Schoolgids 2009-2010 Thijsseschool

Schoolgids Thijsseschool 2009-2010

Schooltij is een groep van zes scholen voor primair onderwijs die onderwijskundig en op het gebied van personeel en financiën nauw met elkaar samenwerkt. De Schooltij-scholen ontwikkelen voor de kinderen een rijke en uitdagende leeromgeving. Zij bieden hierdoor een breed onderwijsaanbod waarin de ontwikkeling van de kinderen tot zelfsturing en zelfverantwoording centraal staat. De Schooltij-scholen vervullen een brede maatschappelijke rol in de verschillende Texelse dorpen, waarin sprake is van geïntegreerde voor-, tussen- en naschoolse opvang én samenwerking met verenigingen op het gebied van sport en cultuur. Dit leidt voor de Schooltij-scholen tot een herkenbaar profiel. Wij zien kinderen die met plezier naar school gaan Wij zien kinderen die actief en onderzoekend leren Wij zien kinderen die kunnen samenwerken Wij zien kinderen die respectvol met hun leefomgeving omgaan Wij zien kinderen die hobby’s hebben en die ook in en rond de school beoefenen Wij zien leerkrachten die van kinderen houden Wij zien leerkrachten die met plezier werken Wij zien leerkrachten die zich bewust zijn van de wereld om hen heen Wij zien leerkrachten die zelf graag leren Wij zien leerkrachten die in staat zijn een veilige uitdagende leeromgeving te creëren

Wij zien anderen uit het dorp, bijvoorbeeld de huisarts, de boer, de leesoma, een rol spelen in het leven van de school. Wij zien externe organisaties, bijvoorbeeld de muziekschool, de bibliotheek, de musea, die de kinderen gerichte activiteiten bieden. De Schooltij-scholen bieden brede zorg aan zoveel mogelijk kinderen. Zij onderhouden een nauwe samenwerking met instellingen voor jeugdzorg, het SBAO en SO. Wij zien leerkrachten en ondersteuners om deze kinderen heen staan met de bedoeling de autonomie van de kinderen te ontwikkelen. Als werkgever biedt Schooltij personeelsleden maximale ontplooiing, gevarieerde werkplekken en binnen mobiliteitsbeleid regelmatig een andere groep of school. Het financieel beleid is gericht op het in stand houden van kwalitatief hoogwaardig onderwijs in goed geoutilleerde gebouwen, een effectief management en een slanke ondersteuning, waardoor maximale inzet van middelen voor het onderwijsproces is gegarandeerd. Schooltij voert een actief personeels- en kwaliteitsbeleid. Wij zien onafhankelijke en deskundige bestuursleden Wij zien slagvaardige en ondernemende directeuren Wij zien effectieve en dienstverlenende ondersteuners

Wij zien ouders die graag in school komen Wij zien ouders die de school beschouwen als partner bij de ontwikkeling van hun kinderen en wij zien ouders die bereid zijn hun expertise in te zetten voor de school 2

Inhoudsopgave A B C C1 C2 C3 D D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 E E1 E2 F F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 G

De Stichting Schooltij De resultaten van het onderwijs De zorg voor de leerlingen De Kompasschool, voorziening voor speciaal basisonderwijs De leerlinggebonden financiering Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) De relatie van de scholen en de omgeving Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest Logopedie Schoolartsendienst Jeugdadviesteam Jeugdtandverzorging Motorische remedial teaching (MRT) Dyslexieteam De relatie met de andere scholen Overleg Texels Onderwijs (OTO) Het voortgezet onderwijs De ouder/verzorger Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Ouderbijdrage Klachtenprocedure Schoolverzekering Verantwoordelijkheid in en rondom de school Tussenschoolse en buitenschoolse opvang Veiligheidsbeleid Vervanging bij ziekte Sponsoring

6 6 6 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11 12 12 12 12 13

H I 1 1.1 1.2. 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3 3.1 3.2 3.3 3.4 4 4.1 4.2 4.3 4.4 5 5.1 5.2 5.3 5.4 6

Verlofregelingen Belangrijke namen en adressen De school Openbaar onderwijs Schoolgrootte Waar de school voor staat Uitgangspunten Het schoolklimaat Kapstokregels Pestprotocol Rookvrije school De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school De leeractiviteiten en vakgebieden Speciale voorzieningen in het gebouw Resultaten van het onderwijs De zorg voor de leerlingen Opvang van nieuwe leerlingen in de school Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen De leerling-gebonden financiering Begeleiding van overgang naar voortgezet onderwijs De leerkrachten Vervanging bij ziekte, arbeidsduurverkorting of anderszins Begeleiding en inzet stagiaires Nascholing van de leerkrachten Speciale taakverdeling binnen het team De rol van ouders

13 14 15 15 15 16 16 17 18 19 21 21 21 22 24 25 26 26 28 28 29 30 30 30 30 30 31 3

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 7 7.1 7.2 7.3 8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 9 9.1 9.2 9.3

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Ouderhulp Medezeggenschapsraad (MR) Ouderraad (OR) Ouderbijdrage Klassenouder Schoolverzekering EHBO en allergie Hoofdluis Klachtenprocedure De ontwikkeling van ons onderwijs in dit schooljaar Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Vernieuwingen Ondersteunende instanties Regelingen De schooltijden Regels voor aanvang en einde schooltijd Schoolverzuim Ziek melden Gesprek met leerkrachten of schoolleiding Verhuizing uitschrijven Subsidie vervoerskosten Regels in en rond de school Gymkleding Eten en drinken in de pauze Trakteren

31 32 32 32 33 33 33 34 34 34 35 35 35 36 38 38 38 39 39 39 40 40 40 40 40 40 41

9.4 9.5 9.6 9.7 10 10.1 10.2 11 11.1 11.2 12 Bijlagen

Uitnodiging voor verjaardagspartijtjes Verkeer rondom de school De schoolpleinen Gevonden voorwerpen Overblijf en buitenschoolse opvang Overblijfmogelijkheden tussen de middag Voor- en naschoolse opvang Buitenschoolse activiteiten voor de kinderen Schoolreisjes Activiteiten Slotwoord

41 41 42 42 43 43 43 44 44 44 46 47

4

Een woord vooraf Deze schoolgids is bedoeld om al onze ouders/verzorgers zo goed mogelijk te informeren over de organisatie en de inhoud van het onderwijs op onze school. Ook potentiële nieuwe ouders kunnen zich door het lezen van deze schoolgids een goed beeld van het onderwijs op onze school vormen. Tenslotte vormt de schoolgids een verantwoordingsdocument voor het bevoegd gezag en de onderwijsinspectie. Deze gids wil duidelijk maken waar de school voor staat, wat we belangrijk vinden en hoe we dat proberen waar te maken. Ouders/verzorgers weten op deze manier waar ze de school op aan kunnen spreken. Deze gids geeft veel praktische informatie over het werken op school in de diverse groepen, de leerlingenzorg, rapportage, schooltijden, vakantieregeling, klachtenregeling, enz. De onderwijskundige visie (zie de binnenkant van de kaft) zal ons strategisch beleid voor de komende jaren bepalen. We zetten hoog in, maar we beseffen ons terdege dat we daarbij nog een lange weg te gaan hebben.

De schoolgids wordt jaarlijks door het bevoegd gezag vastgesteld, na instemming door de medezeggenschapsraad van de school. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad hoort in te stemmen met het algemene deel. Mocht u aanvullende vragen hebben over deze gids, wees dan zo vrij contact op te nemen met de schoolleiding of met de leerkracht van uw kind.

De gids is gemaakt op basis van de samenwerking die er binnen de Stichting Schooltij is gegroeid. Voor een groot deel zijn de afspraken, de procedures, de wijze van ondersteuning en de relatie met het bestuur voor de zes scholen binnen Schooltij gelijk. Deze onderwerpen vindt u in het algemene deel. De school is verantwoordelijk voor het schooldeel, waarin de schoolspecifieke zaken een plaats hebben gekregen. Deze gids wordt aan het begin van ieder schooljaar aan de kinderen meegegeven of bij inschrijving van een nieuwe leerling aan de ouders/verzorgers uitgereikt. 5

A

De Stichting Schooltij

De stichting Schooltij is een samenwerkingsbestuur waarbij een zestal scholen is aangesloten. Het betreft de obs Jan Drijver in Den Hoorn, obs De Bruinvis in Oudeschild, obs Jac. P. Thijsse in Den Burg, obs Jacob Daalder in Oosterend, obs Durperhonk in De Cocksdorp en abbs Luberti in De Koog. De Stichting samenwerkingsbestuur Schooltij is een jonge stichting en functioneert sinds 1 januari 2009. Voor die tijd was het gemeentebestuur het bestuur van het openbaar onderwijs en was de Lubertischool aangesloten bij de stichting algemeen bijzonder primair onderwijs noord-oost Nederland. Na jarenlange discussie over de verzelfstandiging van het openbaar onderwijs heeft de gemeenteraad besloten het openbaar onderwijs te willen verzelfstandigen, mits er tegelijkertijd sprake zou zijn van schaalvergroting. Na verschillende verkennende besprekingen vonden het openbaar onderwijs en de Lubertischool elkaar, met als resultaat bestuurlijke samenwerking binnen het samenwerkingsbestuur Schooltij. De dagelijkse leiding berust bij het collectief van directeuren dat op basis van een helder managementstatuut haar taak uitvoert. Iedere directeur is verantwoordelijk voor een aantal bovenschoolse beleidsportefeuilles. In het directeurenoverleg worden door het managementteam beslissingen genomen op het gebied van personeel, financiën, interne begeleiding, kwaliteitszorg en informatietechnologie. Tot 1-8-2009 berust het voorzitterschap van het managementteam bij dhr. Ernst Engbrenghof, tevens directeur van de Jac. P. Thijsseschool. Een van de nieuwe speerpunten binnen de organisatie van Schooltij zal het ontwikkelen van een goede managementstructuur met ondersteuning van een staf zijn.

