Ensayo Aprendizaje Autonomo

Aprendizaje autónomo, un paso al aprendizaje con verdadero significado

Introducción: Cuando se menciona el aprendizaje autónomo, se puede pensar en un aprendizaje, donde no es necesario ir a la escuela o un proceso en donde no se necesita de los docentes, pero en este ensayo se resalta la importancia social, como uno de los ejes relevantes en el momento de aprender de manera autónoma, también se da hincapié a algunos conceptos de aprendizaje y los elementos involucrados en el. También se plantea la importancia que tiene el aprendizaje autónomo para conseguir un aprendizaje significativo. Desarrollar hábitos de aprendizaje autónomo, nos permite de alguna manera, salir de ese modelo tradicionalista donde el profesor es el único protagonista del proceso de aprendizaje, y que inhibe a los estudiantes hacia el conocimiento con significado. Rodríguez (2004) menciona que en el modelo pedagógico tradicionalista “con lleva la memorización de conceptos sin que se produzcan conocimientos.” (p. 41). El aprendizaje que se propone en la cita anterior no es significativo, sin fondo, solo se enseña conceptos a memorizar, que, gracias a su naturaleza aislada y carente de sentido para los estudiantes, pues se termina olvidando. Gracias a los aportes hechos por las diferentes teorías de aprendizaje, evolución tecnológica y de comunicación, los procesos de enseñanza y aprendizaje han tomado una significación importante, invitando a que dichos procesos presenten permanente actualización, permitiendo generar nuevas teorías pedagógicas y estrategias didácticas. De allí es interesante comprender como a partir de los distintos modelos pedagógicos y en el trascurrir de la evolución en cualquier dimensión humana a lo largo del tiempo, inciden en la pedagogía que hoy conocemos. El desarrollo del aprendizaje autónomo como estrategia de un aprendizaje individual, profundo y significativo ha evolucionado a lo largo del tiempo, pues cada uno de los modelos pedagógicos conocidos y mediados de las herramientas proporcionadas por las tecnologías, han aportado propuestas metodológicas interesantes y prácticas, que permiten al docente crear e implementar estrategias de enseñanza de alta significación para el estudiante y de esta manera invitarlo a desarrollar su aprendizaje. Esto lo podemos evidenciar en algún software como GeoGebra a modo de ejemplo, donde el docente propone actividades específicas, y el estudiante propone diferentes alternativas de solución a determinadas construcciones, así mismo dicho software permite al estudiante, recordar, aprender, construir, proponer e interiorizar conceptos propios de la geometría y de las matemáticas. Otras de las razones que me parece pertinente en las construcciones del conocimiento a nivel autónomo, radica en que, con estas aplicaciones extraordinarias se permite a los protagonistas del proceso de aprendizaje una autoevaluación y monitoreo de los saberes previos y básicos, con los que se debe contar en el momento en que se quiere enseñar y/o aprender. las estrategias de aprendizaje basados en los mapas conceptuales y mentales, líneas de tiempo, cuadros sinópticos y conceptuales, resúmenes especializados y otros contribuyen en la interiorización, percepción y atención de lo que se quiere aprender de tal modo que esta

