215 Templat Pelaporan Pbd Pjpk Kssr Tahun 2 20180130.xlsx

PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

PENGENALAN Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai Pentaksiran Sekolah (PS) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan serta kaedah bagi mengenal pasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan. A MAKLUMAT AM Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) : 1. PANDUAN 2. REKOD PRESTASI MURID 3. LAPORAN MURID (INDIVIDU) 4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN 5. GRAF PELAPORAN B PENGGUNAAN TEMPLAT Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID. Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah: 1. Nama dan Alamat Sekolah 2. Nama Guru dan Nama Kelas 3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina 4. Nama Pentadbir 5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua) C TAHAP PENGUASAAN Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan/ Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN. D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN 1 Pentaksiran perlu dilakukan sepanjang masa dan tahap penguasaan murid dipantau secara berterusan. Tahap penguasaan ini boleh dicatat dalam buku rekod, atau lain-lain tempat catatan; tetapi untuk tujuan pelaporan kepada ibu bapa, ia boleh direkod pada templat yang dibekalkan ini dan dilaporkan dua kali setahun iaitu pada pertengahan tahun dan akhir tahun. 2 Templat pelaporan ini terdiri daripada 6 lajur yang dibina berdasarkan konstruk Bidang Kemahiran, Bidang Kecergasan, Bidang Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS), Bidang Pemakanan, Bidang Pertolongan Cemas dan Tahap Penguasaan Keseluruhan PJPK. 3 Guru hendaklah memilih opsyen di sebelah kanan bahagian atas halaman Rekod Prestasi Murid untuk membuat pelaporan pada templat ini. 4 Pelaporan bagi Bidang Kemahiran, Bidang Kecergasan, Bidang Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS), Bidang Pemakanan dan Bidang Pertolongan Cemas dalam PJPK akan dilakukan pada pertengahan tahun dan akhir tahun. 5 Tahap Penguasaan diberikan berdasarkan setiap rubrik mengikut konstruk bidang tersebut seperti di halaman Data Pernyataan Tahap Penguasaan.

6 Guru juga perlu meletakkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TPK) setiap murid yang merangkumi domain psikomotor, kognitif dan afektif murid secara kolektif dan holistik dengan melihat semua aspek semasa proses pembelajaran murid secara berterusan melalui pelbagai kaedah. Perkara yang ditaksir merangkumi penguasaan pengetahuan, penguasaan kemahiran, penerapan nilai dan sikap, status kesihatan dan amalan harian (sila nyatakan). Guru boleh membuat pertimbangan profesional untuk memberi satu nilai tahap penguasaan keseluruhan murid berdasarkan pengalaman guru bersama murid, kebijaksanaan dan melalui perbincangan rakan sejawat.

SEKOLAH : SK BUKIT GUNTONG ALAMAT :

21060 KUALA TERENGGANU

:

TERENGGANU

TARIKH PELAPORAN : MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN

NAMA GURU MATA PELAJARAN: KELAS:

18/11/2018 PN. MAHANI BINTI MAMAT@MOHAMAD HASHIM

Sila tentukan peringkat pentaksiran Pentaksiran Pertengahan Tahun

TAHUN 2 IBNU BATUTAH

Pentaksiran Akhir tahun

KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI

NAMA MURID

NO. MY KID / NO. KAD PENGENALAN

JANTINA

BIL.

BIDANG KEMAHIRAN

KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

PENDIDIKAN KESIHATAN BIDANG KECERGASAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)