B

De resultaten van het onderwijs

Resultaten kun je op vele manieren weergeven. Scholen gebruiken verschillende vormen van rapportage. Naast de schriftelijke rapportage vinden ook (ouder)gesprekken plaats. Resultaten hebben te maken met de mogelijkheden van de individuele leerling, worden beïnvloed door omstandigheden en geven vaak een momentopname weer. Elke school binnen Schooltij gebruikt methodegebonden toetsen en methodeonafhankelijke toetsen, die samen de resultaten van het onderwijs weergeven. U kunt op ieder moment de resultaten van de diverse toetsen van uw kind op de school inzien. De onderwijsinspectie onderzoekt in principe iedere school eens per jaar (door een schoolbezoek of door het laten invullen van een vragenlijst). De resultaten van deze schoolonderzoeken kunt u terugvinden op www.onderwijsinspectie.nl . In het schooldeel vindt U een overzicht van de uitstroomgegevens van het laatste schooljaar.

C

De zorg voor de leerlingen

De zorg voor leerlingen betreft uiteraard alle leerlingen binnen de school. Hierbij kan het gaan om kinderen met ontwikkelingsachterstanden, kinderen met gedragsproblemen, kinderen met een ‘rugzak’ of kinderen die bovengemiddeld presteren. De wijze waarop de scholen binnen Schooltij de zorg voor de leerlingen in de praktijk brengen, kan verschillen. Iedere school beschikt echter over een eigen interne begeleider en gebruikt een leerlingvolgsysteem. Ook in het schooljaar 2009-2010 bezoeken de intern begeleiders netwerk6

bijeenkomsten en worden scholingen gevolgd. In samenwerking met de Stichting Samenwerkingsschool functioneert er een bovenschools zorgteam dat de intern begeleiders op school adviseert en ondersteunt bij het bepalen en vormgeven van de hulp aan zorgleerlingen en bij een mogelijke verwijzingsprocedure.

C1

De Kompasschool, voorziening voor speciaal basisonderwijs

De Kompasschool, onderdeel van de Stichting Samenwerkingsschool, is de school voor leerlingen van het hele eiland die uiteindelijk niet goed kunnen worden opgevangen op de eigen school. In samenwerking met de Stichting Samenwerkingsschool wordt gewerkt aan een verbrede toelating en aan het ontwikkelen van een ‘groene variant’ van het eerste jaar praktijkonderwijs. De feitelijke aanmelding voor de school voor speciaal basisonderwijs gebeurt door u als ouders. Over het algemeen is er dan reeds een lange weg van extra hulp, ondersteuning, testen en soms een verlengde periode op de basisschool aan vooraf gegaan. Dit alles dient in overleg en met toestemming van u als ouder/verzorger te gebeuren. Toekenning van plaatsing op de Kompasschool gebeurt door een onafhankelijke commissie (PCL), waarin naast een vertegenwoordiger van de Kompasschool, een orthopedagoog, een deskundige basisonderwijs en een jeugdarts zitting hebben.

C2

De leerlinggebonden financiering

Kinderen die recht hebben op een zgn. leerlinggebonden budget (‘rugzak’) zijn welkom op de scholen binnen Schooltij. Iedere school doet zijn uiterste best om een passend onderwijsaanbod voor deze kinderen te realiseren. Een en ander is echter wel aan een aantal voorwaarden verbonden, vastgelegd in het Protocol Leerlinggebonden Financiering dat op alle scholen aanwezig is. De zorgbreedte en de grenzen van de zorg van de scholen verschillen onderling en bepalen ook de inhoud van het bedoelde protocol.

C3

Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS)

De Stichting Schooltij participeert binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School – Kop van Noord-Holland (WSNS). Hierbinnen bepalen alle deelnemende scholen voor regulier basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs de vormgeving van de regionale leerlingenzorg. De wetgeving verandert de komende jaren, zodat deze regionale samenwerking nog belangrijker wordt om een goede zorgstructuur op Texel te kunnen handhaven. Op Texel wordt dit jaar een studiedag georganiseerd met de titel “Geen kind op de gang”, die als opstap dient naar het versterken van passend onderwijs op de reguliere basisscholen.

7

D

De relatie van de scholen en de omgeving

De scholen staan niet alleen in hun zorg voor de leerlingen. Schooltij werkt samen met andere instellingen om goed onderwijs en goede (jeugd)zorg voor alle leerlingen te kunnen garanderen.

D1

Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest

De scholen binnen Schooltij maken o.a. gebruik van het aanbod dat deze onderwijsbegeleidingsdienst biedt. Scholing, begeleiding en ondersteuning kan zich richten op het team, een groep leerkrachten binnen Schooltij, de individuele leerkracht en/of de leerling in de vorm van een onderzoek. In het schooljaar 2009-2010 subsidieert de gemeente de leerlingonderzoeken en de begeleiding in de onderbouw voor de jonge risicokinderen. Hiernaast staat het iedere school vrij om diensten af te nemen bij andere instellingen voor onderzoek, advisering of ondersteuning.

Ook kinderen uit andere jaargroepen kunnen op verzoek van de ouders en/of de leerkracht voor onderzoek aangemeld worden. Voor behandeling zal de logopedist naar een collega in de vrije vestiging doorverwijzen. Voor meer informatie over logopedische hulp kunt U contact opnemen met de logopedist via de onderwijsbegeleidingsdienst.

D3

De leerlingen worden tijdens de schoolperiode enige malen onderzocht door de schoolarts en/of een verpleegkundige. Bij bijzonderheden wordt doorverwezen naar de huisarts. Aan gehoor- en gezichtsvermogen wordt extra aandacht besteed. Als de ouder/verzorger, de leerkracht of de leerling zelf zich zorgen maakt over de ontwikkeling of het functioneren op school en/of thuis, kan een extra onderzoek of gesprek plaats vinden met de schoolarts of verpleegkundige.

D4 D2

Schoolartsendienst

Jeugdadviesteam

Logopedie

Er wordt, binnen de zich voordoende mogelijkheden, via de onderwijsbegeleidingsdienst een logopedische screening in groep 2 verricht. Daarbij wordt gelet op taal, spraak, gehoor, stem en mondgedrag. De screeningsgegevens worden met de leerkracht besproken en in onderling overleg wordt bekeken welke leerlingen voor nader onderzoek, controle of een kortdurende behandeling in aanmerking komen.

Alle Texelse scholen nemen deel aan het project Jeugdadviesteam (JAT). Hierdoor is het mogelijk om laagdrempelig te komen tot afstemming tussen leerlingzorg op school en jeugdzorg in de thuissituatie. Een medewerker van het JAT begeleidt de ouders en/of de school bij hulpvragen

8

D5

Jeugdtandverzorging

De bus van de schooltandarts komt twee keer per jaar naar de scholen toe. De leerlingen gaan zelfstandig in kleine groepjes, of bij de 4-jarigen soms met de leerkracht of de ouder/verzorger, naar de bus om het gebit te laten controleren. U ontvangt een schriftelijk verslag van de controle of behandeling.

D6

Motorische remedial teaching (MRT)

Er zijn kinderen die een achterstand vertonen in de motorische ontwikkeling (schrijven, bewegen, houding). Door middel van MRT wordt getracht de motoriek extra te stimuleren, opdat het kind zich beter en vrijer gaat bewegen en aan zelfvertrouwen wint. Alle kinderen worden gescreend door een deskundige (vak)leerkracht. Dit gebeurt in eerste instantie tijdens de reguliere lessen bewegingsonderwijs. Naar aanleiding van de screening en in overleg met de ouders kan overgegaan worden tot het geven van MRT. Bij MRT wordt hoofdzakelijk de grove motoriek “behandeld”.

D7

Dyslexieteam

In het schooljaar 2008-2009 is gestart met de vorming van een dyslexieteam voor alle Texelse scholen (po en vo). Het is de bedoeling dat alle scholen op Texel zich laten ondersteunen door het dyslexieteam. In dit team zitten experts uit het primair en voortgezet onderwijs. Zij ondersteunen de scholen met adviezen t.a.v. het omgaan met dyslexie en er wordt bekeken welke werkzaamheden in het kader van dyslexie door het team uitgevoerd gaan worden.. Het dyslexieteam gaat het dyslexiebeleid van de scholen op elkaar afstemmen en onderzoekt de mogelijkheden om in de toekomst op Texel een uitgebreid(er) dienstenpakket aan te bieden.

E

De relatie met de andere scholen

E1

Overleg Texels Onderwijs (OTO)

De scholen binnen Schooltij hebben voor veel zaken te maken met het gehele Texelse onderwijs. Hiertoe nemen de directeuren van de scholen deel aan het Overleg Texels Onderwijs (OTO). Onderwerpen die hier besproken worden hebben o.a. betrekking op onderwijshuisvesting, cultuureducatie, meerkansenbeleid, het muziekonderwijs in de vorm van instrumentale muzikale vorming, gezamenlijke sportactiviteiten enz. Het OTO is hierin de belangrijkste onderwijsgesprekspartner voor de gemeente Texel. 9

E2

Het voortgezet onderwijs

Op Texel gaan de leerlingen na de basisschool meestal naar de OSG “De Hogeberg” in Den Burg. Een klein aantal kinderen vertrekt naar een school aan de overkant. Het uiteindelijke schooladvies Voortgezet Onderwijs wordt in groep 8 gegeven, maar al vanaf groep 7 start het adviseringstraject, ondersteund door een onafhankelijke toets (de Cito-Entreetoets 7). U wordt natuurlijk vanaf het begin betrokken bij deze advisering. Vanuit de OSG ontvangt u een uitnodiging voor een informatieavond over de verschillende richtingen die de school biedt. De schoolverlaters bezoeken in groep 8 een lesmiddag die de OSG “de Hogeberg” aanbiedt voor haar toekomstige brugklassers.

