Tarefa 1
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- Words: 1,670
- Pages: 7
Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área
Domínio
Competências do professor bibliotecário
Aspectos críticos que a Literatura identifica
O professor bibliotecário deverá ter um papel informacional, transformativo e formativo. Deverá ser um gestor de informação, disponibilizando recursos de informação; formando para as diferentes literacias e para a construção do conhecimento.
Biblioteca escolar
Pontos fortes
Fraquezas
Oportunidades
O professor bibliotecário ganha um papel preponderante na formação para as literacias e para o acompanhamento curricular e das aprendizagens dos alunos.
Dificuldade em fazer entender aos professores e pais que a biblioteca cumpre objectivos semelhantes àqueles em que toda a escola se empenha e que, algum do sucesso, tem a sua participação.
Afectação de um professor qualificado e de uma equipa que assegure as rotinas inerentes à gestão, que articule e trabalhe com a escola professores e alunos.
Disponibiliza recursos de informação, forma para as diferentes literacias e transforma a biblioteca escolar num espaço de aprendizagem.
Ameaças
Condições externas, condições físicas e a qualidade da colecção que podem pôr em causa os objectivos a atingir.
Desafios. Acções a implementar
Gerir para o sucesso educativo, para a melhoria das aprendizagens e do trabalho escolar, criar mais-valias comportamentais, formativas e de aprendizagem junto dos nossos alunos. Gerir tentando optimizar processos que produzam resultados e impacto na qualidade da BE e dos serviços prestados. Ser prospectivo, estar atento e ter uma postura de investigação e aprendizagem contínuas.
Conhecimento na área
Afectação de um professor bibliotecário qualificado e de uma equipa que assegure as rotinas inerentes à gestão, que articule e trabalhe com a escola, professores e alunos. Liderança do professor bibliotecário e da equipa.
Organização e Gestão da BE
Desenvolvimento de estratégias de gestão e de integração da BE na escola e no desenvolvimento curricular. Desenvolvimento de estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências.
Biblioteca escolar
Afectação de um professor bibliotecário qualificado. A entrada e registo dos materiais está já bem orientada. Organização das estantes pela CDU. Número suficiente de estantes que proporciona uma melhor organização Equipa dinâmica, com vontade de melhorar.
Horário de funcionamento. Dificuldade em apoiar na hora de almoço.
Catalogação informática inexistente. Falta de material livro para preencher as estantes. Atribuição de horas insuficientes à equipa. Nº insuficiente de professores colaboradores de apoio aos alunos na BE.
A municipalização da Educação trará mais funcionários para a Escola. O Plano Tecnológico da Educação trará mudanças significativas à nossa BE. Integração da Coordenadora e outro elemento da equipa da BE na Equipa de Autoavaliação da Escola. O Plano de Formação do Centro de Formação Martins Sarmento.
Falta de verba para aquisição de material livro.
Reforçar os recursos humanos na Biblioteca. Melhorar a recolha de evidências.
Falta de formação em auto-avaliação de toda a equipa.
Aplicar um domínio do Modelo de Autoavaliação das BE’s. Avaliar a funcionalidade das alterações efectuadas.
Ter uma visão holística do funcionamento da BE, depois de avaliados todos os domínios.
Falta de um AAE a tempo inteiro.
Melhorar a formação da equipa.
Falta de formação nalguns elementos da equipa.
Conseguir e formar um AAE a tempo inteiro.
Conhecimento na área
Gestão da Colecção
Organização e equipamento de acordo com os standards definidos, facultando condições de acesso e de trabalho individual e em grupo.
Biblioteca escolar Material livro praticamente todo registado e carimbado.
Material não livro para registar.
A possibilidade da Biblioteca Municipal organizar um catálogo colectivo das escolas do concelho.
Falta de verba para aquisição de material livro.
Probabilidade de informatizar o catálogo (50%). (Durante este ano lectivo).
Disponibilização de um conjunto de recursos de informação, em diferentes ambientes e suportes, actualizada e em extensão e qualidade adequadas às necessidades dos utilizadores.
A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.
Integração institucional e programática, de acordo com os objectivos educacionais e programáticos da escola. Desenvolvimento de competências de leitura e de um programa de literacia da informação, integrado no desenvolvimento curricular.