PEMAKANAN

PERTOLONGAN CEMAS

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

1 ADAM HAIKAL BIN HASAN

101017110015

L

3

4

3

3

2 AHMAD AFIQ ASYRAF BIN AHMAD KAMARUL HANAFI

101123110027

L

5

6

5

5

L

5

6

6

6

P

4

5

4

4

P

5

6

5

5

P

5

6

6

6

P

5

6

6

6

P

5

6

4

5

L

5

6

5

5

L

3

4

3

3

L

5

6

5

5

L

5

6

6

6

L

5

6

5

5

L

4

4

4

4

L

5

6

5

5

L

4

5

4

4

L

5

6

5

5

L

4

5

4

4

L

5

6

6

6

6

5

5

3 AHMAD AIDIL FAKHRI BIN ASMADILLAH 4 AN NURFIQA RANIA BINTI ISLAMUDDIN 5 ANIS UMAIRAH BINTI MUHD SHAFIN 6 AUNI SYAZWANI BINTI AKRAN 7 HUSNA DAMIA BINTI MOHD SOIFUL 8 MARISSA KYRA ZULYKA BINTI KAMARUDIN 9 MUHAMAD IZZUDDIN BIN ISHAK 10 MUHAMMAD ADAM HAIKAL BIN ZUKIFELY 11 MUHAMMAD AKID BIN ZUHAIMI 12 MUHAMMAD AMIERUL MUJAHID BIN KHARUL HUDA 13 MUHAMMAD ASYRAAF BIN MUHAMAD AZHAR 14 MUHAMMAD IMADUDDIN BIN ROSLAN 15 MUHAMMAD IQRAM MUQRI BIN MOHD QISTIN 16 MUHAMMAD IRFAN BIN SAMSUDDIN 17 MUHAMMAD IRFAN BIN ZULFAZLI 18 MUHAMMAD SHAHRIZAN BIN MOHD JAMALULLAIL 19 MUHAMMAD SUHAIMI BIN ANAN

100916110575 100905110166 100604110410 100220110470 101228110162 100505110052 100825110537 101225110423 100927110693 100402110703 101109110223 100905110561 101013110421 100615110301 100322110105 100822110603 100720110469

20 MUHAMMAD SYAMIL IRFAN BIN ROSDI

100221110229

L

5

21 NUR ABSARINA BINTI ZAINUDIN

100523110216

P

5

6

6

6

22 NUR ADILA SYAFIQA BINTI MOHD IDRIS

101212110408

P

5

6

5

5

23 NUR ALYA NABILAH BINTI MOHD SHAHRULAZLI

100622110174

P

5

6

6

6

24 NUR AZRINA BINTI MOHD AZLIN

100120110342

P

5

6

6

6

25 NUR DINI NAQIYAH BINTI MOHD NASHARUDDIN

100919110626

P

3

4

3

3

26 NUR INSYIRAH BINTI MOHD HAZELI

101104110320

P

5

6

6

6

27 NUR SYAZWANI BINTI MOHD ROSDI

100616110258

P

5

6

6

6

28 NUR SYUHADA AUNI BINTI MAZLANI

100104110502

P

5

6

5

5

29 NURFARAH IMAN BINTI MOHD AZMAM

100219060154

P

5

6

6

6

30 NURUL SYAWANI BINTI YUSOF

100910110574

P

5

6

6

6

31 SYAHIR ZAKWAN BIN MOHD AFIZUL

100522110505

L

5

6

6

6

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

…………………………………………………

NAMA MURID

EN. ZAMRI BIN KHATIB GURU BESAR SK BUKIT GUNTONG

NO. MY KID / NO. KAD PENGENALAN

JANTINA

BIL.

BIDANG KEMAHIRAN

PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN BIDANG KECERGASAN SOSIAL (PEERS)

PEMAKANAN

PERTOLONGAN CEMAS

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

SK BUKIT GUNTONG 21060 KUALA TERENGGANU TERENGGANU

LOGO SEKOLAH

18 November, 2018

NOTA : JANGAN PADAM

0

### ###

Nama Murid

ADAM HAIKAL BIN HASAN

###

No. MY KID

101017110015

###

Jantina Kelas

L TAHUN 2 IBNU BATUTAH

### ###

Nama Guru Tarikh Pelaporan

PN. MAHANI BINTI MAMAT@MOHAMAD HASHIM 18/11/2018

### ### ###

Tahap Penguasaan Keseluruhan

3

PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

### ###

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan. Berikut adalah pernyataan bagi Tahap Penguasaan Keseluruhan

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan, dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot serta menyatakan kesan senaman terhadap tubuh badan. Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. ### ###

KOMPONEN

BIDANG

TAHAP PENGUASAAN

TAFSIRAN ###

PENDIDIKAN JASMANI

BIDANG KEMAHIRAN

0

#N/A

###

BIDANG KECERGASAN

0

#N/A

PENDIDIKAN KESIHATAN

###

PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)

