Tabla Comparativa Unidad 3..docx

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL CURSO PROBLEMAS DE APRENDIZAJE CÓDIGO 514509

TABLA COMPARATIVA ROL ESPECIALISTA VS DOCENTE UNIDAD 3

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: John Jader Carmona Diaz CÓDIGO: 14698116 FECHA DE ELABORACIÓN: PROGRAMA AL QUE PERTENECE EL ESTUDIANTE: Lic. Matemáticas CEAD:

Para el desarrollo de la siguiente actividad, el estudiante deberá diligenciar la siguiente tabla comparativa teniendo en cuenta los criterios enunciados en la guía de actividades de la unidad 3:

Diagnóstico y detección Tratamiento de un problema de aprendizaje

Según (l. Huanca Profesional/ Especialista que , 2017). “Permitirá atiende identificar el nivel de problemas de coeficiente intelectual aprendizaje para definir si el problema de aprendizaje es específico o de desarrollo.”

Intervención terapéutica Según Iglesias, M Reforzar la memoria a corto mediante técnicas y largo plazo, favoreciendo de esta manera el neuro-cognitivas y almacenamiento de la información y el acceso neuro-emocionales. a la misma. (2005, pág. 4)

Desde una comprensión neuro-psico-genética permite la comprensión de la disfunción cognitiva, sus Puede identificar las conductas de defensa y conductas desfavorables frustración tanto en el niño como en la esfera familiar, para así mismo descartar si hay trastornos como el TDAH, problemas de lenguaje, atencionales y demás. (l. Huanca , 2017).

Evaluación y acompañamiento.

Monitoreo constante de acuerdo a cada resultado obtenido, según pruebas especializadas por parte de estos profesionales. Disciplina en las terapias que se asignen por parte del profesional encargado. De ser necesario realizará pruebas de screening neuropsicológicas con la finalidad de descartar alguna posible lesión cerebral

El especialista combina técnicas de análisis convencionales apropiadas, para poder diagnosticar óptimamente. Esta comprende 2 partes evolución - desarrollo, y exploración del niño

Docentes

Se evidencian en las dificultades en la lectura, ortografía y la escritura que presenta los niños

Enseñanza basada en métodos multisensoriales, los cuales asocian actividades donde se pueden Problemas con los involucrar el tacto, símbolos y operaciones movimiento, colores, matemáticas. vista y oído. También se puede hacer Establecer un equipo evidente en síntomas con el docente, niños y como falta de atención, padres de familia y hiperactividad etc. especialistas para Coordinación anormal en abordar este problema mayores actividades corporales con expectativas. como caminar, hacer deporte o llevar a cabo Evitar cometarios mal actividades sencillas como intencionados por parte

Darle tiempo suplementario y periodos de descanso, permitiéndole uso de ordenadores y demás insumos educativos que le permitan alcanzar los logros propuestos. En lo posible no dejarlo leer frente a sus compañeros, para evitar algún tipo de bullying. Entorno familiar y escolar apropiado para el niño que padecen de esta dificultad De acuerdo a Iglesias, M. (2005) “Ante todo, debe recordar que su actitud debe ser positiva y constructiva, ya que para tener éxito en los estudios el alumno disléxico sólo requiere una enseñanza diferente.” (pág.3) Adaptar el programa de estudio de acuerdo a las necesidades del niño

sujetar un lápiz o atarse el de sus demás cordón del zapato. compañeros de aula.

Bibliografía:

Iglesias, M. (2005). Alumnos con Dislexia: Estrategias para Educadores. Publicado en: Autora de Temas de Psicopedagogía Infantil. Recuperado dehttp://dim.pangea.org/revistaDIM/dislexia2.pdf Pediatras de Andalucía. (2001). El Niño con Dificultades de Aprendizaje: Estrategias para Ayudarle. España. Recuperado dehttp://www.pediatrasandalucia.org/docs/tdah/3_01_tdah.pdf Varela, M. (2012). Conferencia: Estrategias para abordar las dificultades de aprendizajes. Parte I. Pro-educar XIII - La didáctica como clave del aprendizaje. Uruguay. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=IiHR9VGtqes Cabello, M. (2007). Discapacidad y dificultades de aprendizaje: Una distinción necesaria. Revista de Investigación, 31, (62). Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas, Venezuela. Recuperado http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S101029142007000200005 Ramirez, N., Osorio, J., & Rodríguez, M. (2014). Estrategias para el diagnóstico e intervención de los trastornos de aprendizaje en niños de preescolar y básica primaria de las instituciones educativas públicas del municipio de la dorada departamento de caldas. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – Unad Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades Programa De Psicología La Dorada, Caldas. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/2472 Varela, M. (2012). Conferencia: Estrategias para abordar las dificultades de aprendizajes. Parte II. Pro-educar XIII - La didáctica como clave del aprendizaje. Uruguay. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=N03UztQqn6c l.Huanca, A. (12 de 09 de 2017). Mi hijo presenta problemas de aprendizaje ¿A qué profesionales debo acudir? Obtenido de https://revistadigital.inesem.es: https://revistadigital.inesem.es/educacion-sociedad/problemas-aprendizaje/