Schoolgids 2009-2010 Obs De Bruinvis

Schoolgids De Bruinvis 2009-2010

Schooltij is een groep van zes scholen voor primair onderwijs die onderwijskundig en op het gebied van personeel en financiën nauw met elkaar samenwerkt. De Schooltij-scholen ontwikkelen voor de kinderen een rijke en uitdagende leeromgeving. Zij bieden hierdoor een breed onderwijsaanbod waarin de ontwikkeling van de kinderen tot zelfsturing en zelfverantwoording centraal staat. De Schooltij-scholen vervullen een brede maatschappelijke rol in de verschillende Texelse dorpen, waarin sprake is van geïntegreerde voor-, tussen- en naschoolse opvang én samenwerking met verenigingen op het gebied van sport en cultuur. Dit leidt voor de Schooltij-scholen tot een herkenbaar profiel. Wij zien kinderen die met plezier naar school gaan Wij zien kinderen die actief en onderzoekend leren Wij zien kinderen die kunnen samenwerken Wij zien kinderen die respectvol met hun leefomgeving omgaan Wij zien kinderen die hobby’s hebben en die ook in en rond de school beoefenen Wij zien leerkrachten die van kinderen houden Wij zien leerkrachten die met plezier werken Wij zien leerkrachten die zich bewust zijn van de wereld om hen heen Wij zien leerkrachten die zelf graag leren Wij zien leerkrachten die in staat zijn een veilige uitdagende leeromgeving te creëren

Wij zien anderen uit het dorp, bijvoorbeeld de huisarts, de boer, de leesoma, een rol spelen in het leven van de school. Wij zien externe organisaties, bijvoorbeeld de muziekschool, de bibliotheek, de musea, die de kinderen gerichte activiteiten bieden. De Schooltij-scholen bieden brede zorg aan zoveel mogelijk kinderen. Zij onderhouden een nauwe samenwerking met instellingen voor jeugdzorg, het SBAO en SO. Wij zien leerkrachten en ondersteuners om deze kinderen heen staan met de bedoeling de autonomie van de kinderen te ontwikkelen. Als werkgever biedt Schooltij personeelsleden maximale ontplooiing, gevarieerde werkplekken en binnen mobiliteitsbeleid regelmatig een andere groep of school. Het financieel beleid is gericht op het in stand houden van kwalitatief hoogwaardig onderwijs in goed geoutilleerde gebouwen, een effectief management en een slanke ondersteuning, waardoor maximale inzet van middelen voor het onderwijsproces is gegarandeerd. Schooltij voert een actief personeels- en kwaliteitsbeleid. Wij zien onafhankelijke en deskundige bestuursleden Wij zien slagvaardige en ondernemende directeuren Wij zien effectieve en dienstverlenende ondersteuners

Wij zien ouders die graag in school komen Wij zien ouders die de school beschouwen als partner bij de ontwikkeling van hun kinderen en wij zien ouders die bereid zijn hun expertise in te zetten voor de school 2

Inhoudsopgave A B C C1 C2 C3 D D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 E E1 E2 F F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 G H

De Stichting Schooltij De resultaten van het onderwijs De zorg voor de leerlingen De Kompasschool, voorziening voor speciaal basisonderwijs De leerlinggebonden financiering Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) De relatie van de scholen en de omgeving Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest Logopedie Schoolartsendienst Jeugdadviesteam Jeugdtandverzorging Motorische remedial teaching (MRT) Dyslexieteam De relatie met de andere scholen Overleg Texels Onderwijs (OTO) Het voortgezet onderwijs De ouder/verzorger Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Ouderbijdrage Klachtenprocedure Schoolverzekering Verantwoordelijkheid in en rondom de school Tussenschoolse en buitenschoolse opvang Veiligheidsbeleid Vervanging bij ziekte Sponsoring Verlofregelingen

6 6 6 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11 12 12 12 12 13 13

I 1. 1.1. 1.2 2. 2.1 2.2 3. 3.1 3.2 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.9 4.10 4.11 4.12 5. 5.1 5.2 5.3 6. 6.1. 6.2 6.3

Belangrijke namen en adressen De school Richting Schoolgrootte Waar de school voor staat Uitgangspunten Het klimaat van de school De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school De leeractiviteiten van de kinderen De zorg voor de leerlingen Opvang van nieuwe leerlingen in de school Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Begeleiding van overgang naar voortgezet onderwijs Resultaten van ons onderwijs Buitenschoolse activiteiten Overblijven Hoofdluis Regels Mobiele telefoons en spelcomputers EHBO en BHV De leerkrachten Groepsindeling: Begeleiding en inzet stagiaires PABO, VMBO en ROC Nascholing van leerkrachten De ouders Samenwerking ouders en school Informatievoorziening aan ouders Medezeggenschapsraad (MR)

14 15 15 15 16 16 16 17 17 17 21 21 22 22 23 24 25 26 26 27 28 28 28 28 29 29 30 30 30 32 3

6.4 6.5 6.6 7. 7.1 7.2 7.3 7.4 8 8.1 8.3

Ouderraad (OR) Ouderbijdrage Klachtenprocedure De ontwikkeling van het onderwijs in de school Algemene ontwikkelingen Activiteiten ter verbetering van het onderwijs De Vreedzame school Zorg voor de relatie school en omgeving Vakanties, vrije dagen en schooltijden 2009-2010 Schooltijden: “Bijzondere” dagen

32 33 33 34 34 34 34 34 35 35 36

4

Een woord vooraf Deze schoolgids is bedoeld om al onze ouders/verzorgers zo goed mogelijk te informeren over de organisatie en de inhoud van het onderwijs op onze school. Ook potentiële nieuwe ouders kunnen zich door het lezen van deze schoolgids een goed beeld van het onderwijs op onze school vormen. Tenslotte vormt de schoolgids een verantwoordingsdocument voor het bevoegd gezag en de onderwijsinspectie. Deze gids wil duidelijk maken waar de school voor staat, wat we belangrijk vinden en hoe we dat proberen waar te maken. Ouders/verzorgers weten op deze manier waar ze de school op aan kunnen spreken. Deze gids geeft veel praktische informatie over het werken op school in de diverse groepen, de leerlingenzorg, rapportage, schooltijden, vakantieregeling, klachtenregeling, enz. De onderwijskundige visie (zie de binnenkant van de kaft) zal ons strategisch beleid voor de komende jaren bepalen. We zetten hoog in, maar we beseffen ons terdege dat we daarbij nog een lange weg te gaan hebben.

De schoolgids wordt jaarlijks door het bevoegd gezag vastgesteld, na instemming door de medezeggenschapsraad van de school. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad hoort in te stemmen met het algemene deel. Mocht u aanvullende vragen hebben over deze gids, wees dan zo vrij contact op te nemen met de schoolleiding of met de leerkracht van uw kind.

De gids is gemaakt op basis van de samenwerking die er binnen de Stichting Schooltij is gegroeid. Voor een groot deel zijn de afspraken, de procedures, de wijze van ondersteuning en de relatie met het bestuur voor de zes scholen binnen Schooltij gelijk. Deze onderwerpen vindt u in het algemene deel. De school is verantwoordelijk voor het schooldeel, waarin de schoolspecifieke zaken een plaats hebben gekregen. Deze gids wordt aan het begin van ieder schooljaar aan de kinderen meegegeven of bij inschrijving van een nieuwe leerling aan de ouders/verzorgers uitgereikt. 5

A

De Stichting Schooltij

De stichting Schooltij is een samenwerkingsbestuur waarbij een zestal scholen is aangesloten. Het betreft de obs Jan Drijver in Den Hoorn, obs De Bruinvis in Oudeschild, obs Jac. P. Thijsse in Den Burg, obs Jacob Daalder in Oosterend, obs Durperhonk in De Cocksdorp en abbs Luberti in De Koog. De Stichting samenwerkingsbestuur Schooltij is een jonge stichting en functioneert sinds 1 januari 2009. Voor die tijd was het gemeentebestuur het bestuur van het openbaar onderwijs en was de Lubertischool aangesloten bij de stichting algemeen bijzonder primair onderwijs noord-oost Nederland. Na jarenlange discussie over de verzelfstandiging van het openbaar onderwijs heeft de gemeenteraad besloten het openbaar onderwijs te willen verzelfstandigen, mits er tegelijkertijd sprake zou zijn van schaalvergroting. Na verschillende verkennende besprekingen vonden het openbaar onderwijs en de Lubertischool elkaar, met als resultaat bestuurlijke samenwerking binnen het samenwerkingsbestuur Schooltij. De dagelijkse leiding berust bij het collectief van directeuren dat op basis van een helder managementstatuut haar taak uitvoert. Iedere directeur is verantwoordelijk voor een aantal bovenschoolse beleidsportefeuilles. In het directeurenoverleg worden door het managementteam beslissingen genomen op het gebied van personeel, financiën, interne begeleiding, kwaliteitszorg en informatietechnologie. Tot 1-8-2009 berust het voorzitterschap van het managementteam bij dhr. Ernst Engbrenghof, tevens directeur van de Jac. P. Thijsseschool. Een van de nieuwe speerpunten binnen de organisatie van Schooltij zal het ontwikkelen van een goede managementstructuur met ondersteuning van een staf zijn.

B

De resultaten van het onderwijs

Resultaten kun je op vele manieren weergeven. Scholen gebruiken verschillende vormen van rapportage. Naast de schriftelijke rapportage vinden ook (ouder)gesprekken plaats. Resultaten hebben te maken met de mogelijkheden van de individuele leerling, worden beïnvloed door omstandigheden en geven vaak een momentopname weer. Elke school binnen Schooltij gebruikt methodegebonden toetsen en methodeonafhankelijke toetsen, die samen de resultaten van het onderwijs weergeven. U kunt op ieder moment de resultaten van de diverse toetsen van uw kind op de school inzien. De onderwijsinspectie onderzoekt in principe iedere school eens per jaar (door een schoolbezoek of door het laten invullen van een vragenlijst). De resultaten van deze schoolonderzoeken kunt u terugvinden op www.onderwijsinspectie.nl . In het schooldeel vindt U een overzicht van de uitstroomgegevens van het laatste schooljaar.

