Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área
Domínio
Competências do professor bibliotecário
Aspectos críticos que a Literatura identifica Dominar os diferentes estilos de aprendizagem; Conhecer os diversos paradigmas de ensinoaprendizagem; Estar na vanguarda do conhecimento e das últimas tendências de modelos de ensinoaprendizagem; Ter experiência do trabalho em sala de aula e no centro de
Biblioteca escolar
Pontos fortes Conhecimento dos principais modelos de ensinoaprendizagem Experiência como docente de Língua Portuguesa Experiência como Coordenadora da BE/CRE
Fraquezas
Oportunidades
Utilizar com eficácia os dados da avaliação Através desta acção de formação adquirir mais conhecimentos sobre técnicas de recolha de dados fiáveis e modos de os converter em indicadores de sucesso/insucesso
Ameaças Falta de um gabinete de trabalho; a exposição permanente na BE/CRE leva a interrupções, pedidos de apoio constantes…
Desafios. Acções a implementar
Rever bibliografia especializada;
O Aprofundar desconhecimento conhecimentos de que a comunidade informática escolar tem das competências do prof. Bibliotecário; ora é visto como funcionário, ora como um
Conhecimento na área recursos; Saber utilizar os dados da avaliação para determinar os pontos fortes e os pontos fracos dos alunos; Diagnosticar problemas de aprendizagem e criar meios para solucioná-los;
Biblioteca escolar
Alguma prática na aplicação de questionários à comunidade
Desconhecer o modo como recolher os dados de aprendizagem dos alunos; como atender às dificuldades individuais de alunos que não conheço??? Como saber se os materiais existentes ou a criar são ajustados? Se foram eficazes, como saber que foram? Esta recolha não preenche um tempo necessário para investir no desenvolvimento da colecção, na gestão dos recursos e na
especialista em Ciências documentais; poucos o vêem como um parceiro no processo de ensino aprendizagem.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar promoção de actividades?
Organização e Gestão da BE
Gestão da Colecção
Gerir equipas multidisciplinares e multifuncionais; Gerir tarefas e implementar projectos; Manter o funcionamento dos serviços; Monitorizar os serviços;
Dominar as competências do currículo escolar; Inovar através da pesquisa de novas experiências de aprendizagem, ferramentas e recursos, ajustados às necessidades dos alunos.
Insegurança na utilização de procedimentos de biblioteconomia
Colecção rica e diversificada
Tratamento informático do fundo documental; Falta de espaço;
Treinar esta competência
Grande quantidade de materiais por tratar
Instabilidade do pessoal não docente e nenhum reconhecimento em termos de carreira profissional pelo investimento que faz em formação especializada em bibliotecas;
Gerir os momentos com menos afluxo de visitantes para proceder a um avanço nesta área.
Proceder com regularidade ao tratamento informático dos documentos
Conhecimento na área
Biblioteca escolar Dificuldade em seleccionar as fontes; risco de informação importante não ser recuperada em tempo útil
Orientar e apoiar os professores na selecção de novos materiais;
A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.
Dominar as competências do currículo escolar; Inovar através da pesquisa de novas experiências de aprendizagem, ferramentas e recursos, ajustados às necessidades dos alunos.
Desenvolvimento de parcerias com os vários departamentos em acções comuns Articulação com as áreas curriculares não disciplinares: Hora da Leitura e formação de utilizadores e jornal escolar; participação em concursos e exposições
Envolvimento dos professores de todos os departamentos
A constituição da equipa por ser exclusivamente formada por docentes do Departamento de Línguas
Convidar os colegas dos departamentos a integrarem voluntariamente a equipa
Conhecimento na área Dar formação a indivíduos ou a pequenos grupos complementar à que é ministrada em sala de aula.
Formação para a leitura e para as literacias
BE e os novos ambientes digitais.
Promover acções de pesquisa orientada que potenciem a aquisição de conhecimentos de informática, a competência comunicativa, a criatividade, o espírito crítico, a autoaprendizagem e a auto-regulação. Desenvolver actividades que promovam a literacia de utilização dos
Biblioteca escolar
Excelente clima de trabalho dos elementos da equipa; Realização de actividades em sala de aula em articulação com a BE/CRE para promoção da leitura: escrita para informação; escrita criativa; leitura para informação e estudo; leitura recriativa; leitura orientada.
Investimento em auto-formação
Falta de conhecimentos avançados em informática
Falta de tempo para experimentar e partilhar experiências
Investigar, partilhar conhecimentos e fazer novas experiências;
Realizar acções de formação contínua.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
media
Gestão de evidências/ avaliação.
Recolher o feedback sobre a qualidade das aprendizagens efectuadas pelos alunos e sobre o seu envolvimento na realização das tarefas; Interpretar os resultados escolares dos alunos e ajudar a desenvolver medidas de reforço curricular ou de enriquecimento.
Existe algum método de avaliação que revele a realidade nua e crua?
Alguma experiência na aplicação de instrumentos de avaliação.
Desenvolver instrumentos adequados à recolha de dados fiáveis
Não haverá tendência para economizar esforços quando se trata de fazer um esforço para avaliar? E os resultados escolares. Sendo bons, como provar que a BE contribuiu para que fossem atingidos?
Aplicar os instrumentos propostos pelo modelo de Autoavaliação das Bibliotecas Escolares
Conhecimento na área Gestão da mudança SÍNTESE
Factores de sucesso
Biblioteca escolar
Obstáculos a vencer
Sensibilizar e envolver os pais no acompanhamento escolar e no desenvolvimento cultural dos filhos
Envolvimento dos pais na formação dos seus educandos Aprofundamento dos conhecimentos dos professores da equipa da BE/CRE em informática Actualização pedagógica dos docentes Desenvolvimento de actividades estimulantes para os alunos Promoção da responsabilidade individual pela própria aprendizagem Valorização do saber e da cultura
Acções prioritárias
Pouca participação da família na vida escolar dos seus educandos Cansaço próprio da idade, estado de saúde de alguns elementos, sobrecarga de níveis Pouco interesse pela leitura e pelas actividades escolares e culturais
Realizar formação entre pares Realizar actividades pertinentes em termos de formação contínua Utilizar as novas tecnologias como estímulo para actividades de desenvolvimento da literacia Sensibilizar as autoridades locais para um maior investimento em bens culturais, actualizados e atractivos Dar visibilidade aos bons resultados e premiar a excelência