Arte De Ser Padres

Asignatura: Proyección y participación comunitaria

El arte de ser padres

Presenta María Alejandra Casas Aristizábal Luisa Fernanda García Medina

Docente CARLOS MARIO TORRES RAMIREZ

Colombia_ Ciudad Ibagué.

Noviembre, 16 de 2018

Introducción Ser padres no solo es el lazo vinculado con la procreación de hijos o responsabilidad económica, va más allá de eso, consiste en un compromiso real en la formación y desarrollo integral del niño; para poder cumplir con esto se deben realizar unas funciones las cuales se estarán dando a conocer en el transcurso del documento. Cuando se habla del desarrollo integral del niño se refiere a tres aspectos específicos; el desarrollo físico, cognoscitivo y socio afectivo, en este último desarrollo es donde los padres usualmente suelen desentenderse al creer que si proveen al niño de alimentación y estudio podrá desarrollarse adecuadamente. Para lograr que los padres puedan aprender a desempeñar una buena labora, se realizará una propuesta de actividades didácticas en las cuales los padres podrán vivenciar la manera adecuada para la formación de su hijo.

Marco Teórico Según la (Asociación Mundial de Educadores Infantiles, 2006) “La familia es la primera escuela del hombre y son los padres los primeros educadores de sus hijos” (p. 81). Considerando lo anterior es importante identificar cómo se educaron los padres para ser los primeros educadores de sus hijos y esto nos lleva a analizar el desempeño de los padres en la educación de los mismos. En la actualidad evidenciamos que los padres han responsabilizado a las instituciones educativas de la formación de sus hijos, debido a las demandas sociales, económicas y culturales. Estos factores han contribuido históricamente a la existencia de diferentes tipos de organización familiar, que van desde la familia nuclear, conformada por padres, madre e hijos, hasta la familia extensa donde conviven diversos familiares. (Garza, 2001). Esto ha ocasionado que los padres destinen su tiempo e intereses a las necesidades sociales y económicas; dejando a un lado la educación de sus hijos, afectando el desarrollo psicosocial. Erik Erikson plantea que el desarrollo psicosocial se da en diferentes etapas, estas etapas generan que los niños deban de afrontar diversos conflictos o problemáticas que fortalezcan su personalidad, esto será logrado satisfactoriamente según sea la relación familiar, la organización social y cultural en la que está inmersa la familia (Martínez, 2008). Con lo anterior se puede concluir la importancia de la presencia de los padres en la formación de sus hijos, pero debido a los diferentes factores que obstaculizan esta participación, las instituciones educativas deben de intervenir. Esto conlleva a construir un vínculo bidireccional entre la institución y los padres creando una comunicación activa con el propósito de lograr un desarrollo integral en el niño; para poder lograr esto es necesario que los padres hayan escogido correctamente la institución educativa de acuerdo a su cultura, religión, etc. la cual deberá cumplir con las expectativas deseadas por ellos. Considerando lo anterior las instituciones educativas han comenzado a implementar la educación familiar. La educación familiar consiste en un sistema de influencias encaminado a elevar la preparación de los padres y madres, así como otros adultos del medio familia, para

estimular su participación consciente en la educación de sus hijos, en coordinación con el centro de educación de la primera infancia (Asociación Mundial de Educadores Infantiles, 2006) (p.83). Para implementar esta educación es importante que las instituciones educativas desarrollen actividades que incentiven y promuevan el interés de los padres en el arte de ser papas. Para esto la institución debe de conocer todos los factores en el que se encuentra la familia y comunidad para que de esta manera se logre un aprendizaje significativo y puedan aplicar este aprendizaje con sus hijos.

Estado del arte

En el artículo LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO INFANTIL. DIMENSIONES DE ANÁLISIS RELEVANTES PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL de Alicia Muñoz Silva nos muestra la importancia del desarrollo de los niños considerando el contexto en el que el niño se desarrolla, enfatizando la importancia del desempeño de los padres en su labor y como los profesionales que intervienen en la educación y desarrollo social deben intervenir para el desarrollo de las mismas. Igualmente, nos expone múltiples teorías, la más destacada es la de Brofenbrenner con la cual demuestra la importancia del contexto en las diferentes dimensiones del desarrollo del niño, asimismo nos plantea alguna funciones de los padres y los aspectos en los cuales se deben intervenir.