C

De zorg voor de leerlingen

De zorg voor leerlingen betreft uiteraard alle leerlingen binnen de school. Hierbij kan het gaan om kinderen met ontwikkelingsachterstanden, kinderen met gedragsproblemen, kinderen met een ‘rugzak’ of kinderen die bovengemiddeld presteren. De wijze waarop de scholen binnen Schooltij de zorg voor de leerlingen in de praktijk brengen, kan verschillen. Iedere school beschikt echter over een eigen interne begeleider en gebruikt een leerlingvolgsysteem. Ook in het schooljaar 2009-2010 bezoeken de intern begeleiders netwerk6

bijeenkomsten en worden scholingen gevolgd. In samenwerking met de Stichting Samenwerkingsschool functioneert er een bovenschools zorgteam dat de intern begeleiders op school adviseert en ondersteunt bij het bepalen en vormgeven van de hulp aan zorgleerlingen en bij een mogelijke verwijzingsprocedure.

C1

De Kompasschool, voorziening voor speciaal basisonderwijs

De Kompasschool, onderdeel van de Stichting Samenwerkingsschool, is de school voor leerlingen van het hele eiland die uiteindelijk niet goed kunnen worden opgevangen op de eigen school. In samenwerking met de Stichting Samenwerkingsschool wordt gewerkt aan een verbrede toelating en aan het ontwikkelen van een ‘groene variant’ van het eerste jaar praktijkonderwijs. De feitelijke aanmelding voor de school voor speciaal basisonderwijs gebeurt door u als ouders. Over het algemeen is er dan reeds een lange weg van extra hulp, ondersteuning, testen en soms een verlengde periode op de basisschool aan vooraf gegaan. Dit alles dient in overleg en met toestemming van u als ouder/verzorger te gebeuren. Toekenning van plaatsing op de Kompasschool gebeurt door een onafhankelijke commissie (PCL), waarin naast een vertegenwoordiger van de Kompasschool, een orthopedagoog, een deskundige basisonderwijs en een jeugdarts zitting hebben.

C2

De leerlinggebonden financiering

Kinderen die recht hebben op een zgn. leerlinggebonden budget (‘rugzak’) zijn welkom op de scholen binnen Schooltij. Iedere school doet zijn uiterste best om een passend onderwijsaanbod voor deze kinderen te realiseren. Een en ander is echter wel aan een aantal voorwaarden verbonden, vastgelegd in het Protocol Leerlinggebonden Financiering dat op alle scholen aanwezig is. De zorgbreedte en de grenzen van de zorg van de scholen verschillen onderling en bepalen ook de inhoud van het bedoelde protocol.

C3

Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS)

De Stichting Schooltij participeert binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School – Kop van Noord-Holland (WSNS). Hierbinnen bepalen alle deelnemende scholen voor regulier basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs de vormgeving van de regionale leerlingenzorg. De wetgeving verandert de komende jaren, zodat deze regionale samenwerking nog belangrijker wordt om een goede zorgstructuur op Texel te kunnen handhaven. Op Texel wordt dit jaar een studiedag georganiseerd met de titel “Geen kind op de gang”, die als opstap dient naar het versterken van passend onderwijs op de reguliere basisscholen.

7

D

De relatie van de scholen en de omgeving

De scholen staan niet alleen in hun zorg voor de leerlingen. Schooltij werkt samen met andere instellingen om goed onderwijs en goede (jeugd)zorg voor alle leerlingen te kunnen garanderen.

D1

Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest

De scholen binnen Schooltij maken o.a. gebruik van het aanbod dat deze onderwijsbegeleidingsdienst biedt. Scholing, begeleiding en ondersteuning kan zich richten op het team, een groep leerkrachten binnen Schooltij, de individuele leerkracht en/of de leerling in de vorm van een onderzoek. In het schooljaar 2009-2010 subsidieert de gemeente de leerlingonderzoeken en de begeleiding in de onderbouw voor de jonge risicokinderen. Hiernaast staat het iedere school vrij om diensten af te nemen bij andere instellingen voor onderzoek, advisering of ondersteuning.

Ook kinderen uit andere jaargroepen kunnen op verzoek van de ouders en/of de leerkracht voor onderzoek aangemeld worden. Voor behandeling zal de logopedist naar een collega in de vrije vestiging doorverwijzen. Voor meer informatie over logopedische hulp kunt U contact opnemen met de logopedist via de onderwijsbegeleidingsdienst.

D3

De leerlingen worden tijdens de schoolperiode enige malen onderzocht door de schoolarts en/of een verpleegkundige. Bij bijzonderheden wordt doorverwezen naar de huisarts. Aan gehoor- en gezichtsvermogen wordt extra aandacht besteed. Als de ouder/verzorger, de leerkracht of de leerling zelf zich zorgen maakt over de ontwikkeling of het functioneren op school en/of thuis, kan een extra onderzoek of gesprek plaats vinden met de schoolarts of verpleegkundige.

D4 D2

Schoolartsendienst

Jeugdadviesteam

Logopedie

Er wordt, binnen de zich voordoende mogelijkheden, via de onderwijsbegeleidingsdienst een logopedische screening in groep 2 verricht. Daarbij wordt gelet op taal, spraak, gehoor, stem en mondgedrag. De screeningsgegevens worden met de leerkracht besproken en in onderling overleg wordt bekeken welke leerlingen voor nader onderzoek, controle of een kortdurende behandeling in aanmerking komen.

Alle Texelse scholen nemen deel aan het project Jeugdadviesteam (JAT). Hierdoor is het mogelijk om laagdrempelig te komen tot afstemming tussen leerlingzorg op school en jeugdzorg in de thuissituatie. Een medewerker van het JAT begeleidt de ouders en/of de school bij hulpvragen

8

D5

Jeugdtandverzorging

De bus van de schooltandarts komt twee keer per jaar naar de scholen toe. De leerlingen gaan zelfstandig in kleine groepjes, of bij de 4-jarigen soms met de leerkracht of de ouder/verzorger, naar de bus om het gebit te laten controleren. U ontvangt een schriftelijk verslag van de controle of behandeling.

D6

Motorische remedial teaching (MRT)

Er zijn kinderen die een achterstand vertonen in de motorische ontwikkeling (schrijven, bewegen, houding). Door middel van MRT wordt getracht de motoriek extra te stimuleren, opdat het kind zich beter en vrijer gaat bewegen en aan zelfvertrouwen wint. Alle kinderen worden gescreend door een deskundige (vak)leerkracht. Dit gebeurt in eerste instantie tijdens de reguliere lessen bewegingsonderwijs. Naar aanleiding van de screening en in overleg met de ouders kan overgegaan worden tot het geven van MRT. Bij MRT wordt hoofdzakelijk de grove motoriek “behandeld”.

D7

Dyslexieteam

In het schooljaar 2008-2009 is gestart met de vorming van een dyslexieteam voor alle Texelse scholen (po en vo). Het is de bedoeling dat alle scholen op Texel zich laten ondersteunen door het dyslexieteam. In dit team zitten experts uit het primair en voortgezet onderwijs. Zij ondersteunen de scholen met adviezen t.a.v. het omgaan met dyslexie en er wordt bekeken welke werkzaamheden in het kader van dyslexie door het team uitgevoerd gaan worden.. Het dyslexieteam gaat het dyslexiebeleid van de scholen op elkaar afstemmen en onderzoekt de mogelijkheden om in de toekomst op Texel een uitgebreid(er) dienstenpakket aan te bieden.

E

De relatie met de andere scholen

E1

Overleg Texels Onderwijs (OTO)

De scholen binnen Schooltij hebben voor veel zaken te maken met het gehele Texelse onderwijs. Hiertoe nemen de directeuren van de scholen deel aan het Overleg Texels Onderwijs (OTO). Onderwerpen die hier besproken worden hebben o.a. betrekking op onderwijshuisvesting, cultuureducatie, meerkansenbeleid, het muziekonderwijs in de vorm van instrumentale muzikale vorming, gezamenlijke sportactiviteiten enz. Het OTO is hierin de belangrijkste onderwijsgesprekspartner voor de gemeente Texel. 9

E2

Het voortgezet onderwijs

Op Texel gaan de leerlingen na de basisschool meestal naar de OSG “De Hogeberg” in Den Burg. Een klein aantal kinderen vertrekt naar een school aan de overkant. Het uiteindelijke schooladvies Voortgezet Onderwijs wordt in groep 8 gegeven, maar al vanaf groep 7 start het adviseringstraject, ondersteund door een onafhankelijke toets (de Cito-Entreetoets 7). U wordt natuurlijk vanaf het begin betrokken bij deze advisering. Vanuit de OSG ontvangt u een uitnodiging voor een informatieavond over de verschillende richtingen die de school biedt. De schoolverlaters bezoeken in groep 8 een lesmiddag die de OSG “de Hogeberg” aanbiedt voor haar toekomstige brugklassers.

F

De ouder/verzorger

Het belangrijkste voor u zal het contact met de school, de leerkrachten en met uw medeouders/verzorgers zijn. Informatievoorziening vanuit Schooltij gaat naar ouderraad (OR) en de medezeggenschapsraad (MR) van uw school. De vergaderingen van zowel de OR, MR als gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) zijn openbaar en worden tijdig via nieuwsbrieven aangekondigd.

F1

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

De GMR, het bestuur en het management staan voor een gemeenschappelijk belang, namelijk kwalitatief goed onderwijs in een veilige omgeving voor kinderen en personeel. Binnen Schooltij is de GMR het belangrijkste inspraakorgaan. Alle (bovenschoolse) onderwerpen aangaande personeel, financiën en onderwijskwaliteit worden hier besproken. Elke school is binnen de GMR vertegenwoordigd door een personeelslid en een ouderlid.

F2

Ouderbijdrage

Op de scholen bepalen de ouders, door jaarlijkse vaststelling en in overleg met de MR, op een ouderraadsvergadering, de hoogte van de vrijwillige bijdrage. Deze bedragen staan in het schooldeel vermeld. De ouders bepalen eveneens de wijze van besteding van het geld.

