Topik Ramalan Exam Ilmu Pendidikan Kpli Amb Jan2009
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View Topik Ramalan Exam Ilmu Pendidikan Kpli Amb Jan2009 as PDF for free.
More details
- Words: 1,467
- Pages: 4
1
Teori Pkembangn Kognitif – Jean Piaget
Model Pembelajaran
•
Teori Konstruktivisme – Vygotsky
•
4 Peringkat ○ P/ Deria Motor (0-2 thn) Deria motor Koordinasi lihat – sentuh Kait obj - pktaan ○ P/ Pra-Operasi (3-6 thn) Blh guna bahasa & Egosentrik X blh amati oprasi songsang x kuasai konsep pabadian ○ P/ Operasi Konkrit (7-12 thn) Konkrit & Pgalamn lngsung Blh mkelas obj2 Fhm oprasi s/sang & pabadi ○ P/ Operasi Formal (12 thn keatas) Abstrak Selesai mslh lbh kmpleks Blh fikir scra deduktif/induktif Guna logik Implikasi pd guru (P/3) ○ Libatkn murid scara aktif dlm P&P ○ Akt P&P – menarik & bmakna ○ Ajar ikut kadar pkembangan ○ Guna pelbagai BBM – bentuk konsep tepat ○ Pengajaran Senang susah Konkrit abstrak Tahu x tahu
Teori Pkembangn Psikososial – Erik Erikson (6 – 12 thn) •
•
Prinsip ○ Ingin kuasai sesuatu ○ Ingin Berjaya ○ Rasa kompleks r/diri jika dikritik ○ Perlu pguhn +ve & phargaan thdp tugas yg diselesaikan ○ Tlh kuasai kem.asas fiz & sosial Implikasi pd guru ○ Aktiviti kokum – pupuk nilai sosial ○ Aktiviti kumpulan – bekerjasama selesaikn masalah ○ Lawatan s/belajar – tingkat nilai sosial
•
•
Prinsip ○ Guru p/m/cara bina pgthuan murid ○ Akt bpusatkn murid ○ Pgthuan dibina olh murid ○ Kaitkan P&P dgn pgthuan s/ada ○ Murid pilih idea & pgthuan – bina sendiri ○ Proses bina pgthuan libat aspek sosial – unsure kolaborasi Implikasi ○ Guru bantu murid ransang p/s/ada ○ Sediakn suasana P&P – kondusif ○ Dedah pelbagai bhn & media pblajrn ○ Galak interaksi – mudah tukar idea ○ Jadi p/m/cara spjg projk blangsung ○ P&P fleksible beri klonggaran murid bina idea & pgthuan
Prinsip2 Kaedah berkumpulan • • • • • • • • •
Murid dikumpuk ikut minat & kbolhn Lantik ketua kump m’urus Beri arahan jelas Bahan mencukupi Masa mencukupi Guru pantau & bombing Beri peluang sama Bincang hasil kumpulan Saiz kump bolh diurus
Strategi berpusatkan murid • • • • • • •
Komunikasi 2 hala Guna teknik menyoal – bombing murid bfikir & btindk/balas dgn jawpan Akt p&P – murid main pernan pnting – guru hya pimpin & bimbing Pkbngn murid secara menyluruh & seimbng dr sg JERIS Ujian formatif ditekankn – kputusn ujian diguna kaji klemahn2 murid Ciri kpimpinan bsifat dmokratik Lbh utamakn pencpaian obj pbljrn murid
FPK
2
“Pend. d M’ia adlh 1 usaha bterusn kearah mpkembngkn lagi potensi indv scara myelurh & bsepdu utk mwujudkn insan yg harmni & seimbng dr sg intelk, rohni, emsi & jasmni, bdasarkn kpercyaan & kpatuhn kpd Tuhan. Usaha ini adlh bg mlahirkn rkyt M’sia yg bilmu pngthuan, bakhlak mulia, bert/jawab & bkupayan mcapai ksejhteran diri serta mberi sumbngn trhdp kharmnian & kmakmurn msyrkt & Negara.” FPG “Kami guru2 M’sia yakin bhw tujuan utama pend. ialh brusaha mnuju kpd arah pbentukn w/negara yg brilmu, yg taat setia, yg bert/jawab & bkbolehn, yg menyedri betapa penting usha mnuju kpd arah kbenarn & kearah pcapaian hasrat yg gemilang, & yg pcaya kpd dmokrasi, kbebasn pseorgan & prinsip2 Rukun Negara. Guru yg bpekerti mulia, bpandangn progrsif & saintfk, bsedia mjunjung aspirsi serta mynjung warisn kbudyaan Negara, mjamn pkembangn indv & mmlihara suatu msyrkt yg bstu pdu, dmoktratk, progresif & bdisiplin.”
