej. Erizo de mar Forma globosa

Clase EQUINOIDEOS

aspecto delgado y frágil

Clase OFIUROIDEOS

Ej. ofiura Ej. Estrella de mar

Forma estrellada

aspecto robusto

Forma alargada

Clase ASTEROIDEOS

Clase HOLOTUROIDEOS

Ej. Pepino de mar

Retroalimentación 1. Los artrópodos se clasifican en: _________, ______________ y ________________

3. Los equinodermos se clasifican en: _______, __________, ____________ y _____________

2. El esqueleto de los artrópodos es denominado: _________________________

4. La reproducción asexual de los equinodermos es del tipo: _______________________

Trabajando en clase Lectura: arañas venenosas La viuda negra no es la araña más peligrosa del mundo, pero es una de las más temidas. La viuda negra vive en zonas templadas de todo el mundo y es fácil de identificar por la marca de reloj de arena en su abdomen. Los seres humanos que son picados por una viuda negra presentan náuseas, dolores musculares y un diafragma paralizado. A pesar de que las tarántulas parecen espeluznantes debido a sus patas y cuerpos peludos, no son tan peligrosas para los humanos. Las tarántulas mudan la piel con frecuencia, lo cual ocurre cuando pierden sus esqueletos externos. Su picadura es dolorosa pero no mortal. Otra arácnido venenoso es la araña de tela en embudo o araña de Sydney, vive en las regiones de los bosques húmedos de Australia. Son arañas agresivas que muerden fácilmente si son provocadas. El veneno de la araña de Sydney macho contiene robustoxina, y eso

4

BIOLOGÍA

es lo que la hace tan peligrosa. Este producto químico afecta severamente el sistema nervioso humano, aunque las muertes son poco frecuentes. 1. Síntomas del veneno de la viuda negra _______________________________________ _______________________________________ 2. La picadora de la tarantula es dolorosa pero no _________________________ 3. Cual es la sustancia que contiene la araña de Sydney _______________________________________ _______________________________________ 4. Enumera las arañas venenosas de este texto : _______________________________________ _______________________________________

202

1.°

año

ARTRÓPODOS Y EQUINODERMOS Complete adecuadamente

CARACTERÍSTICAS DE ARTROPODOS

1.

3.

2.

4.

Verificando el aprendizaje 1. Poseen exoesqueleto y articulaciones a) Artrópodos b) platelemintos c) anélidos d) nematodos e) moluscos

6. Artrópodos los cuales poseen 3 pares de patas y tienen ojos compuestos a) insectos b) Sanguijuela c) Tenia d) crustaceos e) aracnidos

2. Los insectos excretan mediante: a) Protonefridios b) Túbulos de Malpighi c) Metanefridios d) Glándulas verdes e) Glándulas coxales

7. Es una clase de equinodermos a) lamprea b) mayxine c) trematodos d) asteroideos e) turbelareos

3. Animales con glándulas antenales: a) Platelmintos b) Anélidos c) Crustáceos d) Moluscos e) Artrópodos 4. Las arañas excretan mediante: a) Glándulas coxales b) Órgano de Bojanus c) Túbulos de Malpighi d) Metanefridios e) Riñones 5. Animal con túbulos de Malpighi: a) Avestruz b) Cocodrilo c) Mosca d) Tenia e) Medusa 1.°

año

8. Animales con simetría pentaradial: a) Artrópodos b) equinodermos c) anélidos d) nematodos e) moluscos 9. La estrella de mar se reproduce por: a) gemacion b) regeneracion c) estrobilacion d) partenogenesis e) b y c 10. Es una característica del erizo de mar a) tiene manto b) Tiene exoesqueleto c) Posee linterna de aristoteles d) No posee tejidos e) Aleta Anal

203

BIOLOGÍA

4

5 Cordados y Peces Phylum cordados a. Características

Los cordados pueden definirse fácilmente por la presencia de tres rasgos principales: 1. Existencia de un único cordón nervioso dorsal, el cual, en los mamíferos, forma el cerebro y la espina dorsal. 2. Presencia de un cilindro cartilaginoso (notocorda), que está situado en posición dorsal respecto al intestino del embrión. 3. Presencia de hendiduras branquiales en la faringe, durante algún estadio de su ciclo vital.