F3

Klachtenprocedure

Het kan gebeuren dat er zich iets voordoet op school waar u zo ontevreden over bent dat u een klacht in wilt dienen. Maar hoe gaat dat? Bij wie moet u zijn? Het bestuur van Schooltij heeft een klachtenregeling voor het primair onderwijs. Uiteraard probeert u in overleg met de leerkracht en/of de directie tot een oplossing van het probleem te komen, maar als dat niet bevredigend verloopt, kunt u een officiële klacht in dienen. Dan komt u bij de vertrouwenspersoon 10

terecht (zie hieronder en bij I: Belangrijke namen en adressen). Als u hierbij ondersteuning nodig heeft, dan is er op elke school een contactpersoon die u kan helpen (zie het schoolspecifieke deel). De procedure verloopt als volgt: de vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis waar u ontevreden over bent zich leent voor een officiële klacht en waar die terecht moet komen ook gaat de vertrouwenspersoon met u na of de zaak eventueel opgelost kan worden via een gesprek met de betrokkene. Als de kwestie tot tevredenheid van alle partijen op deze manier opgelost kan worden, dan is het de wereld uit en hoeven geen verdere stappen ondernomen te worden wilt u een officiële klacht indienen, dan begeleidt de vertrouwenspersoon u, helpt u om de klacht duidelijk onder woorden te brengen en kan hulp verlenen bij het indienen van de klacht bij de klachtencommissie, de politie of de vertrouwensinspecteur (in gevallen van mishandeling en/of seksuele intimidatie) daarna wordt de klacht in behandeling genomen door de landelijke klachtencommissie, die advies uitbrengt aan het bevoegd gezag, het bestuur van de Stichting Schooltij. het bestuur laat alle betrokkenen vervolgens weten welke beslissing genomen is en welke maatregelen er eventueel genomen worden. De vertrouwenspersoon voor Schooltij is mevrouw Geerdes-Maas. U kunt bij de vertrouwenspersoon terecht (zonodig via de contactpersoon op de school waarop uw kind zit) als u overweegt om een klacht in te dienen. In specifieke gevallen kunt u rechtstreeks contact opnemen met het Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteurs (tel. 0900-1113111) of de Landelijke Klachtencommissie (LKC). Laten we hopen dat het niet nodig zal zijn, maar als er aanleiding voor is weet u de weg.

F4

Schoolverzekering

Tijdens de schooluren en op weg naar school dekt de schoolongevallenverzekering de gevolgen van een ongeval (waar niet door een voorliggende verzekering voor verzekerd is en tot een bepaald maximum). Deze verzekering geldt ook als de kinderen tijdens de schooluren voor geplande activiteiten het gebouw verlaten. Dit kan onder geleide van een leerkracht en/of ouder zijn. Schade aan persoonlijke eigendommen zoals brillen, jassen of fietsen vallen niet onder schoolongevallenverzekering, ook niet als de schade onder schooltijd ontstaat. Als een dergelijke situatie zich voordoet dienen de betrokken ouders dit onderling te regelen. Schade moet verhaald worden op uw eigen WA-verzekering of die van de tegenpartij. De school kent wel een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering voor leerkrachten. Ouders, die assisteren tijdens schooluren, vallen eveneens onder deze verzekering. Niet verzekerd zijn voertuigen die door ouders voor het vervoer van de leerlingen van en naar een evenement worden ingezet. Iedere ouder/verzorger heeft dan dezelfde verantwoordelijkheden ten aanzien van de veiligheid als elke andere bestuurder van een voertuig.

11

F5

Verantwoordelijkheid in en rondom de school

F7

Veiligheidsbeleid

Als ouder/verzorger gaat u er terecht van uit dat tijdens de schooltijden de verantwoordelijkheid voor uw kind bij de school ligt. Maar kinderen vertrekken eerder van huis en ook na de schooltijd zijn ze niet direct weer thuis. Een kwartier voor de school begint is er toezicht waarbij de school verantwoordelijk is. In alle pauzes is er pleinwacht. Na schooltijd is er geen pleinwacht en beperkt de verantwoordelijkheid van de school zich tot hetgeen zich binnen in het gebouw afspeelt. Dit tot een kwartier na de schooltijd, tenzij daar (incidenteel) andere afspraken over zijn gemaakt.

Voor alle scholen op Texel is een agressieprotocol vastgesteld. Naast de verplichting om personeelsleden op te leiden tot bedrijfshulpverleners is in het schooljaar 2007-2008 een Schooltij-BHV-plan afgerond, waarin bepaalde procedures worden vastgelegd en waarin beleidsmatig wordt bepaald welke zaken op een school moeten worden verbeterd om een veilige en prettige werkomgeving voor alle kinderen, ouders en medewerkers te kunnen garanderen.

F6

F8

Tussenschoolse en buitenschoolse opvang

Elke school biedt een overblijfregeling. Op de scholen die een continurooster kennen vindt het eten en (buiten) spelen onder verantwoordelijkheid van de eigen leerkracht plaats. Soms worden ouders hierbij ingeschakeld voor hand- en spandiensten. De overige scholen kennen een overblijfregeling waarvoor ouders of een organisatie verantwoordelijkheid draagt. Vaak wordt hiervoor een onkostenvergoeding gevraagd. Het Overleg Texels Onderwijs heeft een convenant met twee organisaties voor buitenschoolse opvang afgesloten. Ouders die behoefte hebben aan georganiseerde buitenschoolse opvang kunnen hierover op school informatie verkrijgen.

Vervanging bij ziekte

Bij ziekte of verlof doen we een beroep op een invalleerkracht. Als er geen directe vervanging beschikbaar is zal de school alle mogelijkheden tot interne verschuivingen of ruiling van compensatiedagen onderzoeken en gebruiken. Het verdelen van de groep(en) kan maximaal voor een dag indien dat redelijkerwijs mogelijk is. Mochten alle voorgaande mogelijkheden geen oplossing bieden dan krijgt de groep vrij. Voor leerlingen, die thuis geen opvang hebben, wordt er binnen de school opvang geregeld. De directeur, IB-er en ICT-er worden in principe niet voor vervanging ingezet.

12

G

Sponsoring

Schooltij volgt de richtlijnen zoals deze zijn beschreven in het Landelijk Convenant Sponsoring. In de praktijk wordt met sponsoring terughoudend omgegaan en wordt sponsoring waarvoor een tegenprestatie wordt verlangd geweigerd.

H

Verlofregelingen

Volgens de Leerplichtwet kunnen leerplichtige kinderen alleen vakantie buiten de schoolvakanties krijgen als een van de ouders/verzorgers vanwege de specifieke aard van zijn/haar beroep/werk niet in de gelegenheid is om in een van de vastgestelde schoolvakanties met zijn/haar kinderen vakantie op te nemen. Buiten de schoolvakanties om kan er ook verlof opgenomen worden in verband met gewichtige omstandigheden (denk hierbij aan een huwelijk of sterfgeval) of wettelijke / godsdienstige verplichtingen. Verlof wordt altijd aangevraagd bij de directeur van de school. Vakantieverlof: vakantieverlof moet twee maanden van te voren schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Een verlofaanvraag binnen de termijn van twee maanden wordt afgewezen. Bij een aanvraag voor vakantieverlof dient u een werkgeversverklaring te overleggen. Zonder deze verklaring van de werkgever wordt de aanvraag niet in behandeling genomen.. Het is wettelijk niet toegestaan om de eerste twee weken van het schooljaar vakantieverlof te verlenen. Bovendien is het uitermate onwenselijk als het kind tijdens vastgestelde toetsperiodes afwezig is. Een kind dat tijdens de toetsperiode anders dan door ziekte of bijzondere omstandigheden afwezig is wordt niet automatisch in de gelegenheid gesteld de toets op een later tijdstip alsnog te

maken. De school is niet verplicht rekening te houden met de afwezigheid van een kind in verband met buitenreguliere vakantiedagen. Een aanvraag voor vakantieverlof kan maar eenmaal per schooljaar worden gedaan voor ten hoogste 10 schooldagen. Bij een afwijzing is beroep bij de ambtenaar leerplichtzaken mogelijk. Mocht een verzoek om verlof voor uw kind meer dan 10 schooldagen betreffen, dan moet u dit rechtstreeks bij de ambtenaar leerplichtzaken aanvragen. Op verzoek van de gemeente wordt door de Texelse scholen scherper toegezien op het zgn. luxe-verzuim, dit om ongeoorloofd schoolverzuim tegen te gaan. (Voor nadere informatie betreffende de verlofregeling verwijzen we u naar de informatiefolder van de gemeente Texel)

13

I

Belangrijke namen en adressen

Bevoegd gezag Stichting Schooltij Postbus 61, 1790 AB Den Burg Voorzitter managementteam Dhr. E. Engbrenghof Tel.: 06 222 528 00 Vertrouwenspersoon Schooltij Mevr. Geerdes-Maas Tel. 0229-253392 (bij dit nummer krijgt men de adm. van de Jeugdgezondheidszorg in Hoorn en vandaar volgt verdere verbinding) Leerplichtambtenaar Dhr. V. Bais – gemeente Texel Tel.: 0222 362121 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Voorzitter: mevr. L. Mantel - [email protected] Secretaris: Margreeth van Dijk - [email protected]

De scholen OBS De Bruinvis Trompstraat 1, 1792 BJ Oudeschild Tel.: 0222 313893 - [email protected] Directeur dhr. A. Hoven

Externe personen en instanties Inspectie van het Onderwijs Tel.: 023 5483489 - [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs Tel.: 0800 8051

OBS Jacob Daalder Vliestraat 26, 1794 AV Oosterend Tel.: 0222 318903 - [email protected] Directeur dhr. H. Dekker

Meldpunt Vertrouwensinspecteurs Tel.: 0900 1113111

OBS Jan Drijver Naalrand 2, 1797 AR Den Hoorn Tel.: 0222 319355 - [email protected] Directeur dhr. H. Dekker OBS Durperhonk Klimpstraat 27, 1795 AL De Cocksdorp Tel.: 0222 316516 - [email protected] Directeur mevr. N. Kant OBS Jac. P. Thijsse Keesomlaan 15, 1791 DA Den Burg Tel.: 0222 313879 - [email protected] Directeur dhr. E. Engbrenghof ABBS Lubertischool Brink 29, 1796 AH De Koog Tel.: 0222-317778 [email protected] Directeur dhr. I van Houselt

Landelijke Klachten Commissie Postbus 162, 3440 AD Woerden Tel.: 0348 405245, www.lgc-lkc.nl Onderwijs Begeleidingsdienst Noordwest Industrieweg 18A, 1785 AG Den Helder Tel.: 0223 677177 GGD (schoolarts) Grotewallerweg 1, 1742 NM Schagen Tel.: 0224 720620 Logopedie - Onderwijs Begeleidingsdienst Noordwest Industrieweg 18A, 1785 AG Den Helder Tel.: 0223 677177 Vereniging Openbaar Onderwijs VOO Postbus 60182, 1320 AE Almere Tel: 036 5331500 Verenigde Bijzondere Scholen (VBS) Tel. 070-3315252, Bezuidenhoutseweg 251-253, Den Haag

14

1.