Excelente articulação com o Departamento de Línguas e de Expressões. Projecto “Substituir a Ler”. Forte articulação com os Projectos Curriculares de Turma. Excelente articulação com o 1ºciclo e préescolar.
Alguma dificuldade em articular com os restantes departamentos.
Política da escola que promove a articulação curricular.
Registar todo o material não livro.
Excesso de itens nos PCT’s. O mal-estar provocado pela implementação da ADD que dificulta a implementação de novas actividades.
Conseguir que todas as turmas tenham pelo menos 2 aulas na BE, com recursos curriculares integrados. Elaborar um documento para o PCT, incluindo as competências da BE e aprová-lo em CP. Realizar mais actividades integrando a BE e todas as escolas no combate à iliteracia e promovendo a leitura
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Articulação com departamentos, professores e alunos na planificação e desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem.
A BE deve contribuir para o sucesso educativo dos estudantes e para o desenvolvimento das literacias imprescindíveis na nossa sociedade.
Formação para a leitura e para as literacias
A BE deve ser um espaço de trabalho e de construção do conhecimento.
A presença dos elementos da equipa e dos professores colaboradores no apoio aos alunos. A existência da página Web da escola e da plataforma Moodle, permite colocar documentos e sites de interesse. Dinamização do empréstimo domiciliário. Concursos de leitura em colaboração com o Departamento de Línguas e o PNL.
Nº reduzido de computadores disponíveis e frequentes problemas nas ligações à Internet. Pouca articulação com as disciplinas e os professores ao nível das pesquisas. Níveis de leitura muito centrados na Literatura. Níveis de leitura diminutos no 3º ciclo. Poucos livros existentes.
Elevado número de documentos nos sites das Bibliotecas e na lista de difusão da RBE. Maior motivação dos professores para o trabalho autónomo, nomeadamente da pesquisa de informação. A crescente utilização da Internet por parte dos docentes leva a uma maior sensibilização para a pesquisa orientada.
Verbas do PNL.
Concursos diversos: de poesia, de leitura, de escrita.
Existência da Oferta Educativa de Oficina da Língua Portuguesa.
Diversidade de actividades sobre os livros.
Está a aumentar o número de livros em suporte digital.
Pouco tempo para reuniões de articulação. O computador Magalhães, no 1º ciclo vai diminuir o tempo para a leitura. Número exagerado de disciplinas no 3º ciclo, deixando pouco tempo para a leitura. Falta de tempo dos alunos do 3º ciclo.
O excesso de uso dos computadores em detrimento da leitura.
Institucionalizar a utilização de guiões de pesquisa por todos os alunos.
Melhorar os Favoritos para os alunos, disponibilizando-os online.
Fazer formação para todos os professores colaboradores e da equipa na área das literacias da informação Continuar a aumentar o empréstimo domiciliário. Aumentar o nº de livros lidos em cada período por todos os alunos. Implementação da Biblioteca digital.
Conhecimento na área O Plano Tecnológico da Educação trará às bibliotecas a capacidade de mudança.
BE e os novos ambientes digitais.
A plataforma Moodle. A utilização da plataforma Moodle por professores e alunos.
A capacidade de antecipação e de alterar práticas e modelos de trabalho serão fundamentais.
Existência de poucos computadores. A dificuldade de levar alguns docentes a colocar documentos online.
Aferir o impacto que temos nas atitudes, comportamento e competências dos utilizadores.
O número cada vez mais elevado de materiais digitais disponíveis para os alunos.
Nº reduzido de computadores disponíveis e frequentes problemas nas ligações à Internet.
A aplicação do modelo de auto-avaliação da RBE. A avaliação sistemática que se faz das actividades desenvolvidas pela BE através de inquéritos, questionários, reuniões…
A dificuldade em implementar o Modelo, no levantamento das evidências.
A formação em autoavaliação levada a cabo pela RBE.
Dados excessivamente qualitativos e de opinião.
A avaliação feita pela IGE no âmbito da avaliação externa.
Incrementar uma disciplina no Moodle, de apoio a Oficina da Língua Portuguesa e às competências de leitura. Criar um regulamento para a utilização dos computadores, ouvindo alunos e professores.
O plano Tecnológico. A formação de professores, nomeadamente na certificação de competências TIC.