información se almacenará en la memoria a largo plazo, y posibilita a la construcción y reconstrucción de nuevos conocimientos (proceso cognitivo-constructivo), así el proceso de aprendizaje se torna de forma rápida y práctica cada vez más y se adapta al estilo de aprendizaje concebido por cada sujeto. Podemos pensar que cuando hablamos de aprendizaje autónomo, nos referimos estrictamente a una condición individual, y que tenemos naturaleza autodidacta1, por lo que el contacto social no es que este muy involucrado. Freire nos menciona por la cita de(Rodríguez, 2004, p. 43) “sí la práctica social es la base del conocimiento, también a partir de la práctica social se constituye la metodología, unidad dialéctica que permite regresar a la misma práctica y transformarla.”( p. 43) Friere sostiene desde el modelo pedagógico de la liberación, que una de las piezas fundamentales para el aprendizaje es precisamente lo social, es decir el contexto en el que nos involucremos, la experiencia que se tenga de este entorno es importante para la adquisición de nuevos conocimientos y de propuestas para construirlo, promoviendo un proceso más dinámico y participativo. Por otro lado, Jean Piaget se interesa por como se da el aprendizaje (desde el constructivismo), cuáles son los elementos que se involucran en él, cabe mencionar que con el desarrollo de los sentidos (niños) y la manipulación de los objetos concretos, son entre otros los principales gestores del conocimiento (priori). Es bueno acercarnos al concepto de aprendizaje, pues se ha mencionado algunas de las características y ventajas del aprendizaje autónomo, definir el concepto de aprendizaje no es muy fácil, pues hay que contemplar al hombre desde toda su dimensión, lo conductual y los procesos mentales no observables, son algunos de los insumos, para llegar a tal aproximada definición. Las escuelas psicológicas por algunas décadas han dado sus propias definiciones, en las cuales se concibe al aprendizaje como “un cambio relativamente permanente en la conducta o en las acciones o representaciones mentales como resultado de la experiencia”(Heredia Escorza Yolanda; & Sánchez Aradillas Ana Lorena, 2012) El aprendizaje en esta medida depende de las experiencias, y a como las procesamos, en este orden de ideas el aprendizaje no es solamente recibir instrucciones, captarlas al pie de la letra y programarse como a un dispositivo electrónico ya conocido, es mucho más que eso, para aprender hay que proponer ideas, auto cuestionar la realidad, hay que preguntar y escuchar2, es decir, apostar al desarrollo de un pensamiento crítico frente al entorno, para identificar fortalezas y debilidades con respecto a lo que se quiere aprender, así tenemos entre tantos, los insumos para ir construyendo nuestro ambiente de aprendizaje. Con respecto a Cañas (2010) manifiesta: El estudiante autónomo aprehenderá un repertorio de estrategias de aprendizaje afectivas, cognitivas, metacognitivas, socioculturales, científicas, comunicativas, éticas y de dominio de las nuevas tecnologías, con el fin de afirmar el postulado de aprendizaje de interacción social metacognitivo de autoobservación, de autoevaluación, de coevaluación, de planificación y de planes de mejoramiento (p. 171)

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Autodidacta: aprendizaje que se da sin ninguna instrucción externa. Principios de la dialéctica

De acuerdo a lo que plantea Caña (2010), el aprendizaje autónomo depende de muchos factores, no solamente de su capacidad cognitiva, sino también de sus habilidades de interacción social, de su capacidad de liderar y de proponer ideas, de su naturaleza critica e insatisfacción con algunas de sus condiciones , pues pienso que en este último aspecto mencionado a partir del cuestionamiento de la realidad el hombre ha podido construir, inventar, innovar tecnologías para su beneficio, es una condición estrictamente innata suplir sus necesidades y es por ello que el aprendizaje autónomo no es una moda o una tendencia que la pedagogía actual nos vende, mas vale es una práctica que ha estado involucrada evidente a lo largo de la prehistoria e historia de la humanidad, pues el hombre ha tenido que aprender de su entorno, de las necesidades propias que se desprenden de este para garantizar su supervivencia. La educación actual nos invita a recuperar esa tendencia de aprendizaje, es cierto que todos necesitamos de instructores pertinentes en los procesos educacionales, se necesita la guía, pero algunos estudiantes actuales solo se quedan con las instrucciones y no proponen ideas o alternativas para la solución de problemas de cualquiera de sus naturaleza, están desaprovechando esta oportunidad magnifica que puede suministrar un autoaprendizaje, entonces la pedagogía tiene la tarea de direccionar al estudiante a esta metodología, es decir concebir al estudiante como el único protagonista y constructor de su aprendizaje, generando seguridad y autonomía en si mismo, con capacidad cooperativa y critica frente a la realidad. Por ello la pedagogía que se práctica hoy en día, se debe reajustar permanentemente y dirigirse a el desarrollo del aprendizaje autónomo, pues ya no son necesarios los modelos tradicionalistas conductuales (aunque tiene sus excepciones), con los aportes desde lo constructivo, cognitivo, psicopedagógico y holístico, hay los suficientes insumos para desarrollar adecuadas estrategias de enseñanza, que garanticen aprendizaje significativo a los estudiantes, de tal modo que estos tengan la necesidad de ir más allá, de cuestionarse y autoevaluar sus procesos, es por allí hacia donde los procesos de enseñanza y aprendizaje debe apuntar.

A manera de conclusión: Es cierto que las teorías del aprendizaje adaptadas a los modelos pedagógicos con sus ventajas y desventajas han contribuido en gran proporción con el nuevo aire que ha tomado la pedagogía en sus procesos educacionales actuales, el autoaprendizaje posibilita al estudiante en el desarrollo de sus ideales y a escuchar diferentes tipos de posiciones permitiendo abrir un conglomerado de posibilidades, para ser adaptados y modificados en el momento de enseñar y aprender. Las competencias sociales se convierten en una herramienta fundamental para interdisciplinar e integrar los saberes, fin de la pedagogía holística, contribuyendo en el proceso de aprendizaje la contextualización del entorno mediante la equiparación, la objeción, deducción e inducción del conocimiento, siendo estos algunos de los insumos que se necesitan en el momento de la construcción del aprendizaje de forma autónoma.