Topik Ramalan Exam Ilmu Pendidikan Kpli Amb Jan2009 Part 2

1

Teori Pkembangn Kognitif – Jean Piaget

Model Pembelajaran

•

Teori Konstruktivisme – Vygotsky

•

4 Peringkat ○ P/ Deria Motor (0-2 thn)  Deria motor  Koordinasi lihat – sentuh  Kait obj - pktaan ○ P/ Pra-Operasi (3-6 thn)  Blh guna bahasa & Egosentrik  X blh amati oprasi songsang  x kuasai konsep pabadian ○ P/ Operasi Konkrit (7-12 thn)  Konkrit & Pgalamn lngsung  Blh mkelas obj2  Fhm oprasi s/sang & pabadi ○ P/ Operasi Formal (12 thn keatas)  Abstrak  Selesai mslh lbh kmpleks  Blh fikir scra deduktif/induktif  Guna logik Implikasi pd guru (P/3) ○ Libatkn murid scara aktif dlm P&P ○ Akt P&P – menarik & bmakna ○ Ajar ikut kadar pkembangan ○ Guna pelbagai BBM – bentuk konsep tepat ○ Pengajaran  Senang  susah  Konkrit  abstrak  Tahu  x tahu

Teori Pkembangn Psikososial – Erik Erikson (6 – 12 thn) •

•

Prinsip ○ Ingin kuasai sesuatu ○ Ingin Berjaya ○ Rasa kompleks r/diri jika dikritik ○ Perlu pguhn +ve & phargaan thdp tugas yg diselesaikan ○ Tlh kuasai kem.asas fiz & sosial Implikasi pd guru ○ Aktiviti kokum – pupuk nilai sosial ○ Aktiviti kumpulan – bekerjasama selesaikn masalah ○ Lawatan s/belajar – tingkat nilai sosial

•

•

Prinsip ○ Guru p/m/cara bina pgthuan murid ○ Akt bpusatkn murid ○ Pgthuan dibina olh murid ○ Kaitkan P&P dgn pgthuan s/ada ○ Murid pilih idea & pgthuan – bina sendiri ○ Proses bina pgthuan libat aspek sosial – unsure kolaborasi Implikasi ○ Guru bantu murid ransang p/s/ada ○ Sediakn suasana P&P – kondusif ○ Dedah pelbagai bhn & media pblajrn ○ Galak interaksi – mudah tukar idea ○ Jadi p/m/cara spjg projk blangsung ○ P&P fleksible beri klonggaran murid bina idea & pgthuan

Prinsip2 Kaedah berkumpulan • • • • • • • • •

Murid dikumpuk ikut minat & kbolhn Lantik ketua kump m’urus Beri arahan jelas Bahan mencukupi Masa mencukupi Guru pantau & bombing Beri peluang sama Bincang hasil kumpulan Saiz kump bolh diurus

Strategi berpusatkan murid • • • • • • •

Komunikasi 2 hala Guna teknik menyoal – bombing murid bfikir & btindk/balas dgn jawpan Akt p&P – murid main pernan pnting – guru hya pimpin & bimbing Pkbngn murid secara menyluruh & seimbng dr sg JERIS Ujian formatif ditekankn – kputusn ujian diguna kaji klemahn2 murid Ciri kpimpinan bsifat dmokratik Lbh utamakn pencpaian obj pbljrn murid

FPK

2

“Pend. d M’ia adlh 1 usaha bterusn kearah mpkembngkn lagi potensi indv scara myelurh & bsepdu utk mwujudkn insan yg harmni & seimbng dr sg intelk, rohni, emsi & jasmni, bdasarkn kpercyaan & kpatuhn kpd Tuhan. Usaha ini adlh bg mlahirkn rkyt M’sia yg bilmu pngthuan, bakhlak mulia, bert/jawab & bkupayan mcapai ksejhteran diri serta mberi sumbngn trhdp kharmnian & kmakmurn msyrkt & Negara.” FPG “Kami guru2 M’sia yakin bhw tujuan utama pend. ialh brusaha mnuju kpd arah pbentukn w/negara yg brilmu, yg taat setia, yg bert/jawab & bkbolehn, yg menyedri betapa penting usha mnuju kpd arah kbenarn & kearah pcapaian hasrat yg gemilang, & yg pcaya kpd dmokrasi, kbebasn pseorgan & prinsip2 Rukun Negara. Guru yg bpekerti mulia, bpandangn progrsif & saintfk, bsedia mjunjung aspirsi serta mynjung warisn kbudyaan Negara, mjamn pkembangn indv & mmlihara suatu msyrkt yg bstu pdu, dmoktratk, progresif & bdisiplin.”