3

Mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam menangani masalah kesihatan diri dan reproduktif, penyalahgunaan bahan, kesihatan mental dan emosi, kekeluargaan, perhubungan, penyakit dan keselamatan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran kehidupan harian. ###

PEMAKANAN

4

Menganalisis kepentingan tabiat makan dan minum yang sihat untuk mengelakkan berat badan berlebihan serta obesiti. ###

PERTOLONGAN CEMAS

3

Menunjuk cara meminta bantuan ketika berlaku kemalangan dan kecederaan di rumah, sekolah serta tempat awam. ### ###

ULASAN GURU : ### ###

###

### ……………………………………………………………………………………. PN. MAHANI BINTI MAMAT@MOHAMAD HASHIM GURU MATA PELAJARAN SK BUKIT GUNTONG

………………………………………………………………………… EN. ZAMRI BIN KHATIB

### ###

GURU BESAR

###

SK BUKIT GUNTONG

###

DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 2 TAHAP PENGUASAAN

BIDANG KEMAHIRAN

1

Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan kesedaran ruang dan kualiti pergerakan; pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan.

2

Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau menterjemahkan pengetahuan tentang kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan melibatkan kesedaran ruang dan kualiti pergerakan; pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan.

3

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan.

4

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan.

5

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan.

6

Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam kemahiran dan boleh menunjuk cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan kesenggangan.

TAHAP PENGUASAAN

BIDANG KECERGASAN

1

Boleh melakukan aktiviti yang menggunakan pergerakan lokomotor untuk memanaskan badan serta pergerakan bukan lokomotor untuk menyejukkan badan. Boleh mencatat tinggi dan berat badan serta menyatakan bentuk badan.

2

Boleh melakukan pelbagai aktiviti memanaskan badan dan menyejukkan badan dengan bimbingan guru serta menyatakan kesan memanaskan badan terhadap kadar pernafasan dan kadar nadi. Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan. Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi badan. Boleh menyatakan kesan senaman pada jantung dan kadar pernafasan serta menamakan otot-otot utama yang terlibat semasa melakukan senaman. Boleh menyatakan masalah kesihatan yang berkaitan dengan berlebihan berat badan.

3

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan, dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot serta menyatakan kesan senaman terhadap tubuh badan.

4

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang betul.

5

Boleh membandingkan berat dan tinggi sendiri dengan carta pertumbuhan normal dengan bimbingan guru. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan.

6

Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara sesuatu aktiviti kecergasan atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.

DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 2 TAHAP PENGUASAAN 1 2 3 4 5 6

PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS) Menyatakan konsep Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS) untuk meningkatkan amalan kesihatan reproduktif dan sosial bagi diri, keluarga serta masyarakat. Menjelaskan faedah dan cara mengurus masalah kesihatan untuk meningkatkan amalan kesihatan reproduktif dan sosial bagi diri, keluarga serta masyarakat. Mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam menangani masalah kesihatan diri dan reproduktif, penyalahgunaan bahan, kesihatan mental dan emosi, kekeluargaan, perhubungan, penyakit dan keselamatan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran kehidupan harian. Menganalisis pengaruh keluarga, rakan, budaya, media, teknologi dan pelbagai faktor lain serta berupaya membuat keputusan yang bijak dan mengamalkan gaya hidup sihat. Menilai cara mengurus kesihatan reproduktif dan sosial ke arah kehidupan yang positif serta sihat melalui kemahiran kecekapan psikososial. Menjana idea dan menyebar luas maklumat berkaitan PEERS ke arah membudayakan amalan gaya hidup sihat dalam kehidupan harian.

TAHAP PENGUASAAN PEMAKANAN 1 2 3 4

Menyatakan tabiat makan dan minum yang sihat. Menghubung kait tabiat makan dan minum yang mempengaruhi berat badan. Mempraktikkan tabiat makan dan minum yang sihat pada setiap waktu makan. Menganalisis kepentingan tabiat makan dan minum yang sihat untuk mengelakkan berat badan berlebihan serta obesiti.

5 6

Meramalkan kesan sekiranya tidak menangani pengaruh rakan dan media dalam pengambilan makanan serta minuman. Merancang menu makanan yang sihat.

TAHAP PENGUASAAN PERTOLONGAN CEMAS 1

Menyatakan contoh jenis kemalangan dan kecederaan yang boleh berlaku di rumah, sekolah serta tempat awam.