cefalocordados

ejemplo: anfioxo

urocordados

ejemplo: ascidia o papa de mar

ZZ Su cuerpo esta cubierto de escamas. ZZ Sus extremidades tienen forma de aletas. Su cuer-

ZZ ZZ ZZ

mamíferos

po termina en una aleta más fuerte que forma la cola. Su esqueleto es el más sencillo de los vertebrados. La mayoría de los peces tienen esqueleto óseo. Algunos como el tiburón y la raya tienen un esqueleto cartilaginoso. La temperatura corporal es variable, son animales de sangre fría. Casi todos tienen vejiga natatoria. Los peces respiran por branquias.

Clases

aves vertebrados

Características

ZZ

b. Clasificación

Cordados

La respiración se produce principalmente por branquias situadas en hendiduras de la faringe. En los peces se suelen distinguir cinco tipos de aletas diferentes según la zona del cuerpo en la que se encuentran: las pectorales, las pelvianas, la dorsal, la caudal y la anal.

a) Agnatos o peces sin mandíbulas, que incluye unas pocas especies actuales (lampreas y mixines). Es un grupo parafilético.

reptiles



anfibios

Lamprea adulta

peces

Vertebrados

Su característica principal es que la notocorda es reemplazada por la columna vertebral, y éstos vertebrados se agrupan en 5 clases: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.

Peces

Se llama peces a todos aquellos animales vertebrados que no son miembros del grupo de los tetrápodos (los vertebrados terrestres con cuatro patas de tipo quiridio).

5

BIOLOGÍA

b) Condrictios o peces cartilaginosos, que incluyen a tiburones,rayas y quimeras, caracterizados por poseer hendidurasbranquiales externamente visibles y un esqueleto compuesto sólo de cartílago.

204

1.°

año

CORDADOS Y PECES Tiburón, pez condrictio



c) Osteictios o peces óseos, con esqueleto óseo y branquias protegidas mediante un opérculo. Es un grupo parafilético.

Retroalimentación 1. Todos los cordados tienen _________________ que está situado en posición dorsal respecto al intestino del embrión. 2. Un ejemplo de cefalocordados es : ___________ _____________________

3. Un ejemplo de urocordados es: _____________ ___________________________ 4. En vertebrados la notocorda es remplazada por: ___________________________________ ___________________________________

Trabajando en clase Lectura Investigadores del Acuario de la Bahía de Monterey acaban de resolver uno de los enigmas que intrigaba desde hacía años a los biólogos marinos: la utilidad de la cabeza transparente del pez Macropinnamicrostoma y sus ojos tubulares. Después de estudiar concienzudamente su comportamiento en aguas profundas de California, los investigadores han llegado a la conclusión de que este mecanismo le permite aumentar su ángulo de visión y detectar mejor a sus presas. En otras palabras: el pez ve a través de su propia cabeza Las imágenes de esta criatura pueden resultar engañosas, puesto que sus ojos no son los dos puntos oscuros que veis en la parte frontal de la cabeza, sino esas dos estructuras verdes que flotan en su interior. Ambos ojos pueden rotar literalmente dentro del cráneo y permiten al pez observar lo que sucede por encima de él, de frente y a ambos lados. Los dos puntos oscuros de la parte delantera son en realidad dos órganos olfatorios.

Responde:

2. Cuál es la ventaja que tiene el pez cabeza transparente _______________________________________ _______________________________________ 3. Mencione otro ejemplo de pez raro que existe en la naturaleza _______________________________________ _______________________________________

Complete adecuadamente con las características Agnatos

Cindrictios

Osteoctios

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

1. Que pez tiene la cabeza transparente? _______________________________________ _______________________________________ 1.°

año

205

BIOLOGÍA

5

CORDADOS Y PECES

Verificando el aprendizaje 1. Los cordados se caracterizan por poseer a) hemolinfa b) exoesqueleto c) Manto d) notocorda e) todos poseen branquias