Cara Pengurusan Kurikulumyg bolh dilaksanakan olh guru utk merealisasikan hasrat FPK • • • • • • • •
Lawatan s/belajar / pembljrn mlalui pglmn Amal P&P bpusatkn murid spt simulasi, inkuiri, projk Sebatikn kem.bfikir dlm proses P&P Adakn akt. Kumpulan Rancang sumber/bahan & P&P a/kira pbezaan indv. Integrasi akt. Kuri dgn Kokum obj P&P rangkum doman kogn., psikomotor secara afektif Laksana pserapn nilai merentasi kurikulum
Cara Guru mningkatkn tahap Profesionlisme mlalui pblajran spjg hayat •
Jlnkn pyelidkn tdkn
•
• •
• •
○ Kesan mslh dlm amln pend. ○ Tahu klebihn & kkurangn ○ Baiki kadan amln Tingktn amln reflksi ○ Portfolio reflektif ○ Jurnal reflektif Pmbljrn seumur hidup ○ Budya ilmu E-pmbljran ○ Internet, guna PC dlm pend ○ PJJ, Pend. Tbuka, R&Tv, Kursus pningktn profesionlsme kgurun ○ Kdp/k.dlmn (inhouse/lain2 bdn) K/sama profesionalisme ○ Kolaborasi
Cara guru bantu murid capai matlmat FPK • • • • • • • • • • • •
Kpcyan kpd Tuhan Kembang potensi indv dr sg JERIS Pend. Moral utk bukan Melayu Terap nilai2 murni Guna BM mrentas kurikulum Guna teknologi dlm pend Kokum semua peringkat Pengurusan b/darjah Pelaksanaan KBSR M/P kem.hidup & manipulative Pend.Agama Islam & B.Arab Pelaksanaan pend.pra sekolah
Akauntabiliti Guru thdp Sekolah •
• • • • • • •
Kaedah mgjr slaras pkmbngn kgnitif murid Kaedah mgjr tkini slaras pend btarf dunia Hubngn sosial – baik dgn murid & sklh Pembimbing yg baik kpd murid – tingkat prestasi akademik Kawal/atasi mslh disiplin dgn cpat & bkesan Ikut kursus2 utk tingkat ilmu Komitmen guru Amal etika kerja & hormt rakn sjawat
Perangkaan •
Min (Purata) Jumlah keseluruhan markah bilangan markah
3
•
• •
• •
•
Median ○ Nilai markah di tengah2 stlh markah disusun scara menaik ○ Jika bilangan markah = genap Tambah 2 markah dr tgh 2 Mod @kekerapan Graf lengkung / garis ○ Kekerapan vs skor ○ Paksi y * paksi x Ogif @lengkung kekerapan himpunan Julat = Skor tertinggi – skor terendah Saiz jeda kelas @bundar Skor tertinggi – Skor terendah Bilangan kelas
•
Sisihan piawai ∑ (skor – min)² N
•
•
•
•
Penilaian Sisihan piawai ○ Jika sisihan piawai < 5, maka tidak ada perbezaan ketara antara skor murid2 dlm satu ujian ○ Jika sisihan piawai = 10 dan min =50; sebaran adalah normal; 50% calon berada atas min & 50% di bwh min ○ Jika sisihan piawa > 10, sebaran adalah luas; kebolehan pelajar berbeza Skor piawai z dan T digunakan utk mbandingkan pencapaian murid dlm satu ujian di mana nilai min dan sisihan piawai adalah berbeza. Skor piawai z
pencapaian yg lebih baik
Langkah2 Pengendalian PLH dlm kelas • • • • •
Aktiviti pengayaan BM • • • • • • • •
• • • • • • •
•
Skor piawai T = 50 + 10 (z)
•
Penilaian skor piawai z ○ Mata pelajaran yg mempunyai skor piawai z yg lebih tinggi menunjukkan
Proses mhasilkn nilai2 kuantitatif utk mnentukn pringkt & kdudkn murid2 dlm pbljrn Tujuan mbuat pngelasan bg pcapain akadmik murid Kaedah pngumpulan data kuantitatif