De school

De openbare basisschool De Bruinvis is de enige basisschool in het dorp Oudeschild. De school is sinds 1994 gehuisvest in het huidige gebouw. In 2002 is er een tweetal nieuwe lokalen bijgebouwd. Tijdens het schooljaar 20062007 heeft de school een uitbreiding ondergaan. In 2006 is de school uitgebreid met een nieuwe personeelsruimte en een ruimte voor intern begeleider (ib’er), logopedist en schoolarts. Bovendien is de entree bij de kleuters ruimer opgezet.

1.2

Schoolgrootte

Op de teldatum 1 oktober 2008 zaten er 158 kinderen op onze school. Dat aantal zal dit schooljaar enigszins dalen.. De acht leerjaren zijn als volgt verdeeld: Er zijn twee kleutergroepen 1-2, er is een groep 3, een groep 4, een groep 5, een groep 6 en een groep 7-8. Door goede contacten met de peuterspeelzaal "De Kooterkeet", die aan de school is gebouwd, hebben we een goed inzicht in de instroom van kleuters.

Bij de school ligt een ruime speelgelegenheid. In het schooljaar 2007-2008 is er een begin gemaakt met het opknappen van de schoolomgeving en de speelgelegenheid. Rond de school is een nieuw hek geplaatst en op het plein is een kunststofgras voetbalveldje aangelegd. Ook is er een zgn. “ballenvanger” op het plein geplaatst. In het logo van de school is een gestileerd zijaanzicht van het schoolgebouw te zien.

1.1.

Richting

De Bruinvis is een basisschool voor openbaar onderwijs. De school maakt deel uit van de Stichting Schooltij. Het bestuur van de Stichting bestaat uit een vijftal bestuursleden. Onze school is een school die voor elke leerling toegankelijk is. Inhoudelijk worden de scholen binnen de Stichting Schooltij aangestuurd door het managementteam van de vier schooldirecteuren.

15

2.

Waar de school voor staat

2.1

Uitgangspunten

Het doel van ons onderwijs is dat de kinderen opgroeien tot zelfstandige en verantwoordelijke volwassenen, die hun weg weten te vinden binnen onze maatschappij. We proberen onderwijs “op maat” te bieden, waarbij we het maximale uit elk kind willen halen. In de groepen wordt zowel klassikaal als gedifferentieerd gewerkt. Ook doen we tijdens het lesgeven een beroep op de zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van de kinderen. We proberen kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau aan te spreken (zorgverbreding). De middelen die we hierbij en hiervoor gebruiken zijn o.a. passende methoden en leermiddelen. Daarnaast winnen we daar waar mogelijk expertise en begeleiding in. De school hanteert een fijnmazig leerlingvolgsysteem. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg.

2.2

Het klimaat van de school

De sfeer waarin een kind moet opgroeien is van groot belang om een volwaardig mens te worden. De school streeft er naar de kinderen zich thuis en veilig te laten voelen en doet zijn best om een veilige omgeving voor het kind te creëren. We willen een ongedwongen, positieve sfeer realiseren. Dan kan een kind zich het best ontwikkelen.

Het ontwikkelen van eigen ideeën en initiatieven wordt gewaardeerd. In dat kader wordt er binnen de school o.a. gewerkt met het project “De Vreedzame School”.

Op onze school willen we dat kinderen niet alleen iets leren, maar dat ze ook hun persoonlijkheid ontwikkelen; zelfvertrouwen opbouwen; zelfkennis verwerven; verantwoordelijkheid durven nemen; positief gedrag aanleren; leren met elkaar omgaan; verdraagzaam zijn en kennis opdoen van andere culturen en andere opvattingen. Belangrijk vinden wij het ook dat kinderen zich van jongs af aan een mening vormen, en daar uiting aan durven en kunnen geven.

Regelmaat is belangrijk en gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Grenzen worden daar gelegd, waar anderen last gaan ondervinden. In geval van agressie en/of geweld zal er vanuit de school opgetreden worden. Het agressieprotocol vormt daarbij de leidraad van ons handelen.

Pesten komt helaas op iedere school voor. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en dat we op onze school serieus aanpakken. De school verplicht zich om er alles aan te doen om het pesten te voorkomen. De school heeft een pestprotocol en indien nodig zal er gehandeld worden volgens dat protocol. Het protocol staat op de website van de school vermeld. Graag naar school gaan is een belangrijke voorwaarde voor een goed onderwijsleerproces van uw kind. 16

Als uw kind te kennen geeft dat zij/hij niet graag naar school gaat dan horen wij dat graag van u, zodat we kunnen kijken wat er moet gebeuren om dat gevoel weg te nemen.

3.

De organisatie van het onderwijs

3.1

De organisatie van de school

Onze leerlingen zijn verdeeld over 7 hoofdgroepen. Daar waar nodig en mogelijk worden klassenassistenten ingezet ter ondersteuning van de leerkrachten. Door steeds gezamenlijk de onderwijskundige en opvoedkundige zaken met elkaar te bespreken, behouden wij het overzicht en kunnen we de overdracht van groep naar groep goed afstemmen. Deze overzichtelijkheid en de bekendheid en vertrouwdheid van het hele team met de problematiek en mogelijkheden van de leerlingen vormen een sterk punt binnen onze school.

3.2

De leeractiviteiten van de kinderen

Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door er voor te zorgen dat er veel spel- en ontwikkelingsmaterialen zijn. We praten in verschillende gespreksvormen veel met de kinderen over allerlei dingen. Wij verwachten dat ze op deze manier hun woordenschat uitbreiden. Goed leren spreken en een goede woordenschat zijn erg belangrijk als voorbereiding op het latere taal- en leesonderwijs. Vooral met de oudere kleuters worden veel voorbereidende lees- en rekenactiviteiten gedaan. De werkwijze bij de kleuters is hoofdzakelijk in themavorm. Binnen die thema’s komt een grote hoeveelheid taal-, reken-, spel- en knutselactiviteiten aan bod. Er wordt in de groepen 1 en 2 met “Schatkist” gewerkt. Schatkist sluit o.a. direct aan bij de leesmethode die in groep 3 gebruikt wordt.

Thema’s als herfst, winter, lente, zomer, kerst, sint en pasen zijn jaarlijks weerkerende thema’s. Twee keer per jaar wordt er een thema uitgewerkt door de gehele school. De thema’s worden meestal afgesloten met een “open dag”voor ouders en belangstellenden. In samenwerking met de peuterspeelzaal en de bibliotheek wordt er gewerkt binnen het taalstimuleringsproject “Boekenpret”. Door middel van het programma “Met woorden in de Weer” wordt er gericht aan woordenschatonderwijs gedaan. Boven alles is het van belang dat er voor kleuters naast vaste regels een vaste regelmaat in de dagindeling is. Dat geeft rust en zekerheid. Om dat te bewerkstelligen wordt er gewerkt met dagritmekaarten, een planbord en de kleurenklok. 17

De ontwikkeling van de kinderen wordt middels observatie bijgehouden in het “Ontwikkel Volg Model”.

(Pennenstreken) aangeschaft. Deze methode sluit direct aan bij de leesmethode (Veilig Leren Lezen) die op school gebruikt wordt.

Basisvaardigheden (taal, rekenen, lezen en schrijven)

“Taal Actief” is de taalmethode die binnen onze school gebruikt wordt. Voor spelling maken we gebruik van “Taal Actief Spelling”. Voor het woordenschatonderwijs maken we gebruik van “Taal Actief Woordenschat”.

Vanuit de kleuterbouw gaan de kinderen naar groep 3 met een verschil in vaardigheden en kennis. Bij het reken-, lees- en taalonderwijs, uiteraard ook op andere (vak)gebieden wordt rekening gehouden met deze verschillen. Voor het aanvankelijk lezen gebruiken we “Veilig Leren Lezen”. Bij deze methode hoort allerlei spel- en oefenmateriaal. De vorderingen worden regelmatig door observatie en toetsing bijgehouden. Al vanaf groep 1 wordt er veel aandacht besteed aan het bevorderen van het leesplezier. In de groepen 1 t/m 8 wordt veelvuldig en regelmatig voorgelezen. In de hogere groepen wordt aan boekpromotie gedaan. Het leesplezier wordt tevens bevorderd, doordat ieder kind vanaf groep 3 elke dag een half uur zelfstandig leest in een zelf gekozen boek op eigen niveau. Voor een aantal beginnende lezers wordt gelezen met behulp van daartoe geïnstrueerde ouders. Dat gebeurt in tweetallen of individueel. Software die bij de methode hoort, wordt gebruikt ter ondersteuning van de leesactiviteiten binnen de verschillende groepen. Schrijven; zodra de motorische ontwikkeling van het kind het toelaat - meestal halverwege groep 3 - wordt er gewerkt aan de ontwikkeling van een lopend handschrift. Wij hechten waarde aan de uiterlijke verzorging van het werk. Afgelopen schooljaar heeft de school een nieuwe schrijfmethode

Er wordt veel aandacht besteed aan het leren spreken, het luisteren naar elkaar en het leren verwoorden (mondeling en schriftelijk) van een eigen mening. Er wordt ook ruime aandacht besteed aan de woordenschatontwikkeling. Hierbij gebruiken we door de gehele school, naast het woordenschat onderwijs vanuit “Taal Actief”, de aanpak van “Met woorden in de weer”. Begrijpend lezen, in de groepen 7 en 8 overgaand in studerend lezen, is een belangrijk onderdeel van het taal-leesonderwijs. Wij werken op onze school met de methode “Tekst verwerken”. “Pluspunt” is de rekenmethode waarmee we werken. De rekenopdrachten zijn in een realistische situatie geplaatst die de kinderen aanspreekt. Rekenkundige problemen uit het dagelijks leven vormen veelal het uitgangspunt van de rekenlessen. Schatten en vergelijken, praten over oplossingsmethoden, kritisch kijken naar eigen oplossingen zijn steeds terugkerende onderdelen binnen de rekenles. De bij “Pluspunt” behorende software wordt in alle groepen gebruikt. Het is de bedoeling dat de school zich dit schooljaar nader gaat buigen over de rekenontwikkelingen, om in het schooljaar 2010-2011 te komen tot de aanschaf van een nieuwe methode.

18

Wereldoriënterende vakken

Expressie

De wereldoriënterende vakken zijn aardrijkskunde (Geobas), geschiedenis (Wijzer door de Tijd), natuuronderwijs (Leefwereld).

In alle groepen is expressie een onderdeel binnen het onderwijs-leer pakket.

