Trastornos Aprendizaje

Asistencia Tecnológica Trastornos del Aprendizaje

Judith Vaillard Martínez

Trastornos del Aprendizaje • Problemas en el aprendizaje debido a un desorden en los procesos cognoscitivos básicos de: – Adquirir (recibir y percibir información de los sentidos) – Almacenar (añadir info a info existente) – Organizar (estructurar la información) – Recuperar (recordar info en demanda) – Manipular (usar y alterar la información, razonar) – Expresar (comunicar información)

Trastornos del aprendizaje • Se manifiesta en la escuela como inhabilidad en: – – – – – – – –

Escuchar Razonar Hablar Leer Escribir Deletrear Cálculos matemáticos Ejecución de tareas

Trastornos de Aprendizaje Discrepancia Habilidad Intelectual

Ejecución Académic a

Necesidades del Estudiante con Trastornos de Aprendizaje

• Asistencia en la lectura • Asistencia en la escritura • Asistencia en las matemáticas • Asistencia en la organización/memoria • Asistencia para la atención

Lectura y la Asistencia Tecnológica

Procesamiento Visual Mira al texto y diga el COLOR, no la palabra AMARILLO

AZUL ANARANJADO NEGRO ROJO VERDE VIOLETA AMARILLO ROJO ANARANJADO VERDE NEGRO AZUL ROJO VIOLETA VERDE AZUL ANARANJADO

Procesamiento Visual

¿Cuántas patas tiene este elefante?

Procesamiento Visual Efectos ópticos – Texto borroso – Remolino – Líneas zigzag

Borros o

Remolino

Líneas zigzag

Estrategias • Dar tiempo adicional de lectura • Dar información previa – Resumen, preguntas de repaso, puntos claves

• Lectura en voz alta

(retroinformación auditiva)

• Evitar lectura en alta voz en público • Proveer láminas relacionadas al contenido de la lectura – Ej. Uso de tirillas cómicas

Estrategias • Proveer fotocopias claras, con oraciones o palabras relevantes en realce o letras diferentes • Estimular a pares para que sirvan de lectores • Seleccionar menor cantidad de texto en un tiempo determinado • Limitar la cantidad de lectura requerida

Baja Tecnología para lectura • Uso de COLORES y Apoyos Visuales

Cubiertas a colores

Tecnología aplicada a la lectura

Tecnología aplicada a la lectura En la diapositiva anterior, también podemos apreciar que las letras tienen una mayor separación entre ellas, y eso se logra siguiendo los siguientes pasos:

Baja Tecnología • Uso de COLORES y Apoyos Visuales

Papel y bolígrafos en colores

Guías de lectura

Baja Tecnología Codificación por Colores -Diurex de color –Marcadores fluorescentes –Post-it –Pestañitas

Aplicación –Vocales –Sonidos –Palabras importantes –Idea central –Personajes

Baja Tecnología • MAGNIFICACIÓN DE IMPRESO • Espacio y

entre líneas

• Superficies anguladas

palabras

Apoyos táctiles para la Lectura

Letras en Velcro o en Lija

Limpia pipas

Letras Magnéticas

AT Para Fluidez en la Lectura Libros Grabados en Cassettes

Textos Audibles audible.com

AT Para Fluidez en la Lectura • Texto a WAV ó MP3 – Convierte texto de E-mail, páginas web, E-books y documentos en formato WAV ó MP3 – Se escucha en la computadora o en CD/MP3 player – Ejemplos: • TextAloud MP3

ATRAC3/MP3 CD Walkman (R)

AT Para Fluidez en la Lectura

                                  AT para Aumentar                                 Comprensión en Vocabulario

• Corrector de deletreo/ diccionario electrónico parlante

• Reading Pen

• Franklin Language Master voz

– Lee, traduce, diccionario de voz

AT para Fluidez en la Lectura Programas de “Scan to Speak”

• Kurzweil 3000 • WYNN 3 3

1 2

Lectura Guiada Karaoke • www.midikaraoke.com/home/ • www.vanbasco.com

AT para Aumentar la Comprensión del Texto



Organizadores gráficos y semánticos 

Inspiration y Kidspiration

Libros Adaptados en Power Point

Exámenes Adaptados en Word

Escritura y Asistencia Tecnológica

Dificultades Típicas • • • • • •

Letra ilegible Inconsistencias Palabras/letras incompletas Palabras al revés Omisión de palabras Espacios inadecuados entre palabras y letras • Dificultad en deletreo, puntuación • Agarre fuerte • Pobre posicionamiento papel, mano, muñeca

