Trastornos Del Aprendizaje Escolar

Trastornos del Aprendizaje Escolar

Trastornos del Aprendizaje Escolar 

Definición: – Grupo heterogéneo de alteraciones del desarrollo, que se manifiestan en dificultades significativas para escuchar, hablar, leer, escribir, razonar, usar habilidades matemáticas o en las destrezas sociales

Problemas generales para aprender 

Definición – Se caracterizan por una insuficiencia en el rendimiento escolar que puede tener diversos orígenes y que afecta al rendimiento global

Trastornos específicos del aprendizaje 

Definición: – Se caracterizan porque los niños presentan un desnivel entre su capacidad intelectual o potencial para aprender y su rendimiento efectivo, y por la disparidad en el rendimiento en las diferentes áreas o materias escolares

Trastornos del Aprendizaje Escolar Bajo rendimiento escolar

Trastornos cognitivos específicos

Déficit en los procesos superiores

Trastornos verbales Dislexias Disfasias Trastornos no verbales Matemáticos Psicomotricidad

Aprendizaje lento Atraso maduracional Retardo mental

Trastornos específicos del aprendizaje .

Aprendizaje interferido

Déficit atencional Alteraciones emocionales Desaviaciones conductuales Déficit sensoriales y/o motores

Problemas generales del aprendizaje

Trastornos específicos del aprendizaje 

Trastornos específicos no-verbales – Son alteraciones específicas, que no aparecen asociadas directamente con los procesos del lenguaje, sino que afectan el aprendizaje de la escritura, del cálculo y del razonamiento matemático. En la lectura puede estar disminuida la comprensión de textos

Trastornos específicos del aprendizaje 

Trastornos verbales del aprendizaje – Los más frecuentes durante la educación básica son las disfasias y las dislexias – En el preescolar son lor retardos del habla y del lenguaje – En la educación secundaria se manifiestan a través de las deficiencias en la comprensión oral y escrita y en la expresión escrita

Trastornos verbales del aprendizaje 

Disfasia – Alteraciones de la comprensión o producción del lenguaje escrito o hablado



Lenguaje – Se define como la selección y ordenación seriada de palabras de acuerdo con reglas aprendidas, por la cual un persona puede, mediante modalides habladas o escritas, comunicarse con otras y expresar las actividades cerebrales relacionadas con el pensamiento y el aprendizaje

Trastornos verbales del aprendizaje 

Dislexias – Se define como un desorden específico en la recepción, comprensión y/o expresión de la comunicación escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer

Dislexias 

Dislexias de decodificación – Se evalúa el grado de dificultad que tienen los niños para aprender con rapidez el procesamiento fonológico y ortográfico del código escrito y la utilización que hacen de la memoria semántica



Dislexia de comprensión – Se evalúa la comprensión oral y el nivel intelectual

Dislexias 

Diagnóstico – Rendimiento inferior al percentil 30 en los test de lectura por un período superior a un año, luego de recibir algún tipo de ayuda pedagógica especial – Prevalencia: 4-8% de la población escolar

Dislexias 

Enfoque cognitivo – Los disléxicos tienen déficit en procesos específicos, tales como identificar, evocar, discriminar, segmentar y/o combinar los fonemas, lo que afecta el aprendizaje de la decodificación

Dislexias 

Neuropsicología – – – –

Anomalías en hemisferios cerebrales Anomalías en las conexiones cerebrales Anomalías en la activación de áreas cerebrales Anomalías en la velocidad de transmisión de información

Dislexias 

Aspectos psicopedagógicos – Resistencia al tratamiento – “Efecto lectura inicial” » Un alto porcentaje de los niños con retardo severo en la etapa inicial del aprendizaje, se mantienen largo tiempo bajo el rendimiento normal, a pesar de recibir tratamiento

Dislexias 

Manejo clínico – El diagnóstico requiere de un estudio sistemático de algunas áreas del desarrollo cognitivo y verbal, en relación con las exigencias del aprendizaje escolar – El diagnóstico diferencial es un proceso interdisciplinario que debe tomar en cuenta la multivariedad de factores intervinientes en la vida escolar y familiar

Dislexias 

Equipo – Psicólogo » Evalúa los diferentes procesos cognitivos involucrados en los trastornos, la capacidad intelectual, además de los concomitantes emocionales y familiares

– Profesores » Indispensable para el trabajo de reeducación o rehabilitación psicopedagógica, especialmente en trastornos de lectura, escritura o cálculo

Dislexias 

Estrategias – El trabajo de rehabilitación debería efectuarse siempre en horario diferente a de las clases comunes y con la coordinación de los maestros de aula con los profesores de educación especial o psicopedagogos, de manera que puedan seguir asistiendo normalmente a la escuela