6. Pez que no posee mandíbula, de vida parasitaria : a) tollo b) Sanguijuela c) lamprea d) Lombriz intestinal e) Oxiuros

2. Animales de mayor tamaño, viven en el océano a) Equidna b) Canguro c) Delfin d) Cachalote e) Ornitorrinco

7. Animales con fecundación externa .boca redonda con ventosas a) lamprea b) mayxine c) rayas d) a y b e) bonito

3. Son peces cartilaginosos a) Los atunes b) Las ballenas c) Los tiburones d) Las lampreas e) Las hidras de mar

8. Principal esqueleto de los vertebrados es: a) cráneo b) espalda c) columna vertebral d) línea lateral e) extremidades

4. La lamprea pertenece a la clase: a) cartilaginosos b) condrictios c) osteoictios d) agnatos e) b y c

9. Tiene líneas laterales que les permite nadar: a) anfibios b) peces c) mamíferos d) reptiles e) triton

5. La gran mayoría de peces respiran por: a) cloacal b) piel c) pulmones d) branquias e) sacos pulmonares

5

BIOLOGÍA

10. La aleta ____________ permite la fecundación en condrictios: a) Dorsal b) Ventral c) Pélvica d) Pectoral e) Anal

206

1.°

año

6 Anfibios y reptiles ANFIBIOS Características ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ

Su piel es desnuda, húmeda y escurridiza. Tienen cuatro patas de tipo quirido o tipo mano. Son de temperatura variable, es decir, son de sagre fría y tienen sueño invernal. Al principio su respiración es branquial, después pulmonar y cutánea. Tienen circulación doble e incompleta. Se reproducen por huevos, normalmente con fecundación externa y al crecer sufren metamorfosisis.

Clasificación

Ápodos Este tipo de anfibios se caracteriza por la ausencia de patas. Las cecilias, que pertenece a este grupo, parecen más bien lombrices que se arrastran por la tierra. Urodelos La palabra urodelo significa con cola visible, y es la característica principal de este tipo de anfibios. A este Orden pertenecen los tritones, las salamandras, los proteos y las mal llamadas sirenas.

Ápodos (sin patas)

cecilia

Urodelos (con cola) salamandras

Anuros (sin cola)

Anuros Estos los anfibios mas conocidos y tiene como característica no poseer cola , el Orden de los anuros agrupa a las ranas y los sapos.

1.°

año

tritones

ranas

207

sapos

BIOLOGÍA

6

ANFIBIOS Y REPTILES

REPTILES Características

ZZ La piel de los reptiles está cubierta de escamas, escudos o placas córneas que, en algunos casos, es de un

grosor considerable.

ZZ La maoyoria se desplaza reptando. ZZ Algunos reptiles carecen por completo de extremidades y, en el caso de las serpientes, su cuerpo es alarga-

do con gran número de vértebras.

ZZ Los dientes son de forma cónica y no tienen verdaderas raíces; cuando se caen son reemplazados por otros.

Algunas especies tienen glándulas venenosas. La respiración es pulmonar y la circulación es doble e incompleta. Muchas especies se aletargan en tiempo frío. ZZ La lengua tiene función gustativa, olfatoria y táctil y algunas poseen unas «fosetas faciales» sensibles a radiaciones infrarrojas o térmicas. ZZ Todos son ovíparos y rara vez ovovivíparos, en los que el huevo se desarrolla en el oviducto de la hembra hasta que el pequeño reptil rompe la cubierta y nace. ZZ

Clasificación ZZ ZZ ZZ ZZ

Saurios: tienen cola y son reptiles de pequeño tamaño, Ejemplos: lagartos, lagartijas, dragones, etc. Ofidios: no tienen patas. Ejemplo: los serpientes. Quelonios: tienen un caparazón que protege su cuerpo.Ejemplos: tortugas y galápagos. Cocodrilianos: tienen cola y son reptiles de gran tamaño. Ejemplos: cocodrilos, caimanes, etc.

