Socijalna Pedagogija.docx

Vršnjačko nasilje i mogućnost prevencije u školskoj sredini (programi?) Nasilje je svaki oblik jedanput učinjenog ili ponovljnog verbalnog ili neverbalnog ponašanja koje ima za posljedicu ugrožavanje zdravlja, razvoja i dostojanstva ličnosti učenika/ice ili zaposlenika škole. Nasilje obuhvata različite vrste i oblike nasilnog ponašanja, zlostavljanja, znemarivanja, zloupotrebe i iskorištavanja. Protokolom o postupanju škole u situacijama nasilja se reguliraju, prava, obaveze i odgovornosti, kao i načini postupanja direktora/ice škole, stručnih saradnika/ica, nastavnika/ica, razrednika/ica, učenika/ica, roditelj/staratelja i ostalih zaposlnika/ica škole u situacijama povćanog rizika i nasilja u školi, sa ciljem zaštite učenika/ica i svih zaposlenika/ica. Cilj Protokola je preventiranje mogućih situacija nasilja i adekvatno postupanje u konkretnim kriznim situacijama sa ciljem zaštite učenika/ica, svih zaposlnika/ica odgojno-obrazovnoj ustanovi i roditelja/staratelja. U slučaju nasilja i zlostavljanja među učenicima/icama u šoli, svi zaposlnici/ice škole su dužni: 1. odmah prekinuti nasilno ponašanje i odvojiti učenika/icu na način da stanu izmđu učesnika/ica u sukob, onemoguće međusobni kontakt očima. Od ostalih učenika/ica zatražiti da se raziđu, pri tome koristiti miran, ali odlučan tob, 2. pružiti pomoć povrijeđenom učeniku/ici 3. obavijestiti razrednika/icu o događaju, potom obavijestiti stručnog saradnika/icu ili direktora/icu. Posebne đužnosti u sprečavanju i rješavanju situacija s nasiljm proizlaze iz prava i obaveza koja određuje opis poslova određnog radnog mjesta, tako da su: Direktor/ica, pomoćnik/ica direktora/ica i sekretar/ica škole zadužena za: -Upoznavanje sa odredbama Prvila škole i Protokola, - Usklađivanje postojećih akata škole, - Obavezno učešće u proceduri kada je u pitanju nasilje nad učenicima/icama od zaposlenih u školi i osoba van škole, - Obavještavanje nadležnih službi ( centar za socijalni rad, policija, Ministarstvo obrazovanja i nauke KS), - Praćenje i vrednovanje poduzetih mjera u zaštiti učenika/ica. Pedagog/ica je zadužen/a za: -

Učešće u obuci za zaštitu učenika/ica od nasilja i mirnog rješavanja sukoba, Organiziranje upoznavanjeučenika/ica, roditelja/staratelja i lokalne zajednic sa Pravilima škole i Protokolom sa ciljem zaštite učenika/ica od nasilja i zlostavljanja, Izradu, koordinaciju i reaizaciju programa prevencije nasilja u školi, Pružanje pomoći i podrške učenicima/icama, roditeljima/starateljima i proesorima/icama, učesnicima/cama, svjedocima nasilja i svim uposlenicima/cma škole, Obavljanje konsultacije, predlaganje zaštitnih mjera i praćenja efekata uvedenih mjera, Saradnju sa drugim ustanovama i mdijima, po potrebi i uz saglasnost rukovodioca ustanove evidntiranje pojav nasilja, Provođenje istraživanja i pisanje izvještaja na ovu temu (po planu potrebi).

-

-

Učenici/ice trebaju: Biti upoznati sa odredbama Pravila škole i Protokola, uočavati slučajeve nasilnog ponašanja, slučajeve nasilnog ponašanja prijaviti razredniku/ici, dežurnom/nojnastavniku/ici ili pegagogu/ici, učestvovati u mjerama prevencije i zaštite. NASTAVNICI???