F

De ouder/verzorger

Het belangrijkste voor u zal het contact met de school, de leerkrachten en met uw medeouders/verzorgers zijn. Informatievoorziening vanuit Schooltij gaat naar ouderraad (OR) en de medezeggenschapsraad (MR) van uw school. De vergaderingen van zowel de OR, MR als gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) zijn openbaar en worden tijdig via nieuwsbrieven aangekondigd.

F1

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

De GMR, het bestuur en het management staan voor een gemeenschappelijk belang, namelijk kwalitatief goed onderwijs in een veilige omgeving voor kinderen en personeel. Binnen Schooltij is de GMR het belangrijkste inspraakorgaan. Alle (bovenschoolse) onderwerpen aangaande personeel, financiën en onderwijskwaliteit worden hier besproken. Elke school is binnen de GMR vertegenwoordigd door een personeelslid en een ouderlid.

F2

Ouderbijdrage

Op de scholen bepalen de ouders, door jaarlijkse vaststelling en in overleg met de MR, op een ouderraadsvergadering, de hoogte van de vrijwillige bijdrage. Deze bedragen staan in het schooldeel vermeld. De ouders bepalen eveneens de wijze van besteding van het geld.

F3

Klachtenprocedure

Het kan gebeuren dat er zich iets voordoet op school waar u zo ontevreden over bent dat u een klacht in wilt dienen. Maar hoe gaat dat? Bij wie moet u zijn? Het bestuur van Schooltij heeft een klachtenregeling voor het primair onderwijs. Uiteraard probeert u in overleg met de leerkracht en/of de directie tot een oplossing van het probleem te komen, maar als dat niet bevredigend verloopt, kunt u een officiële klacht in dienen. Dan komt u bij de vertrouwenspersoon terecht (zie hieronder en bij I: Belangrijke namen en adressen). Als u hierbij 10

ondersteuning nodig heeft, dan is er op elke school een contactpersoon die u kan helpen (zie het schoolspecifieke deel).

F4

De procedure verloopt als volgt: de vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis waar u ontevreden over bent zich leent voor een officiële klacht en waar die terecht moet komen ook gaat de vertrouwenspersoon met u na of de zaak eventueel opgelost kan worden via een gesprek met de betrokkene. Als de kwestie tot tevredenheid van alle partijen op deze manier opgelost kan worden, dan is het de wereld uit en hoeven geen verdere stappen ondernomen te worden wilt u een officiële klacht indienen, dan begeleidt de vertrouwenspersoon u, helpt u om de klacht duidelijk onder woorden te brengen en kan hulp verlenen bij het indienen van de klacht bij de klachtencommissie, de politie of de vertrouwensinspecteur (in gevallen van mishandeling en/of seksuele intimidatie) daarna wordt de klacht in behandeling genomen door de landelijke klachtencommissie, die advies uitbrengt aan het bevoegd gezag, het bestuur van de Stichting Schooltij. het bestuur laat alle betrokkenen vervolgens weten welke beslissing genomen is en welke maatregelen er eventueel genomen worden. De vertrouwenspersoon voor Schooltij is mevrouw Geerdes-Maas. U kunt bij de vertrouwenspersoon terecht (zonodig via de contactpersoon op de school waarop uw kind zit) als u overweegt om een klacht in te dienen. In specifieke gevallen kunt u rechtstreeks contact opnemen met het Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteurs (tel. 0900-1113111) of de Landelijke Klachtencommissie (LKC). Laten we hopen dat het niet nodig zal zijn, maar als er aanleiding voor is weet u de weg.

Tijdens de schooluren en op weg naar school dekt de schoolongevallenverzekering de gevolgen van een ongeval (waar niet door een voorliggende verzekering voor verzekerd is en tot een bepaald maximum). Deze verzekering geldt ook als de kinderen tijdens de schooluren voor geplande activiteiten het gebouw verlaten. Dit kan onder geleide van een leerkracht en/of ouder zijn. Schade aan persoonlijke eigendommen zoals brillen, jassen of fietsen vallen niet onder schoolongevallenverzekering, ook niet als de schade onder schooltijd ontstaat. Als een dergelijke situatie zich voordoet dienen de betrokken ouders dit onderling te regelen. Schade moet verhaald worden op uw eigen WA-verzekering of die van de tegenpartij. De school kent wel een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering voor leerkrachten. Ouders, die assisteren tijdens schooluren, vallen eveneens onder deze verzekering. Niet verzekerd zijn voertuigen die door ouders voor het vervoer van de leerlingen van en naar een evenement worden ingezet. Iedere ouder/verzorger heeft dan dezelfde verantwoordelijkheden ten aanzien van de veiligheid als elke andere bestuurder van een voertuig.

Schoolverzekering

11

F5

Verantwoordelijkheid in en rondom de school

F7

Veiligheidsbeleid

Als ouder/verzorger gaat u er terecht van uit dat tijdens de schooltijden de verantwoordelijkheid voor uw kind bij de school ligt. Maar kinderen vertrekken eerder van huis en ook na de schooltijd zijn ze niet direct weer thuis. Een kwartier voor de school begint is er toezicht waarbij de school verantwoordelijk is. In alle pauzes is er pleinwacht. Na schooltijd is er geen pleinwacht en beperkt de verantwoordelijkheid van de school zich tot hetgeen zich binnen in het gebouw afspeelt. Dit tot een kwartier na de schooltijd, tenzij daar (incidenteel) andere afspraken over zijn gemaakt.

Voor alle scholen op Texel is een agressieprotocol vastgesteld. Naast de verplichting om personeelsleden op te leiden tot bedrijfshulpverleners is in het schooljaar 2007-2008 een Schooltij-BHV-plan afgerond, waarin bepaalde procedures worden vastgelegd en waarin beleidsmatig wordt bepaald welke zaken op een school moeten worden verbeterd om een veilige en prettige werkomgeving voor alle kinderen, ouders en medewerkers te kunnen garanderen.

F6

F8

Tussenschoolse en buitenschoolse opvang

Elke school biedt een overblijfregeling. Op de scholen die een continurooster kennen vindt het eten en (buiten) spelen onder verantwoordelijkheid van de eigen leerkracht plaats. Soms worden ouders hierbij ingeschakeld voor hand- en spandiensten. De overige scholen kennen een overblijfregeling waarvoor ouders of een organisatie verantwoordelijkheid draagt. Vaak wordt hiervoor een onkostenvergoeding gevraagd. Het Overleg Texels Onderwijs heeft een convenant met twee organisaties voor buitenschoolse opvang afgesloten. Ouders die behoefte hebben aan georganiseerde buitenschoolse opvang kunnen hierover op school informatie verkrijgen.

Vervanging bij ziekte

Bij ziekte of verlof doen we een beroep op een invalleerkracht. Als er geen directe vervanging beschikbaar is zal de school alle mogelijkheden tot interne verschuivingen of ruiling van compensatiedagen onderzoeken en gebruiken. Het verdelen van de groep(en) kan maximaal voor een dag indien dat redelijkerwijs mogelijk is. Mochten alle voorgaande mogelijkheden geen oplossing bieden dan krijgt de groep vrij. Voor leerlingen, die thuis geen opvang hebben, wordt er binnen de school opvang geregeld. De directeur, IB-er en ICT-er worden in principe niet voor vervanging ingezet.

12

G

Sponsoring

Schooltij volgt de richtlijnen zoals deze zijn beschreven in het Landelijk Convenant Sponsoring. In de praktijk wordt met sponsoring terughoudend omgegaan en wordt sponsoring waarvoor een tegenprestatie wordt verlangd geweigerd.

H

Verlofregelingen

Volgens de Leerplichtwet kunnen leerplichtige kinderen alleen vakantie buiten de schoolvakanties krijgen als een van de ouders/verzorgers vanwege de specifieke aard van zijn/haar beroep/werk niet in de gelegenheid is om in een van de vastgestelde schoolvakanties met zijn/haar kinderen vakantie op te nemen. Buiten de schoolvakanties om kan er ook verlof opgenomen worden in verband met gewichtige omstandigheden (denk hierbij aan een huwelijk of sterfgeval) of wettelijke / godsdienstige verplichtingen. Verlof wordt altijd aangevraagd bij de directeur van de school. Vakantieverlof: vakantieverlof moet twee maanden van te voren schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Een verlofaanvraag binnen de termijn van twee maanden wordt afgewezen. Bij een aanvraag voor vakantieverlof dient u een werkgeversverklaring te overleggen. Zonder deze verklaring van de werkgever wordt de aanvraag niet in behandeling genomen.. Het is wettelijk niet toegestaan om de eerste twee weken van het schooljaar vakantieverlof te verlenen. Bovendien is het uitermate onwenselijk als het kind tijdens vastgestelde toetsperiodes afwezig is. Een kind dat tijdens de toetsperiode anders dan door ziekte of bijzondere omstandigheden afwezig is wordt niet automatisch in de gelegenheid gesteld de toets op een later tijdstip alsnog te

maken. De school is niet verplicht rekening te houden met de afwezigheid van een kind in verband met buitenreguliere vakantiedagen. Een aanvraag voor vakantieverlof kan maar eenmaal per schooljaar worden gedaan voor ten hoogste 10 schooldagen. Bij een afwijzing is beroep bij de ambtenaar leerplichtzaken mogelijk. Mocht een verzoek om verlof voor uw kind meer dan 10 schooldagen betreffen, dan moet u dit rechtstreeks bij de ambtenaar leerplichtzaken aanvragen. Op verzoek van de gemeente wordt door de Texelse scholen scherper toegezien op het zgn. luxe-verzuim, dit om ongeoorloofd schoolverzuim tegen te gaan. (Voor nadere informatie betreffende de verlofregeling verwijzen we u naar de informatiefolder van de gemeente Texel)