ESCAMOSOS

SERPIENTES (Ofidios)

LAGARTOS (Saurios)

Camaleón

Lagartos

Iguana

Salamanquesas

COCODRILOS

TORTUGAS (Quelonios)

NO ESCAMOSOS

(Cocodrilianos)

Tortuga terrestre

6

BIOLOGÍA

208

Tortuga acuática

1.°

año

ANFIBIOS Y REPTILES

Retroalimentación 1. Son animales que tiene piel desnuda y realizan metamorfosis: ______________________

3. Son animales que tiene placas corneas y reptan: _____________________________

2. Los anfibios se clasifican en: _____________, _______________ y _________________

4. Los reptiles se clasifican en: _________, _________, __________ y ________________

Trabajando en clase LECTURA: La anaconda es la serpiente más grande del mundo. Las hembras pueden superar los 8 metros de largo y alcanzar los 150 Kg. de peso. Es casi imposible encontrarla fuera de los ríos o charcas en los que pasa la mayor parte del tiempo sumergida asomando sólo la cabeza. Caza por lo general animales que se acercan a beber, sujetándolos con sus enormes mandíbulas y aferrándose a ellos para enroscarse alrededor de su cuerpo hasta asfixiarlos. Tiene un color verde oscuro, con marcas ovales de color negro y dorado a los flancos. Su vientre es más claro, y en la parte final de la cola muestra diseños en amarillo y negro. El cuerpo es ancho y musculoso, adaptado para matar a sus presas por constricción. La mayor anaconda que se ha registrado oficialmente medía 9 metros de largo y pesaba 140 kg, Los machos son significativamente menores, alcanzando los 2 metros y medio. La anaconda no necesita triturar a su presa, puesto que su mandíbula se desencaja, permitiéndole tragar a sus presas enteras. La

digestión de una presa grande puede demorar varias semanas, durante las cuales la serpiente se encuentra casi inactiva. Los cazadores furtivos aprovechan estos estadios para capturarlas más fácilmente.

AHORA RESPONDE:

1. Como se llama la serpiente más grande del mundo _______________________________________ _______________________________________ 2. Cuanto media la mayor anaconda resgistrada _______________________________________ _______________________________________ 3. Como caza la anaconda _______________________________________ _______________________________________ 4. Cuánto mide el macho en anaconda _______________________________________ _______________________________________

Complete adecuadamente con las clases de anfibios y reptiles REPTILES

ANFIBIOS

1.°

año

Ejemplo: _____________

Ejemplo: _____________

Ejemplo: _____________

Ejemplo: _____________

Ejemplo: _____________

Ejemplo: _____________

Ejemplo: _____________

Ejemplo: _____________

209

BIOLOGÍA

6

ANFIBIOS Y REPTILES

Verificando el aprendizaje 1. Son anfibos que no poseen cola a) cocodrilianos b) quelonios c) urodelos d) anuros e) apodos

6. Animales que tienen la piel desnuda y hacen metamorfosis a) anfibios b) Platelmintos c) Anélidos d) reptiles e) anelidos

2. Anfibios sin patas, como la Cecilia a) cocodrilianos b) quelonios c) urodelos d) anuros e) apodos

7. La respiración en sapos larvarios( renacuajos) es por las: a) cloacal b) piel c) pulmones d) branquias e) sacos pulmonares

3. Reptiles con caparazón que protege su cuerpo: a) cocodrilianos b) quelonios c) urodelos d) anuros e) apodos 4. El vertebrado que se caracteriza por presentar un sistema circulatorio con un corazón tetracavitario, tabique interventricular completo y foramen de Panizza es a) la tortuga. b) el cocodrilo. c) la serpiente. d) la salamandra. e) la rana. 5. Animales con placas corneas, la gran mayoría se desplaza reptando a) anfibios b) Platelmintos c) Anélidos d) reptiles e) Cordados

6

BIOLOGÍA

8. Reptiles sin patas, y con un pulmón atrofiado a) cocodrilianos b) ofidios c) urodelos d) anuros e) apodos 9. Presentan metamorfosis, una lengua protráctil a) anfibios b) peces c) mamíferos d) reptiles e) calamares 10. Es una clase de reptil excepto a) cocodrilianos b) ofidios c) saurios d) quelonios e) apodos