Uvid u socijalne karte Socijalna karta je bitan dokumenat koji se ispunjava pri upisu u osnovnoj školi. Ona predstavlja sve bitne i privatne informacija o stanju u obitelji. Ključne informacije koje se bilježe u ovom dokumntu su: Stanje zaposlenosti u obitelji - da li rade oba roditelja ili nijedan, Brojčano stanje obitelji, Da li djete živi u jednoroditeljskoj obitelji ili ima oba roditelja, Da li su roditelji razvedeni ili žive zajedno, Gdje stanuje dijete razvedenih roditelja ili dijete bez roditelja, Da li je dijete pohađalo predškolsku ustanovu, pripremno odjeljenje ili neku drugu osnovnu školu, Pored roditelja/staratelja ko se još brine o djetetu, i Da li dijete stanuje u vlastitoj kući / vlastitom stanu ili nešto drugo. Zatim na drukoj strani lista dokumenta, nalazi se tabela u kojoj razrednik bilježi određena zapažanja o učeniku tokom njegovog pohađanje nastave. Zadatak razrednika jeste da svake godine bilježi napredovanje ili čak stagniranje učenika u procesu obrazovanja. Informacije koje se bilježe u socijalnim kartama su jako krucijalne za bolje razumijevanje učenika/ca i kako škola zapravo može pružit podršku ugroženim učenicima/icama.

Pedagoška viktimologija: Neuspje učenika kao rezultat mreže odnosa škole i izostanci u školi Što se tiče odnosa školskih uposlenika, imaju jako kolegijalan odnos i poštivaju jedni druge. Nastavnici imau proesionalan odnos u toku predavanja i u procesu ocjenjivanja učenika, tako da rezultat loših ocjena pojedinih učenika jeste to što nedovoljno pažnje posvjećuju predmetima koji im lošije idu, što sam imala priliku i vidjet na času hemije. Motivirati učenika/cu da zagrije stolicu je teško ako je upitanju predmet koji je zatjevniji. Nastavnica hemije je pokušavala skrenuti pažnju i upozorit učenike/ce da počnu sa učenjem jer ipak im nije preostalo mnogo vremena do mature. Ovdje je riječ o volji koju mora učenik/ca sam/a da sakupi i da natjera sam/a sebe da poćne sam radom. Ako učenik ne razvije na početku kvalitetne navike učenja, kasnije če biti teže da ih uspostavi bez dodatnog napora. S obzirom na to, moramo pažnju usmjeriti na roditelje i vidjeti kako oni pomažu svojoj djeci u izvršavanju školski obaveza i koje su to barijere koje ih sprečavaju u ispunjavanju te dužnosti. Kada su u pitanju izostanci u osnovnoj školi ‘‘Uminhana Čuvidina‚‚ pedagogica je iznjela inormaciju da nema slučaja da učenici bježe sa časova tako da taj faktor ne može rezultirati u lošijem školskom uspjehu. Kad učenik iznenada iz nekih ne predviđenih ili čak planiranih razoga želi napustit školu, mora se najprije obratiti pedagogici i iznjet svoj razlog, tako da pedagogica odreagira zavisno od situacije. Na primjer, u slučaju bolesti učenika/ice, pedagogica škole

kontaktira roditelja bolesnog učenika/ice i informira ga/je i traži saglasnost roditelja da pusti dijete kući, a u slučaju da dijte ne može samo da ide kući onda pedagogica nadgleda nučenika/icu dok roditelj ne stigne u školu.

Maljoljetnička delikvencija i mogućnost prevencije u školskoj sredini (programi?)