Konsep Pengujian •
•
Guna bbm bermakna Guna bbm berpatutan & beri masa cukup Ajar menarik – tgkp phatian murid Guna kaedah nemonik Tarik phatian murid dgn tonjol isi penting Beri ckup u/kaji – kukuh ingatan Guna carta / g/rajah – ilustrasi fakta penting
Konsep Pengukuran
•
Dimana, z = nilai skor piawai z
Permainan Teka-teki Projek Pertandingan Ujikaji Lembaran kerja Penyediaan folio Bacaan tambahan
Langkah utk Mengukuhkan Ingatan murid
Skor – min Sisihan piawai
○
Pengenalpastian murid Penganalisian masalah Perancangan & penyediaan bahan P&P Ujian & Penilaian
Prosedur sistematik mngukur prubahn sbahagian drp smua aspek t/laku indv. thdp pbljrn
4 • • •
Tujuan tentukn pcapain murid dlm ssuatu m/pljrn Kaedah pmrhatian / ptadbiran soalan2 ujian Skop terhad pd satu kem. spesifik
Konsep Penilaian • • •
Proses mprolehi maklmat kuantitatif Tujuan mnentukn prubahan t/laku & mbuat ptimbangn nilai Bolh dijlnkn sblum/ smsa / slpas, spsifik / kseluruhn
Akauntabiliti Guru thdp Profesion •
• • •
• •
Mjadi ahli NUTP / Koperasi Guru2 Selalu bsedia mbantu r/sejawat Elak drp buat sbrg knytaan -ve ttg profesion d khalayak umum Elak menganggotai parti haluan kiri / kegiatan pengganas yg bolh ancam keselamatn msyrkt & Negara Elak tlibat dlm sbrg kegiatan –ve / bhya – jejas kcekapn Berusaha mnunaikn stiap t/jawab yg diamanahkn olh phak sekolah
Ujian Formatif
Kemahiran Profesionalisme Guru
• •
• • • • • • • •
• • •
Ptaksiran semasa – kem. spesifik Tujuan baiki mutu proses P&P Kesan kelemahn serta merta Pemerhatian / ujian pendek Bdasrkn obj P&P/ kriteria yg dtetapkn
Ujian Sumatif •
• •
Secara mnyeluruh pd akhir 1 pringkat tentukn thp pbljrn / pmringkatn gred murid Mliputi sluruh sukatan pljran (akhir sem, thn / sesi psekolhn) Pencapaian murid dbanding
Penilaian Rujukan Norma • • •
•
•
Mnentukn prestasi murid bdsrkn alat pngukuran yg sama Dpt dbandingkn dgn skolah lain Tujuan mbezakn antara indv / kumpulan murid spaya pngelsan dpt ditentukn ikut pcapaian murid Item2 ujian dbina bdasarkn obj. bidang kognitif (aras mudah susah) Taburan skor dijangka berbeza2
Penilaian Rujukan Kriteria • •
•
Pencpaian murid biasa diukur bdasarkan 1 kriteria yg tlh dtetapkn Piawai / taraf prestasi yg perlu dcapai murid (prestasi diri & bukan bandingan dgn murid lain) Sesuai utk pembljrn masteri
Kemahiran belajar Kemahiran berfikir Kemahiran merancang Kemahiran pemudahcaraan Kemahiran berkomunikasi Kemahiran mengurus Kemahiran mengurus ICT Kemahiran menilai
Teori Pkembangn Kognitif – Jean Piaget
Model Pembelajaran
•
Teori Konstruktivisme – Vygotsky
•