210

1.°

año

7 Aves Y Mamíferos AVES Caracteristicas ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ

El cuerpo se encuentra recubierto de plumas que mantienen el calor e intervienen en el vuelo. Las extremidades anteriores están transformadas en alas. Los músculos pectorales están muy desarrollados, y permiten el movimiento de las alas. Poseen huesos huecos y sacos aéreos que hacen el cuerpo más liviano. El aparato digestivo consta de: boca , esófago (que puede dilatarse en un buche ), estómago glandular, estómago musculoso o molleja , intestino delgado e intestino grueso que desemboca en la cloaca . El aparato respiratorio esta formado por unos pulmones pequeños en relación con el tamaño del cuerpo, pero son extraordinariamente eficientes. Cada pulmón tiene unidos a él varios sacos aéreos, que son unos receptáculos de aire que favorecen la ventilación de los pulmones especialmente durante el vuelo. La circulación sanguínea es doble y completa; el corazón se divide en dos aurículas y dos ventrículos. Presentan siempre dos sexos separados y es muy frecuente el dimorfismo sexual.

Clasificación General 1. No voladoras

Ñandu

1.°

año

Kiwi

211

BIOLOGÍA

7

AVES Y MAMÍFEROS 3. Voladoras PÁJAROS

PALMIPEDAS

GALLINACEAS

ZANCUDAS

RAPACES

petirojo

ganso

cordoniz

garza

halcón

MAMÍFEROS Características

De forma general podemos decir que los mamíferos se caracterizan por lo siguiente: 1. Son de sangre caliente, o lo que es lo mismo, su temperatura es constante. 2. Las madres están provistas de glándulas mamarias que suministran leche a sus crías. 3. La boca está rodeada de labios para poder mamar las crías. 3. Presentan abundantes glándulas (sebáceas, sudoríparas y olorosas) y, generalmente, abundante pelo que mudan periódicamente. 4. Tienen dientes para masticar los alimentos. 5. Tienen respiración pulmonar. 6. La circulación es doble (pulmonar y general). 7. La mayoría son vivíparos: El embrión se desarrolla dentro de la madre y se nutre a sus expensas a través de la placenta. Los mamíferos son los animales mas complejos y evolucionados.

Clasificación General

MAMÍFEROS

7

PROTOTERIOS

METATERIO

EUTERIOS

MONOTREMAS: se reproducen por huevos

MARSUPIALES: placenta imperfecta, reproduccion por marsupio

PLACENTADOS: con verdadera placenta

Ej. ornitorrinco

Ej. canguros

BIOLOGÍA

212

Ej. ballena

1.°

año

AVES Y MAMÍFEROS OVÍPAROS

VIVÍPAROS MARSUPIALES

1.°

año

CETÁCEOS

PINNIPEDOS

PROBOSCIDOS

PERISODÁCTILOS UNGULADOS

ARTIODÁCTILOS UNGULADOS

ROEDORES

PRIMATES

QUIRÓPTEROS

EDENATOS

LAGOMORFOS

INSECTÍVOROS

CARNÍVOROS

213

BIOLOGÍA

7

AVES Y MAMÍFEROS

Retroalimentación 1.

3.

Mencione 3 características de las aves: ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

2. Cual es la circulación en aves: ___________ ___________________________________

Mencione 3 características de los mamíferos: ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

4. Los mamíferos están clasificados en : __________, ______________ y _____________

Trabajando en clase LECTURA:

La equidna es un mamífero ovíparo. Son animales de cuerpo compacto, y cubierto de un denso pelaje del que sobresalen largas púas empleadas como método de defensa. La cópula tiene lugar entre julio y agosto. Dos semanas después del cruzamiento, la hembra pone un sólo huevo dentro de la bolsa que tiene en el abdomen, este eclosiona a los 10 días y el bebé permanece en la bolsa por tres meses, bebiendo la leche que exudan las distintas glándulas mamarias. Para cuando deja la bolsa de su madre el joven equidna está cubierto de espinas cortas. La cubierta de espinas le otorga una excelente defensa, ya que si es molestado se hace un bollo y las espinas alcanzan su máxima extensión. Puede hundirse en la tierra hasta desaparecer. No tiene predadores pero, ocasionalmente, los dingos lo atacan. El pene de los machos tiene cuatro cabezas, algo común entre reptiles pero raro en mamíferos. A pesar de ser mamífero, la cría del equidna nace a partir de huevos ya que es uno de los dos mamíferos ovíparos, junto al ornitorrinco (Ornithorhynchusanatinus), que existen en la Tierra.