-

Maloljtničku delikvenciju najbolje mogu objasniti kroz jedan incident koji se dogodio u osnovnoj školi ‘‘Uminhana Čuvidina‚‚ . Naime, riječ je o uništavanje kabinetskih vrata koji su dio školske imovine i trebaju se održavati, a ne uništavati. Grupa učenika su odlučili da za zabavu udaraju vrata iz sve snage, što je rezultiralo u tome da se vrata razbiju. Razlog njihovog delikventnog ponašanja jeste to da su htjli skrenuti pažnju razreda i nasmijavati ih, moguće je da se nešto više krije iza tog akta ali to je nešto što ja kao obićna studentica nemam dovoljno isustva niti znanja kako bi sama zaključila razlog. U ovim okolnostima pedagogica škole obavlja sljedeće: Razgovara sa učenicima i upozorava ih na brojne posjedice njihovog ponašanja, Poziva roditelje učenika i informira ih o učinjenom, te ih zatim poziva na razgovor, Kažnjavanje učenik tim što im se smanji vladanje do zasluženog nivoa,a onda na odluku direktorice škole i pedagogice, dodjeljena im je novčana kazna, koja se dijeli na četiri jednaka dijela i koja če se uložiti u kupovinu novih vrata. Ovi postupci se mogu smatrati određenim mjerama prevencije s obzirom da je u pitanju osnovna škola i to što ova forma poremećaja u ponašanju nije učestala.

Kultura škole i njene odrednice Prvo što sam opazila, kad sam zakoračila u osnovnu školu ‘‘Umihana Čuvidina‘‘ jesu brojni natpisi, slike i pehari koji su ukrašavali zidove, za koje sam očekivala da če biti puste. Škola je bila šarena poput duge, te je stvarala atmosferu topline i radosti. Također ispunjena je i brojnim natpisima, a jedan od njih glasi : Ovo je prava staza! Razmisli s kim, kuda i kako? Vrijeme je... Sretno!. Odnos pedagogice, sa ostalim uposlenicima škole je bio iznenađujuće pozitivan. Pedagogica je imala jako ugodan i topao odnos sa svima, a u njezinom radu sa djecom, ta toplina i briga prodiru još više. U kancelariji od pedagogice se često održavao sastanak stručnog aktiva, gdje je i ona prisustvovala razgovoru. To samo pokazuje zapravo koliko je pedagogica sama uključena u svim tokovima škole. Kultura škole se najbolje odražava u njezinim priredbama koje se održavaju za dan škole, dan državnosti, dan nezavisnosti i doček prvih razreda. Našalost nisam imala priliku prisustvati jednoj od priredbi zbog samih datuma pedagoške prakse koji nisu obuhvatali nijedan od navedenih praznika. Škola ima blisku saradnju sa policijom, gdje svake godine odabrano osoblje dolazi u školu i održava prezentaciju na određenu temu, a posljedna tema je glasila: Lopov uvijek bude otkriven. Čak su i policajci dovodili pse koji su imali specijani trening u pronalaženju substanci i sličnih stvari koje narušavaju zakon. U toku godine učenici/učenice, pored policije imaju i predavače koji pričaju o opasnoti mina kao jedan od glavnih problema koji još uvijek nije riješen u Bosni i Hercegovini, zbog kvantiteta samih eksploziva. Uz pomoć ovih predavanja učenici/ucenice imaju priliku upoznati se sa osobama koji imaju jedan jako ozbiljan i odgovoran posao koji dolazi sa posljedicama. Upoznavanje zakona i kako postati jedan odgovoran i sretan član zajednice su bitni segmenti u razvoju djece, a upravo ova predavanja upoznavaju djecu sa realnim opasnostima koja očekuje osobe koje krše zakone i uništavaju mir i red u zajednici. Pedagogica koja mi je u proteklih deset dana bila mentor, je nažalost bila zamjena pa je i kraj moje prakse

označavao i kraj njezinog rada u školi. Povodom njezinog odlaska, direktorica škole kao i brojne nastanice i učiteljice su organizirale opraštajnu zabavu. Pored toga dok je pedagogica bila još uvijek na radnom mjestu, dobila je poklon od direktorice škole, nastavnica i učiteljica, kao znak pažnje i zahvalnosti na izvanredan rad i saradnju koju je pedagogica pokazala proteklu godinu. Primjetila sam da mnogim uposlenicima škole nije dogovaralo što pedagogica odlazi jer su stvorili takav kolegijali odnos, koji se poslije pretvorio u prijateljstvo u kratkom periodu. Danas kao pedagog je jako teško pronaći posao u školi, pa nadam da će jednog dana pedagogica ponovno zakoračit u osnovnu školu “Umihana Čuvidina“ kao njen stalan pedagog.

