Trabajo Final De Problemas De Aprendizaje.docx

REFLEXIÓN FINAL CURSO PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

POR: JOHN JADER CARMONA DIAZ CÓDIGO: 14698116 TUTORA: DIANA CAROLINA GAMBOA

GRUPO COLABORATIVO: 514509_6

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS E INFANTIL UNAD CEAD PALMIRA AGOSTO 2018

Reflexión

Los problemas de aprendizaje están ligados a la medicalización y patologización en la medida de que al detectar una dificultad en el desarrollo cognitivo lo mas probable es que se tenga el fármaco adecuado para atacar el trastorno. A mi modo de ver, como futuro docente de matemáticas, no estoy “tan” de acuerdo con la medicalización, en primera instancia, pues como docente seria muy asertivo buscar las técnicas didácticas y pedagógicas apropiadas, también conocer su entorno, conocer parte de sus necesidades puede decir mucho del porqué de estas fallas en el aprendizaje. No se trata, a mi juicio, de que la medicalización para superar un trastorno o dificultad de aprendizaje, este mal, sino que hago la exhortación a explorar todas las alternativas posibles antes de medicar. De alguna u otra forma los fármacos cual quiera que sea la denominación; presentan efectos secundarios de mayor o menor intensidad en el organismo, pudiendo ser perjudicial en determinados casos, siendo la cura más cara que la enfermedad. Ante la duda de estos síntomas, los padres son quienes, deciden si tratan a sus hijos con tratamientos médicos o no frente a las dificultades del aprendizaje, por lo tanto, tienen que tener claro cuál es la causa del problema y cuáles son los factores por los cuales un niño deba de ser tratado de acuerdo con su criterio, para así estar convencidos de que están haciendo lo mejor para el niño. Medicar a un niño sin razones suficientes, y etiquetarlo como un niño enfermo, puede ser perjudicial, mejor trato de conocer lo que el siente y como es su comportamiento en el contexto escolar, de aquí es muy importante la socialización entre las distintas partes que están involucrados en estos procesos. Cabe mencionar que esta tarea tampoco será solo del psicopedagogo o del especialista neurológico, en el que el docente espera un trabajo que le garantiese que los problemas de aprendizaje fueron borrados, pues yo pienso que un niño no es un dispositivo, al que se puede resetear, borrar e instalar un programa corrigiendo los errores de aprendizaje, más vale es un proceso en el que los resultados a corto y largo plazo van evidenciando lo que hay que hacer al respecto. Un equipo ideal de trabajo entre distintas disciplinas lo pueden constituir, docentes especialista- regulares, psicólogos, médicos psiquiatras, el terapista del lenguaje y trabajadores sociales. Por tal motivo son más los recursos con se cuenta al afrontar distintos tipos de dificultades y trastornos de aprendizaje. la tarea del docente debe ser dinámica y evolutiva constantemente en los ámbitos pedagógicos, además de que se debe convertir en una actividad interdisciplinar, por lo que el docente debe desenvolverse en contextos de tipo psicológico, afectivo y sociales, que deben ser independientes de su especialización académica en la que fue formado, esto lo puedo concebir como un valor agregado. Por eso vuelvo a mencionar que hay que agotar todos los recursos que se puedan abordar frente a esta dificultad, con la mayor ética profesional y moral, siempre en pro del beneficio y felicidad de nuestros estudiantes.

Para mi concepto medicar debe ser la última opción en contemplar, tratar a los niños como seres humanos extraordinarios y maravillosos, puede ser una gran medicina y que este trabajo a manera de conclusión debe ser estrictamente interdisciplinario en la que se involucre los padres de familia.

BIBLIOGRAFÍA Dueñas, G. (2013) Patologización y medicalización de la infancia: Intervenciones subjetivantes sobre las problemáticas con las que nos interpelan hoy las infancias y adolescencias en las escuelas. Revista “Actualidad Psicológica” N ° 416. Marzo de 2013. Recuperado de: https://gruposaludmentalfts.files.wordpress.com/2014/02/duec3b1aspatologizaci c3b3nymedicalizacic3b3n_en_educacic3b3n-pdf.pdf Sánchez, C. Las "dificultades del aprendizaje": un diagnóstico peligroso y sus efectos nocivos Educere, vol. 8, núm. 24, enero-marzo, 2004, pp. 9-15 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/356/35602402.pdf Varela, M. (2012). Conferencia: Estrategias para abordar las dificultades de aprendizajes. Parte I. Pro-educar XIII - La didáctica como clave del aprendizaje. Uruguay. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=IiHR9VGtqes