Daarnaast zijn er ook de onderdelen geestelijke stromingen (in de groepen 7 en 8 gebruiken we de methodiek “Wereldwijd geloven”), verkeerseducatie (hiervoor gebruiken we de lesmaterialen van Veilig Verkeer Nederland), bevordering gezond gedrag, milieueducatie en actief burgerschap. In de onderwijswet staat dat de school aandacht dient te schenken aan actief burgerschap en sociale integratie. In de rapporten van uw kind(eren) zult u dit vakgebied niet aantreffen. Veel elementen van actief burgerschap maken deel uit van andere vakken. U kunt hierbij denken aan vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en in de lessen van de Vreedzame School. Aan de onderwerpen uit de verschillende gebieden en de wereldoriëntatielessen wordt deels apart, deels in samenhang met elkaar, aandacht besteed. Zelf informatie zoeken (internet, documentatiecentrum) vormt een belangrijk onderdeel bij de wereldoriënterende vakken. Computers in de school Op school is een computernetwerk aanwezig. Bijna alle computers zijn op dat netwerk aangesloten. In 2006 zijn alle computers in de school vernieuwd. Binnen de school wordt gewerkt met de verschillende aangeschafte softwareprogramma’s. Onze school heeft een eigen website: www.bruinvistexel.com. Deze website is verbonden aan de TOPO-site www.openbaaronderwijstexel.nl.

Wij vinden het belangrijk dat een kind zich expressief en creatief kan ontwikkelen. Er Creativiteit staat daarbij voorop. Het eindproduct is minder belangrijk dan het proces. wordt o.a. gebruik gemaakt van de methodiek “Dans, moet je doen” en “Drama, moet je doen”. Tevens dienen “Woordspelvaardig-”, “Handvaardig-“, “Textielvaardig-“” en “Tekenvaardig voor de basisschool” als inspiratiebron voor de verschillende lessen..

Instrumentale Muzikale Vorming (IMV) Samen met de andere basisscholen en de Texelse muziek- en dansschool doet onze school mee aan het IMV-project. De leerlingen van groep 5 kunnen, voor twee periodes van 12 weken, een instrument kiezen dat ze willen bespelen. Onder begeleiding van de docenten van de muziekschool krijgen de kinderen eens per week les in het bespelen van het instrument. De kinderen mogen de instrumenten mee naar huis nemen om te oefenen. Als het kind het instrument thuis heeft valt het onder de WA verzekering van de ouders/verzorgers.

Cultuur De de culturele commissie basisonderwijs stelt jaarlijks voor het totale Texelse basisonderwijs een aanbod samen dat wij als school volgen. Momenteel wordt Texelbreed bekeken hoe de inzet van cultuurcoördinatoren gestalte gegeven kan worden. 19

Bewegingsonderwijs Met bewegingsonderwijs wordt gedoeld op gym, spel, zwemmen en bewegen op muziek.

van leerlingen uit de optredende groepen zijn welkom tijdens de voorstelling. In verband met ruimtecapaciteit kunnen er per kind maximaal 2 personen komen kijken.

De kleuters maken daarbij gebruik van het speellokaal.

In de maandelijkse nieuwsbrief staat aangegeven op welke dag en tijd de verschillende groepen het open podium verzorgen.

Vanaf groep 3 gaan de kinderen twee keer per week naar de gymzaal bij dorpshuis ’t Skiltje.

Humanistisch Vormingsonderwijs/godsdienstonderwijs

Verder is er gedurende de zomermaanden eenmaal per week zwemles voor de groepen 3 t/m 6. Daarnaast krijgen deze groepen dan een gymles van de vakleerkracht.

De school verzorgt in de bovenbouw een passend aanbod in het vakgebied “geestelijke stromingen”. Dat gebeurt aan de hand van de methodiek “Wereldwijd Geloven”. Binnen die methodiek komen alle wereldgodsdiensten aan bod.

Groep 7 en 8 gaan, uitgezonderd de kinderen die nog geen diploma A hebben, niet zwemmen. Daarvoor in de plaats hebben zij twee gymlessen, verzorgd door een vakleerkracht. Het bewegingsonderwijs is erop gericht om met behulp van diverse leer- en oefensituaties de kinderen te helpen met het (verder) uitbouwen van hun mogelijkheden tot bewegen. Tijdens de (gym)lessen wordt er zoveel mogelijk in groepen gewerkt , waardoor sociale vaardigheden als samenwerken, elkaar helpen, sportiviteit en rekening houden met elkaar, de nodige aandacht krijgen. Kinderen die problemen hebben aangaande hun bewegen en/of andere motorische achterstanden hebben kunnen in aanmerking komen voor aanvullende lessen “Motorisch Remedial Teaching” (MRT).

Als er voldoende ouders aangeven belangstelling te hebben voor lessen levensbeschouwing dan zal er vanuit de school in samenwerking met de diverse betrokken organisaties bekeken worden of er een mogelijkheid bestaat tot het geven van Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) en/of godsdienstlessen. Dat geldt voor de groepen 7 en 8. Deze lessen zijn facultatief en vallen niet onder verantwoordelijkheid van de school. Het initiatief dient vanuit de ouders te komen.

Open podium Bijna maandelijks verzorgt een aantal groepen een “open podium”. Deze groepen bereiden iets voor en treden dan op voor andere groepen. De ouders 20

4.

De zorg voor de leerlingen

4.1

Opvang van nieuwe leerlingen in de school

Als uw kind vier jaar is mag het naar de basisschool. Veel ouders melden hun kind ruim voor deze leeftijd bij de basisschool aan. Wij raden u aan dit ook te doen. U kunt uw kind aanmelden bij de directie van de school. Tijdens een gesprek ontvangt u dan alle informatie van en rond de school. U ontvangt dan o.a. een inschrijfformulier waarmee u uw kind inschrijft. Daarnaast worden de ouders/verzorgers gevraagd formulieren te tekenen waarop zij aangeven hoe zij staan tegenover hoofdluiscontrole, screening logopedie en gebruik van foto’s op de schoolwebsite. Ook bestaat de mogelijkheid om rondgeleid te worden in de school.

Ouders wordt verzocht hun kinderen vroegtijdig aan te melden. Een kleuter van drie jaar en tien maanden kan maximaal vijf dagen, of gedeelten daarvan, naar onze school om “kennis” te komen maken. Dit gebeurt o.a. in nauwe samenwerking met de peuterspeelzaal. Hierover kunnen door de ouders/verzorgers afspraken met de betrokken leerkrachten gemaakt worden. Vlak voor of na een vakantie wijken wij, in overleg met de ouders/verzorgers, wel eens af van deze regel.

Verzuim Zodra een leerplichtige leerling op drie achtereenvolgende dagen onaangemeld verzuimt zal de schoolleiding dat melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.

Van elk kind dient een burgerservicenummer op school aanwezig te zijn. Dit nummer is o.a. van groot belang voor de bekostiging van de school. Ziek melden: Wanneer nieuwe leerlingen van een andere basisschool bij ons worden ingeschreven, is er altijd contact met de school waar de leerling vandaan komt Door middel van een onderwijskundig rapport stellen we elkaar op de hoogte van de vorderingen van het kind.

Mocht uw kind ziek zijn of om een andere reden niet naar school kunnen, dan horen wij dat graag voor de school begint.

Naar huis zenden: Toelating De dag na de vierde verjaardag mag een kind naar school .Kinderen worden leerplichtig op de eerste schooldag van de maand, volgend op de maand waarin zij vijf jaar zijn geworden. Anders gezegd; uw kind moet naar school op zijn vijfde en mag naar school op zijn vierde. De volledige leerplicht duurt tot en met het schooljaar waarin de jongere zeventien jaar wordt.

Mocht het in geval van nood noodzakelijk zijn dat kinderen naar huis gezonden moeten worden (of er is door bepaalde gebeurtenissen geen school) dan gebeurt dat zeer zorgvuldig. De ouders worden benaderd door de school of via de alarmlijst van de betreffende groep/kinderen. Kinderen, waarvan ouders of andere verantwoordelijke personen niet bereikt kunnen 21

worden, worden niet naar huis gezonden, maar op of door school opgevangen. We laten kinderen tijdens schooltijd (bijvoorbeeld als ze ziek worden, of naar een arts moeten) niet alleen naar huis gaan. Het kind dient door een ouder/verzorger, of een door haar/hem gemachtigde volwassene, van school gehaald te worden.

4.2

Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen

Van ieder kind wordt na aanmelding een leerling-dossier aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, verslagen van gesprekken met ouders, verslagen van speciale onderzoeken, handelingsplannen, toets- en rapportgegevens bewaard. Leerling-gegevens zijn privacygevoelig en worden dan ook achter slot en grendel bewaard.

keer per jaar (januari en juni) methode- onafhankelijke toetsen (CITO) afgenomen, waarbij een vergelijking met een landelijk gemiddelde mogelijk is. De uitslagen van die toetsen geven ons redelijk objectieve gegevens over de leerprestaties van de leerling. De verrichtingen van ieder kind en de groep kunnen zodoende op langere termijn worden gevolgd. Een dergelijk systeem noemen we het leerlingvolgsysteem. In groep 7 wordt bovendien nog de CITO-entreetoets afgenomen. De resultaten van de groep en de individuele resultaten worden met de intern begeleider (ib.’er) (ib’er; leerkracht die collega’s ondersteuning biedt en adviseert in het kader van de leerlingenzorg) besproken. Naast de ontwikkelingen op kennisgebied worden ook de ontwikkelingen op sociaalemotioneel gebied gevolgd.

Verslaggeving door groepsleerkracht en wijze waarop dit besproken wordt Het dagelijks werk van kinderen Het dagelijks werk van kinderen kan zowel door de leerkracht als door de leerlingen zelf nagekeken worden. De leerkracht heeft hierbij uiteraard een controlerende taak. Het dagelijks werk wordt regelmatig getoetst door middel van methodegebonden toetsen. De resultaten worden door de groepsleerkracht bijgehouden.

Jaarlijks worden er twee rapporten uitgegeven. Het eerste rapport in januari en het tweede rapport in juni. De rapporten zijn bestemd voor de ouders van de leerlingen. Aan beide rapporten is een 10 minutenavond gekoppeld. In de maand november zal er ook een 10 minuten avond zijn. In groep 8 worden met de ouders en leerlingen in november gesprekken gevoerd over de advisering voor het vervolgonderwijs.