4 Peringkat ○ P/ Deria Motor (0-2 thn) Deria motor Koordinasi lihat – sentuh Kait obj - pktaan ○ P/ Pra-Operasi (3-6 thn) Blh guna bahasa & Egosentrik X blh amati oprasi songsang x kuasai konsep pabadian ○ P/ Operasi Konkrit (7-12 thn) Konkrit & Pgalamn lngsung Blh mkelas obj2 Fhm oprasi s/sang & pabadi ○ P/ Operasi Formal (12 thn keatas) Abstrak Selesai mslh lbh kmpleks Blh fikir scra deduktif/induktif Guna logik Implikasi pd guru (P/3) ○ Libatkn murid scara aktif dlm P&P ○ Akt P&P – menarik & bmakna ○ Ajar ikut kadar pkembangan ○ Guna pelbagai BBM – bentuk konsep tepat ○ Pengajaran Senang susah Konkrit abstrak Tahu x tahu
Teori Pkembangn Psikososial – Erik Erikson (6 – 12 thn) •
•
Prinsip ○ Ingin kuasai sesuatu ○ Ingin Berjaya ○ Rasa kompleks r/diri jika dikritik ○ Perlu pguhn +ve & phargaan thdp tugas yg diselesaikan ○ Tlh kuasai kem.asas fiz & sosial Implikasi pd guru ○ Aktiviti kokum – pupuk nilai sosial ○ Aktiviti kumpulan – bekerjasama selesaikn masalah ○ Lawatan s/belajar – tingkat nilai sosial
•
•
Prinsip ○ Guru p/m/cara bina pgthuan murid ○ Akt bpusatkn murid ○ Pgthuan dibina olh murid ○ Kaitkan P&P dgn pgthuan s/ada ○ Murid pilih idea & pgthuan – bina sendiri ○ Proses bina pgthuan libat aspek sosial – unsure kolaborasi Implikasi ○ Guru bantu murid ransang p/s/ada ○ Sediakn suasana P&P – kondusif ○ Dedah pelbagai bhn & media pblajrn ○ Galak interaksi – mudah tukar idea ○ Jadi p/m/cara spjg projk blangsung ○ P&P fleksible beri klonggaran murid bina idea & pgthuan
Prinsip2 Kaedah berkumpulan • • • • • • • • •
Murid dikumpuk ikut minat & kbolhn Lantik ketua kump m’urus Beri arahan jelas Bahan mencukupi Masa mencukupi Guru pantau & bombing Beri peluang sama Bincang hasil kumpulan Saiz kump bolh diurus
Strategi berpusatkan murid • • • • • • •
Komunikasi 2 hala Guna teknik menyoal – bombing murid bfikir & btindk/balas dgn jawpan Akt p&P – murid main pernan pnting – guru hya pimpin & bimbing Pkbngn murid secara menyluruh & seimbng dr sg JERIS Ujian formatif ditekankn – kputusn ujian diguna kaji klemahn2 murid Ciri kpimpinan bsifat dmokratik Lbh utamakn pencpaian obj pbljrn murid
FPK
2
“Pend. d M’ia adlh 1 usaha bterusn kearah mpkembngkn lagi potensi indv scara myelurh & bsepdu utk mwujudkn insan yg harmni & seimbng dr sg intelk, rohni, emsi & jasmni, bdasarkn kpercyaan & kpatuhn kpd Tuhan. Usaha ini adlh bg mlahirkn rkyt M’sia yg bilmu pngthuan, bakhlak mulia, bert/jawab & bkupayan mcapai ksejhteran diri serta mberi sumbngn trhdp kharmnian & kmakmurn msyrkt & Negara.” FPG “Kami guru2 M’sia yakin bhw tujuan utama pend. ialh brusaha mnuju kpd arah pbentukn w/negara yg brilmu, yg taat setia, yg bert/jawab & bkbolehn, yg menyedri betapa penting usha mnuju kpd arah kbenarn & kearah pcapaian hasrat yg gemilang, & yg pcaya kpd dmokrasi, kbebasn pseorgan & prinsip2 Rukun Negara. Guru yg bpekerti mulia, bpandangn progrsif & saintfk, bsedia mjunjung aspirsi serta mynjung warisn kbudyaan Negara, mjamn pkembangn indv & mmlihara suatu msyrkt yg bstu pdu, dmoktratk, progresif & bdisiplin.”