13

I

Belangrijke namen en adressen

Bevoegd gezag Stichting Schooltij Postbus 61, 1790 AB Den Burg Voorzitter managementteam Dhr. E. Engbrenghof Tel.: 06 222 528 00 Vertrouwenspersoon Schooltij Mevr. Geerdes-Maas Tel. 0229-253392 (bij dit nummer krijgt men de adm. van de Jeugdgezondheidszorg in Hoorn en vandaar volgt verdere verbinding) Leerplichtambtenaar Dhr. V. Bais – gemeente Texel Tel.: 0222 362121 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Voorzitter: mevr. L. Mantel - [email protected] Secretaris: Margreeth van Dijk - [email protected]

De scholen OBS De Bruinvis Trompstraat 1, 1792 BJ Oudeschild Tel.: 0222 313893 - [email protected] Directeur dhr. A. Hoven

Externe personen en instanties Inspectie van het Onderwijs Tel.: 023 5483489 - [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs Tel.: 0800 8051

OBS Jacob Daalder Vliestraat 26, 1794 AV Oosterend Tel.: 0222 318903 - [email protected] Directeur dhr. H. Dekker

Meldpunt Vertrouwensinspecteurs Tel.: 0900 1113111

OBS Jan Drijver Naalrand 2, 1797 AR Den Hoorn Tel.: 0222 319355 - [email protected] Directeur dhr. H. Dekker OBS Durperhonk Klimpstraat 27, 1795 AL De Cocksdorp Tel.: 0222 316516 - [email protected] Directeur mevr. N. Kant OBS Jac. P. Thijsse Keesomlaan 15, 1791 DA Den Burg Tel.: 0222 313879 - [email protected] Directeur dhr. E. Engbrenghof ABBS Lubertischool Brink 29, 1796 AH De Koog Tel.: 0222-317778 [email protected] Directeur dhr. I van Houselt

Landelijke Klachten Commissie Postbus 162, 3440 AD Woerden Tel.: 0348 405245, www.lgc-lkc.nl Onderwijs Begeleidingsdienst Noordwest Industrieweg 18A, 1785 AG Den Helder Tel.: 0223 677177 GGD (schoolarts) Grotewallerweg 1, 1742 NM Schagen Tel.: 0224 720620 Logopedie - Onderwijs Begeleidingsdienst Noordwest Industrieweg 18A, 1785 AG Den Helder Tel.: 0223 677177 Vereniging Openbaar Onderwijs VOO Postbus 60182, 1320 AE Almere Tel: 036 5331500 Verenigde Bijzondere Scholen (VBS) Tel. 070-3315252, Bezuidenhoutseweg 251-253, Den Haag

14

1

De school

1.1

Openbaar onderwijs

In 1905 richtte hij samen met anderen de Vereniging tot Behoud van Natuurmonumenten op. Ook op Texel heeft deze Vereniging land aangekocht, bijvoorbeeld de Schorren en een stuk in polder Waalenburg.

De Thijsseschool is een openbare basisschool, een school waar verschillende opvattingen, levensstijlen en levensovertuigingen elkaar ontmoeten. Een school waar alle kinderen en hun ouders, ongeacht godsdienst, afkomst en culturele achtergrond worden gerespecteerd.

Thijsse bezocht ons eiland nog heel vaak. Hij heeft veel "gewone" mensen ertoe gebracht planten en dieren in hun natuurlijke omgeving te bestuderen. Hij leerde ze van de natuur te genieten.

Onze school is genoemd naar dr. Jacobus Pieter Thijsse, de bekende natuurliefhebber en -beschermer. Het is een naam waar we trots op zijn.

1.2.

Monica Maas werd geïnspireerd door het ex libris van Jac. P. Thijsse bij het ontwerpen van het schoollogo, het briefhoofd en de gevelversiering.

Schoolgrootte

Jaarlijks bezoeken gemiddeld 198 kinderen de Thijsseschool. Er zijn ook dit schooljaar 8 groepen geformeerd. Aan de school zijn 15 leerkrachten, 1 conciërge verbonden ( 2 dagen) en een parttime onderwijsassistente die ingezet wordt als ondersteuning voor leerlingen met een rugzakje.

Jacobus Pieter Thijsse leefde van 25 juli 1865 tot 8 januari 1945. Al van jongs af aan had hij grote belangstelling voor de natuur. Dat lijkt nu gewoon, maar in die tijd kwam dat nog niet voor. Boeken met prachtige platen over de natuur bestonden nog niet. In 1889 werd Thijsse benoemd tot hoofd van de Franse school in Den Burg. Dit was een soort voortgezette basisschool die twee jaar duurde.Thijsse was zeer geliefd. Hij leerde de kinderen veel over de natuur en trok er regelmatig met ze op uit.

Tevens is er een vakleerkracht voor gymnastiek werkzaam die in de winterperiode de groepen 3 t/m 8 twee maal per week in sporthal Ons Genoegen gymles geeft. In de zomerperiode geeft de vakleerkracht 1 x per week zwemles in het zwembad Molenkoog en 1 x per week gymles in de sporthal. Gedurende het schooljaar kunnen er ook stagiaires van diverse opleidingen binnen de school werkzaam zijn.

In 1892 verhuisde hij al naar Amsterdam, maar bleef z'n leven lang van Texel houden. Hij heeft veel over de natuur gepubliceerd onder andere in de beroemde Verkade-albums, waaronder het album Texel. Hij was ook een van de eerste natuurbeschermers in Nederland. 15

2

Waar de school voor staat

De inhoud van het GIP model bevat de volgende 5 thema’s: - Sociaal

2.1

Uitgangspunten

Het doel van ons onderwijs is dat de kinderen een zo hoog mogelijk, bij het kind passend, niveau bereiken. In de groepen wordt zowel klassikaal als gedifferentieerd gewerkt. We proberen kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau aan te spreken. Het aanspreken op eigen niveau geldt zowel voor de kinderen die wat extra aandacht nodig hebben, als voor "meerkunners". Hulpmiddelen hierbij zijn onder andere extra leerlingbegeleiding, een goed leerlingvolgsysteem en het blijven ontwikkelen van een goed klassenmanagement ( de organisatie binnen de groep) middels het G.I.P. model.

Wat is het G.I.P.model? Het GIP-model is aanvankelijk ontwikkeld voor het speciaal onderwijs. Het is een aanpak waarin wordt toegewerkt naar meer tijd voor gepland handelen van de leerkracht en naar het vergroten van de mogelijkheden voor differentiatie en een toenemende zelfstandigheid van de leerlingen voor plannen en beoordelen van het eigen gedrag.

- Emotioneel - Instructie - Zelfstandig plannen - Organisatie

Het GIP model heeft tot doel om: A: het zelfstandig werken te bevorderen, we denken hierbij aan: uitgestelde aandacht inzicht in eigen kunnen overzien van taken plannen van taken beoordelen van jezelf zelf problemen op kunnen lossen problemen met de leerstof kunnen oplossen problemen in omgang met anderen kunnen oplossen

GIP staat voor Groepsgericht en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht.

16

B: bij leerkrachten het systematisch contact met leerlingen te onderhouden en te bevorderen door: klassenorganisatie beter op de leerlingen af te stemmen pedagogische benadering te verbeteren individuele aandacht en hulp kunnen geven diverse instructievormen kunnen hanteren reflectie bewerkstelligen door middel van klassenconsultaties en eventueel video-opnames.

C: bij Intern begeleidster en schoolleider het contact met de leerkrachten te bevorderen door: begeleiding doormiddel van klassenconsultaties (Lessen bijwonen die samen met de leerkracht geevalueerd worden).

Tijdens deze klassenconsultaties wordt er altijd gekeken naar: -

Is de inrichting van het lokaal voldoende om zelfstandig werken te bevorderen?

-

Bevordert het leerkrachtgedrag het zelfstandig werken?

-

Worden de GIP afspraken nageleefd en geconsolideerd?

-

Komt in leerling-gedrag autonomievergroting tot uiting?

