U.a N°1.docx

PLANIFICACION DE LA UNIDAD DIDACTICA N° 1 I.

Duración: 3 SEMANAS I TRIMESTRE VALORANDO LA IMPORTANCIA DEL USO DEL BUZO PARA PRACTICAR LAS ACTIVIDADES FÍSICAS DATOS INFORMATIVOS: 1.1 I.E 1.2 AREA 1.3 Ciclo 1.4 Grado 1.5 SECCIONES 1.6 N° de horas 1.7 Director 1.8 Docente

: 51006 “TÚPAC AMARU” : EDUCACION FISICA : III : 5° : A, B, C, D, y E : 03 : ADRIANCEN JIMÉNEZ LUNA : ALBERT HUALLPARIMACHI FLORES

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACION

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

 COMPRENDE SU CUERPO



SE EXPRESA CORPORALMENTE

ASUME UNA VIDA SALUDABLE  COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA, ALIMENTACIÓN, POSTURA E HIGIENE PERSONAL Y DEL AMBIENTE, Y LA SALUD  INCORPORA PRÁCTICAS QUE MEJORAN SU CALIDAD DE VIDA

PARTICIPAN DEL CONTROL DE PESO Y TALLA, ASI  Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo de TAMBIEN REALIZAN LA alimentos favorables, cantidad y proporción necesarias) y las pruebas que la miden (Resistencia, VALORACION DE LAS velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus características CAPACIDADES FISICAS Y personales.  Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la edad; describe las prácticas MOTRICES RECONOCIENDO alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el organismo y el ambiente, y analiza la importancia de la LA IMPORTANCIA DE LA alimentación con relación a su IMC. ALIMENTACION SALUDABLE

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

 SE

RELACIONA UTILIZANDO HABILIDADES SOCIOMOTRICES

SUS

 CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE JUEGO

III.

ENFOQUES TRANSVERSALES

RUBRICA

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE DERECHOS

IV.

VALORES Libertad y responsabilidad

ACTITUDES

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Disposición a elegir de manera voluntaria y  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus responsable la propia forma de actuar derechos en la relación con sus pares y adultos. dentro de una sociedad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

SITUACION SIGNIFICATIVA

En la institución educativa se ha observado el Incumplimiento de sus normas establecidas, así como algunas manifestaciones de mal comportamiento por parte de los alumnos. Esto se refleja en las constantes tardanzas, estudiantes sin uniforme, desobediencia, faltas injustificadas, que demuestran desinterés por cumplir las normas de convivencia escolar y del reglamento interno. Por esta razón, es necesario desarrollar acciones que estén relacionadas con el desarrollo de habilidades sociales, convivencia escolar, cultura de paz y desarrollo de valores, que permitan alcanzar en los estudiantes un mayor compromiso por cumplir las normas de la institución educativa y lograr el respeto y la consideración mutua entre ellos. V.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

DESEMPEÑO

CONTROLANDO MI  Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo PESO Y TALLA MAS de alimentos favorables, cantidad y proporción MIS CAPACIDADES necesarias) y las pruebas que la miden FISICAS (Resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) 1° y 2° SESION

para mejorar la calidad de vida, con relación a sus características personales.

CONCLUYENDO CON  Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la edad; describe las prácticas MIS CAPACIDADES

CAMPO TEMÁTICO

PESO Y TALLA CONTROL Y EVALUACION DE CAPACIDADES FISICAS HÁBITOS DE HIGIENE ALIMENTACION SALUDABLE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En esta sesión se presentara la situación significativa. Además, las niñas y niños se presentaran entre ello y conocen a los nuevos compañeros. Para luego empezar a trabajar en la recolección de los datos de su peso y talla.

En esta sesión concluiremos con la recolección de los datos de las capacidades fiscas, así también

FISICAS Y CONOCIENCO MI IMC 3° SESION VI.     

alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el organismo y el ambiente, y analiza la importancia de la alimentación con relación a su IMC

hablaremos sobre la importancia de practicar los hábitos de higiene y alimentación

MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR BALANZA TALLIMETRO CONOS BALON MEDICNAL TIZA

Cusco, Marzo Del 2018

______________________ DIRECTOR I.E.

_______________________ DOCENTE

SESION DE APRENDIZAJE N° 1 y 2 CONTROLANDO MI PESO Y TALLA MAS MIS CAPACIDADES FISICAS I. DATOS INFOMATIVOS I.E: 51006 TÚPAC AMARU

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENTE: ALBERT HUALLPARIMACHI FLORES

N° DE HORAS: 3

U.A N° 1

GRADO: 5° SECCIÓN: A,B,C,D Y E

FECHA: C / DEL 12 AL 23 DE MARZO

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CAPACIDADES ASUME UNA VIDA SALUDABLE



COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA, ALIMENTACIÓN, POSTURA E HIGIENE PERSONAL Y DEL AMBIENTE, Y LA SALUD

 Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos favorables, cantidad y proporción necesarias) y las pruebas que la miden (Resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus características personales.

