Tabela Matriz

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área

Domínio

Competências do professor bibliotecário

Organização e Gestão da BE

Aspectos críticos que a Literatura identifica - Factores internos que podem condicionar a acção (definir o sucesso pelo número de colaboradores, por tarefas apenas para ser reconhecido como poderoso, pela ajuda aos alunos na pesquisa de informação) - Factores externos a ter em conta aquando da programação e concretização de actividades (entidades da escola, órgão directivo, ME, RBE) - Aferir a qualidade dos serviços que a BE presta à comunidade escolar e também o

Biblioteca escolar

Pontos fortes

Fraquezas

Oportunidades

- Liderança do professor bibliotecário e da equipa - Desenvolvimento de estratégias baseadas na recolha de evidências

- Atitude inflexível e contrária à mudança, - Incapacidade de fazer face às exigências da sociedade moderna, ao rápido desenvolvimento tecnológico e cientifico e à constante desactualização de conhecimentos

- Aceitar desafios, colaborando em iniciativas - Apostar na mudança de comportamentos face à BE

-Programar, organizar, dinamizar e avaliar as

- Incapacidade de desenvolver estratégias de gestão

- Utilizar as novas tecnologias de informação

actividades da

e de integração da

Ameaças

- Professor bibliotecário e equipa da BE não receptivos à mudança, à inovação -Indisponibilidade para trabalhar em equipa, não aceitando participar em iniciativas propostas pelos docentes e discentes

- Biblioteca não integrada na escola,

funcionando isoladamente

Desafios. Acções a implementar

- Gerir, mudar e avaliar a BE - Contribuir de forma positiva para hábitos e formas de estar da população escolar, - Direccionar o seu serviço a toda a comunidade escolar, tendo como públicoalvo os alunos

- Fornecer aos utilizadores informação que

permita uma plena

Conhecimento na área

biblioteca, tendo como objectivos o sucesso escolar dos alunos e a projecção positiva da BE na comunidade escolar

BE na escola e no desenvolvimento curricular

- Inexistência de uma política documental definida para a escola

- Existência de fundo documental adequado às necessidades e exigências dos utilizadores

- Colecção desactualizada e desajustada aos utilizadores da BE - Inexistência de uma verba anual para aquisição de fundo documental

- Concepção de ensino que reduz o papel do aluno à mera memorização de conhecimentos está completamente ultrapassada - Utilização por parte

- A BE colabora com os Departamentos Curriculares - A BE é rentabilizada pelos docentes no âmbito da actividade lectiva - A BE funciona

papel que a BE desempenha no percurso escolar dos alunos

Gestão da Colecção

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

Biblioteca escolar

- Indisponibilidade de alguns elementos da comunidade escolar para colaborar com a biblioteca

como se de um anexo se tratasse

- Estabelecer parcerias com outras bibliotecas escolares e municipais, recorrendo ao empréstimo entre bibliotecas e à utilização do catálogo colectivo

- Colocar a biblioteca no centro das aprendizagens e da construção de conhecimentos dos alunos

- Colecção sem actualização, tornando-se obsoleta, e desadequada às necessidades da comunidade escolar conduzem à perda de utilizadores

- Recusa de alguns docentes em colaborar com a BE

integração num meio sociocultural e profissional em constante mudança - Promover a aprendizagem individual, oferecendo aos utilizadores formas apelativas de conhecimento - Promover a constante actualização dos recursos documentais -Tentar corresponder às exigências dos docentes/Departamen tos com aquisições válidas que correspondam às suas expectativas educativas - Divulgar os recursos existentes - Organizar acções informais sobre a BE junto dos docentes - Melhorar a comunicação entre a BE e os docentes no sentido de facilitar a actualização e

Conhecimento na área dos alunos de informação disponível, concretizando as aprendizagens na produção de novos conhecimentos, adquirindo novas competências

Formação para a leitura e para as literacias

BE e os novos ambientes digitais.

Biblioteca escolar

como espaço de trabalho e de construção de conhecimentos

adequação às necessidades

- A leitura como único objectivo das aprendizagens na BE

- Articulação entre a BE e a sala de aula - Formação de utilizadores Promoção da leitura em diferentes suportes

-Indisponibilidade para realizar trabalho em articulação com os professores e a BE

- Organizar com os directores de turma sessões de formação de utilizadores com as respectivas turmas - Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula e o desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem

- Preparar os alunos para os desafios da sociedade moderna

- A BE tem impacto nas competências tecnológicas dos alunos dado que muitos utilizam com proficiência fontes de informação e estratégias de pesquisa diversificadas

- Não modernização de equipamentos informáticos - Recusar a actualização de conhecimentos informáticos

- Disponibilizar recursos informáticos, contribuindo para o seu uso e integração nas práticas lectivas

- Utilização da BE exclusivamente para leituras referentes a conteúdos programáticos

- Equipamento informático desactualizado

- Desenvolver competências de leitura e de um programa de Literacia de Informação, integrado no desenvolvimento curricular

- Rentabilizar o acesso à novas tecnologias de informação

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Gestão de evidências/ avaliação.

- Desvio do objectivo principal – a BE como centro das aprendizagens e da construção de conhecimento

Gestão da mudança SÍNTESE

Factores de sucesso

A avaliação como elemento fundamental no processo de gestão da biblioteca permite aferir a eficácia dos serviços e o impacto da BE nas atitudes, comportamentos e competência dos utilizadores

- Contribuir para a melhoria das aprendizagens

- Melhoria das aprendizagens dos alunos e do trabalho escolar - Optimização da qualidade do serviço da BE

- Desvalorização do processo de avaliação

- A falta de tempo - Fundamental como principal para a gestão da constrangimento BE

Obstáculos a vencer - Fazer compreender à direcção das escolas o papel imprescindível da BE - Fazer compreender a necessidade de investir em recursos de informação e em recursos humanos qualificados - Ultrapassar/ Desmistificar a ideia de que a biblioteca é um lugar estático, onde um antiquado bibliotecário guarda os livros em estantes - Mudar opiniões menos positivas em relação à biblioteca, projectando-a de forma positiva, apostando na mudança e modernidade

- Aplicação do modelo de avaliação, necessário à mudança

Acções prioritárias

- Trabalhar em articulação com todos os professores das áreas disciplinares de modo a que os recursos existentes na biblioteca sejam utilizados e rentabilizados pelos alunos, contribuindo assim para o sucesso das suas aprendizagens