Cara Pengurusan Kurikulumyg bolh dilaksanakan olh guru utk merealisasikan hasrat FPK • • • • • • • •
Lawatan s/belajar / pembljrn mlalui pglmn Amal P&P bpusatkn murid spt simulasi, inkuiri, projk Sebatikn kem.bfikir dlm proses P&P Adakn akt. Kumpulan Rancang sumber/bahan & P&P a/kira pbezaan indv. Integrasi akt. Kuri dgn Kokum obj P&P rangkum doman kogn., psikomotor secara afektif Laksana pserapn nilai merentasi kurikulum
Cara Guru mningkatkn tahap Profesionlisme mlalui pblajran spjg hayat •
Jlnkn pyelidkn tdkn
•
• •
• •
○ Kesan mslh dlm amln pend. ○ Tahu klebihn & kkurangn ○ Baiki kadan amln Tingktn amln reflksi ○ Portfolio reflektif ○ Jurnal reflektif Pmbljrn seumur hidup ○ Budya ilmu E-pmbljran ○ Internet, guna PC dlm pend ○ PJJ, Pend. Tbuka, R&Tv, Kursus pningktn profesionlsme kgurun ○ Kdp/k.dlmn (inhouse/lain2 bdn) K/sama profesionalisme ○ Kolaborasi
Cara guru bantu murid capai matlmat FPK • • • • • • • • • • • •
Kpcyan kpd Tuhan Kembang potensi indv dr sg JERIS Pend. Moral utk bukan Melayu Terap nilai2 murni Guna BM mrentas kurikulum Guna teknologi dlm pend Kokum semua peringkat Pengurusan b/darjah Pelaksanaan KBSR M/P kem.hidup & manipulative Pend.Agama Islam & B.Arab Pelaksanaan pend.pra sekolah
Akauntabiliti Guru thdp Sekolah •
• • • • • • •
Kaedah mgjr slaras pkmbngn kgnitif murid Kaedah mgjr tkini slaras pend btarf dunia Hubngn sosial – baik dgn murid & sklh Pembimbing yg baik kpd murid – tingkat prestasi akademik Kawal/atasi mslh disiplin dgn cpat & bkesan Ikut kursus2 utk tingkat ilmu Komitmen guru Amal etika kerja & hormt rakn sjawat
Perangkaan •
Min (Purata) Jumlah keseluruhan markah bilangan markah
3
•
• •
• •
•
Median ○ Nilai markah di tengah2 stlh markah disusun scara menaik ○ Jika bilangan markah = genap Tambah 2 markah dr tgh 2 Mod @kekerapan Graf lengkung / garis ○ Kekerapan vs skor ○ Paksi y * paksi x Ogif @lengkung kekerapan himpunan Julat = Skor tertinggi – skor terendah Saiz jeda kelas @bundar Skor tertinggi – Skor terendah Bilangan kelas
•
Sisihan piawai ∑ (skor – min)² N
•
•
•
•
Penilaian Sisihan piawai ○ Jika sisihan piawai < 5, maka tidak ada perbezaan ketara antara skor murid2 dlm satu ujian ○ Jika sisihan piawai = 10 dan min =50; sebaran adalah normal; 50% calon berada atas min & 50% di bwh min ○ Jika sisihan piawa > 10, sebaran adalah luas; kebolehan pelajar berbeza Skor piawai z dan T digunakan utk mbandingkan pencapaian murid dlm satu ujian di mana nilai min dan sisihan piawai adalah berbeza. Skor piawai z
pencapaian yg lebih baik
Langkah2 Pengendalian PLH dlm kelas • • • • •
Aktiviti pengayaan BM • • • • • • • •
• • • • • • •
•
Skor piawai T = 50 + 10 (z)
•
Penilaian skor piawai z ○ Mata pelajaran yg mempunyai skor piawai z yg lebih tinggi menunjukkan