Estrategias • Trabajos especiales en formatos no escritos • Proyectos visuales, libre creación • Presentación oral • No asignar cantidades extensas de trabajos escritos • Exámenes de selección múltiple/llena blanco/orales

Estrategias • Proveer copia del material presentado • Proveer bosquejo con subtítulos para tomar notas • Instruir en estrategias de “tormenta de ideas”

AT para Dificultades Grafomotoras • Adaptaciones a intrumentos de escritura

AT para Dificultades Grafomotoras • Lápices o bolígrafos variados • Iluminados • Gel pen • Engrosados • Lápices de color • Lápices de puntas diferentes

AT para Dificultades Grafomotoras • Guías de escritura • Papel a color • Papel con líneas elevadas • Limpia pipas o cordón encerado • Papel Cuadriculado • Papel Carbón • Dictados en Grabadoras

Guía de escritura

AT para Dificultades Grafomotoras • Etiquetas • Encabezamiento en papel • Contestar preguntas • Crear oraciones • Letras magnéticas

AT para Dificultades Grafomotoras Procesadores de Palabras Portátiles

Guías de Escritura

Beneficio de Teclados y Procesadores de Palabra • Eliminan mecánica de escritura • Texto legible • Variabilidad semántica • Facilita expresión de ideas • Mayor organización • Menor frustración

AT para Dificultades Grafomotoras

Teclados Virtuales

AT Para Facilitar la Atención y Auto- monitoreo • Procesadores de Palabra Parlantes – Conecta la palabra escrita con la hablada – Permite revisar y editar auditivamente del trabajo escrito • Palabras omitidas o fuera de sitio • Estructura de la oración • Selección de palabra

– Aumenta motivación, cantidad y tiempo a actividades de escritura – Provee mayor independencia WriteOut Loud, Intellitalk, read

AT para Facilitar la Producción del Lenguaje • Correctores de deletreo – Portátiles – Programas con retroinformación visual y auditiva • Microsoft Word • Tequita

• Diccionarios Electrónicos

AT para Facilitar la Producción del Lenguaje • Microsoft Word – – – –

Auto-Text Auto correct Macro Corrector de gramática y deletreo

AT para Facilitar la Producción del Lenguaje Predictores de Palabras -Co:Writer 4000 -LetMe Type -Auto Text

Matemáticas y Asistencia Tecnológica

Dificultades Típicas • Confusión de formas, letras, signos aritméticos • Trasposición de la secuencia de números (25 por 52) • Inhabilidad de copiar los números correctamente (129 por 1029) • Ordenar pasos para solucionar problemas • Comprensión de conceptos matemáticos

+

23 5 73

AT para Facilitar Orden y Secuencia • Usar claves de COLOR: – Cambiar trasfondo

– Identificar columnas – Diferenciar signos – Papel de líneas gruesas

• Proveer los pasos de procedimientos bosquejados

Tabla en Word

Problemas de Atención

1

1/2

+

1/2

=

1/4

1/8

Matemáticas • Calculadoras • Facilita la memoria • Características útiles • Pantalla/teclas números agrandados • Parlante • Computadoras • Teclados con números y signos

Concepto de Tiempo • Relojes Análogos combinados con:

 

                                  

– Relojes Digitales

MathPad

Programas

• Contraste de color • Magnificación • Organización • Retroinformación auditiva

MathPad Plus

Memoria/Organización y Asistencia Tecnológica

Dificultades Típicas • Memoria a corto/largo plazo – Recordar citas, exámenes, medicamentos – Seguir instrucciones – Recordar secuencia de pasos en las tareas

• Organización – – – – –

Establecer prioridades Completar asignaciones a tiempo Organizar bulto, pupitre Secuenciar información Mantener conciencia del tiempo

Estrategias de Organización • Uso de libretas a colores, divisores y carpetas • Libreta de tareas • Lista de cotejo de materiales • Establecer metas a corto plazo para completar tareas y proyectos especiales • Escribir los puntos más importantes en la pizarra