En contra de lo que se mantiene, los equidnas no hibernan como respuesta al frío. El estado detorpor al que se ven sometidos algunos ejemplares aislados, parece estar relacionado más bien con un proceso digestivo anómalo.

AHORA CONTESTA:

1. Mencione las características de la Equidna _______________________________________ _______________________________________ 2. A los cuantos meses eclosiona el huevo de una equidna _______________________________________ _______________________________________ 3. A parte del equidna, otro mamífero que es ovíparo es el: ________________________________ 4. Para que les sirve las puas en la equidna: _______ _____________________________

Complete adecuadamente en la clasificación de mamíferos MAMÍFEROS

7

PROTOTERIOS

______________

EUTERIOS

__________________ se reproducen por huevos

________________ placenta imperfecta, reproducción por marsupio

________________ con verdadera placenta

Ej. _____________

Ej. _____________

Ej. _____________

BIOLOGÍA

214

1.°

año

AVES Y MAMÍFEROS

Verificando el aprendizaje 1. El órgano fonador de las aves es la: a) siringe b) quelonios c) laringe d) foseta facial e) bucofaringe

6. Es una animal euterio: a) Sapo b) Rana c) Ornitorrinco d) Lagarto e) Toro

2. Las glándulas mamarias es característico de los: a) mamíferos b) quelonios c) aves d) anuros e) reptiles

7. Es una ave corredora: a) loro b) aguila c) avestruz d) gorrion e) cuco

3. Los Mamíferos presentan tipo de circulación _______. a) incompleta b) completa c) abierta d) vascular acuífero e) simple

8. Animal con marsupio: a) Pero b) León c) Canguro d) Rana e) Cocodrilo

4. Animal con placenta: a) Ornitorrinco b) Equidna c) Canguro d) Zarigüeya e) Perro

9. Es característica de los prototerios: a) Ovarios atrofiados b) Presencia de plumas c) Nacimiento ovíparo d) Presencia de pezones e) Son vivíparos

5. La placenta se encuentra presente en: a) Prototerios b) Euterios c) Metaterios d) a y b e) c y d

10. Es una clase de ave a) placentarios b) ofidios c) gallinaceas d) quelonios e) prototerios

1.°

año

215

BIOLOGÍA

7

8 Repaso 1. Son animales parazoos y de vida sésil a) cnidarios b) poríferos c) platelminto d) nematodos e) anelidos

7. Gusanos parasitos, como los oxiurus a) Nematodos b) Platelmintos c) Anélidos d) Equinodermos e) Cordados

2. Cavidad gástrica presente en poríferos a) espongicele b) medusoides c) coanocitos d) enterocitos e) esofago

8. Denominados gusanos planos a) platelmintos b) anélidos c) planaria d) nematodos e) poríferos

3. Es un ejemplo de la clase antozoos a) esponja de mar b) hidras c) medusas de mar d) corales e) lenteja de mar

9. Es un platelminto de vida parasitaria, se encuentra en el tracto digestivo humano a) Lombriz de tierra b) Sanguijuela c) Tenia d) Lombriz intestinal e)

4. Células propias de las esponjas, filtran y atraen alimentos a) flamígeras b) coanocitos c) hepaticas d) cnidocitos e) enterocitos 5. Las planarias se reproducen asexualmente por: a) Partenogénesis b) Fragmentación c) Estrobilación d) Esporulación e) Gemación 6. Platelmintos de vida libre reproducción por fragmentación a) lombriz de tierra b) planaria c) tenia d) hepática e) b y c