2.2

Het schoolklimaat

De Thijsseschool staat voor onderwijs, dat een goede aansluiting waarborgt op het vervolgonderwijs. We richten ons op een maatschappij, die voortdurend aan

verandering onderhevig is. Daarom is ook ons onderwijs steeds in beweging. Regelmatig spreken wij elkaar aan op de effectiviteit van dat onderwijs, proberen wij vernieuwend bezig te zijn, zonder uit het oog te verliezen dat goede zaken behouden kunnen blijven. Niet alleen de onderwijstaak van de school is van belang. De Thijsseschool wil ook een plek zijn waar kinderen zich veilig en geborgen weten. De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen heeft daarom structurele aandacht. Aspecten hiervan zijn het zelfvertrouwen van kinderen, het dragen en delen van verantwoordelijkheid en het leren omgaan met elkaar. Als u uw kind hoort praten over 'niet naar school willen' trekken wij ons dat aan. Graag zouden wij de reden willen weten om te bezien welke maatregelen wij ter verbetering kunnen treffen. Wij denken, dat graag naar school gaan aan de wieg van al het leren staat. Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te worden. De school streeft er naar de kinderen zich thuis te laten voelen. Pas dan kan een kind zich het best ontwikkelen. We willen een ongedwongen sfeer realiseren. Het ontwikkelen van eigen ideeën wordt dan ook hoog gewaardeerd. Binnen onze school hanteren wij de 3 kapstokregels (zie punt 2.3) Gedragsregels binnen de groepen worden aan het begin van het schooljaar door de leerkrachten samen met de leerlingen geformuleerd en zichtbaar in de klassen opgehangen. Waar ze worden overtreden, moet over het waarom van de regel gepraat kunnen worden. Begrip en inzicht krijgen staan voorop. Niet de regel zelf. Onze school wil een plaats zijn, waar kinderen niet alleen iets leren, maar ook hun persoonlijkheid ontwikkelen. Zelfvertrouwen opbouwen, zelfkennis verwerven, verantwoordelijkheid durven nemen. Positief gedrag aanleren, leren met elkaar omgaan, verdraagzaam zijn en kennis opdoen van andere culturen en andere 17

opvattingen. Heel belangrijk vinden wij het dat kinderen zich van jongs af aan een mening vormen. En daar uiting aan kunnen en durven geven. Met 'prestaties' wordt relatief omgegaan. We vinden dat kinderen op school moeten presteren, maar we zijn er nog meer van overtuigd, dat 'prestaties' voor ieder kind verschillend kunnen zijn. Een voortdurende ontwikkeling van het eigen kunnen is ons doel. In de dagelijkse gang van zaken ruimen wij veel tijd in voor het gezamenlijk ontdekken. Veel lessen zijn interactief: met elkaar sprekend, denkend, onderzoekend, al doende wordt de stof eigendom van de kinderen.

De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet. Bij deze regel wordt o.a gelet op: -

In de school wordt rustig gelopen.

-

In de school wordt op normale toon gesproken ( niet schreeuwen).

Als er in de gangen wordt gewerkt dan ondervinden anderen daar geen hinder van

We zorgen goed voor onze spullen, dan zijn ze morgen weer te gebruiken.

2.3

Kapstokregels

We hebben met elkaar afgesproken dat wij onze bestaande regels niet uit het oog moeten verliezen, maar dat wij wel moeten oppassen dat de leerkrachten, ouders en leerlingen door de vele regels het “bos” niet meer zien. Eigenlijk moet het eenvoudiger zijn. Daarom werken wij met 3 kapstokregels waaraan wij al onze huidige schoolregels kunnen ophangen.

Bij deze regel wordt o.a. aandacht besteed aan: -

Wij hangen onze jassen en tassen aan de kapstok.

-

In de lokalen en andere ruimtes worden de gebruikte spullen na gebruik op de plaats teruggezet.

-

Aan het einde van dag wordt het lokaal netjes achtergelaten.

-

We zetten onze fietsen op de daarvoor bestemde plaats.

-

Wij houden het schoolplein samen netjes en gooien ook het afval in de afvalcontainers.

We gebruiken de volgende 3 kapstokregels: -

De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet.

-

We zorgen goed voor onze spullen, dan zijn ze morgen weer te gebruiken.

-

Voor groot en klein zullen wij aardig zijn.

18

Voor groot en klein zullen wij aardig zijn. Bij deze regel wordt o.a. aandacht besteed aan: -

er wordt niet gepest.

-

vertellen dat je gepest wordt is geen klikken.

-

we houden binnen en buiten met elkaar rekening.

-

we gebruiken geen grof taalgebruik in en buiten de school.

-

we hebben respect voor elkaar

2.4

Pestprotocol

Pestgedrag Een van de drie eerder genoemde kapstokregels die wij op school hanteren, heeft betrekking op het omgaan van kinderen met elkaar en dat ieder kind zich veilig moet voelen op onze school. Een kind dat zich veilig voelt, ontwikkelt zelfvertrouwen en een goed gevoel van eigen waarde. Wanneer een kind echter gepest wordt, verdwijnt dat zelfvertrouwen en voelt het kind zich letterlijk 'in een hoekje gedrukt'

Wat is pesten? Deze 3 kapstokregels dienen als basis en als uitgangspunt van de huidige schoolregels binnen onze school. Ongewenste gebeurtenissen die met de drie kapstokregels te maken hebben worden (bijv. in de school, of per groep) aan de drie basisregels “gehangen”. Dit zou ook letterlijk kunnen gebeuren. Samen met de kinderen wordt besproken bij welke kapstokregel de (nieuwe) regel hoort. Zo wordt de regelgeving niet alleen uitgelegd maar ook zichtbaar voor iedereen. Er is samen met de Texelse scholen een agressieprotocol ontwikkeld dat wordt gebruikt op voor alle Texelse scholen. Dit protocol beschrijft de procedures en de te nemen stappen als wij op school te maken krijgen met verschillende vormen van agressie. Dit agressieprotocol ligt bij de directie ter inzage en is te lezen op onze website.

Het is belangrijk pesten niet te verwarren met plagen. Ruzie of plagen komt in een groep leerlingen dagelijks voor. Het behoort tot het natuurlijke gedrag van mensen en dus ook tot dat van kinderen. Plagen is een meer tijdelijk iets, is eenmalig in deze vorm, heeft geen structurele kenmerken, is situatiegebonden, en niet op personen, maar meer op gedragingen van personen gericht. Plagen is ook wederzijds, het gaat over en weer en berokkent geen blijvende schade aan kinderen. Pestgedrag is gedrag wat zich structureel en systematisch herhaalt en gericht is op één of enkele specifieke personen. Het is pesten als een kind zich niet kan verweren en als het kwetsend wordt ervaren door het kind zelf.

19

Plan van aanpak

De directe aanpak houdt in:

In de eerste plaats geldt het gezegde dat voorkomen beter is dan genezen. Door een preventieve aanpak wordt voorkomen dat pesten een probleem kan gaan worden en door goede signalering van pestgedrag kan tijdig worden gestart met een directe aanpak van het pesten.

Kleine plagerijen worden met en door de kinderen zelf afgehandeld, we nemen het pestprobleem op school serieus en nemen direct een duidelijke stelling tegen het pestgedrag.

De preventieve aanpak houdt in: Dat we een klimaat creëren waarbinnen pesten geen normaal gedrag is en met behulp van groepsregels spreken we met de kinderen af hoe we ons ten opzichte van elkaar gedragen. We zien pesten als een serieus probleem en zorgen dat de leerkrachten vaardigheden hebben opgedaan in signaleren en bestrijden van pestgedrag.

Het gepeste kind kan rekenen op de hulp van de leerkracht en aan de pester(s) wordt duidelijk gemaakt welk gedrag niet wordt geaccepteerd en waarom we het niet accepteren. Ook maken we op onze school een duidelijk onderscheid in activiteiten gericht op: 1. het gepeste kind 2. de pester 3. de medeleerling(en)

Signaleren van pestgedrag

4. de leerkrachten

Als pesten zich voordoet moeten leerkrachten, ouders en medeleerlingen dit kunnen signaleren. Een aantal signalen van pestgedrag kan bijvoorbeeld zijn:

5. de ouders

buitensluiten, opmerkingen maken over kleding of uiterlijk, bezittingen afpakken of nooit de echte naam van een leerling gebruiken, maar een bijnaam.

Pestprotocol in de klas

Bij kinderen die gepest worden kunnen gedragsveranderingen optreden. Ouders en leerkrachten moeten daarom alert zijn op deze signalen.

Middels een pestprotocol wordt duidelijk waar we met elkaar voor staan, en wat we doen ter voorkoming en bestrijding van pesten in onze school. Het pestprotocol van de klas wordt aan het begin van het schooljaar binnen de groep samen met alle kinderen besproken en opgesteld. In ieder lokaal worden de afspraken duidelijk zichtbaar opgehangen. Deze regels variëren per leeftijdsgroep. Alle kinderen zetten de naam onder de pestregels. Op deze manier staan ze achter de regels en kun je ze erop aan spreken als ze de regels overtreden. Als ze 20

de regels te vaak overtreden volgen er gesprekken en wordt er contact opgenomen met zowel de ouders van de 'pester' als de 'gepeste'.

2.5

Rookvrije school

De school is een openbaar gebouw en dus is roken niet toegestaan. Dit geldt niet alleen voor het gehele gebouw en maar ook op ouderavonden, vergaderingen enz. Ook tijdens het begeleiden van kinderen bij buitenschoolse activiteiten is roken niet toegestaan. Sinds januari 2005 mogen wij het Predicaat Rookvrije School dragen. Voor het Predicaat Rookvrije School komen alleen die scholen in aanmerking die erin slagen om een helder rookbeleid te combineren met het geven van lessen over ( niet) roken. Er zijn hiervoor een aantal criteria opgesteld waaraan een Rookvrije School moet voldoen. De criteria zijn: - Rookverbod in de gehele school - Zichtbaar aangeven van het rookverbod - Handhaven van het rookverbod - Verkoopverbod van tabaksproducten - Rookverbod op het schoolplein - Voorbeeldgedrag van personeel

3

De organisatie van het onderwijs

3.1

De organisatie van de school

De 8 jaargroepen zijn ook dit schooljaar verdeeld over 8 hoofdgroepen. In groep 1 en 2 (de kleutergroepen) is bewust gekozen voor een heterogene samenstelling. Dat wil zeggen dat jongere en oudere kleuters bij elkaar in de groep zitten. Ook proberen wij de 2 kleutergroepen zo evenwichtig mogelijk op te bouwen, met andere woorden we proberen de verhouding jongens / meisjes en de verhouding van 4,5,6 jarigen over de 2 kleutergroepen in balans te houden. Jongere kinderen leren van oudere en omgekeerd. Door de verschillende leeftijden in de klas vertoont de groep een grotere gelijkenis met het gezin, waardoor niet alleen cognitieve doelen, maar ook affectieve doelen beter gerealiseerd worden. Door de onderlinge grotere verschillen, door de vastere relatie tussen leerkracht en leerling voelen kinderen zich veiliger, zekerder en meer geborgen. In groep 3 t/m 8 wordt een zo evenwichtig mogelijke verdeling gemaakt. Als de beschikbare personeelsformatie in een jaar wat minder is dan zijn er combinaties van twee leerjaren mogelijk. De indeling hiervan is afhankelijk van het aantal leerlingen van die groepen en de prioriteiten die de school stelt. Een van deze prioriteiten is bijvoorbeeld het minder willen belasten van de groep waar het aanvankelijk lezen en rekenen plaats vindt. Onze leerkrachten zijn ervaren in de omgang met combinatiegroepen en ook de methodes die wij gebruiken houden hiermee rekening. In deze moderne methodes zijn er lessen die instructie en uitleg bevatten naast lessen voor eigen verwerking door de leerlingen.