Uvid u socijalne matrice

Uvid u socijalne matrice je bio nemoguć iz razloga što je od Ministarstva obrazovanja izdat nalog za uništenje postojećih matrica, a da će se u mjesecu septembru pokrenut pilot projkat novih matrica koje če nositi novi naziv. Informacija o izgledu matrica je bila ograničena, a ono što sam saznala jeste da su se matrice vidile po principu šifre npr. A,B,C,D... označavaju određenu vrstu ponašanja koja bi se trebala bilježiti redovno za svakog studenta. Te informacije se nisu ni redovito unosile,a ni matrice nisu bile dobro definisane, pa je i to rezultiralo njihovom obustavljanju i redefinisanju upotrebe takvog jednog dokumenta.

Poremećaji ponašanja učenika i mogućnost prevencije u školskoj sredini (programi?) Poremećaji ponašanja učenika se najbolje može predstaviti kroz problem konzumiranja psihoaktivne substance, to jeste elektronske cigarete. Ova forma konzumiranja nikotina je samo prva stepenica ka još opasnijim psihoaktivnim substancama. Naime, riječ je o pronalasku elektronske cigarete među grupe učenika. Ta grupa učenika su okrivili učenika A. Oni su rekli pedagogici da ta elektonska cigareta pripada učeniku A i da je on njima dao tu elektronsku cigaretu da je poprave. Naravno u toj grupi učenika se isticao jedan učenik koji je poznavao način kako treba popravit elektronsu cigaretu, on je več dobio zasluženu kaznu, ali opet ostaje učenik A kojem po njihovim tvrdnjama pripada ta elektronska cigareta. Pegadogica je pozvala učenika A i razgovarala je sa njim. Pedagogica je učeniku A iznjela sve informacije koje je dobila od grupe učenika i pružila mu je brojne prilike da prizna jer ako bude lagao posljedice bi bile još teže. Učenik A je pokušao da što uvjerljivije priča, da ne pokazuj strah niti ijedan razlog koji bi ga označilo kao glavnim krivcem. Pedagogica je ispitala i druge učenike/učenice koji imaju kontakt sa učenikom A u nadi da če saznati jednu korisnu infrormaciju. Učenik A je iskoristio svoju najbolju prijateljicu kao dokaz da on nije kriv pa je i pedagogica pozvala tu učenicu i ona je priznala pedagogici da zapravo ta elektronska cigareta pripada učeniku A. Kad je pedagogica saznala istinu prvo što je uradila jeste informirala roditelja učenika A o incidentu koji se dogodio i pozvala ga na razgovor. Roditelj zajedno sa učenikom A su došli u kancelariji od pedagogice gdje su nastavili priču o incidentu. Učenik A zbog prisustvo njegovog oca je priznao krivicu, zatim je bio upoznat sa posljedicama i pravilima, te mu je bilo sniženo vladanje. Učenik A je vjerovatno dobio i tjelesnu kaznu od svog roditelja, sobzirom na način na koji se kretao po školi naredni dan. To zapažanje nam je prenjela pedagogica. Sto se tiče mogućnosti prevencije u školskoj sredini, ono se zapravo nalazi u učestalim razgovorima i savjetima pedagoga i razrednika sa učenicima/učenicama kao i uključenje psihologa škole kada su u pitanju poremećaji u ponašanju učenika/učenica.