4.3 Leerlingvolgsysteem

Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

De zorg voor kinderen die speciale aandacht nodig hebben wordt vastgelegd in een handelingsplan.

In de loop van het jaar wordt de leerling door middel van observaties en methodegebonden toetsen natuurlijk goed gevolgd. Daarnaast worden er 2 22

Elk kind krijgt de zorg die het nodig heeft. Elke teamvergadering staat het punt "leerlingen" op de agenda. Doen zich problemen voor met een leerling, en/of doen zich zaken voor die aandacht van allen vragen, dan wordt dat door de betrokken leerkracht in het teamoverleg naar voren gebracht. Als de noodzaak zich voordoet wordt door de leerkracht een handelingsplan opgesteld. De leerkracht en de ib’er werken nauw samen. Indien nodig worden toetsen afgenomen, observaties verricht, collegiale consultatie toegepast of vindt er een nader onderzoek plaats. Een dergelijk onderzoek kan afgenomen worden door een niet direct bij de school betrokkene, de Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) bijvoorbeeld. De school kan ook een beroep doen op het bovenschools zorgteam. De mensen binnen dat team kunnen de ib’er en school adviseren en ondersteunen in hun werkzaamheden. Het spreekt voor zich dat de ouders nauw bij deze gang van zaken betrokken worden. Over de leerlingen van de groepen 1 t/m 8 is er minimaal 5 keer per jaar een uitgebreide leerling-bespreking.

Het kan voorkomen, dat een kind niet langer opgevangen kan worden binnen het regulier basisonderwijs. Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs (De Kompasschool is de school voor speciaal onderwijs op Texel) behoort dan tot de mogelijkheden

De “rugzak”. Kinderen met een geïndiceerde handicap (zgn kinderen met een “rugzak”) hebben toegang tot een reguliere basisschool. In de “rugzak” van het kind zitten financiële middelen om het kind extra ondersteuning bij het leerproces te geven. Om voor een “rugzak” in aanmerking te komen moeten de ouders/verzorgers het kind aanmelden bij een commissie van indicatiestelling (CVI). Op grond van landelijk vastgestelde normen bepaalt de commissie of uw kind in aanmerking komt voor indicering. Ook kinderen die al op school zitten zouden in aanmerking kunnen komen voor een “rugzak”. Indien wenselijk kunt u op school informatie inwinnen over de “rugzakregeling”.

Verlengde leerweg Wij houden de groep zo lang mogelijk bij elkaar.

4.4

Begeleiding van overgang naar voortgezet onderwijs

Voorlichting ten behoeve van de schoolkeuze Het kan wel voorkomen dat een kind over twee groepen drie jaar doet. We spreken dan van een “verlengde leerweg”. Wij zoeken de oplossing in het aanpassen van de gestelde taken, en verscheidenheid in de verwerking van de taken. Dat aanpassen kan zowel tot uitbreiding als tot beperking van de leerstof leiden. Zowel voor de kinderen die een verlengde leerweg volgen als voor de meerkunners zijn er programma’s en materialen in school aanwezig.

Na het bezoeken van onze school gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Dat betekent vrijwel altijd dat ze naar de Openbare Scholen Gemeenschap (OSG) "De Hogeberg" in Den Burg gaan. De ouders/verzorgers krijgen van de leerkracht van de hoogste groep tijdens een uitgebreid gesprek een persoonlijk advies over de (keuze)mogelijkheden van en voor hun kind. 23

De groepsleerkracht van groep 8 heeft in november een gesprek met de ouders/verzorgers over de keuzemogelijkheden van hun kind in het voortgezet onderwijs. De uiteindelijke keuze, in samenspraak met de ouders/verzorgers en het kind, wordt in het begin van het kalenderjaar gemaakt. De leerlingen die in aanmerking komen voor “leerwegondersteuning” in het voortgezet onderwijs worden in januari/februari (groep 8) apart getoetst.

4.5

In de maand februari krijgen de ouders/verzorgers van de school een advies over de schoolkeuze. Daarna kan de opgave op de school voor voortgezet onderwijs plaatsvinden. Het advies van de school is daarbij bindend.

We willen u erop wijzen dat je de kwaliteit van een school niet zomaar kunt afleiden uit de “uitstroomgegevens” van groep 8. Dergelijke getallen zijn immers ook afhankelijk van de samenstelling van de leerlingenpopulatie. Bovendien wordt de kwaliteit van de leerlingenzorg en het pedagogisch klimaat op school niet gemeten aan de hand van de genoemde getallen.

Gegevens die worden verzameld/ de wijze van adviseren

De school heeft het afgelopen schooljaar geen kinderen naar het speciaal onderwijs verwezen.

In het leerling-dossier wordt een aantal relevante zaken met betrekking tot het advies bewaard. Deze gegevens blijven op de basisschool en worden na het vertrek van leerlingen, na 3 jaren uit het archief verwijderd en vernietigd.

Resultaten van ons onderwijs

In het schooljaar 2008-2009 kreeg onze school in het toezichtskader van de inspectie een zgn. basisarrangement. Dat wil zeggen dat de kwaliteit van en op onze school goed was/is. Het is verplicht om in de schoolgids de zgn. uitstroomgegevens van de leerlingen op te nemen.

De uitstroomgegevens van het schooljaar 2008-2009 zijn: 2 leerlingen naar VMBO (leerwegondersteuning) 4 leerlingen naar VMBO

Met de school voor voortgezet onderwijs, OSG De Hogeberg, bestaat een goed contact. Regelmatig worden wij op de hoogte gehouden van de resultaten van de leerlingen in de brugklas en het tweede leerjaar. Hieruit is voor ons ook af te leiden of de advisering al dan niet juist is geweest.

3 leerlingen naar VMBO-HAVO 2 leerlingen naar HAVO-VWO

24

4.6

Buitenschoolse activiteiten

Sportevenementen Ieder schooljaar worden er door de vakleerkrachten gymnastiekonderwijs die op Texel het gym- en zwemonderwijs verzorgen, diverse sportdagen (sportdag groepen 5-6, schoolvoetbal, slagbal, circulatievolleybal) georganiseerd. Onze school doet daar ook aan mee.

cultureel erfgoed samengesteld voor alle groepen. Jaarlijks wordt er met deze lesmappen in de verschillende groepen gewerkt.

Excursies Soms gaan er groepen op excursie (bijv. naar de boerderij, de molen, de kapper etc.).

Ecomare Op het gebied van het natuuronderwijs werkt de school o.a. samen met Ecomare. De groepen gaan soms naar Ecomare en krijgen daar les van een medewerker van het museum.

Schoolreizen Jaarlijks wordt door het schoolteam bekeken of er al dan niet schoolreizen gehouden worden en in welke vorm. Het kan ook zo zijn dat er in plaats van schoolreizen een schoolbrede activiteit georganiseerd wordt.

Bibliotheek Elk jaar verzorgt de bibliotheek een programma voor de verschillende groepen. De school maakt een keuze uit het aanbod. De programma’s vinden deels op school deels in de bibliotheek plaats.

Culturele activiteiten

Samen uit samen thuis Na afloop van een excursie en/of schoolreis gaan alle kinderen, in elk geval zolang de “schooltijd” nog niet verstreken is, eerst mee terug naar school. Vanaf de school gaan de kinderen dan naar huis. Komt een kind vlak langs haar/zijn huis dan gaat het toch eerst (in elk geval zolang de reguliere schooltijd nog niet verstreken is) mee naar school.

Elk jaar stelt de Culturele Commissie Basisonderwijs een cultureel programma (dans, theater, schilderkunst etc) samen voor de Texelse basisscholen. Ook aan de lokale cultuur(geschiedenis) wordt aandacht besteed. In samenwerking met de verschillende musea op Texel zijn er lesmappen over het Texels 25

4.7

Overblijven

Op onze school wordt de mogelijkheid geboden om de kinderen tussen de middag over te laten blijven. Tijdens het overblijven is er een overblijfouder aanwezig die de gang van zaken regelt. Als uw kind een vaste overblijfdag of overblijfdagen heeft, dan kunt u dit in de overblijfmap aangeven. Het kan ook zo zijn dat uw kind onregelmatig overblijft. Als dat het geval is dient u (het liefst minimaal een dag van te voren) de naam van uw kind in de overblijfmap te noteren. De overblijfouder weet dan wie zij/hij tussen de middag kan verwachten bij het overblijven. De overblijfmap ligt in de grote hal bij de overblijfruimte. Voordat u uw kind kunt laten overblijven dient u een overblijfkaart te kopen. Deze kaart kost €20,- en is goed voor tien keer overblijven. Deze kaart dient door iedereen die van het overblijven gebruik maakt gekocht te worden. Aan het eind van het schooljaar vindt verrekening plaats, of wordt de kaart “meegenomen” naar het volgend schooljaar. Voor informatie betreffende het overblijven kunt u desgewenst contact opnemen met de schoolleiding. Voor informatie over de wettelijke aansprakelijkheid en verzekering wordt u verwezen naar het bovenschoolse deel van deze gids.

4.8

Eten en drinken in de pauzes

De kinderen kunnen tijdens de pauzes iets eten of drinken.

Voor het eten en drinken “tussendoor” kunnen de kinderen de volgende spullen meenemen: Brood – rijstewafel (met kaas) - fruit – (karne)melk – frisdrank (niet koolzuurhoudend) – vruchtensap. Nemen de kinderen andere spullen mee naar school, dan krijgen ze deze mee terug naar huis. Bovenstaande afspraken gelden ook tijdens sportdagen en evenementen die onder schooltijd plaats vinden.

4.9

Hoofdluis

Op onze school is een ouderwerkgroep actief. Het beleid is gericht op de (preventieve) bestrijding van hoofdluis. Met de instelling van deze werkgroep wordt een consequente aanpak van het probleem hoofdluis gegarandeerd. Met medewerking van een vaste groep ouders vindt periodieke controle (na elke vakantie, met dien verstande dat na de zomervakantie gecontroleerd wordt op de maandag van de tweede schoolweek) van alle kinderen en leerkrachten op school plaats. Deze ouders zijn voorgelicht door de GGD en weten hoe te handelen en voor te lichten bij constatering van hoofdluis. Bij constatering van de aanwezigheid van hoofdluis bij een kind wordt de privacy bewaakt en zal rapportage geschieden aan een vaste contactpersoon (Albert Hoven) in de school. Deze persoon neemt contact op met de ouders/verzorgers en zal de weg wijzen (eventueel) naar de juiste personen, welke op de hoogte zijn van de goede verzorging en adviezen.