2

Menerangkan tindakan yang boleh diambil ketika berlaku kemalangan dan kecederaan di rumah, sekolah serta tempat awam.

3

Menunjuk cara meminta bantuan ketika berlaku kemalangan dan kecederaan di rumah, sekolah serta tempat awam. Memilih pihak yang boleh dihubungi untuk mendapatkan bantuan ketika berlaku kemalangan dan kecederaan di rumah, sekolah serta tempat awam. Meramalkan risiko jika tidak meminta bantuan dengan segera. Berkomunikasi secara berkesan tentang cara meminta bantuan dengan segera.

4 5 6

DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 2

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan kesedaran ruang dan kualiti pergerakan; pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan. 1 Boleh melakukan aktiviti yang menggunakan pergerakan lokomotor untuk memanaskan badan serta pergerakan bukan lokomotor untuk menyejukkan badan. Boleh mencatat tinggi dan berat badan serta menyatakan bentuk badan. Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau menterjemahkan pengetahuan tentang kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan melibatkan kesedaran ruang dan kualiti pergerakan; pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan. 2

Boleh melakukan pelbagai aktiviti memanaskan badan dan menyejukkan badan dengan bimbingan guru serta menyatakan kesan memanaskan badan terhadap kadar pernafasan dan kadar nadi. Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan. Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi badan. Boleh menyatakan kesan senaman pada jantung dan kadar pernafasan serta menamakan otot-otot utama yang terlibat semasa melakukan senaman. Boleh menyatakan masalah kesihatan yang berkaitan dengan berlebihan berat badan. Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan.

3

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan, dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot serta menyatakan kesan senaman terhadap tubuh badan. Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan. 4

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang betul. Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan. 5

Boleh membandingkan berat dan tinggi sendiri dengan carta pertumbuhan normal dengan bimbingan guru. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam kemahiran dan boleh menunjuk cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan kesenggangan. 6

Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara sesuatu aktiviti kecergasan atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan. Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.

0 Sekolah: SK BUKIT GUNTONG

Guru Mata Pelajaran: PN. MAHANI BINTI MAMAT@MOHAMAD HASHIM

Kelas: TAHUN 2 IBNU BATUTAH

BIDANG KEMAHIRAN

BIDANG KECERGASAN

TAHAP PENGUASAAN

TP 1

TP 2

TP 3

TP 4

TP 5

TP 6

TAHAP PENGUASAAN

TP 1

TP 2

TP 3

TP 4

TP 5

TP 6

BIL. MURID

0

0

0

0

0

0

BIL. MURID

0

0

0

0

0

0

5

0

5

TP0 1

TP0 2

TP0 3

TP0 4

TP 0 5

JUMLAH

0

TP0 6

0

TP0 1

TP0 2

TP0 3

TP0 4

MURID

PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)

TP 0 5

TP0 6

JUMLAH

0

MURID

PEMAKANAN

TAHAP PENGUASAAN

TP 1

TP 2

TP 3

TP 4

TP 5

TP 6

TAHAP PENGUASAAN

TP 1

TP 2

TP 3

TP 4

TP 5

TP 6

BIL. MURID

0

0

3

4

24

0

BIL. MURID

0

0

0

4

3

24

30

30 24

25 20

20

15

15 10

10 5 0

24

25

4

3 TP0 1

TP0 2

TP 3

4

5

TP 4

TP

5

JUMLAH

0

TP0 6

31

TP0 1

TP0 2

TP0 3

3

TP 4

MURID

TP

5

TP 6

JUMLAH

31

MURID

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

PERTOLONGAN CEMAS TAHAP PENGUASAAN

TP 1

TP 2

TP 3

TP 4

TP 5

TP 6

TAHAP PENGUASAAN

TP 1

TP 2

TP 3

TP 4

TP 5

TP 6

BIL. MURID

0

0

3

5

10

13

BIL. MURID

0

0

3

4

11

13

15

13

0

10

5

5

5

3

01

02

3

4

5

JUMLAH

TP

1

TP

2

TP

3

TP

4

TP

5

TP

13 11

10

10

15

6

6

31

MURID

0

3

TP0 1

TP0 2

TP 3

4

TP 4

TP

JUMLAH

5

TP 6

31

MURID