- Lessen in groep 8 over rookpreventie

21

In dit nieuwe schooljaar hebben wij geen combinatiegroepen, maar is de groepsverdeling als volgt: groep 1/2A, groep 1/2B, groep 3, groep 4. groep 5, groep 6, groep 7 en groep 8. Afhankelijk van de werkvormen en organisatievormen van de lessen kunnen de tafels en stoelen van de kinderen op verschillende manieren in de lokalen geplaatst zijn. Denk maar aan gesprekken in een kring, het werken in groepjes aan een groepstafel, in de studiehoek, het krijgen van instructie of het individueel werken in een rij, U vorm, of in groepjes van 4 aan eigen tafels. Ook is het mogelijk dat er kinderen zelfstandig op diverse werkplekken buiten de klas zelfstandig aan het werk zijn. Al deze vormen kunt u in onze school aantreffen. Bij de kleutergroepen werken de kinderen vaak in hoeken en aan groepstafels .

3.2

De leeractiviteiten en vakgebieden

De kleuters Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Er wordt in groepjes en vooral naar eigen interesse gespeeld en gewerkt. Vaak staat een bepaald thema centraal. We praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen. Zo leren ze goed spreken met elkaar en luisteren naar een ander. Dit is belangrijk als voorbereiding op het latere leven, met het accent op het lees- en taalonderwijs. De kinderen leren via eigen ervaring. De leerkracht biedt daarbij zoveel mogelijk ondersteuning en extra stimulans. Er is een ruim aanbod van ontwikkelingsmaterialen. De beide kleuterlokalen zijn voorzien van een bouwhoek en een vide met een lees/luisterhoek boven een poppenhoek/ speelhuis. Ook de computer heeft inmiddels een vaste plek in het lokaal gekregen. In de groepen 1/2 worden diverse voorlopers van de methoden en ideeënboeken gebruikt voor de verdere cognitieve-(kennisverwerving), motorische- sociaal-

emotionele- en creatieve ontwikkeling. Ook gebruiken wij de methode Schatkist met daarin o.a. de vakken taal en rekenen.

De vakgebieden en de methodes Er is een overgang gezocht voor het onderwijs tussen groep 2 en 3.Toch beginnen de meeste methodes in groep 3.Vooral in het begin van het schooljaar is er in groep 3 een regelmatige afwisseling tussen lerend en spelend bezig zijn. Voor het leren lezen in groep 3 gebruiken we de methode "Leeslijn". In groep 3 t/m 5 wordt het technisch lezen verder ingeoefend d.m.v. niveaulezen met hulp van ouders. In een aantal groepen helpen de ouders als leesmoeder ( vader, oma, opa…). Door een rijk aanbod van bibliotheekboeken wordt het plezier in lezen bevorderd. Wij hanteren hiervoor de methode vernieuwd niveaulezen dat in samenwerking met de Onderwijs Begeleidingsdienst is ontwikkeld. Ook is er veel aandacht voor andere leesvormen, waaronder het begrijpend lezen waar wij de methode “ Goed gelezen” voor gebruiken. “Schrijf Actief” is onze schrijfmethode in de groepen 3 t/m 8, terwijl wij als remediërende schrijfmethode “Schrijfdans” gebruiken. De taalmethode in groep 4 t/m 8 is " Zin in Taal “ In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de methode Woordbouw voor het aanleren van de spelling en in de groepen 7 en 8 wordt het onderdeel spelling uitgebreid met de onderdelen werkwoordspelling en ontleden. Hiernaast wordt veel aandacht besteed aan creatief taalgebruik zoals: werken met teksten, gedichten en kranten. De leerkrachten hebben voor de ontwikkeling van de taal en woordenschat nascholing gevolgd met de cursussen “ Met Woorden in de Weer”. 22

In groep 7 en 8 wordt Engels geleerd en vooral ook gesproken volgens de methode "Real English". Voor rekenen en wiskunde gebruiken wij de rekenmethode "De wereld in getallen”, een methode waarin veel interactie tussen leerkracht en leerlingen plaatsvindt en tussen de leerlingen onderling. Wiskunde en het zelf leren oplossen van problemen zijn belangrijke elementen van de methode.

De Wereldoriënterende vakken De wereldoriënterende vakken aardrijkskunde , geschiedenis en natuurkunde, waaronder biologie, worden apart aangeboden met voor ieder vak een methode. Wij gebruiken voor aardrijkskunde de methode "de blauwe planeet” . Aan deze methode gaat een zelfontwikkelde lessenserie over Texel en een verkenning in de buurt vooraf. Bij biologie wordt er niet alleen uit de methode gewerkt, maar wordt er in de natuur op uit gegaan om bijvoorbeeld “veldwerk” te doen. Ook maken wij met de groepen 5,6,7,gebruik van onze eigen schooltuintjes die aan de achterzijde van de school gesitueerd zijn. Naast de methode " Leefwereld” kan er ook gebruik worden gemaakt van de speciaal ontwikkelde leskisten en ontdekdozen. Verder is het vak Techniek vooralsnog geïntegreerd binnen het vakgebied biologie. Voor geschiedenis gebruiken we de methode "Wijzer door de tijd". Maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen worden niet alleen volgens de methode “Wereldwijd geloven” aangeboden, maar zijn ook

geïntegreerd binnen de andere vakgebieden. Verder heeft de school ook een abonnement op het blad Sam Sam Door alle groepen wordt voor het verkeersonderwijs de methode "Wijzer door het verkeer " gevolgd. In groep 8 wordt geoefend voor het verkeersexamen. Ook dit jaar zal groep 8 deelnemen aan een theoretisch- en praktijk verkeersexamen i.s.m. de stichting 3VO Texel Voor de bevordering van de sociaal- emotionele ontwikkeling gebruiken wij niet alleen de methode "Beter omgaan met jezelf en de ander" maar is voor de leerkrachten vanaf groep 5 ook de methode “ op avontuur met de jij en ik club” beschikbaar. In de bovenbouwgroepen staat ook het vak burgerschapszin op het rooster Hier voor gebruiken wij o.a. de methodes “ verstand van Nederland, Wereldwijd geloven en blokboek Staatsinrichting.

Expressievakken en lichamelijke opvoeding De kleuters hebben lessen lichamelijke opvoeding, spel en dans in het eigen speellokaal van de school met de eigen groepsleerkracht. Vanaf groep 3 wordt lichamelijke opvoeding door de vakleerkracht in de sporthal gegeven. Ook de zwemlessen tijdens de “ zomerperiode” worden gegeven door de vakleerkracht. Voor dramatische vorming , tekenen , creatieve vorming en handvaardigheid gebruiken we behalve de nieuwste versie van de methode “ Moet je doen” ook diverse ideeënboeken waarin diverse technieken en beeldaspecten worden aangegeven. 23

Het muziekonderwijs behelst, behalve zingen ook muzikale vorming.

Godsdienstige vorming en humanistisch vormingsonderwijs

Wij gebruiken de nieuwste versie van de methode “Muziek moet je doen”.

Als er gediplomeerde krachten voor het geven van HVO- en Godsdienstlessen beschikbaar zijn dan wordt hier in de eerste maand van het nieuwe schooljaar in een speciale circulaire aan ouders van leerlingen uit groep 7 en 8 het een en ander over meegedeeld. U kunt dan zelf beslissen of uw kind wel of niet aan de lessen deelneemt. Het godsdienstonderwijs wordt georganiseerd door de gezamenlijke kerken van Texel. Wie de lessen humanistische vorming gaat geven is nog niet bekend omdat de organisaties nog niet beschikken over gecertificeerde leerkrachten voor Texel.

Bovendien volgt groep 5 in samenwerking met de Muziekschool het muziekproject ( I.M.V.) Het IMV project laat kinderen in groep 5 kennismaken met diverse muziekinstrumenten. De kinderen kunnen een tweetal instrumenten uitkiezen om de eerste beginselen van het bespelen van dit instrument onder de knie te krijgen.

Triade vervult in de Kop van Noord-Holland de steunfunctie kunsteducatie. Scholen in dit werkgebied kunnen gebruik maken van de diensten van Triade. De diensten zijn o.a. nascholing in de kunstvakken,kunstprojecten,kunstbemiddeling en beleidsondersteuning en cultuur educatie. Daarnaast beoogt Triade jaarlijks alle basisschoolkinderen met professionele kunst in contact te brengen. Triade ontvangt voor deze diensten subsidie van de provincie Noord-Holland en de gemeente. Elk jaar ondersteunt Triade de school met het uitwerken van een thema in het kader van culturele vorming. Zo kan bijvoorbeeld het thema digitale fotografie, de ruziestoel of het thema Proza in de hele school in projectvorm aangeboden worden. In het nieuwe schooljaar zal er naar onze verwachting een andere opzet worden ontwikkeld om te komen tot een bredere samenwerking en een breder aanbod van Kunst en Cultuur. Hiertoe gaan er op scholen leerkrachten opgeleid worden tot cultuurcoordinator In het team worden voortdurend vakgebieden onder de loep genomen en wordt overlegd over mogelijke verbeteringen. De vakken worden afzonderlijk en ook wel geïntegreerd in thema’s of projectweken aangeboden.