In overleg met de MR en de OR is het volgende besloten: 26

Ook zullen bij constatering van hoofdluis de ouders van de leerlingen van verschillende groepen (indien nodig alle groepen) ingelicht worden over het feit dat er hoofdluis gevonden is, zodat de juiste maatregelen (in de groep, in de school) genomen kunnen worden. Als er hoofdluis geconstateerd wordt zullen er 14 daagse hercontroles plaats vinden tot het moment waarop de school “hoofdluisvrij”is. Als er hoofdluis op school is krijgen de kinderen luizenzakken uitgereikt. In die luizenzakken kunnen de kinderen hun jassen sjaals etc. doen. De zakken gaan ook mee naar gym, bezoek aan bibliotheek etc.

4.10

Regels

Binnen de school zijn regels met elkaar afgesproken

Onder deze regel “hangen” de regels en afspraken die te maken hebben met “hoe om te gaan met schoolspullen, andermans spullen en je eigen spullen. De kapstokregels vormen het uitgangspunt wat betreft de regelgeving binnen onze school en ze worden regelmatig met de leerlingen en leerkrachten besproken en geëvalueerd. Als een rode draad loopt het project De Vreedzame School”” door onze school. Dit project beoogt een ontspannen, open sfeer te scheppen, waarbinnen eenieder op positieve wijze en met respect voor en met elkaar omgaat.

Regels op het plein:

Er wordt uitgegaan van een drietal “Kapstokregels” te weten:

++ De pleinregels gelden van 8.15 – 15.15 uur (de regels gelden voor iedereen!!)

Voor groot en klein zullen we aardig zijn

++

Van 8.15-8.30 uur, van 13.00-13.15 uur en tijdens de reguliere pauzes heeft een van de leerkrachten pleindienst

Onder deze regel “hangen” de regels en afspraken die te maken hebben met “hoe we met elkaar omgaan”.

++

Na 15.15 uur houden de leerkrachten toezicht binnen het schoolgebouw en zijn alleen verantwoordelijk voor hetgeen zich IN de school afspeelt

++

Op het plein wordt tijdens en direct voor en na schooltijd niet gefietst, ook niet door ouders die leerlingen brengen, of door derden

De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet Onder deze regel “hangen” de regels en afspraken die te maken hebben met “hoe om te gaan met onze directe (school)omgeving”. We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen

Kinderen die op de fiets naar school komen dienen hun fiets op de door de school aangegeven plaats neer te zetten. De leerlingen van de groepen 1 t/m 27

4 zetten hun fiets op de daarvoor bestemde plaats aan de Houtmanstraatzijde en de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 zetten hun fietsen op de daarvoor bestemde plaats aan de Trompstraat-zijde. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor eventuele diefstal en/of schade.

n.b. Ouders die hun kind met de auto naar school brengen en van school halen, worden dringend verzocht de weg en de toegangen tot garages en tuinen van buurtbewoners vrij te houden. Als het kind met de auto gebracht wordt en wordt “afgezet” aan de Trompstraatzijde, dringen we er op aan om het ZEBRAPAD vrij te laten.

5.

De leerkrachten

5.1

Groepsindeling:

Bijna geen enkele leerkracht bij ons op school werkt vijf dagen in de week. Vandaar dat in bijna alle groepen twee leerkrachten actief zijn. Wij proberen niet meer dan twee verschillende gezichten voor de klas te laten staan. In de praktijk is het een enkele keer echter niet te voorkomen dat er soms een derde persoon voor de groep staat (bijvoorbeeld bij ziekte).

Stopt u s.v.p. ook niet direct voor of na het zebrapad.

4.11

Mobiele telefoons en spelcomputers

Het is de kinderen niet toegestaan mobiele telefoons, spelcomputers, discmans etc. mee naar school te nemen.

4.12

EHBO en BHV

Bij ongelukjes in school en op het plein wordt eerste hulp geboden door de leerkrachten volgens de richtlijnen van de GGD-wijzer. Johan Bokma en Linda Daalder hebben de cursus Bedrijfshulpverlening gevolgd. Deze cursus bevat onderdelen als: Basis EHBO, brandbestrijding en ontruimingsprocedures. Debby Sangers is in het bezit van een EHBO diploma. Minimaal eens per jaar vindt er een ontruimingsoefening plaats.

groep

Leerkracht

Tel.nummer

1-2a

Gerda Lont

314524

Emmy Zijerveld

314267

Hillie Keyzer

313256

Emmy Zijerveld

314267

Jolande van Zuilekom

311628

Linda Daalder

315145

4

Anneloes Visman

315670

5

Yvonne Weijers

310439

Meline van Onzen

316330

1-2b

3

28

groep

Leerkracht

Tel.nummer

6

Debby Sangers

06-20901175

7-8

Johan Bokma

315338

Christel Dros

316396

Albert Hoven is de directeur

dagen per week voor de groep staan. Wanneer er een stagiaire geplaatst is worden de ouders via o.a. de “nieuwsbrief” op de hoogte gesteld.

5.3

318657

Hij is elke dinsdagochtend en vrijdag de gehele dag op school niet bereikbaar. Wekelijks hangt er bij de ingang aan de Trompstraat en bij de ingang van de Houtmanstraat een gedetailleerd overzicht waarop vermeld staat wanneer hij die week op school aanwezig is. Sjaak van Dijk

is de conciërge

Martin Land is de vakleerkracht gymnastiek

5.2

314919 314657

Begeleiding en inzet stagiaires PABO, VMBO en ROC

Wij begeleiden (indien de situatie zich voordoet/ het toelaat) geregeld stagiaires van de PABO,VMBO en/of ROC. Wij vinden het een goede zaak om op deze wijze onze toekomstige collega’s een helpende hand te bieden. De eindverantwoordelijkheid van de door de stagiaires gegeven lessen ligt altijd bij de betreffende groepsleraar, ook als ze soms voor wat langere tijd zelfstandig voor de groep staan. Studenten van de PABO kunnen in hun laatste jaar als Leraar in Opleiding (LIO-er) voor de groep staan, hetgeen betekent dat ze zelfstandig, onder eindverantwoordelijkheid van de leerkracht, een aantal

Nascholing van leerkrachten

Regelmatig volgen leerkrachten lang- of kortlopende cursussen om in hun onderwijspraktijk op de hoogte te blijven van allerlei nieuwe ontwikkelingen. Deze cursussen vinden meestal na schooltijd of in de avonduren plaats. Het is ook mogelijk dat leerkrachten voor kortere of langere tijd voor het volgen van een cursus afwezig zijn. In dat geval wordt voor vervanging gezorgd. Soms zijn er studiedagen voor het gehele team. Dit schooljaar zijn er 3 studiebijeenkomsten voor de leerkrachten van de groepen 1-2 in het kader van dyslexie. Voor de leerkrachten van de groepen 12-3-4 is er eveneens een algemene voorlichtingsbijeenkomst over dyslexie. De leerkrachten van de groepen 4 t/m 8 gaan aan de slag om het leerlingvolgsysteem “sociaal-emotionele” ontwikkeling (OVM) verder te vervolmaken. Een tweetal leerkrachten zal de bijscholing BHV (bedrijfshulpverlening) gaan volgen. Het team zal zich nader versdiepen in de ontwikkelingen binnen het rekenonderwijs. In het kader van Passend Onderwijs zullen ook enkele studiebijeenkomsten belegd worden. Deze bijeenkomsten staan in het teken van “meerkunners” binnen de (basis)school en hoe om te gaan met gedragsproblematiek. Bovendien zijn er vervolgactiviteiten in het kader van “kwaliteitsbeleid”. 29

6.

De ouders

Elk schooljaar vragen wij hulp van ouders bij verschillende activiteiten binnen de school.

6.1.

Samenwerking ouders en school

De school kan hulp van ouders o.a. gebruiken bij:

Wij benaderen de ouders/verzorgers respectvol en verwachten dat de ouders de teamleden met respect benaderen. Wij vinden dat ouders hun mening mogen geven over schoolzaken. Wij zullen deze mening serieus nemen.. Ook proberen we rekening te houden met de opvatting van de ouders, mits deze passen binnen onze normen en waarden. De verantwoordelijkheid voor de specifieke didactische en onderwijskundige taak ligt volledig bij het schoolteam en de directie. Wij proberen de ouders maximaal bij de school te betrekken.

++

(niveau)lezen voor groepen 3 en 4

++

handvaardigheidlessen

++

begeleiding bij excursies, schoolreizen en sportdagen

++

ophalen oud papier

++

begeleiden naar het zwembad

6.2

Informatievoorziening aan ouders

Dit gebeurt op verschillende manieren, o.a.: ++

door het houden van informatieavonden

++

door het houden van kennismakingsavonden

++

door mondelinge (o.a. 10 minutenavonden) en schriftelijke communicatie, en communicatie via de mail

++

rapportage (rapporten)

++

door contacten over individuele kinderen

++

door ouders die deelnemen aan regelmatig terugkerende activiteiten in en buiten de school, variërend van lezen in tweetallen tot vieringen, schoolreisjes, hulp bij sportdagen enz.

++

d.m.v. de website van de school

Om op de hoogte te blijven van wat er allemaal in en rond de school gebeurt sturen wij de ouders maandelijks digitaal een "nieuwsbrief". Daarnaast zijn er tussentijdse (digitale of schriftelijke) meldingen en nieuwsbrieven van zaken die voor de ouders/verzorgers van belang zijn. Belangrijk vinden wij het directe contact tussen ouders/verzorgers en school, daar waar het gaat om het wel en wee van het/de kind(eren). Elk jaar is er aan het begin van het nieuwe schooljaar een kennismakingsavond per groep, waarop elke leerkracht de dagelijkse gang van zaken binnen de groep aan de ouders/verzorgers duidelijk maakt en vooruit blikt op het komende schooljaar. Uiteraard kunnen de ouders/verzorgers tijdens de kennismakingsavond ook vragen stellen aan de leerkracht(en).

30

Natuurlijk is het, wanneer een ouder/verzorger dat wenselijk acht, dagelijks mogelijk om een leerkracht te spreken. Het spreekt voor zich dat het niet onder lestijd kan, maar na schooltijd kan men altijd binnenlopen. Vlak voor schooltijd de leerkracht aanspreken is veelal niet het meest gunstige moment, aangezien de leerkracht dan les moet gaan geven en er kinderen op haar/hem zitten te “wachten”.