Apoyos para la Programación Calendarios • Aplicaciones – Programas diarios de clases – Programas de tareas y eventos • • • • •

Tareas Exámenes Tiempo para juego/deportes Citas con consejeros Días/eventos importantes

– Lista de tareas por hacer • Cruzarla cuando termina • Moverla a otra página con

Cosas por hacer hoy: Tengo alguna cita? Gastos asignados y hechos para hoy -

Apoyos para la Programación Calendarios  Programas de computadoras

 Algunos son gratis  Palm Desktop  Yahoo

 Programa las actividades y las imprimes

Organización Apoyos para la Ejecución de Tareas Listas de cotejo/ chek list Rutina de casa Comer Hacer tarea Tender cama Leer ½ hora

Tiempo libre!

Pictórica

Escrita

Apoyos para la Ejecución de Tareas

Grabadoras de Memos de Voz Memo Keychain

Voice Recording Pen

Apoyos para Recordatorios Reloj con Alarmas Múltiples

Time Pad Independent Living Aids Cuando un beep no es suficiente

- Iniciar actividad - Terminar actividad - Cambiar actividad - Tomar recesos - Retornar de receso

Apoyos para Recordatorios • Grabadoras – Con “contadores” – Digitales

Apoyos para Ejecución de Tareas Agenda Electrónica       

Palm Calendario Recordatorio Libro teléfono Record de gastos Grabadora Usos en la escuela Recordar tareas Recordar eventos Calculadora

•Verificar deletreo •Escuchar texto en MP3 •Transferir notas/tareas de compañero a compañero

TDA-H y Asistencia Tecnológica

DEFINICIÓN

Se

trata

de

un

desorden

de

origen

neurobiológico caracterizado por un déficit del

control

inhibitorio,

que

engloba

alteraciones de atención, control de impulsos y el nivel de actividad.

PRINCIPALES SÍNTOMAS

NIVEL DE ACTIVIDAD

Se mueven en exceso Inquietos e infatigables Realizan movimientos innecesarios No pueden estar sentados

Dificultades para jugar Suelen actuar como si tuvieran un motor Hablan en exceso Corren o saltan excesivamente

PRINCIPALES SÍNTOMA S CONTROL DE IMPULSOS

Demasiado impulsivos Incapaces de controlar sus reacciones inmediatas Actúan antes de pensar Dificultades para guardar su turno Pueden hacer comentarios poco apropiados

A menudo interrumpen

Se meten en actividades de otros Precipitan su respuesta Arrebatan los juguetes Pueden llegar a golpear si están alterados

PRINCIPALES SÍNTOMA S DÉFICIT DE ATENCIÓN

Escasa atención sostenida Se cansan, no finalizan tareas escolares Se aburren con tareas largas Errores en tareas por descuido Parecen no escuchar

No siguen instrucciones Se distraen con estímulos irrelevantes Extravían objetos importantes Evitan tareas que requieren esfuerzo mental sostenido Dificultades para organizar actividades

Estrategias para Manejar la Hiperactividad • Proveer tiempo para movimiento y actividades físicas • Asignar encargos • Limpiar la pizarra • Buscar vaso de agua • Ir al baño • Recesos cortos entre tareas • No comprometer hora de receso para reponer tareas o como castigo

Estrategias para Manejar la Hiperactividad • Permitir el jugar con objetos pequeños en su mesa que se puedan manipular de forma callada • Bolita en goma, si no es demasiado distractor • Proveer tiempo adicional para completar tareas

Adaptación del Ambiente • Minimizar Distractores • Divisores de escritorios • Cerrar puerta • Minimizar ruidos • Mejorar iluminación

Déficit de Atención e Hiperactividad: ¿Real o Creado?