8

BIOLOGÍA

10. Característica de los moluscos como los gastereopodos a) 3 corazones b) poseen radula c) cuerpo duro d) patas articuladas e) cuerpo en segementos 11. Son ejemplos de anélidos: a) Lombriz de tierra y tenia b) Sanguijuela y oxiuro c) Lombriz intestinal y tenia d) Lombriz de tierra y sanguijuela e) Oxiuro y tenia 12. Son llamados gusanos anillados a) anélidos b) platelmintos c) nematatodos d) moluscos e) artrópodos

216

1.°

año

REPASO 10. Es característica de artropodos: a) 3 corazones b) poseen radula c) cuerpo duro d) patas articuladas e) Linterna de aristóteles

c) anélidos d) nematodos e) moluscos

11. Son ejemplos nematodos y platelmintos, respectivamente: a) Lombriz de tierra y tenia b) Sanguijuela y oxiuro c) Lombriz intestinal y tenia d) Lombriz de tierra y sanguijuela e) Oxiuro y caracol 12. son llamados gusanos anillados a) anélidos b) platelmintos c) nematatodos d) moluscos e) artropodos 13. Son organismos que poseen manto a) caracoles b) peces c) estrela de mar d) tenia e) lombriz de tierra 14. Es una clase de anelidos a) poliquetos b) oligoquetos c) cefalópodos d) bivalvos e) a y b 15. Poseen exoesqueleto y articulaciones a) Artrópodos b) platelemintos

16. Animales con simetría radial: a) Artrópodos b) equinodermos c) anélidos d) nematodos e) moluscos 17. Artrópodos los cuales poseen 3 pares de patas y tienen ojos compuestos a) insectos b) Sanguijuela c) Tenia d) crustaceos e) aracnidos 18. Las glándulas mamarias es característico de los: a) mamíferos b) quelonios c) aves d) anuros e) reptiles 19. Reptiles sin patas, y con un pulmón atrofiado a) cocodrilianos b) serpiente c) urodelos d) sapos e) secilia 20. Presentan metamorfosis, una lengua protráctil a) anfibios b) peces c) mamíferos d) reptiles e) calamares

Bibliografía 1. 2. 3. 4.

1.°

SOLOMON, ELDRA; BERG, LINDA. Biología. México. Mc-Graw-Hill, 1998. VILLA, CLAUD. Biología. México. Mc Graw-Hill, 1996 ALEXANDER, PETER. Biología. New Jersey. Prontice Hall, 1992. IBARRA MORELLI, C. Biología, Lima - Perú. Santillana. 1994

año

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BIOLOGÍA

8

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ (Extractos) La Constitución Política del Perú fue promulgada el 29 de diciembre de 1993. Entró en vigencia el 31 de diciembre de dicho año, al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial El Peruano.

TÍTULO I DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD CAPÍTULO I DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA Artículo 1°. La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado. Artículo 2°. Toda persona tiene derecho: 1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psíquica y  física y a su libre desarrollo y bienestar. El concebido es sujeto de derecho en todo cuanto le favorece. 2.  A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole. 3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma individual o asociada. No hay persecución por razón de ideas o creencias.  No hay delito de opinión.  El ejercicio público de todas las confesiones es libre, siempre que no ofenda la  moral ni altere el orden público. ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA REFERIDOS A LA FAMILIA. CAPÍTULO II DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMICOS Artículo 4°. La comunidad y el Estado protegen especialmente al niño, al adolescente, a la madre y al anciano en situación de abandono. También protegen a la familia y promueven el matrimonio. Reconocen a estos últimos como institutos naturales y fundamentales de la sociedad. La  forma  del  matrimonio y las causas de separación y de disolución son reguladas por la ley.