We verwachten van de ouders/verzorgers dat ze “naar ons toe” komen, indien zij iets op hun hart hebben. Bespreek de zaken die u op het hart liggen s.v.p. (ook) binnen de hekken van de school.

Zelf kunt u als ouder/verzorger natuurlijk ook op een of andere manier binnen de school actief zijn. Dat kan o.a. door te assisteren bij onderwijsactiviteiten, excursies, sportdagen en schoolreisjes.

Rapporten:

Klassenouders:

Twee keer per jaar (januari-februari en juni) krijgen de kinderen een rapport mee naar

Wij kennen op onze school per groep een zogenaamde “klassenouder”. Deze ouder is actief bij allerlei festiviteiten en verzamelt weer andere ouders om zich heen om verschillende activiteiten binnen de school te laten slagen.

huis. Het rapport is bestemd voor en gericht aan de ouders/verzorgers van het kind.

Taken klassenouder:

Aansluitend aan de uitreiking van het rapport worden de ouder/verzorgers in de

++

hulp vragen van ouders bij activiteiten op school

gelegenheid gesteld (tijdens de zgn. 10-minutenavond) het rapport met de

++

vervoer regelen bij evenementen

leerkracht(en) te bespreken. Ook in de maand november zijn er 10minutenavonden. Als

++

regelen gang van zaken verjaardag groepsleerkracht

++

aanspreekpunt voor leerkracht en ouders

++

zorgen dat alle ouders die actief willen zijn aan bod komen

++

verlenen van hand- en spandiensten

++

zorg dragen voor attenties bij lief en leed gebeurtenissen

de ouders/verzorgers op een ander moment in het schooljaar geïnformeerd willen worden over de voortgang van hun kind kunnen zij hiervoor altijd een afspraak maken met de groepsleerkracht(en) en/of directie van de school.

31

Aan het begin van het nieuwe schooljaar krijgt u een lijst waarop de namen van de klassenouders vermeld staan.

Teamgeleding

Meedenken over de opzet, inhoud en organisatie van het onderwijs kan ook in de Medezeggenschapsraad.

6.3

Johan Bokma

315338

Anneloes Visman (afgevaardigde GMR)

315670

Debby Sangers (secr)

0620901175

Medezeggenschapsraad (MR)

Aan de school is een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Dit inspraakorgaan heeft als doel de verschillende bij de school betrokken partijen (ouders en team) medezeggenschap te geven. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR het recht om advies en/of instemming te geven aan de school of aan het bevoegd gezag. De leden voor de MR worden eens per twee jaar gekozen uit en door de aangestelde personeelsleden en uit en door de kiesgerechtigde ouders of verzorgers van de ingeschreven leerlingen. Vergaderingen van de MR zijn openbaar. Bij die vergaderingen is een lid van de ouderraad aanwezig. De directeur van de school is als adviseur en vertegenwoordiger van het bestuur bij de MR vergaderingen aanwezig, maar heeft geen zitting in de MR.

De samenstelling van de medezeggenschapsraad: Oudergeleding

Marcel Drenth (voorz)

314072

Gauke van Lingen

310439

Cecil van Tiel (afgevaardigde GMR)

310812

6.4

Ouderraad (OR)

De ouderraad binnen onze school is een vereniging. De Ouderraad bestaat uit maximaal 10 leden. Zij worden gekozen voor een periode van drie jaar. De OR benoemt ieder jaar zelf uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester De OR vergadert een aantal malen per jaar. Die bijeenkomsten zijn openbaar. Eenmaal per jaar belegt de OR samen met de MR een algemene ouderavond. Deze is tevens te zien als jaarvergadering, waarin de OR en MR verantwoording afleggen voor hun werkzaamheden en activiteiten van het afgelopen jaar. Op deze avond worden de jaarrekeningen en de begroting van de OR behandeld. Daarnaast wordt een inhoudelijk verslag gegeven van de activiteiten van het afgelopen jaar. Algemene zaken kunnen in de rondvraag aan de orde worden gesteld. Na de pauze wordt er dan veelal een onderwijskundig of opvoedkundig onderwerp besproken. Het is ook mogelijk dat er elders in het jaar nog een thema-avond belegd wordt. De OR houdt zich bezig met de organisatie van allerlei activiteiten, zoals die rond sinterklaas, kerst, pasen en een eindejaarsfeest. De OR is niet het orgaan dat zich bezig houdt met beleidsmatige zaken. Dat is een taak van de MR.

32

De samenstelling van de ouderraad: Marjolein Schoorl (voorz)

318316

Bianca Polderman (penn)

365853

Margo Stolk

315648

Bea van der Ploeg

312800

Bianca Boom

320896

6.5

Op de jaarlijkse ouderavond worden de ouderbijdragen voor een nieuwe periode vastgesteld.

6.6

Klachtenprocedure

In het kader van de klachtenprocedure is Gerda Lont de contactpersoon (zie verder “klachtenprocedure” in het algemene deel van deze schoolgids)

Ouderbijdrage

De ouderbijdrage voor het schooljaar 2009-2010 is vastgesteld op €32,50 per leerling. Heeft u meer dan een kind op school, dan betaalt u voor het (de) volgend(e) kind(eren) €30,-. Kinderen die, als ze vier jaar zijn geworden in de loop van het schooljaar op school komen betalen voor de rest van het jaar €3,25 per maand (of €3,-,- per maand voor het tweede of derde kind). Voor de betaling van de ouderbijdrage ontvangt u van de ouderraad via de school een email met daarin bankrekeningnummer en het verzoek de ouderbijdrage van al uw kinderen te voldoen voor 1 november van dat betreffende schooljaar. Op deze manier kan de ouderraad de budgetten van de diverse activiteiten tijdig vaststellen en mededelen. De gelden van de ouderbijdrage worden gebruikt voor die zaken waarvoor de overheid geen vergoeding verstrekt wordt. Op onze school betekent dat de gelden gebruikt worden voor; sinterklaasviering, kerstviering, paasviering, laatste schooldag, schoolreizen groepen 1 t/m 7, kinderboekenweek, toernooien etc. 33

7.

7.1

De ontwikkeling van het onderwijs in de school

Algemene ontwikkelingen

Sinds 1 januari 2009 is het openbaar onderwijs op Texel verzelfstandigd. Samen met een vijftal andere scholen maakt De Bruinvis sinds 1 januari 2009 deel uit van de Stichting Schooltij. Het komend schooljaar zal o.a. in het teken staan van een verdere ontwikkeling en invulling van de Stichting Schooltij.

7.2

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs

Het gebruik van de nieuwste leermiddelen en eigentijdse hulpmiddelen achten wij van groot belang. Computersoftware wordt jaarlijks aangepast en/of uitgebreid evenals het documentatiecentrum. Jaarlijks vindt er in de verschillende groepen een investering plaats in het kader van het leesonderwijs. Op Texel staat het taalonderwijs aan en taalverwerving van kinderen momenteel volop in de belangstelling. In het kader hiervan volgen leerkrachten van onze school de nodige scholing. Bij de kleuters is afgelopen jaar gestart met de nieuwe “methode” Schatkist. Het leerlingvolgsysteem op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling, dat momenteel gehanteerd wordt in de groepen 1, 2, 3, 4 en 5 zal het komend schooljaar ingevoerd worden voor de groepen 6, 7 en 8. Samen met de andere scholen op Texel zullen er (studie)bijeenkomsten belegd worden in het kader van Passend Onderwijs.

Het komend schooljaar zal een werkgroep binnen de school zich buigen over het rekenonderwijs. Dat moet uiteindelijk resulteren in de aanschaf van een nieuwe rekenmethode in het schooljaar 2010-2011, Het totale leesonderwijs binnen de school zal tegen het licht gehouden worden. Dit om te kijken hoe we het leesonderwijs binnen onze school nog meer kunnen verbeteren.

7.3

De Vreedzame school

“De Vreedzame School” is een project dat door de hele school gaat. In alle groepen wordt er door middel van speciale lessen aandacht aan besteed. Belangrijk binnen “De Vreedzame School” zijn zaken als respect voor elkaar en je omgeving. Zodoende werken we in gezamenlijkheid aan een vreedzame en respectvolle school(omgeving).

7.4

Zorg voor de relatie school en omgeving

De bibliotheek De school kan op aanvraag via de bibliotheek beschikken over speciale themacollecties voor het onderwijs. De kinderen kunnen een voor basisschoolleerlingen kosteloos abonnement nemen op de bibliotheek in Den Burg. In het dorpshuis staat een beperkt aantal bibliotheekboeken, dat door de kinderen geleend kan worden. Ook wordt er jaarlijks door de school gebruik gemaakt van de diensten en lesprogramma’s van de bibliotheek.

34

De commissie culturele evenementen

8

Vakanties, vrije dagen en schooltijden 2009-2010

Deze commissie organiseert voor de basisschooljeugd van Texel onder andere toneelvoorstellingen en tentoonstellingen. Namens onze school heeft Hillie Keijzer zitting in deze commissie.

8.1

Schooltijden:

Groepen

Dagen

Tijden

1-2-3-4

Ma-di-do

08.30 –12.00 uur

Instrumentale muzikale vorming (IMV) Samen met de andere basisscholen en de Texelse muziek- en dansschool doet onze school mee aan het IMV-project. De leerlingen van groep 5 kunnen, voor de periode van een jaar, een instrument kiezen dat ze graag willen bespelen. Onder begeleiding van de docenten van de muziekschool krijgen de kinderen eens per week les in het bespelen van het instrument.

13.15 –15.15 uur

5-6-7-8

Woensdag

08.30 –11.30 uur

Vrijdag

08.30 - 12.00 uur

Ma-di-do-vr

08.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur

Woensdag

08.30 – 12.15 uur

35

8.2

Vakanties, vrije dagen (bij de vakanties staan de eerste en laatste vrije dag vermeld)

Vakantie

data

Herfstvakantie

17 okt t/m 25 oktober 2009

Kerstvakantie

19 dec t/m 3 jan 2010

Voorjaarsvakantie

20 febr t/m 28 febr 2010

Goede vrijdag en pasen

2 april t/m 5 april 2010

Meivakantie

30 april t/m 16 mei 2010

Pinksteren

22 mei t/m 24 mei 2010

Zomervakantie

10 juli t/m 22 aug 2010

8.3

“Bijzondere” dagen

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een lijst met “bijzondere dagen”. U moet daarbij denken aan zaken als sportdagen, 10-minutenavonden, dag waarop het rapport mee gaat naar huis etc.

36