A organização da informação digital para estar pronta a usar no quadro interactivo, a criação de ambientes virtuais de aprendizagem e a ligação ao currículo serão factores críticos de sobrevivência para as BEs. Aferir a eficácia dos serviços que prestamos, identificando sucessos e insucessos.
Gestão de evidências/ avaliação.
Biblioteca escolar
Ter a plataforma de apoio a todas as disciplinas, com um número de matérias digitais considerável.
O excesso de dados a trabalhar pela equipa da auto-avaliação, deixando pouco tempo para a BE.
Criar uma bateria de instrumentos para agilizar a recolha das evidências. Melhorar os instrumentos criados.
Conhecimento na área
Gestão da mudança SÍNTESE
Factores de sucesso
Biblioteca escolar
Obstáculos a vencer
Boas instalações;
Formação de utilizadores;
Serviço de empréstimo registado.
Articulação com as áreas curriculares e área curriculares não disciplinares.
Escassez de obras de leitura orientada para o 2º e 3ºciclos,
Fundo documental de apoio a actividades curriculares ( monografias, CDs e DVDs) ainda muito deficitário;
Parceria com a Biblioteca Municipal,
Número elevado de alunos que frequenta a BE;
Utilização optimizada do espaço;
Computadores com índices de utilização dos 98%
Articulação com as escolas do 1º ciclo e
pré-escolar.
Demasiada movimentação dos alunos à hora do almoço e alguma falta de saber estar; Ausência de professores de apoio em algumas horas do dia; Pouca adesão às actividades de leitura por parte dos alunos do 3ºciclo aliado ao baixo índice de empréstimos domiciliários; Catálogo na página da internet
Acções prioritárias
Disponibilização do catálogo na página do Agrupamento.
Maior articulação com as áreas curriculares não disciplinares e departamentos curriculares.
Promover o desenvolvimento das literacias da informação.
Investir na formação de utilizadores.
Incrementar acções de incentivo à prática da leitura.
Ocupação da BE pelos alunos em actividades de substituição.
Investir no fundo documental, com particular incidência em obras de leitura orientada para os 2º e 3º ciclos.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Difusão da informação através do blogue e Plataforma Moodle.
Implementar a Biblioteca Digital.
Conhecimento na área
Domínio
Competências do professor bibliotecário
Aspectos críticos que a Literatura identifica
O professor bibliotecário deverá ter um papel informacional, transformativo e formativo. Deverá ser um gestor de informação, disponibilizando recursos de informação; formando para as diferentes literacias e para a construção do conhecimento.
Biblioteca escolar
Pontos fortes
Fraquezas
Oportunidades
O professor bibliotecário ganha um papel preponderante na formação para as literacias e para o acompanhamento curricular e das aprendizagens dos alunos.
Dificuldade em fazer entender aos professores e pais que a biblioteca cumpre objectivos semelhantes àqueles em que toda a escola se empenha e que, algum do sucesso, tem a sua participação.
Afectação de um professor qualificado e de uma equipa que assegure as rotinas inerentes à gestão, que articule e trabalhe com a escola professores e alunos.
Disponibiliza recursos de informação, forma para as diferentes literacias e transforma a biblioteca escolar num espaço de aprendizagem.
Ameaças
Condições externas, condições físicas e a qualidade da colecção que podem pôr em causa os objectivos a atingir.
Desafios. Acções a implementar
Gerir para o sucesso educativo, para a melhoria das aprendizagens e do trabalho escolar, criar mais-valias comportamentais, formativas e de aprendizagem junto dos nossos alunos. Gerir tentando optimizar processos que produzam resultados e impacto na qualidade da BE e dos serviços prestados. Ser prospectivo, estar atento e ter uma postura de investigação e aprendizagem contínuas.
Conhecimento na área
Afectação de um professor bibliotecário qualificado e de uma equipa que assegure as rotinas inerentes à gestão, que articule e trabalhe com a escola, professores e alunos. Liderança do professor bibliotecário e da equipa.
Organização e Gestão da BE
Desenvolvimento de estratégias de gestão e de integração da BE na escola e no desenvolvimento curricular. Desenvolvimento de estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências.
Biblioteca escolar
Afectação de um professor bibliotecário qualificado. A entrada e registo dos materiais está já bem orientada. Organização das estantes pela CDU. Número suficiente de estantes que proporciona uma melhor organização Equipa dinâmica, com vontade de melhorar.