Cara Pengurusan Kurikulumyg bolh dilaksanakan olh guru utk merealisasikan hasrat FPK • • • • • • • •

Lawatan s/belajar / pembljrn mlalui pglmn Amal P&P bpusatkn murid spt simulasi, inkuiri, projk Sebatikn kem.bfikir dlm proses P&P Adakn akt. Kumpulan Rancang sumber/bahan & P&P a/kira pbezaan indv. Integrasi akt. Kuri dgn Kokum obj P&P rangkum doman kogn., psikomotor secara afektif Laksana pserapn nilai merentasi kurikulum

Cara Guru mningkatkn tahap Profesionlisme mlalui pblajran spjg hayat •

Jlnkn pyelidkn tdkn

•

• •

• •

○ Kesan mslh dlm amln pend. ○ Tahu klebihn & kkurangn ○ Baiki kadan amln Tingktn amln reflksi ○ Portfolio reflektif ○ Jurnal reflektif Pmbljrn seumur hidup ○ Budya ilmu E-pmbljran ○ Internet, guna PC dlm pend ○ PJJ, Pend. Tbuka, R&Tv, Kursus pningktn profesionlsme kgurun ○ Kdp/k.dlmn (inhouse/lain2 bdn) K/sama profesionalisme ○ Kolaborasi

Cara guru bantu murid capai matlmat FPK • • • • • • • • • • • •

Kpcyan kpd Tuhan Kembang potensi indv dr sg JERIS Pend. Moral utk bukan Melayu Terap nilai2 murni Guna BM mrentas kurikulum Guna teknologi dlm pend Kokum semua peringkat Pengurusan b/darjah Pelaksanaan KBSR M/P kem.hidup & manipulative Pend.Agama Islam & B.Arab Pelaksanaan pend.pra sekolah

Akauntabiliti Guru thdp Sekolah •

• • • • • • •

Kaedah mgjr slaras pkmbngn kgnitif murid Kaedah mgjr tkini slaras pend btarf dunia Hubngn sosial – baik dgn murid & sklh Pembimbing yg baik kpd murid – tingkat prestasi akademik Kawal/atasi mslh disiplin dgn cpat & bkesan Ikut kursus2 utk tingkat ilmu Komitmen guru Amal etika kerja & hormt rakn sjawat

Perangkaan •

Min (Purata) Jumlah keseluruhan markah bilangan markah

3

•

• •

• •

•

Median ○ Nilai markah di tengah2 stlh markah disusun scara menaik ○ Jika bilangan markah = genap Tambah 2 markah dr tgh 2 Mod @kekerapan Graf lengkung / garis ○ Kekerapan vs skor ○ Paksi y * paksi x Ogif @lengkung kekerapan himpunan Julat = Skor tertinggi – skor terendah Saiz jeda kelas @bundar Skor tertinggi – Skor terendah Bilangan kelas

•

Sisihan piawai ∑ (skor – min)² N

•

•

•

Penilaian Sisihan piawai ○ Jika sisihan piawai < 5, maka tidak ada perbezaan ketara antara skor murid2 dlm satu ujian ○ Jika sisihan piawai = 10 dan min =50; sebaran adalah normal; 50% calon berada atas min & 50% di bwh min ○ Jika sisihan piawa > 10, sebaran adalah luas; kebolehan pelajar berbeza Skor piawai z dan T digunakan utk mbandingkan pencapaian murid dlm satu ujian di mana nilai min dan sisihan piawai adalah berbeza. Skor piawai z Skor – min Sisihan piawai

•

Skor piawai T = 50 + 10 (z) ○

•

Dimana, z = nilai skor piawai z

Penilaian skor piawai z ○ Mata pelajaran yg mempunyai skor piawai z yg lebih tinggi menunjukkan

pencapaian yg lebih baik

Langkah2 Pengendalian PLH dlm kelas • • • • •

Pengenalpastian murid Penganalisian masalah Perancangan & penyediaan bahan P&P Ujian & Penilaian

Aktiviti pengayaan BM • • • • • • • •

Permainan Teka-teki Projek Pertandingan Ujikaji Lembaran kerja Penyediaan folio Bacaan tambahan

Langkah utk Mengukuhkan Ingatan murid • • • • • • •

Guna bbm bermakna Guna bbm berpatutan & beri masa cukup Ajar menarik – tgkp phatian murid Guna kaedah nemonik Tarik phatian murid dgn tonjol isi penting Beri ckup u/kaji – kukuh ingatan Guna carta / g/rajah – ilustrasi fakta penting

Kesan Motivasi Kepada Murid / Cara guru tingkatkn motivasi murid 1. Kebimbangan • teknik motivasi betul dpt kurangkn

tahap kebimbangan murid 1. Perubahan sikap • Motivasi guna teknik pneguhn +ve blh ubah t/laku bmasalah. 1. Ingin tahu • Galakkn motivasi intrinsik dgn mrangsang naluri ingin tahu murid 1. Lokus kawalan