ENFOQUE DE DERECHOS : VALORES/ Libertad y responsabilidad

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Registra su peso y talla corporal más su perímetro abdominal y capacidades fisicas

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.

Ficha integral

III. CAMPO TEMATICO: Peso Y Talla IV. MATERIALES A UTILIZAR EN LA SESION: salón de clases, plumón, balanza, tallimetro ficha de registro, etc. V. SECUENCIA DIDACTICA / MOMENTO DE LA SESION Momentos

Estrategias y actividades de aprendizaje

  INICIO

  



D ESARROLLO

Presentación, explicación del trabajo durante todo el año normas de trabajo. Los estudiantes, se desplazan en forma libre por todo el espacio de trabajo, realizando movimientos corporales variados. Participan en un juego dirigido por un alumno: desplazarse por el espacio de trabajo, dependiendo de la señal del compañero formar grupos de 2, 3,4,.. estudiantes; luego se cambian los roles y proponen variantes a la actividad lúdica. ¿Conocen su talla y peso? ¿Por qué la diferencia de la contextura corporal? ¿Será importante desarrollar la condición física? ¿Qué beneficios obtenemos? ¿Para que realizamos la medición? Comentan entre compañeros.

T.

20

 

Se hace conocer el propósito de la sesión. Se indica a los estudiantes que se agrupen libremente en parejas: uno sigue los movimientos del que va adelante, corren uno al otro lado y cada cierta distancia cambian de lado o corren alejándose y acercándose; se propicia que los estudiantes propongan variantes.  Se les reúne a los estudiantes y hacemos conocer la ficha para la siguiente aplicación.  Comenzamos a tomar las pruebas de índice de masa corporal (datos antropométricos) consistente en peso, talla y circunferencia de la cintura, pasando a registrar en la ficha.  Realizamos la consolidación correspondiente, rellenando la ficha y comentamos de nuestras actividades físicas.

80

 CIERRE

Caminamos en diferentes direcciones, a la señal nos saludamos y comentamos sobre nuestras fortalezas físicas.  Reunimos al grupo y realizamos la reflexión de la clase, expresando sus opiniones sobre su participación en la sesión VI. Bibliografía: compendio de educación física

_______________________ Director

____________________ Docente

35

SESION DE APRENDIZAJE N° 3 CONCLUYENDO CON MIS CAPACIDADES FISICAS Y CONOCIENCO MI IMC I. DATOS INFOMATIVOS I.E: 51006 TÚPAC AMARU

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENTE: ALBERT HUALLPARIMACHI FLORES

U.A N° 1

N° DE HORAS: 3

GRADO: 5° SECCIÓN: A,B,C,D Y E

FECHA: C/ DEL 26 AL 30 DE MARZO

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CAPACIDADES ASUME UNA VIDA SALUDABLE



COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA, ALIMENTACIÓN, POSTURA E HIGIENE PERSONAL Y DEL AMBIENTE, Y LA SALUD

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos Realiza las pruebas propios de la edad; describe las prácticas alimenticias capacidades físicas beneficiosas y perjudiciales para el organismo y el interpreta su IMC ambiente, y analiza la importancia de la alimentación con relación a su IMC

ENFOQUE DE DERECHOS : VALORES/ Libertad y responsabilidad

de e

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.

Ficha integral

III. CAMPO TEMATICO: capacidades físicas y IMC IV. MATERIALES A UTILIZAR EN LA SESION: salón de clases, plumón, balanza, tallimetro, ficha de registro, etc. V. SECUENCIA DIDACTICA / MOMENTO DE LA SESION Momentos

Estrategias y actividades de aprendizaje

  INICIO



Presentación de los temas a trabajar Los estudiantes, se desplazan en forma libre por todo el espacio de trabajo, realizando movimientos corporales variados. Participan en un juego dirigido por un alumno: desplazarse por el espacio de trabajo, dependiendo de la señal del compañero formar grupos de 2, 3,4,.. estudiantes; luego se cambian los roles y proponen variantes a la actividad lúdica. ¿Conocen su talla y peso? ¿Por qué la diferencia de la contextura corporal? ¿Será importante desarrollar la condición física? ¿Qué beneficios obtenemos? ¿Para que realizamos la medición? ¿Conocen que es el IMC? Comentan entre compañeros.



Se hace conocer el propósito de la sesión.



Organizamos el espacio para el trabajo de la prueba de resistencia

  

DESARROLLO

T.

20

 Así también continuamos con la prueba de conocer nuestro índice de masa corporal

 CIERRE

IMC

80

Caminamos en diferentes direcciones, a la señal nos saludamos y comentamos sobre nuestras fortalezas físicas.

35

 Reunimos al grupo y realizamos la reflexión de la clase, expresando sus opiniones sobre su participación en la sesión VI.

Bibliografía: compendio de educación física

_______________________ Director

____________________ Docente