Horário de funcionamento. Dificuldade em apoiar na hora de almoço.
Catalogação informática inexistente. Falta de material livro para preencher as estantes. Atribuição de horas insuficientes à equipa. Nº insuficiente de professores colaboradores de apoio aos alunos na BE.
A municipalização da Educação trará mais funcionários para a Escola. O Plano Tecnológico da Educação trará mudanças significativas à nossa BE. Integração da Coordenadora e outro elemento da equipa da BE na Equipa de Autoavaliação da Escola. O Plano de Formação do Centro de Formação Martins Sarmento.
Falta de verba para aquisição de material livro.
Reforçar os recursos humanos na Biblioteca. Melhorar a recolha de evidências.
Falta de formação em auto-avaliação de toda a equipa.
Aplicar um domínio do Modelo de Autoavaliação das BE’s. Avaliar a funcionalidade das alterações efectuadas.
Ter uma visão holística do funcionamento da BE, depois de avaliados todos os domínios.
Falta de um AAE a tempo inteiro.
Melhorar a formação da equipa.
Falta de formação nalguns elementos da equipa.
Conseguir e formar um AAE a tempo inteiro.
Conhecimento na área
Gestão da Colecção
Organização e equipamento de acordo com os standards definidos, facultando condições de acesso e de trabalho individual e em grupo.
Biblioteca escolar Material livro praticamente todo registado e carimbado.
Material não livro para registar.
A possibilidade da Biblioteca Municipal organizar um catálogo colectivo das escolas do concelho.
Falta de verba para aquisição de material livro.
Probabilidade de informatizar o catálogo (50%). (Durante este ano lectivo).
Disponibilização de um conjunto de recursos de informação, em diferentes ambientes e suportes, actualizada e em extensão e qualidade adequadas às necessidades dos utilizadores.
A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.
Integração institucional e programática, de acordo com os objectivos educacionais e programáticos da escola. Desenvolvimento de competências de leitura e de um programa de literacia da informação, integrado no desenvolvimento curricular.
Excelente articulação com o Departamento de Línguas e de Expressões. Projecto “Substituir a Ler”. Forte articulação com os Projectos Curriculares de Turma. Excelente articulação com o 1ºciclo e préescolar.
Alguma dificuldade em articular com os restantes departamentos.
Política da escola que promove a articulação curricular.
Registar todo o material não livro.
Excesso de itens nos PCT’s. O mal-estar provocado pela implementação da ADD que dificulta a implementação de novas actividades.
Conseguir que todas as turmas tenham pelo menos 2 aulas na BE, com recursos curriculares integrados. Elaborar um documento para o PCT, incluindo as competências da BE e aprová-lo em CP. Realizar mais actividades integrando a BE e todas as escolas no combate à iliteracia e promovendo a leitura
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Articulação com departamentos, professores e alunos na planificação e desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem.
A BE deve contribuir para o sucesso educativo dos estudantes e para o desenvolvimento das literacias imprescindíveis na nossa sociedade.
Formação para a leitura e para as literacias
A BE deve ser um espaço de trabalho e de construção do conhecimento.
A presença dos elementos da equipa e dos professores colaboradores no apoio aos alunos. A existência da página Web da escola e da plataforma Moodle, permite colocar documentos e sites de interesse. Dinamização do empréstimo domiciliário. Concursos de leitura em colaboração com o Departamento de Línguas e o PNL.
Nº reduzido de computadores disponíveis e frequentes problemas nas ligações à Internet. Pouca articulação com as disciplinas e os professores ao nível das pesquisas. Níveis de leitura muito centrados na Literatura. Níveis de leitura diminutos no 3º ciclo. Poucos livros existentes.
Elevado número de documentos nos sites das Bibliotecas e na lista de difusão da RBE. Maior motivação dos professores para o trabalho autónomo, nomeadamente da pesquisa de informação. A crescente utilização da Internet por parte dos docentes leva a uma maior sensibilização para a pesquisa orientada.
Verbas do PNL.
Concursos diversos: de poesia, de leitura, de escrita.
Existência da Oferta Educativa de Oficina da Língua Portuguesa.
Diversidade de actividades sobre os livros.
Está a aumentar o número de livros em suporte digital.
