Analisis Buku Siswa_kelompok 6.doc

PETUNJUK PENGISIAN LEMBAR KERJA ANALISIS PENGGUNAAN BUKU SISWA

Kompetensi 1. Memahami strategi penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru untuk kegiatan pembelajaran. 2. Membimbing guru dalam menyusun RPP, melaksanakan pembelajaran saintifik dan menyusun instrumen penilaian otentik sesuai dengan Buku Siswa dan Buku Guru

Tujuan Meningkatkan kompetensi dan keterampilan guru pendamping dalam: 1. Memahami strategi penggunaan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran. 2. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dengan silabus dan RPP. 3. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dilihat dari pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu, pendekatan scientific, model pembelajaran berbasis proyek (PjBL), pembelajaran berbasis masalah (PBL), dan pembelajaran berbasis penemuan (DL). 4. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dilihat dari penilaian autentik. 5. Menganalisis kesesuaian buku siswa dilihat dari keterpaduan subtansi materi sesuai dengan kompetensi dasar pada setiap topik. 6. Menganalisis buku siswa dilihat dari aspek pengetahuan, keterampilan, sikap. 7. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dengan sumber belajar. 8. Menyusun tindak lanjut hasil analisis.

Panduan Kegiatan Kerjakan secara berkelompok dengan anggota tiga (3) orang! 1. Pelajari Format Analisis Penggunaan Buku siswa! 2. Siapkan buku siswa, Silabus, dan RPP sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran! 3. Cermati kesesuaian antara isi buku siswa, Silabus, dan RPP ! 4. Cermati kesesuaian isi buku siswa dilihat dari pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik terpadu, pendekatan scientific, model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning ), Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem -Based Learning), dan Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning)! 5. Cermati keterpaduan subtansi materi sesuai dengan kompetensi dasar pada setiap topik. 6. Kaji buku siswa dilihat dari aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap! 7. Cermati kesesuaian isi buku siswa dilihat dari penilaian autentik! 1

8.

Kaji kesesuaian isi buku siswa dengan sumber belajar!

9. Berdasarkan hasil analisis, tuliskan tindak lanjut hasil analisis sebagai berikut! a. Jika sesuai dengan kebutuhan, buku bisa digunakan dalam pembelajaran. b. Jika tidak sesuai/sesuai sebagian, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak

lanjut yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku siswa tersebut. c. Tuliskan saran lainnya yang berkaitan dengan temuan dalam proses pendampingan, dalam kotak yang tersedia!

2

FORMAT 4.2 ANALISIS PENGGUNAAN BUKU SISWA JUDUL BUKU MAPEL* KELAS JENJANG

NO A.

: Matematika kelas 7 : Pola bilangan : 7 (tujuh) : SMP

ASPEK YANG DIANALISIS

HASIL ANALISIS SESUAI SEBAGIAN

SESUAI

TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS

Kesesuaian Isi Buku Siswa dengan Silabus dan RPP 1. Kesesuaian materi pokok dalam buku dengan silabus 2. Kesesuaian muatan kegiatan pembelajaran dalam buku dengan

silabus. 3. Kesesuaian bentuk dan tehnik penilaian pembelajaran dengan silabus 4. Kesesuaian sumber belajar dalam buku siswa dengan silabus.

5. Kesesuaian urutan kegiatan pembelajaran dalam RPP dengan

B

TIDAK SESUAI

buku. 6. Kesesuaian jenis dan teknik penilaian pembelajaran dalam RPP dengan buku. Kesesuaian isi buku siswa dengan pelaksanaan pembelajaran yang disarankan Kurikulum 2013 1. Kesesuaian isi/materi buku dengan startegi pembelajaran: - berbasis tematik terpadu ( SD), atau - Terpadu ( SMP IPA dan IPS), atau - Mata Pelajaran

v

Pola bilangan masih dilanjutkan dikelas 9, agar materi untuk kelas 7 disesuaikan dgn silabus dikelas 7

v

Tingkat kesulitan materi dalam buku terlalu tinggi, tidak sesuai dgn silabus Perlu dilengkapi dgn instrumen penilaian

v v

Sumber belajar masih terlalu tinggi dgn kemampuan peserta didik di kelas 7 v v

3

NO

ASPEK YANG DIANALISIS Kesesuaian isi/materi buku dengan strategi pembelajaran dalam pendekatan scientific. 3. Kesesuaian isi/materi buku dengan model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning) 4. Kesesuaian isi/materi buku dengan Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) 5. Kesesuaian isi/materi buku dengan Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Larning) Kesesuaian keterpaduan subtansi materi dalam buku dengan Kompetensi Dasar dan topik/tema 1. Kesesuaian keterpaduan substansi materi dalam buku dengan Kompetensi Dasarnya 2. Kesesuaian keterpaduan substansi materi dalam buku dengan topik/temanya Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku siswa dengan penilaian otentik. 1. Kesesuaian tehnik penilaian pembelajaran dalam buku dengan pendekatan penilaian otentik. 2. Kesesuaian instrumen penilaian pembelajaran dalam buku dengan pendekatan penilaian otentik 3. Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku dengan pendekatan penilaian otentik dalam ranah sikap

TIDAK SESUAI

2.

C

D

4. Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku dengan pendekatan penilaian otentik dalam ranah pengetahuan

5. Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku dengan pendekatan penilaian otentik dalam ranah ketrampilan

HASIL ANALISIS SESUAI SEBAGIAN v

SESUAI

TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS Perlu penajaman fase scientific

v v v

v v

v v

Materi tidak sesuai dgn karakteristik siswa

v

Penilaian pada ranah sikap tidak tercantum didalam buku v

Penilaian pembelajaran dalam buku dgn pendekatan penilaian autentik dalam ranah pengetahuan sulit dipahami siswa v

4

Rekomendasi penyesuaian buku dengan kebutuhan pembelajaran guru: 1. Perlu revisi dalam beberapa aspek yaitu : 2. Kedalaman materi 3. Kesesuaian dgn silabus 4. Penulisan

SARAN LAINNYA : 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Alokasi waktu tidak sesuai dgn tuntutan materi Materi terlalu tinggi untuk dipahami oleh siswa dikelas 7 Tingkat kesulitan uji kompetensi terlalu tinggi dikelas 7 Tingkat kesukaran soal tolong disesuaikan dgn taksonomi blom Soal soal dalam buku siswa banyak yang salah Konsep dalm buku masih rancu

Kelompok IV Nama /Nomor Peserta

: 1. Rice Zurianti, S.Pd 2. romita Dasra 3. letarina.M.Sinaga 4. Anita Nilam S. Silalahi 5. Desri Yulda 6. Endang Mayani

7. Susi Novita ,S.Pd

5

6