Analisis Buku Siswa.2.docx

Analisis Buku Siswa

LK 2.1

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS BUKU SISWA Kompetensi: 1. Memahami isi buku siswa sebagai panduan pelaksanaan pembelajaran 2. Memahami strategi menggunakan buku siswa dalam kegiatan pembelajaran. 3. Merencanakan tindak lanjutberasarkan hasil analisis buku untuk persiapan pembelajaran. Tujuan: Melalui kegiatan analisis buku siswa peserta dapat -

Mendeskripsikan isi buku siswa yang sesuai dengan kegiatan perencanaan pembelajaran

-

Mendeskripsikan isi buku siswa yang sesuai dengan penilaian proses dan hasil belajar

-

Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dan menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis

Panduan kegiatan: 1. Kerjakanlah secara berkelompok! 2. Pelajari format Analisis Buku Siswa 3. Siapkan SKL, KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran! 4. Cermatilah buku siswa yang berisi teks materi pembelajaran dan informasi lainnya seperti kegiatan siswa dan evaluasi 5. Lakukanlah analisis terhadap buku siswa dan tuliskan hasil analisis pada kolom yang tersedia pada format dengan cara: -

mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek-aspek yang dianalisis

-

memberikan tanda cek ( √ ) pada kolom kualifikasi kurang, cukup atau baik

-

menuliskan alasan Anda memilih kualifikasi tersebut

-

Berdasarkan hasil analisis, tuliskan alasan dan tindak lanjut hasil analisis ,

-

Jika kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak lanjut yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku siswa untuk proses pembelajaran.

-

Jika sesuai dengan kebutuhan, buku bisa digunakan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran.

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

Judul Buku

: Buku Siswa Matematika

Kelas

:X

Jenjang

: SMA

Topik

: Persamaan linear yang melibatkan nilai mutlak Pertidaksamaan linear yang melibatkan nilai mutlak

Komponen Buku A. Sistematika Judul sesuai dengan KD yang harus dicapai

Deskripsi pada buku

Kualifikasi Kurang Cukup

Sesuai

Urutan sub topik /materi sesuai dengan KD dan sistematika keilmuan

Cukup sesuai

Komponen penilaian sesuai tuntutan penilaian autentik

Sesuai

Baik √

√

√

Alasan Judul sesuai dengan isi yang dipelajari Diawali dengan masalah untuk memahami konsep. Namun pada topik persamaan linier yang melibatkan nilai mutlak kontennya terlalu sedikit Terdapat uji kompetensi siswa sebagai bahan penilaian pengetahua n, dan terdapat projek sebagai bahan

Tindak lanjut Bisa digunakan

Perlu tambahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linier yang melibatkan nilai mutlak

Bisa digunakan

penilaian sikap dan ketrampilan B. Uraian Materi Pendahuluan bab memotivasi siswa untuk belajar

Cakupan materi setiap sub topik/sub bab memenuhi kebutuhan pencapaian KD Kegiatan pada buku memfasilitasi pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

Ya

√

Disajikan masalah nyata untuk memahami konsep Cakupan materi sudah sesuai dengan KD

Bisa digunakan

Ya

√

Ya

√

Pemahaman siswa dibangun dari masalah yang konkret, kemudian semi konkret, selanjutnya abstrak

Bisa digunakan

Uji kompetensi bisa digunakan sebagai bahan penilaian aspek pengetahuan Proses siswa dalam pemecahan masalah bisa dijadikan bahan penilaian sikap Ketrampilan pemecahan

Bisa digunakan

C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Penilaian Pengetahuan

Ada

√

Terdapat pada uji kompetensi

Penilaian Sikap

Ada

√

Proses pemecahan masalah

Penilaian Keterampilan

Ada

√

Proses diskusi

pemecahan masalah

Tugas

Ada

√

Ada pada projek

masalah dapat digunakan sebagai bahan penilaian ketrampilan Bisa digunakan untuk memperkaya pemahaman konsep yang telah dipelajari karena letakknya di akhir bab.

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku siswa 1. Pada umumnya buku siswa sudah bagus baik dalam segi sistematika, uraian materi, maupun penilaian. 2. Pkonten pada persamaan nilai mutlak terlalu sedikit, sehingga perlu tambahan konten pada persamaan nilai mutlak berupa masalah agar diselesaikan atau didiskusikan oleh siswa sehingga pemahaman siswa menjadi semakin kuat.