Artículo 5°.  La unión estable de un varón y una mujer, libres de impedimento matrimonial, que forman un hogar de hecho, da lugar a una comunidad de bienes sujeta al régimen de la sociedad de gananciales en cuanto sea aplicable. Artículo 6°. La política nacional de población tiene como objetivo  difundir y promover la paternidad y maternidad responsables. Reconoce el derecho de las familias y de las personas a decidir. En tal sentido, el Estado asegura los programas de educación y la información adecuados y el acceso a los medios, que no afecten la vida o la salud. Es deber y derecho de los padres alimentar, educar y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el deber de respetar y asistir a sus padres. Todos los hijos tienen iguales derechos y deberes. Está prohibida toda mención sobre el estado civil de los padres y sobre la naturaleza de la filiación  en los registros civiles y en cualquier otro documento de identidad. Artículo 7°. Todos tienen derecho a la protección de su salud, la del medio familiar y la de la comunidad así como el deber de contribuir a su promoción y defensa. La persona incapacitada para velar por sí misma a causa de una deficiencia física o mental tiene derecho al respeto de su dignidad y a un régimen legal de protección, atención, readaptación y seguridad. Artículo 8°. El Estado combate y sanciona el tráfico ilícito de drogas. Asimismo, regula el uso de los tóxicos sociales. Artículo 9°. El Estado determina la política nacional de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa su aplicación. Es responsable de diseñarla y conducirla en forma plural y descentralizadora para facilitar a todos el acceso equitativo a los servicios de salud.

Artículo 10°. El Estado reconoce el derecho universal y progresivo de toda persona a la seguridad social, para su protección frente a las contingencias que precise la ley y para la elevación de su calidad de vida.

respete su  identidad, así como al buen trato psicológico y físico. Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones educativas y el de transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.

ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA REFERIDOS A LA EDUCACIÓN.

Artículo 16°.  Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados. El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de  recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas. Se da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del Presupuesto de la República.   Artículo 17°. La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado, la educación es gratuita. En las universidades públicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de educación. Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar su educación, la ley fija el modo de subvencionar la educación privada en cualquiera de sus modalidades, incluyendo la comunal y la cooperativa. El Estado promueve la creación de centros de educación donde la población los requiera. El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo. Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercultural, según las características de cada zona.  Preserva las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas del país.  Promueve la integración nacional.

Artículo 13°. La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.  El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza.  Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo. Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte.  Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país.  La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La educación religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias. La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con sujeción a los principios constitucionales y a los fines de la correspondiente institución educativa. Los medios de comunicación social deben colaborar con el Estado en la educación y en la formación moral y cultural. Artículo 15°. El profesorado en la enseñanza oficial es carrera pública. La ley establece los requisitos para desempeñarse como director o profesor de un centro educativo, así como sus derechos y obligaciones. El Estado y la sociedad procuran su evaluación, capacitación, profesionalización y promoción permanentes. El educando tiene derecho a una formación que

Fuente:www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/ Constitu/Cons1993.pdf

VALORES ESENCIALES DEL SER HUMANO Valores básicos. Hay muchísimos valores y formas de clasificarlos, pero los más importantes son: Amor y respeto a la familia: Reúne todos los valores morales, éticos y humanos. . Honestidad: La verdad nos hace libres. Ser sinceros y actuar de acuerdo a nuestras convicciones. Libertad: Tomar decisiones; hacer respetar nuestros derechos y cumplir los deberes que nos corresponden. Lealtad: Implica fidelidad y rectitud en todos nuestros actos en relación a las personas con quienes tratamos. Amor al prójimo: Bondad, tolerancia con las minorías y las opiniones, generosidad, solidaridad, misericordia. Inclusión: No discriminar ni maltratar a nadie por sus creencias, color de piel, situación social o económica, discapacidad, origen, etc. Disciplina: Responsabilidad, buenos hábitos de vida y laboriosidad. Autoestima: Amor y respeto a nosotros mismos, dignidad. Reconocer, desarrollar y emplear bien nuestras capacidades. Perseverancia: Proyectar nuestra vida y cumplir los objetivos trazados. Fe: Espiritualidad, oración y confianza en Dios, sea cual fuere nuestro credo religioso. Respeto al medio ambiente: Proteger nuestros recursos naturales y a los animales domésticos. Fortaleza: Fuerza interior adversidades y las tentaciones.

ante

las

Discernimiento: Analizar las situaciones con la mayor objetividad posible, elegir con serenidad y tomar la mejor decisión.