3.3

Speciale voorzieningen in het gebouw

De school bestaat uit een centraal deel waarin zich de hal, directiekamer en de voormalige lerarenkamer bevinden ( deze kamer wordt nu als IB- ruimte gebruikt), een korte vleugel met het speellokaal voor groep 1 en 2, een andere korte vleugel met de groepslokalen voor de twee groepen 1/2 en 3 en een lange vleugel met de groepslokalen voor de groepen 4 t/m 8. De groepslokalen zijn voorzien van een extra uitgebouwde studiehoek, waar zich ook de keuzekast, tv en de computers bevinden. Veel ruimten binnen de school worden voor meerdere doeleinden gebruikt. Vaak zijn hier groepjes leerlingen onder leiding van een leerkracht of een hulpouder bezig. Ook kunt u in het kader van zelfstandig werken groepjes kinderen in de gangen aan het werk zien. De aula, met het grote podium, is bestemd voor toneelvoorstellingen en andere gezamenlijke activiteiten. De lessen handvaardigheid kunnen daar ook plaats vinden. In de centrale hal bevindt zich een multifunctionele lesruimte. Deze ruimte wordt o.a. gebruikt voor het voeren van gesprekken of voor het werken met kleinere 24

groepjes. Ook het overblijven heeft in de centrale hal een plaats gekregen met een keuken en enkele groepstafels. De orthotheek en de personeelsbibliotheek bevinden zich in de lerarenkamer. De gangen van de school worden ook op sommige plaatsen nuttig gebruikt als studiehoek, timmerhoek of luisterhoek. In de gang hebben wij ook een klein netwerkje gerealiseerd waarop de leerlingen van de bovenbouw ook met computers kunnen werken. Voor gymnastiek gebruiken de kleutergroepen het eigen speellokaal en gaan de groepen 3 t/m 8 naar de sporthal "Ons genoegen". Achter de school bevindt zich een sportveld/ ijsbaan waar wij veelvuldig gebruik van maken. De schoolpleinen zijn voorzien van speeltoestellen. Het ene plein is ingericht voor de kleuters en het andere voor de oudere leerlingen.

3.4

Resultaten van het onderwijs

Resultaten kun je op vele manieren weergeven. Scholen zelf gebruiken ook velerlei vormen; van woordrapporten tot cijfers en alle vormen daartussen. Naast deze geschreven rapportage vindt ook altijd een gesprek plaats. Dit is vooral om de gegeven beoordeling, het resultaat van het individuele kind, te voorzien van de nodige relativering, aanmoediging of berisping. Daarmee wordt al duidelijk gemaakt dat resultaten geen abstract gegeven zijn en dat cijfers altijd relatief zijn. Resultaten hebben te maken met de mogelijkheden van de individuele leerling, resultaten worden ook beïnvloed door omstandigheden en geven vaak een momentopname weer. Dat geldt ook voor scholen. De gezamenlijke resultaten van toetsen zijn het eindresultaat van een proces, waarbij de beginsituatie even belangrijk is als het eindresultaat. In het verleden was het niet aan de orde om met resultaten van het onderwijs, anders dan de individuele resultaten van de leerling, naar buiten te treden.

Niet omdat de resultaten niet gezien mochten worden, maar scholen zijn wat de leerresultaten betreft van meer afhankelijk dan alleen goed onderwijs. Zo kregen wij destijds van de inspectie te horen dat onze schoolresultaten enigszins achterbleven ten opzichte van andere scholen die dezelfde leerlingpopulatie hebben. Dat wij worden vergeleken met de leerling populatie van scholen uit Bloemendaal en Amstelveen was voor de inspectie van ondergeschikt belang, maar voor ons was dit wel degelijk van groot belang. Wij zijn destijds met ondersteuninging van de Onderwijs Begeleiddingsdienst begonnen met het ontwikkelen van een school ontwikkel / verbeteringsplan. Eind 2008 kregen wij van de onderwijsinspectie de uitslag te horen van het onderzoek naar de kwaliteit van het onderdeel “ de leeropbrengsten” op de Thijsseschool. Vooraf hebben wij enorm veel informatie moeten overleggen zoals de resultaten van alle Cito-toetsen die wij in alle groepen op school hanteren en het school ontwikkel/verbeteringsplan. De conclusie van de inspecteurs is dat onze leerstofopbrengsten op niveau zijn en dat wij dit ook dit schooljaar onder het zgn. basisarrangement vallen. Concreet betekent dit dat wij als Thijsseschool op de goede weg zijn met ons onderwijs en dat de inspectie geen noodzaak ziet om op korte termijn een nader onderzoek in te stellen naar het onderdeel “de leerstof-opbrengsten”. Het neemt natuurlijk niet weg dat wij ook dit nieuwe schooljaar onze schoolopbrengsten goed blijven evalueren om kwaliteit te kunnen blijven leveren. De laatste inspectierapporten zijn digitaal in te zien via www.owinsp.nl

Toch willen wij in aantallen aangeven naar welke vorm van voortgezet onderwijs de leerlingen uit groep 8 van de afgelopen schooljaren zijn gegaan:

25

2007-2008

2008-2009

VMBO / LWOO

3

3

VMBO

6

7

VMBO / HAVO

6

1

HAVO / VWO

12

7

VWO

1

Rugzakje

3

4

SBAO verwijzing

1

1

4

De zorg voor de leerlingen

4.1

Opvang van nieuwe leerlingen in de school

In de regel kunnen kinderen op de dag dat zij de leeftijd van 4 jaar bereiken naar de basisschool. Als u voorafgaand aan een eventuele aanmelding nadere informatie wilt hebben, kunt u zich met de schoolleider in verbinding stellen. U kunt zich tijdens deze afspraak oriënteren in de school. Na een eventuele vervolgafspraak kunt u tijdens of na lessen in de school rondkijken en met de eventuele toekomstige leerkracht spreken. Bij de aanmelding ontvangt u alle gegevens van de school. Bij ons op school zijn er enige momenten in het schooljaar dat wij nieuwe leerlingen, in overleg met de ouders / verzorgers, op een iets later tijdstip dan hun 4e verjaardag op school verwachten. Kinderen die in de laatste maand voor de zomervakantie 4 jaar worden, worden in het nieuwe schooljaar geplaatst en kinderen die in december 4 jaar worden plaatsen wij in januari. Wanneer u besluit uw kind bij ons op school aan te melden, is er vanaf 3 jaar en 10 maanden gelegenheid om op proef een aantal dagdelen mee te draaien. Het is immers een hele stap, voor het eerst naar school. Op die manier kan het kind vast kennis maken met de nieuwe leerkracht van de groep waarin het terechtkomt. Tijdens deze beginperiode krijgen ouders een vragenlijst mee naar huis. Deze lijst wordt tijdens het eerste oudergesprek met de groepsleerkracht besproken. Wanneer nieuwe leerlingen van een andere basisschool bij ons worden aangemeld, is er altijd contact met de vorige school voor aanvullende informatie. Als tussentijds een kind van een andere Texelse basisschool komt dan volgen wij het protocol dat wij als Texelse scholen met elkaar hebben opgesteld. Dit protocol is opgenomen in de bijlage van deze schoolgids. Als kinderen van school veranderen dan brengen de scholen elkaar op de hoogte van de vorderingen van 26

het kind doormiddel van het onderwijskundig rapport. Dit onderwijskundig rapport is ook in te zien door de ouders / verzorgers.

4.1.1

Het dagelijks werk van de kinderen

Het dagelijks werk van de kinderen wordt niet alleen door de leerkracht nagekeken en van commentaar voorzien, maar ook is het mogelijk dat de kinderen in het kader van zelfstandig werken gebruik maken van zelfcorrigerende materialen en zelf het gemaakte werk nakijken. Werk wordt ook met de leerling tijdens het maken van de opdracht besproken en uitgelegd. Veel werk, vooral in de onderbouw, wordt direct mee naar huis gegeven. Wel wordt er werk van de kinderen in een map gedurende de eerste twee jaar bewaard om zo een beeld van de ontwikkeling te hebben. Later wordt er in schriften gewerkt, die als ze vol zijn mee naar huis genomen worden. Het dagelijks werk wordt regelmatig getoetst door middel van methodegebonden toetsen. De resultaten worden door de leerkracht bijgehouden.

4.1.2

Leerlingvolgsysteem

Van iedere leerling wordt na aanmelding een leerling-map aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, verslagen van leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toets- en rapportgegevens bewaard. De mappen worden beheerd door de groepsleerkrachten. Leerlinggegevens zijn privacygevoelig en worden dan ook achter slot en grendel bewaard. Natuurlijk zijn de gegevens op verzoek wel in te zien door de ouders / verzorgers. Daarnaast worden er methodische toetsen en methode onafhankelijke toetsen (CITO toetsen: Ordenen, Taal voor kleuters, Wiskunde/Rekenen, Begrijpend lezen,

Spelling, Woordenschat, Entreetoets groep 7) afgenomen, waarbij een vergelijking met een landelijk gemiddelde mogelijk is. De uitslagen van deze toetsen geven ons redelijk objectieve gegevens over de leerprestaties van de leerling. De verrichtingen van ieder kind en de groep kunnen zodoende op langere termijn worden gevolgd. Een dergelijk systeem noemen wij het leerlingvolgsysteem. De resultaten van de groep en de individuele resultaten worden in de teamvergadering aan de orde gesteld. Daarnaast wordt er voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling gebruik gemaakt van het Ontwikkel Volg Model (OVMJK en OVM), We kunnen bijtijds ingrijpen wanneer dit nodig mocht zijn. De uitkomsten van de eerder genoemde toetsen worden ook gebruikt om ons onderwijs te evalueren. De gegevens uit het leerlingvolgsysteem blijven op de basisschool en worden na het vertrek van de leerlingen, na 5 jaar uit het archief verwijderd en vernietigd.