Adaptación del Ambiente

• Sentarse en bola terapéutica •Mejoran la atención •Aumentan tiempo sentado •Aumentan legibilidad y productividad en trabajos

Atención • “Filtro de ruido externo” para la ejecución de tareas Sharper Image

• Audífonos para el uso de la Computadora

Déficit de Atención y Asistencia Tecnológica • Reducir distracciones • Sistemas FM • Amplificadores

Discapacidad Intelectual y Asistencia Tecnológica

NUEVA DEFINICIÓN DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL

La discapacidad hace referencia a limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual de la persona. Se caracteriza por un funcionamiento significativamente inferior a la media y generalmente coexiste junto a limitaciones en dos o más de las habildades adaptativas

MODELO

MULTIDIMENSIONAL

CAPACIDADES INTELECTUALES

CONDUCTA ADAPTATIVA

PARTICIPACIÓN, INTERACCIONES Y ROLES SOCIALES

SALUD

CONTEXTO

A P O Y O S

FUNCIONAMIENTO INDIVIDUAL

INTENSIDAD DE LOS APOYOS El diagnóstico de discapacidad intelectual no debe etiquetar a su alumno. Lo que hay que clasificar es el tipo de apoyo y el área de funcionamiento en que lo requiere.

Estrategias • Los procesos cognoscitivos se desarrollan de forma más lenta e irregular. • Estos alumnos suelen alcanzar las estrategias propias de las etapas sensorio-motriz, preoperacional y operacional dependiendo del nivel de discapacidad. (Piaget)

Principios y normas para la integración de alumnos con D.I. • La individualización como único medio de trabajo. • Ésta se aplica desde la evaluación inicial hasta las estrategias metodológicas, adaptaciones y evaluación del proceso. • Centrar las adecuaciones curriculares más en la enseñanza-aprendizaje de procesos y actitudes que en asimilar principios y conceptos.

Principios y normas para la integración de alumnos con D.I.

• Programación de variadas y abundantes actividades. • El niño con D.I. Aprende únicamente haciendo • Abundancia en materiales didácticos

Principios y normas para la integración de alumnos con D.I.

• No tratarlos como niños menores de su edad cronológica, hay que tener presente que para otras áreas (orgánico,sexual,emocional,afectivo,motivacional,social.)

se acomodan mejor a su edad cronológica. • Utilizar estrategias de modificación de conducta

CUALES SON LAS FORTALEZAS EN UN NIÑO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL • • • • • • • • • •

HABILIDADES SOCIALES ACTIVIDADES DE LA VIDA PRÁCTICA MOVILIDAD PROCESO DE APRENDIZAJE BIENESTAR PERSONAL RELACIONES CONDUCTA DIBUJAR BAILAR HACER AMIGOS, ETC...

Organización/Memoria Horario

de actividades diarias

Horario en las Mañanas Al completar tarea, remover la lámina y ponerla en envase de “Terminado” (plástico, caja de zapatos, sobre,

Organización/Memoria • Horario de actividades diarias Objetos, retratos, láminas o texto

Organización/Memoria Apoyos para la Ejecución de Tareas • Instrucciones visuales de tareas – Retratos, láminas ó texto

Boardmaker http://www.dotolearn.com/

Organización/Memoria Apoyos para la Ejecución de Tareas • Instrucciones visuales de tareas – Sobre el reloj checador – En libreta de tareas – En el área de trabajo 1

2

3

4

Apoyos para la Programación Calendarios Clave de color División por: -meses -semanas -días -horas

Ejercicio 1

Ejercicio 3

Organización/Memoria Sistema Recordatorio Visual/Auditivo Portátil

• Programa para PALM • Permite grabar mensajes/ recordatorios (voz y láminas) que se activan en el tiempo programado – – – –

Rutinas mañaneras Horario de actividades Citas Tareas de trabajo

Visual Assistant

http://www.ablelinktech.com

Memoria Apoyos para Recordar Secuencias

• “Step Pad” – Graba instrucciones paso por paso – “Play”: escuchas el mensaje – “FF”: va al próximo paso – “”REW”: va al paso previo

Step by Step Communicator

AT para Aumentar la Comprensión de Textos 

Refuerzo con símbolos



Retroinformación auditiva



pijama

Aplicaciones: 

Cuentos



Instrucciones



Recetas

Writing with Symbols 2000

Escritura AT para Facilitar la Producción del Lenguaje • Procesador de Palabras Pictóricos – Palabras o símbolos en pantalla – Selección de botón – Retroinformación auditiva

Clicker 4

AT para Autocuidado y vida independiente • Apoyos para habilidades como: – – – – –

Ir al baño Comer Vestirse Ponerse zapatos Etc.

Una última recomendación Recuerden que

La letra con sangre entra………… Pero la del maestro

Si tú quieres… ¡Ellos pueden!