Tarea 6 De Fund. Fil. De La Educ. Dom..docx

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ASIGNATURA: Fundamentos Filosóficos e Historia de la Educación Dom. TEMA: Unidad 6 FACILITADOR(A): Yomali Jiménez PARTICIPANTE: Wendy Martínez Hernández MATRICULA: 16-11989

Presenta un informe que incluya de manera cronológica los aspectos más significativos de la educación dominicana durante la Segunda República (1865-1924). La segunda república tuvo sus características propias de acuerdo al momento histórico que estaba viviendo la humanidad. La educación no quedo atrás en este periodo y continúo su evolución, con nuevos maestros y figuras destacadas, leyes y organización nueva. Los dos principales pensadores educadores en la primera mitad de la segunda república lo fueron Pedro Francisco Bono y Ulises Francisco Espaillat, este último llego a ser presidente de la republica con el apoyo del partido azul liderado por Luperón. Debido al proceso de inestabilidad política que se vivió en esa etapa de nuestra historia, sus ideales no se pudieron implementar, pues los liberales gobernaron muy poco tiempo comparado con el tiempo que gobernaron los conservadores. Los mayores avances en términos educativos que tuvo el país durante el periodo de la segunda república ocurrió durante el llamado periodo de los gobiernos azules 1879-1899.decimos esto debido a que en ese periodo se estableció en el país el insigne educador puertorriqueño Eugenio María de Hostos, quien debido a ser un luchador de la independencia de su país, tuvo que emigrar hacia nuestro país, donde fue bien acogido por Luperón. También las mujeres se destacaron en el plano educativo durante el periodo de la segunda república. Es bien reconocida la labor desempeñada por Salome Ureña de Henríquez, quien recibió no solo influencias de Hostos sino también ayuda para crear el Instituto de señoritas donde se formaron las primeras maestras dominicanas: Luisa Ozema Pellerano, Mercedes Laura Aguilar, Altagracia Henríquez Perdomo, Ana Josefa Puello, Leonor María Feltz y Catalina Pou. Salome aparte de maestra fue una gran poeta. El presupuesto de educación durante ese periodo en vez de aumentar disminuyo durante la primera mitad de la segunda república lo que nos muestra el poco interés que tenían los gobernantes en que el país avanzara; pues solo la educación permite a los pueblos salir del subdesarrollo. Es necesario señalar que luego fue aumentando sobretodo en el periodo de 1882-1888 gracias a la creación de impuestos con el objetivo de favorecer el desarrollo de la educación.

 Contextualización histórica de la Segunda República La historia de la República Dominicana se divide en períodos en los que se engloban los gobiernos y situaciones políticas del país, denominadas primera y segunda República. La Segunda República inició tras la gesta restauradora en 1865, culminando con la intervención estadounidense en 1916.

Durante estos años la inestabilidad en los gobiernos fue bastante común, algunos duraban muy poco tiempo. 55 periodos presidenciales sucedieron dentro de la segunda República. Las preferencias políticas se dividieron entre dos partidos: el partido rojo y el partido azul. Estando el rojo al mando de Buenaventura Báez, y el partido más poderoso quien gobernó durante seis años. Le sucedió la tiranía de Ulises Hereaux la cual estuvo al mando del país durante doce años (1887-1899). A la llegada de las tropas norteamericanas en el 1916 era Francisco Henríquez y Carvajal quien se encontraba en el poder, ocupando el puesto de Presidente de la República.

 Avances educativos en la Segunda República Los primeros decretos o principios aprobados en la II República fueron: Bilingüismo: se defiende o reivindica desde Cataluña. Se expresará en un Decreto de 1931 en el que se reconoce la existencia de distintas lenguas. El Decreto dice, que en el caso catalán, la enseñanza se practicará en lengua materna hasta los 8 años en la escuela, bien castellano o bien catalán. Reorganización del Consejo de Instrucción Pública, cuyo presidente fue Miguel de Unamuno (rector). La enseñanza religiosa: este tema se plasmará publicando un decreto sobre congregaciones y confesiones religiosas. Éste, regula y suprime la obligatoriedad de la enseñanza de la religión, basándose en la libertad religiosa, libertad a la conciencia del niño y del maestro. Creación de las Misiones Pedagógicas. Supondría una continuación de la idea de la ILE llamada “la extensión universitaria” y el objetivo era extender la cultura general o modernización docente, la educación en aldeas, villas y lugares que lo necesiten, fundamentalmente en población rural y la educación ciudadana. La atención a la escuela primaria, ya que se pensaba que era la piedra angular de la educación. Se propusieron la construcción de 27.000 escuelas (el reto más importante) para escolarizar al millón de niños que no asistían a la escuela ya que en aquel momento no había.

 Reformas Educativas durante la Primera Intervención Estadounidense 1916-1924 Las características básicas que precedieron a la formulación de la política educativa en esta etapa del proceso social de la República Dominicana, están en consonancia con los postulados Ideológicos del liberalismo político que asumió el Estado en su génesis por lo que el desarrollo curricular que fundamento la concepción educativa del aparato estatal mantuvo una estrecha conexión con el perfil de los educando. El sistema educativo en este momento histórico asumió una construcción teórica y filosófica a partir de un enfoque programático en el marco de una concepción utilitaria de la educación orientada a despertar en los educando el interés por la razón, el cálculo matemático y la vinculación del conocimiento con la praxis cotidiana tal como lo sustento la resolución del 13 de mayo del 1845. Todo el ordenamiento educativo vigente en el período 1844-1861 privilegió una visión conductista en la construcción de aprendizajes que reproducían prácticas autoritarias, verticalita, potenciando la capacidad memorística en los alumnos, sujetado a la "sumisión al gobierno y a las leyes" como lo señala el Art. 25 de la resolución ante citado. El proceso educativo durante la etapa histórica de la 1era. República se desarrolló bajo condiciones materiales caracterizada por una estructura económica determinada por la producción de tabaco, madera y el ganado. En el orden del pensamiento político la correlación de fuerzas sociales estuvo determinada por la pugna entre los sectores conservadores y liberales cuyo resultado fue la culminación del predominio del conservadurismo en la dirección política con un estilo de ejercicio de las cosas públicas marcadamente autoritario cuyas manifestaciones repercutieron en el conjunto de legislaciones educativas como fueron las leyes de instrucción del 11 de mayo del 1845, del 15 de mayo de 1844, del 20 de junio del 1855 y en un conjunto de Decretos y resoluciones que regulan la política educativa. Con la llegada al país de Eugenio María de Hostos, se produce una revolución teórica en el campo del pensamiento socio educativo con el planteamiento de nuevo paradigmas interpretativos de la realidad del proceso de la educación dominicana a la luz de un enfoque fundamentado en el liberalismo político y en una concepción positivista de la realidad dominicana, básicamente de la educación.