4 •

Murid dgn lokus kawalan luaran (mprcayai bhw keadaan psekitran & org lain yg tentukn kjayaan mrk) perlu guna byk ganjrn2 luar spt hadiah & pujian utk gerakkn mrk 1. Putus asa • Tolong murid lihat kgagaln sbgi 1 cabarn, teliti punca kgagalan agar dpt atasi klemahn 1. Psekitarn murid • Suasana b/darjah yg x ada sbrg gangguan disiplin dpt tingkatkn motivasi intrinsik murid utk ikut pgjrn guru dgn baik Rutin Bilik Darjah • Rutin kelas harian ○ Pdaftran murid baru, rekod kdatangn & kad kemajuan, kutipan yuran, kendali skim buku teks & skim susu percuma • Rutin ptadbiran ○ Urusan surat-menyurat dgn ibu bapa / pihak lain, laporan khadirn, rancang & laksana aktiviti2 kokum • Rutin pgerakan murid ○ Cara murid masuk/keluar kelas, cara lepaskn murid pd waktu t’akhir, cara bgrak utk buat tugasan dlm akt kumpulan, bgrak utk m’asah pensil / mdptkn bhn2 pbljran • Rutin pengurusan kerja ○ Tetapkn bagaimana, bila, & di mana akan menypurnakn tugasan m’ajar ○ Rancang P&P, tugasan2, latihan2 murid2 serta penilaian • Rutin pbelajaran/akademik ○ Pastikan murid mdengar, melihat & memahami setiap arahan ○ Jelaskn & sentiasa mmodelkn rutin2 b/darjah yg harus dituruti olh murid ○ Tentukn garis panduan utk t/laku & interaksi yg sesuai dlm pelaksanaan setiap akt pbljrn Strategi guru tangani mslh disiplin b/darjah •

Penghapusan

○ Beri peneguhan pd t/laku yg +ve saja, lama2 tindakan bmaslh –ve dpt dihapuskn • Intervensi secara verbal ○ Beri teguran & nasihat berguna • Peneguhan positif ○ Bsifat adil & mberikn pnguhn +ve utk t/laku +ve • Peneguhan negative ○ Guna cara2 disiplin yg lbh keras spt dendaan • Time out ○ Murid bdiri di salah satu sudut dlm b/darjah • Hukuman ○ Murid sgt nakal hantr ke kelas detensi – x dibenarkn pulang tp tpksa buat smua k/rumah shingga siap

5 •

Faedah rutin b/darjah • • • • • •

Jimat masa & tenaga guru & murid2 Pupuk nilai murni d klangn murid Sgala akt dlm b/darjh lbih teratur Bantu murid2 tahu tugas masing2 ikut jadual tugas Peraturan2 b/darjah bantuk kawal & tingkat disiplin murid Tlog murid amal pmindhn pbljrn

Konsep Pengukuran •

• •

Proses mhasilkn nilai2 kuantitatif utk mnentukn pringkt & kdudkn murid2 dlm pbljrn Tujuan  mbuat pngelasan bg pcapain akadmik murid Kaedah  pngumpulan data kuantitatif

Konsep Pengujian •

• • •

Prosedur sistematik  mngukur prubahn sbahagian drp smua aspek t/laku indv. thdp pbljrn Tujuan  tentukn pcapain murid dlm ssuatu m/pljrn Kaedah  pmrhatian / ptadbiran soalan2 ujian Skop terhad pd satu kem. spesifik

Konsep Penilaian • • •

Proses mprolehi maklmat kuantitatif Tujuan  mnentukn prubahan t/laku & mbuat ptimbangn nilai Bolh dijlnkn sblum/ smsa / slpas, spsifik / kseluruhn

• •

Penilaian Rujukan Norma • • •

•

•

• • •

Ptaksiran semasa – kem. spesifik Tujuan  baiki mutu proses P&P Kesan kelemahn serta merta Pemerhatian / ujian pendek Bdasrkn obj P&P/ kriteria yg dtetapkn

Ujian Sumatif

Mnentukn prestasi murid bdsrkn alat pngukuran yg sama Dpt dbandingkn dgn skolah lain Tujuan mbezakn antara indv / kumpulan murid spaya pngelsan dpt ditentukn ikut pcapaian murid Item2 ujian dbina bdasarkn obj. bidang kognitif (aras mudah  susah) Taburan skor dijangka berbeza2

Penilaian Rujukan Kriteria • •

•

Pencpaian murid biasa diukur bdasarkan 1 kriteria yg tlh dtetapkn Piawai / taraf prestasi yg perlu dcapai murid (prestasi diri & bukan bandingan dgn murid lain) Sesuai utk pembljrn masteri

Akauntabiliti Guru thdp Profesion •

• • •

• •

Ujian Formatif • •

Secara mnyeluruh pd akhir 1 pringkat  tentukn thp pbljrn / pmringkatn gred murid Mliputi sluruh sukatan pljran (akhir sem, thn / sesi psekolhn) Pencapaian murid dbanding

Mjadi ahli NUTP / Koperasi Guru2 Selalu bsedia mbantu r/sejawat Elak drp buat sbrg knytaan -ve ttg profesion d khalayak umum Elak menganggotai parti haluan kiri / kegiatan pengganas yg bolh ancam keselamatn msyrkt & Negara Elak tlibat dlm sbrg kegiatan –ve / bhya – jejas kcekapn Berusaha mnunaikn stiap t/jawab yg diamanahkn olh phak sekolah

Kemahiran Profesionalisme Guru • • • • • •

Kemahiran belajar Kemahiran berfikir Kemahiran merancang Kemahiran pemudahcaraan Kemahiran berkomunikasi Kemahiran mengurus

6

• •

Kemahiran mengurus ICT Kemahiran menilai