Tugas Kelompok Phb.docx

1. Menjelaskan perbedaan tes dengan pengukuran 

Pengertian tes adalah seperangkat soal atau tugas yang direncanakan untuk memperoleh informasi mengenai kemampuan kognitif siswa. Dengan kata lain tes adalah seperangkat pertanyaan yang memerlukan jawaban benar atau salah. Yang termasuk ke dalam kelompok tes adalah tes objektif atau biasa kita kenal tes pilihan ganda, dan tes uraian. Sedangkan yang termasuk kelompok bukan tes (non tes) antara lain adalah pedoman pengamatan, skala rating, skala sikap, dan pedoman wawancara.



Pengukuran adalah kegiatan penentuan angka dari suatu objek yang diukur. Sebagai ilustrasi, seorang guru yang memberikan tes kepada siswanya, maka langkah selanjutnya adalah melakukan pengukuran dengan cara memberi skor pada hasil tes para siswanya. Namun angka yang merupakan hasil dari pengukuran itu belum mempunyai makna, asesmen lah nanti yang akan memberikan makna pada angka-angka tersebut.

2. Menjelaskan klasifikasi tes Cronbach (1970) membagi tes menjadi dua kelompok besar, yakni : 

Tes

yang

mengukur

performasi

maksimal

(maximum

performance) Tujuannya adalah mengukur apa yang mampu dilakukan dan seberapa baik seseorang mampu melakukannya. Stimulus : jelas terstruktur dan subjek mengetahui jawaban yang dikehendaki. Untuk contohnya terdiri dari tes inteligensi, tes bakat, tes prestasi belajar, tes profisiensi. 

Tes yang mengukur performasi tipikal (typical performance). Tujuannya mengukur apa yang cenderung seseorang lakukan. Stimulusnya adalah berstruktur,ambisus,dan subjek tidak mengetahui jawaban yang dikehendaki.

contoh : tes minat, tes sikap, dan berbagai bentuk skala kepribadian. Dari segi fungsinya tes terdiri dari: a. Tes seleksi (selection test). Tes seleksi digunakan untuk memilih atau menyeleksi siswa yang terbaik dari semua peserta tes, materinya berupa materi prasyarat untuk mengikuti program pendidikan yang akan diikuti oleh calon siswa. b. Tes seleksi dapat dilakukan secara lisan, secara tertulis, dengan

tes

perbuatan,

dan

dapat

juga

ketiganya

dikombinasikan secara serempak. c. Tes awal (pre-test). Tes awal merupakan tes yang dilaksanakan sebelum bahan pelajaran diberikan kepada siswa dengan tujuan unyk mengetahui sejauh manakah materi atau bahan pelajaran yang akan diajarkan telah dapat dikuasai oleh siswa. d. Tes akhir (post-test) Tes akhir merupakan tes yang dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui apakah semua materi pelajaran yang tergolong penting sudah dikuasi dengan sebaik-baiknya oleh siswa. Pada dasarnya materi pre-test sama dengan materi post-test. e. Tes diagnostik (diagnostic test) Tes diagnostik merupakan tes yang dilaksanakan untuk menentukan secara tepat jenis kesukaran yang dihadapi oleh para siswa dalam mata pelajaran tertentu. Tes diagnostik dapat dilaksanakan dengan secara lisan, tertulis, perbuatan atau kombinasi dari ketiganya. f.

Tes formatif (formative test)

Tes formatif merupakan tes hasil belajar yang bertujuan untuk mengetahui sudah sejauh manakah siswa sudah memahami pelajaran setelah mereka mengikuti proses pembelajaran

dalam

jangka

waktu

tertentu

dan

memperbaiki kualitas pembelajaran. Tes formatif bisa dilaksanakan

di

tengah-tengah

perjalanan

program

pembelajaran, yaitu dilaksanakan pada setiap kali satuan pelajaran atau subpokok bahasan berakhir atau dapat diselesaikan dan dikenal dengan istilah ulangan harian. g. Tes sumatif (summative test) Tes sumatif merupakan tes hasil belajar yang dilaksanakan setelah sekumpulan materi pelajaran atau satuan program pengajaran selesai diberikan. Tes sumatif dilaksanakan dengan tujuan untuk menentukan nilai yang menjadi lambang keberhasilan siswa setelah mereka menempuh proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu. 3. Menjelaskan pengertian tes prestasi belajar Menurut Zainul dan Nasoetion ( 1997: 28-31) THB adalah salah satu alat ukur yang paling banyak digunakan untuk menemukan keberhasilan seseorang dalam suatu proses belajar mengajar atau untuk menentukan keberhasilan suatu program pendidikan. Dasardasar penyusunan tes hasil belajar adalah sebagai berikut: a. THB harus dapat mengukur apa yang dipelajari dalam proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan instruksional yang tercantum di dalam kurikulum yang berlaku, b. THB disusun sedemikian sehingga benar-benar mewakili bahan yang telah dipelajari, c. Pertanyaan THB hendaknya disesuaikan dengan aspek-aspek tingkat belajar yang diharapkan,

d.

THB hendaknya disusun sesuai dengan tujuan penggunaaan tes itu sendiri, karena tes dapat disusun sesuai dengan kebutuhan.

 Tes prestasi belajar adalah salah satu alat ukur hasil belajar yang dapat mencakup semua kawasan tujuan pendidikan.

4. Menjelaskan arti pemberian tes dalam sistem pendidikan 

Makna bagi siswa Dengan diadakannya penilaian, maka siswa dapat mengetahui apakah dia telah berhasil mengikuti pelajaran yang telah diberikan oleh guru. Hasil yang diperoleh siswa dari pekerjaan menilai ini ada dua kemungkinan, memuaskan atau tidak memuaskan.



Makna bagi guru Dengan hasil penilaian yang diperoleh guru akan dapat mengetahui siswa mana yang sudah berhak melanjutkan pelajarannya karena sudah berhasil menguasai bahan, maupun mengetahui siswayang belum berhasil menguasai bahan. Dengan petunjuk ini guru dapat lebih memusatkan perhatiannya pada siswayang belum berhasil. Apalagi jika guru tahu sebab-sebabnya.



Makna bagi sekolah Apabila guru-guru mengadakan penilaian dan diketahui bagaimana hasil belajar siswa-siswanya,dapat diketahui pula apakah kondisi belajar yang diciptakan sekolah sudah sesuai harapan atau belum, karena hasil belajar merupakan cermain kualitas suatu sekolah.