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El nivel primario tiene gran importancia porque es ahí donde los niños comienza su proceso de aprendizaje apartir de la etapa de los 6 años de edad. Con este nivel los niños van desarrollando y descubriendo paso a paso su aprendizaje. El nivel primario tiene como función principal garantizar el desarrollo cognoscitivos, efectivo, social, espiritual, emocional y físico de los niños y las niñas que egresan del nivel inicial. Se espera que tomando en cuenta el desarrollo evolutivo del niño y la niña se creen las condiciones para que los aprendizaje se realicen de manera integral y de acuerdo a sus necesidades e intereses. La sociedad actual requiere personas competentes para responder a los multiples desafíos que se les presenten. Es por esto que el nivel primario crea espacios para el desarrollo de aprendizajes que fomenten el sentido de pertenencia a una cultura, crecimiento persona y ciudadano para participar en la sociedad. Para esto desde la infancia se ha de aprender a analizar, interpretar y valorar la cantidad de información disponible, aplicado al pensamiento crítico. El Ministerio de Educación ha implementado gran oportunidades que es el diseño curricular del nivel primario para los docentes y para el futuro tambien con el fin de que le sirva de guía para su rol como docente.

2.

Nivel Primario

1ro ( 6 años a 8 años)

3ro ( 10 años a 12 años)

2do ( 8 años a 10 años)

3. Nivel secundario atiende a la población escolar con edades comprendidas, en su mayoría, entre los 12 y 18 años aproximadamente. Tiene una duración de 6 años y se divide en dos ciclos. 1ro ciclo 1ro. 2do. 3ro. ( anteriores 7mo y 8vo y 1ro) es de carácter general y común a todas las modalidades. 2do ciclo 4to. 5to. 6to. Anteriores 2do y 3ro y 4to) y se ofrecen tres modalidades: ( Academia, Tecnico-Profesional y en Arte).

3. 1. Significa Aquirir significados nuevos. Construcción del conocimiento en función de referentes con sentido para la persona. 2. se entiende como el dominio elemental de la lectura, la escritura y la matematica, lo cual implica la habilidad para utlizarla de forma significativa en diversas situaciones y contexto. Una alfabetizada es aquella que conoce un código escrito y lo descifra y es a la vez capaz de interpretar y crear texto orales y escritos. Se construye en una persona que se situa desde una perspectivas consciente, asume su palabra, la expresa la recrea con otros y otras y la trasforma. En el caso de la alfabetización inicial, el código, las letra ( alfabeto) la abstracción numérica y la compresión del entorno natural y social son elementos que el mismo niño o niña van descubriendo y la escuela va acompañanando, desde un planteamiento de comunicación y expresión. 3. la lectura y la escritura se asumen desde el enfoque centrado en la construcción del significado y en la comunicación . desde este enfoque la lectura y la escritura se entienden como proceso de construcción y de expresión de significados.se reconoce la función y social y comunicativa y de la lengua escrita, y se parte desde su unidad fundamental, texto, para desarrollar las capacidades linguisticas de los sujetos. La enseñanza de la lectura y la escritura

es siempre guiada por unos propósitos definidos y destinatarios reales en un contexto específicos, tal como ocurre en la vidad. La teoría que fundamenta este paradigma es la construtivista y su enfoque socio-cultural, al entenderse que se aprende en constante interraccion con el medio, las personas y los objetos. 4. En este enfoque el propósito esencia de la alfabetización es formar ciudadanos y ciudadanas de la cultura escrita, por lo que el objeto de enseñanza ( la lengua) se define tomando como referencia fundamental las practicas sociales de la lectura y la escritura, que propician que los y las estudiantes se apropien del sistema de escritura. El niño y la niña llegan a la escuela con competencia orales comprenden y producen los textos habituales de su entorno familiar y social, empleando el léxico caracteristicos. Por tanto, es tarea de este siclo apoyar el proceso de desarrollo de esta competencia formando niños y niñas capaces de tomar la palabras de escuchar en diversas situaciones y con diferente propósitos. 5. La lectura es entendida como una practica social y un proceso de construcción de significados apartir de la interraccion que realiza la persona con el texto y sus experiencia lectoras. La escritura, se concibe como un sistemas de representación de la realidad y , dada su función social, en su análisis se tendrá siempre presente que se quiere escribir a quien y para que. 6. un método derivado de este modelo es el lenguaje integral, cuyo centro es la persona y se basa en los interés inmediatos del estudiantado y en el principio de que el aprendizaje va del todo a las partes. Los modelos interactivos tambien se enmarcan en los enfoques centrados en la construcción del significado y en la comunicación . cabe destacar que el tipo de procesamiento predominante esta determinado por el dominio linguistico , el conocimiento del tópico, la dificultad del texto y la habilidad de lectura que posea el sujeto . El modelo interactivo presenta importante ventajas sobres los anteriores modelos unidireccionales, ya que permite explicar la influencia de diversos factores cognitivos y constextuales en el proceso de lectura . 7. no se considera un métodos en el sentido estricto por su flexibilidad al tomar en cuenta las concepciones y experiencias del sujeto, los procesos que se desarrollan y las estrategia que se ponen en marcha . en el aprendizaje de la escritura se trabajan la elaboración y producción de texto completos. Los niños y la niñas escriben de acuerdo a sus posibilidades , dotando de significados cada texto según la intención comunicativa que cumplen. 8. implica políticas activas y esfuerzos colectivos para que las personas y grupos alfabetizados hagan usos efectivos de ese conocimiento.esta propuesta de la organización de la naciones unida presentan la alfabetización como un largo proceso que comprenden todo el desarrollo humano.