Aprendiendo A Ser Padres

Aprendiendo a ser padres Jay Belsky

Capacitación humana

Introducción En edad temprana la recompensa funciona mejor que el castigo.  En ninguna universidad enseñan a ser un buen padre.  Ni que es más importante en el desarrollo del bebe.  Cada quien debe encontrar su camino.  La ciencia puede ayudar. 

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Estimulación  Hace

algunos años nadie hablaba de que pasaba con los fetos al interior de las madres y de que forma estimularlos para lograr cosas en su comportamiento cuando fueran grandes.  Tener en cuenta madre – padre y las diferentes relaciones en la familia.  Padres – hijos, madre – hijos, esposo -esposa www.guillermorodriguez.es.tl

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Relación padre - hija Cuando los padres están ausentes las niñas empiezan su menstruación antes.  La relación de los padres afecta físicamente a los hijos.  Las mujeres se preguntan si el futuro es precario.  ¿Se puede confiar en los hombres?  Depende de la calidad de padre 

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 ¿Puedo

contar, o no, con él?  Embarazos tempranos y promiscuidad  Aseguran que tal vez si tengan nietos.  El divorcio se transmite de una generación a otra (no en todos los casos)  ¿Por que mayor incidencia en la mujer?  Diferencias hombres y mujeres.  El coste de un niño es mayor para una mujer  Los hombres tienen mas posibilidades

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 Diferencias

en función de la edad.  Periodo sensible 3, 5, o 7 años.  El niño recoge información y la procesa de acuerdo a la atención que obtiene de sus padres.  Experimentos después de la segunda guerra mundial,  2 o3 millones de niños separados de sus padres.  Los que fueron alejados antes de este periodo critico, consecuencias peores, angustia y estrés (mujeres) www.guillermorodriguez.es.tl

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 Cuidar

el desarrollo emocional de los niños. No solo lo cognitivo.  Las correcciones útiles sirven, no recompensar siempre.  Padre – madre actuar de forma complementaria, cooperativa y positiva.  No contradecirse  Paternidad errónea, es ser amigo del niño.

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 Anula

padre responsable y también la visión de amistad del niño,  Lo podemos ser cuando sean adultos.  Los niños que van a guarderías muy pronto o tienen otras medidas de cuidado durante muchas horas en estos lugares suelen desarrollar agresión y desobediencia.  Las personas con calidad sensible ayudan en el desarrollo lingüístico y cognitivo

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 Empezar

después de los 4 o 5 años.  Se paga más por un parqueadero que por un jardín, ¿que calidad?  ¿Qué debería hacer el estado?  Dejar elegir a nuestras familias, si dejan sus hijos con cuidadores o si prefieren cuidarlos ellos.  Asegurar que las guarderías no contaminen a nuestros hijos. www.guillermorodriguez.es.tl

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La escuela en casa  El

maestro es un extraño.  En casa también horarios y programas.  Conservar valores familiares.  Se tocan todos los aspectos.  Socialización provocando contacto con otros niños.  Ninguna ley lo prohíbe  Pero hay que demostrar que los están atendiendo. www.guillermorodriguez.es.tl

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 Mayor

libertad de que hacer.  Mayor paciencia.  La familia es más importante que el cuidador.  Todos los niños no responden de la misma manera.  Caso orfanatos rumanos (crueles)  No todos fueron afectados de igual manera  Hay personas mas resilientes, que superan la adversidad. www.guillermorodriguez.es.tl

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 Genética

o inducción  Madres con estrés en el embarazo, mayor riesgo de poca resiliencia.  Un padre deficiente incide en el comportamiento del ser humano adulto.

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