Según el trabajo de fin de grado “UNA PROPUESTA DE TRABAJO PARA IMPLICAR A LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS” de la universidad de Cádiz, busca mejorar la participación de los padres en la escuela ya que hacen énfasis en la importancia de que los padre se involucren y participen en la educación de sus hijos ya que esto genera grandes cambios en su comportamiento y en la actitud en la escuela. Investiga cómo los padres deben involucrarse frecuentemente en los procesos educativos de los niños y que no sean solo en algunos casos especiales, si no que sea una metodología de trabajo de la escuela donde los padres y estudiantes se vean implicados para mejorar la relación y comunicación padre-escuela. Buscan lograr una implicación más real de la familia que no solo sea una ayuda o un acompañamiento. El objetivo de la propuesta es que vaya más allá de una simple participación formal y burocrática que se encuentran en las escuelas como la representación en el consejo escolar o las reuniones con los docentes.

Considerando los anteriores documento cabe resaltar la relevancia que tiene la investigación acción (IA) puesto que al realizar un diagnóstico, se hace un análisis el cual llevara a la toma de

una posible solución o propuesta la cual al ser aplicada, proporcionará un resultado y así consecutivamente logrando de esta manera establecer cuál es la mejor opción.

Propuesta de participación Con la finalidad de poder contribuir de manera significativa en el Arte de ser padres, se elabora la siguiente propuesta la cual se enfoca en los padres de familia del Colegio Santa Maria sede Preescolar. Considerando que los niños son la base del futuro y que su educación parte de la familia y el entorno en el que actúa, nos orientaremos con la intensión de brindar herramientas a las diferentes clases de padres y familias que podemos encontrar hoy en día, con el propósito de iniciar una educación desde el hogar y las instituciones educativas. El objetivo de esta propuesta es generar espacios de aprendizaje a los padres en donde retroalimentaran sus deberes como padres de manera didáctica. ●

Juego de roles

Objetivos Relacionar las funciones de los padres hacia sus hijos Se da inicio compartiendo una ronda infantil entre padres e hijos, se explicaran algunas de la principales funciones de los padres para con sus hijos y se realizará una breve reflexión, posteriormente se le asignara de manera aleatoria una función a cada familia y se darán las instrucciones del juego; el cual consiste en una juego de roles en donde se intercambiaran los papeles y los niños serán los padres y los padres serán los hijos, cada familia deberá representa una situación donde se refleje la función dada. Para terminar los padres deberán compartir una reflexión acerca de la función representada. ●

Viendo mi labor

Objetivo Identificar la repercusión de las actividades desarrolladas con sus hijos Se dará inicio con la dinámica de la Serpiente para lograr la integración de los padres, previamente el docente creara un video donde los niños compartirán la actividad preferida que realizan con sus padres y/o familia, posteriormente se proyectara el video a cada uno de los padres.

Para finalizar se entregaran hojas, lapiceros y colores a cada familiar para que realicen una carta dirigida a sus hijos expresando los sentimientos que ellos le generan. ●

¿Cuál es mi valor?

Objetivo Generar estrategia de aprendizaje mediante las actividades cotidianas realizadas con sus hijos. Se iniciará con el recorrido de una exposición de valor-arte realizada por sus hijos; previamente el docente habrá guiado los dibujos después de la proyección de la película “cómo entrenar a mi dragón”, seguidamente a cada padre con su hijo se le asigna un valor y el antivalor del mismo el cual será representado (se dispondrán de diferentes elementos para la caracterización de su personaje) de la siguiente manera: el valor (padre) y el antivalor (niño), terminadas las presentaciones los padres deberán crear un compromiso para afianzar los valores expuestos.

Conclusiones

Comprender la importancia de la participación activa de las familias en la educación de los niños. Identificar diferentes estrategias que contribuyan a una participación frecuente de los padres de familia en la escuela. Reconocer el impacto que tiene la participación de los padres en la educación de los niños. Dar a conocer diferentes estrategias que apoyen una participación entre la escuela y familia. Promover la participación de padres en la escuela. Contribuir a un desarrollo integral del niño con la ayuda de sus padres.

Referencias Asociación Mundial de Educadores Infantiles. (2006). la educacion de la primera infancia reto del siglo XXI. mexico: trillas. Garza, O. F. (2001). escuela y comunidad. mexico: Trillas, S. A. de C.V. Martinez, B. R. (2008). La infancia y la niñez en el sentido de identidad. Comentarios en torno a las etapas de la vida de Erik Erikson. Revista mexicana de pediatria , 29-34. Obtenido de http://www.medigraphic.com/pdfs/pediat/sp-2008/sp081g.pdf Ministerio de Cultura. (2007). ¿Cómo participar en los procesos educativos en la escuela? Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-120646_archivo_pdf.pdf Blanco, V. B. (2014). UNA PROPUESTA DE TRABAJO PARA IMPLICAR A LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS. Obtenido de https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16607/16607.pdf4 SILVA, A. M. (2005). LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLOINFANTIL. DIMENSIONES DE ANÁLISIS RELEVANTESPARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2134262