Pouco tempo para reuniões de articulação. O computador Magalhães, no 1º ciclo vai diminuir o tempo para a leitura. Número exagerado de disciplinas no 3º ciclo, deixando pouco tempo para a leitura. Falta de tempo dos alunos do 3º ciclo.
O excesso de uso dos computadores em detrimento da leitura.
Institucionalizar a utilização de guiões de pesquisa por todos os alunos.
Melhorar os Favoritos para os alunos, disponibilizando-os online.
Fazer formação para todos os professores colaboradores e da equipa na área das literacias da informação Continuar a aumentar o empréstimo domiciliário. Aumentar o nº de livros lidos em cada período por todos os alunos. Implementação da Biblioteca digital.
Conhecimento na área O Plano Tecnológico da Educação trará às bibliotecas a capacidade de mudança.
BE e os novos ambientes digitais.
A plataforma Moodle. A utilização da plataforma Moodle por professores e alunos.
A capacidade de antecipação e de alterar práticas e modelos de trabalho serão fundamentais.
Existência de poucos computadores. A dificuldade de levar alguns docentes a colocar documentos online.
Aferir o impacto que temos nas atitudes, comportamento e competências dos utilizadores.
O número cada vez mais elevado de materiais digitais disponíveis para os alunos.
Nº reduzido de computadores disponíveis e frequentes problemas nas ligações à Internet.
A aplicação do modelo de auto-avaliação da RBE. A avaliação sistemática que se faz das actividades desenvolvidas pela BE através de inquéritos, questionários, reuniões…
A dificuldade em implementar o Modelo, no levantamento das evidências.
A formação em autoavaliação levada a cabo pela RBE.
Dados excessivamente qualitativos e de opinião.
A avaliação feita pela IGE no âmbito da avaliação externa.
Incrementar uma disciplina no Moodle, de apoio a Oficina da Língua Portuguesa e às competências de leitura. Criar um regulamento para a utilização dos computadores, ouvindo alunos e professores.
O plano Tecnológico. A formação de professores, nomeadamente na certificação de competências TIC.
A organização da informação digital para estar pronta a usar no quadro interactivo, a criação de ambientes virtuais de aprendizagem e a ligação ao currículo serão factores críticos de sobrevivência para as BEs. Aferir a eficácia dos serviços que prestamos, identificando sucessos e insucessos.
Gestão de evidências/ avaliação.
Biblioteca escolar
Ter a plataforma de apoio a todas as disciplinas, com um número de matérias digitais considerável.
O excesso de dados a trabalhar pela equipa da auto-avaliação, deixando pouco tempo para a BE.
Criar uma bateria de instrumentos para agilizar a recolha das evidências. Melhorar os instrumentos criados.
Conhecimento na área
Gestão da mudança SÍNTESE
Factores de sucesso
Biblioteca escolar
Obstáculos a vencer
Boas instalações;
Formação de utilizadores;
Serviço de empréstimo registado.
Articulação com as áreas curriculares e área curriculares não disciplinares.
Escassez de obras de leitura orientada para o 2º e 3ºciclos,
Fundo documental de apoio a actividades curriculares ( monografias, CDs e DVDs) ainda muito deficitário;
Parceria com a Biblioteca Municipal,
Número elevado de alunos que frequenta a BE;
Utilização optimizada do espaço;
Computadores com índices de utilização dos 98%
Articulação com as escolas do 1º ciclo e
pré-escolar.
Demasiada movimentação dos alunos à hora do almoço e alguma falta de saber estar; Ausência de professores de apoio em algumas horas do dia; Pouca adesão às actividades de leitura por parte dos alunos do 3ºciclo aliado ao baixo índice de empréstimos domiciliários; Catálogo na página da internet
Acções prioritárias
Disponibilização do catálogo na página do Agrupamento.
Maior articulação com as áreas curriculares não disciplinares e departamentos curriculares.
Promover o desenvolvimento das literacias da informação.
Investir na formação de utilizadores.
Incrementar acções de incentivo à prática da leitura.
Ocupação da BE pelos alunos em actividades de substituição.
Investir no fundo documental, com particular incidência em obras de leitura orientada para os 2º e 3º ciclos.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Difusão da informação através do blogue e Plataforma Moodle.
Implementar a Biblioteca Digital.