Proses mhasilkn nilai2 kuantitatif utk mnentukn pringkt & kdudkn murid2 dlm pbljrn Tujuan mbuat pngelasan bg pcapain akadmik murid Kaedah pngumpulan data kuantitatif
Konsep Pengujian •
•
Guna bbm bermakna Guna bbm berpatutan & beri masa cukup Ajar menarik – tgkp phatian murid Guna kaedah nemonik Tarik phatian murid dgn tonjol isi penting Beri ckup u/kaji – kukuh ingatan Guna carta / g/rajah – ilustrasi fakta penting
Konsep Pengukuran
•
Dimana, z = nilai skor piawai z
Permainan Teka-teki Projek Pertandingan Ujikaji Lembaran kerja Penyediaan folio Bacaan tambahan
Langkah utk Mengukuhkan Ingatan murid
Skor – min Sisihan piawai
○
Pengenalpastian murid Penganalisian masalah Perancangan & penyediaan bahan P&P Ujian & Penilaian
Prosedur sistematik mngukur prubahn sbahagian drp smua aspek t/laku indv. thdp pbljrn
4 • • •
Tujuan tentukn pcapain murid dlm ssuatu m/pljrn Kaedah pmrhatian / ptadbiran soalan2 ujian Skop terhad pd satu kem. spesifik
Konsep Penilaian • • •
Proses mprolehi maklmat kuantitatif Tujuan mnentukn prubahan t/laku & mbuat ptimbangn nilai Bolh dijlnkn sblum/ smsa / slpas, spsifik / kseluruhn
Akauntabiliti Guru thdp Profesion •
• • •
• •
Mjadi ahli NUTP / Koperasi Guru2 Selalu bsedia mbantu r/sejawat Elak drp buat sbrg knytaan -ve ttg profesion d khalayak umum Elak menganggotai parti haluan kiri / kegiatan pengganas yg bolh ancam keselamatn msyrkt & Negara Elak tlibat dlm sbrg kegiatan –ve / bhya – jejas kcekapn Berusaha mnunaikn stiap t/jawab yg diamanahkn olh phak sekolah
Ujian Formatif
Kemahiran Profesionalisme Guru
• •
• • • • • • • •
• • •
Ptaksiran semasa – kem. spesifik Tujuan baiki mutu proses P&P Kesan kelemahn serta merta Pemerhatian / ujian pendek Bdasrkn obj P&P/ kriteria yg dtetapkn
Ujian Sumatif •
• •
Secara mnyeluruh pd akhir 1 pringkat tentukn thp pbljrn / pmringkatn gred murid Mliputi sluruh sukatan pljran (akhir sem, thn / sesi psekolhn) Pencapaian murid dbanding
Penilaian Rujukan Norma • • •
•
•
Mnentukn prestasi murid bdsrkn alat pngukuran yg sama Dpt dbandingkn dgn skolah lain Tujuan mbezakn antara indv / kumpulan murid spaya pngelsan dpt ditentukn ikut pcapaian murid Item2 ujian dbina bdasarkn obj. bidang kognitif (aras mudah susah) Taburan skor dijangka berbeza2
Penilaian Rujukan Kriteria • •
•
Pencpaian murid biasa diukur bdasarkan 1 kriteria yg tlh dtetapkn Piawai / taraf prestasi yg perlu dcapai murid (prestasi diri & bukan bandingan dgn murid lain) Sesuai utk pembljrn masteri
Kemahiran belajar Kemahiran berfikir Kemahiran merancang Kemahiran pemudahcaraan Kemahiran berkomunikasi Kemahiran mengurus Kemahiran mengurus ICT Kemahiran menilai
Related Documents
Ilmu Pendidikan Topik 1 Dan 2.
May 2020 1
Ilmu Pendidikan
May 2020 29
Ilmu Pendidikan
May 2020 36