Trabajo Final Virtual.docx

Asignatura Didactica de la Literatura Facilitador: Edward Félix Valentín Duarte Participante: Sindy Stefany Espino Reyes Matricula: 11-5037

Al abordar este tema sobre la importancia que reviste la planificación educativa para la labor docente se puede decir que plantea unas series de elementos indispensables para la compresión de la necesidad que tiene la planificación en la vida del ser humano, pero específicamente en el ámbito educativo. Planificar con anterioridad las clases, permite secuenciar y segmentar el contenido, haciéndolo coherente y funcional, lo que repercuta directamente en la capacidad de los alumnos para apropiarse y asimilar las lecciones de manera global e íntegra. Este temas presenta una gama de herramientas las cuales ayudaran a cada estudiante de educación a fortalecer en concepto de la planificación en la acción educativa, a demás este tema busca el perfeccionamiento de las características con las cuales debe constar el maestro para elaborar una planificación funcional dinámica y objetiva. Una planificación educativa es funcional cuando demuestra que se han logrado los resultados deseados; es dinámica porque puede estar sujeta a cabio de acuerdo a necesidades de entorno estudiantil; y es objetiva cuando se auxilia de sus objetivos para seguir un orden y lograr lo que en realidad se había propuesto. Para orientar la acción pedagógica dentro y fuera del aula, organizar el trabajo diario en base a un diagnóstico y no improvisar, tener claro lo que se va a hacer, por qué se va a hacer y cómo se va a hacer y finalmente lograr una mejor utilización del tiempo, las estrategias y los recursos.

Calle Hermanas Mirabal,

PLAN UNIDAD DEDuarte, APRENDIZAJE Arenoso, Provincia R.D. Título de Aprendizaje

la

Unidad

Tiempo asignado Profesor(a) Modalid ad

Jornada Extendid a.

Niv el

de

Daily Activitis ( Actividades de la Vida Diaria ) 4 días Sindy Stefany Espino Reyes Identificación Secundar Ciclo 2do. Grad 7to. Secció B io o n

Situación de Aprendizaje Los estudiantes del centro educativo Rosa Calcaño Olivo , ubicado en el Majagual de Sanchez, Samana, recibirán la visita de un grupo de estudiantes del colegio Maranatha de Sanchez, para un intercambio cultural. Los estudiantes del centro educativo Rosa Calcaño Olivo, deben saber como expresar las rutinas que realizan en la vida diaria. Estos presentan dificultad para expresarse en el idioma Ingles; por lo que a través de socialización centradas en actividades grupales, los estudiantes organizan diferentes actividades que finalmente posibiliten la comunicación en ingles.

Competencias Fundamentales Ética y Ciudadanía

Comunicativa

Resolución de Problemas

Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Científica y Tecnológica

Ambiental y de la Salud

Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias Específicas

Contenidos de Enseñanza Conceptuales

 Comprensión oral. Comprende discursos orales, sencillos y claros referentes a necesidades concretas y temas cotidianos.  Producción Oral. Produce oralmente una serie de frases y oraciones sencillas referentes a necesidades concretas y temas cotidianos.  Comprensión escrita. Comprende textos escritos breves y sencillos referentes a necesidades concretas y temas cotidianos.

Indicadores de logro

Expresiones básicas.

Temas:  Actividades de la vida diaria. Vocabulario (Singing, take a shower, breakfast, go to bed).  Expressions. Yeah, I got it, Did You understand? That´s right. It´s you turn.

Procedimentales

Responden de forma adecuada al participar en interacciones escritas breves y sencillas a situaciones de la vida diaria. Escribe expresiones para interactuar en situaciones de la vida diaria.

 Funcionales: Responde de Interactuar en situaciones de la forma adecuada vida diaria. a expresiones básicas que se  Discursivos: utilizan al Comprensión de textos orales y interactuar en escritos tales como situaciones de conversaciones, agendas, la vida diaria. descripciones, narraciones. Interactúa de forma adecuada  Estratégicos: en situaciones Comprensión oral Escucha atenta

Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor/a para comprender el mensaje.  Sociolingüísticos y socioculturales: Utilización de fórmulas cotidianas de interacción social. Comparación entre los siguientes aspectos entre la República Dominicana y otros países. Rasgos físicos más comunes de las personas y forma de interactuar. Actitudinales  Motivación para aprender inglés.  Practica de hábitos saludables.  Respeto por las pertenencias de las demás personas.  Cortesía asertiva Respeto al interactuar con los y las demás.  Planificación de las actividades que lleva a cabo.  Validación de la diversidad de rasgos físicos característicos de diferentes etnias.  Valoración de las costumbres locales y la de otros países.

de la vida diaria utilizando inferencia del significado de palabras y expresiones a partir de contextos y los conocimientos previos. Mostrar que se comprende o no Producción oral. Identificación de la situación de comunicación Uso del lenguaje no verbal para comunicarse. Comprensión Escrita. Establecimiento del propósito de la lectura. Identificación de la correspondencia entre la grafía y el sonido de las palabras en el diccionario. Producción escrita.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Tiempo

2 Dias

Tiempo

Actividades de Enseñanza

Actividades de Aprenduizaje

Motiva y da a conocer el aprendizaje esperado. Recupera experiencias previas. (Pregunta dirigidas a determinar el nivel de conocimiento de cómo expresar rutinas diarias).

Responden sobre rutinas diarias. Interactúan sobre elementos comunes para expresar rutinas diarias. Observan imágenes relacionadas con rutinas de la vida diaria y plasman vocabulario en paleógrafos sobre imágenes observadas.

Induce a la observación de imágenes relacionadas a las rutinas diarias Escribe una serie de frases sencillas enlazadas con conectores y temas cotidianos.

Actividades de Enseñanza

2 Dias

Gramática Simple present (I go to School every morning) Para actividades cotidianas Adverbios de frecuencia (on time, early, always, sometimes…..) Pronunciación (Los símbolos que corresponden) Ortografía (Apostrofe, tercera persona del presente simple.)

Actividades de Aprendizaje

Presenta video de una Observan y escuchan conversación atentamente una relacionado con las conversación rutinas. relacionada con las rutinas diarias.

Medios y Recursos

        

Videos Audio Papelografos Cds. DvdS Internet Libros de textos Laminas Crayones Lápiz Cuadernos Laptops Proyector

Actividades Concatenadas Actividades de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje con el/la Docente Autónomo del/de la Discente  Todo lo planteado en este plan por unidad.

 Interactuar con el maestro, practicar lo aprendido de una manera autonoma y fuera del aula.

Tipo de Evaluación

 Diagnostica  Formativa  Sumativa

Criter ios de evalu ación

Evaluación Técnicas de Evaluación

 La coevaluacion.  La etero evaluacion.

Instrumentos de Evaluación

 Observación Registro anecdótico Diario de trabajo.  Escala de actitudes. Desempeño de los estudiantes.  Preguntas sobre el

procedimiento.

Metacognición ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me sentí al interactuar con los demás compañeros durante el trabajo en equipo? ¿Que aprendieron y para que le sirve en su diario vivir?