4.1.3 Verslaggeving door groepsleerkracht en de wijze waarop dit besproken wordt In groep 1/2 wordt tweemaal een rapport meegegeven en worden de vorderingen van de leerlingen besproken met de ouders. In de groepen 3 t/m 8 wordt 3 keer per jaar een rapport opgemaakt. Voor de uitreiking van het 1e en 2e rapport worden gespreksavonden gehouden. Voor de uitreiking van het 3e rapport worden alleen die ouders uitgenodigd waarvoor dat volgens de leerkracht of ouders noodzakelijk is. Mocht er tussentijds behoefte zijn bij ouders voor een gesprek, dan kunt u altijd met de groepsleerkracht een afspraak maken. Ook organiseren wij jaarlijks een inloopavond om ouders samen met hun kind in de gelegenheid te stellen om het gemaakte werk te bekijken.

27

4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

Groepsverlenging is niet dé oplossing, als het soms wat minder gaat. Een groep overslaan evenmin, al komen ze beide wel voor. Aanpassen van de gestelde taken, verscheidenheid in de verwerking lijkt ons een betere oplossing. Dat aanpassen kan zowel tot uitbreiding ( meer begaafden) als tot beperking van de leerstof ( zorgverbreding) leiden. In bijzondere gevallen, als de stof voor een kind te moeilijk wordt, of als (daardoor) het gedrag van de leerling om correcties vraagt, raadplegen wij elkaar en kan er voor een kind sprake zijn van het volgen van een “ eigen leerweg”. Regelmatig staat het onderwerp “leerling-bespreking” op de agenda van de teamvergadering. Achterblijvende of juist zeer goede leerprestaties worden overigens niet alleen door de leerkracht gesignaleerd. Ons leerlingvolgsysteem zorgt ervoor dat markante leerprestaties, de hogere zowel als de lagere, opvallen en dat wij als schoolteam daar actie op kunnen en moeten ondernemen.

4.3

De leerling-gebonden financiering

Wij hebben als school de taak om voor zoveel mogelijk kinderen adequaat onderwijs te realiseren. Daaronder wordt verstaan een voor het kind passend onderwijsaanbod, zowel in pedagogisch als didactisch opzicht, dus zoveel mogelijk afgestemd op wat een kind nodig heeft. Kinderen die recht hebben op een zgn. leerling-gebonden budget (rugzakje) zijn uiteraard van harte welkom op de school. Ook onze school zal waar mogelijk haar uiterste best doen om een passend onderwijsaanbod voor deze kinderen te realiseren.

Passend onderwijs betekent voor onze school dat wij rekening houden met wat wenselijk en haalbaar is voor het kind. De school heeft haar grenzen en deze zijn als volgt te onderscheiden: een zodanige ernstige verstoring van veiligheid en rust binnen een groep dat het leerproces wordt belemmerd. In de verhouding tussen zorg/behandeling en het onderwijsaanbod dient het onderwijs te prevaleren. Gebrek aan opname capaciteit Een te lage specifieke deskundigheid, waardoor een adequate opvang niet alleen op de korte maar ook op iets langere termijn niet mogelijk is. Voordat de school overgaat tot toelating van een leerling met een zgn REC-indicatie ( kinderen die toelaatbaar zijn voor een regionaal Expertise Centrum) dient, na overleg met terzake deskundigen een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Voor nadere informatie verwijzen wij de ouders van kinderen met een leerlinggebonden budget naar de volgende bijlagen die bij de directie van de school is te verkrijgen: - het schoolzorgplan - het protocol Aanname Leerlingen - het protocol Schorsing en Verwijdering Leerlingen. - het document “ grenzen aan onze zorg’. Elk kind krijgt de zorg die het nodig heeft. In ons schoolzorgplan beschrijven wij hoe de school denkt dit te realiseren. Vele malen per jaar staat het punt “ leerling-bespreking” op de agenda van het teamoverleg. Doen zich problemen voor met een leerling, dan wordt dat door de betrokken leerkracht in het teamoverleg naar voren gebracht. Als de noodzaak zich voordoet dan wordt in gezamenlijk overleg met de intern begeleider, leerkracht en ouders een handelingsplan opgesteld. Indien nodig 28

worden er extra toetsen afgenomen, observaties verricht, collegiale consultatie toegepast of vindt er een nader onderzoek plaats. Een dergelijk onderzoek kan afgenomen worden door een niet direct bij de school betrokkene, bijvoorbeeld de onderwijsbegeleidingsdienst (O.B.D noord west). Soms is er sprake van een verlengde leerweg. Een kind kan bijvoorbeeld een jaar langer over een groep gaan doen. Soms is er sprake van verbreding of versnelde leerweg. Het kan ook voorkomen dat een kind niet langer kan worden opgevangen binnen het reguliere basisonderwijs. Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs behoort dan tot de mogelijkheden. Verwijzing naar hulpverlenende instanties kan ook tot een mogelijkheid behoren. Het kan voorkomen dat de kinderen onder schooltijd naar een specialist voor medische, didactische of pedagogische hulp moeten. Indien het om regelmatige bezoeken gaat geldt dat de ouders met de school bespreken welk tijdstip het beste uitkomt voor de leerling. Ons streven is deze bezoeken na schooltijd te plannen omdat dit onderwerp onder de verplichte leerplicht en absentie- en verlof administratie valt. Bij alle genoemde mogelijkheden en procedures spelen de ouders een belangrijke rol. Voor elke te nemen stap wordt er met de ouders overlegd en om hun toestemming gevraagd. Moeilijkheden met leren en andere problemen worden in de meeste gevallen door de leerkrachten het eerste opgemerkt. Maar ook als ouder kunt u wat dat betreft “ aangever” zijn. Thuis zal het kind zich misschien meer en anders uiten. Vangt u signalen in deze richting op en heeft u het idee dat de school daar geen of te weinig oog voor heeft, meldt het dan aan de groepsleerkracht.

4.4

Begeleiding van overgang naar voortgezet onderwijs

Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Dat betekent vrijwel altijd dat ze naar de Openbare Scholen Gemeenschap “ De Hoge Berg” (O.S.G.) in

Den Burg gaan. De school heeft door middel van het leerlingvolgsysteem een goed beeld van de vorderingen van elk kind gekregen om te komen tot een schooladvies. In groep 7 wordt zoals eerder beschreven ook de Cito-entreetoets afgenomen. De uiteindelijke keuze word in samenspraak met de ouders in het laatste schooljaar gemaakt. U krijgt van de leerkracht in de hoogste groep, Intern Begeleidster en/of schoolleider tijdens een uitgebreid gesprek een persoonlijk advies over de keuzemogelijkheden van uw kind. Natuurlijk wordt u als ouder betrokken bij deze besluitvorming. Hierna beslist u als ouder bij welke vorm voor voortgezet onderwijs U uw kind aanmeldt. Aan het begin van het schooljaar wordt in groep 8 i.s.m de Onderwijsbegeleidingsdienst de NIO-toets afgenomen. Het verschil tussen een intelligentietest als de NIO en de schoolvorderingentoets als de CITO eindtoets is dat een schoolvorderingentoets meet wat de kinderen hebben geleerd in 8 jaar onderwijs ( de feitelijke schoolprestaties) en een intelligentietoets bepaalt wat de kinderen” in huis hebben” ( de mogelijke schoolprestaties). De OSG organiseert jaarlijks een informatieavond over de verschillende opleidingen die deze scholengemeenschap biedt. U ontvangt daar t.z.t. een uitnodiging voor. Voor leerlingen en ouders is er elke 2 jaar een open dag. Ieder jaar bezoeken de leerlingen van groep 8 de lesmiddag, die ter voorbereiding voor de brugklassers wordt georganiseerd. Wij vinden het belangrijk dat u en uw kind van deze mogelijkheden om informatie te krijgen gebruik maakt. Het vergemakkelijkt de overgang naar de nieuwe school. Ook vindt er een mondelinge toelichting plaats naar aanleiding van de behaalde resultaten op de basisschool. Met de OSG bestaat een goed contact. Regelmatig worden wij op de hoogte gehouden van de resultaten van de leerlingen in de brugklasperiode en de daar opvolgende jaren. De brugklascoördinator van de OSG heeft elk jaar een terugrapportage met de leerkracht van groep 8 29

5

5.1

De leerkrachten

Vervanging bij ziekte, arbeidsduurverkorting of anderszins

Het is niet meer zo dat een leerkracht zoals vroeger 5 dagen per week werkt. Velen werken minder. De meeste hebben recht op compensatieverlof ( vroeger bekend als ADV), maar ook andere wettelijke regels spelen een rol. Vandaar dat er vaak in groepen 2 leerkrachten actief zijn. Dat heeft ook voordelen. Bij ziekte van een van hen kan het zijn dat de ander invalt, tenzij hij of zij andere verplichtingen heeft. Wij proberen dus niet meer dan 2 leerkrachten voor de klas te laten staan. Maar in de praktijk moeten wij echter toch vaak constateren dat het niet altijd mogelijk is te voorkomen dat een derde persoon wordt aangetrokken. Lukt het niet om een vervanger te vinden dan proberen wij intern een oplossing te vinden. Dit kan zijn dat een leerkracht op zijn vrije dag toch komt werken of dat wij een groep moeten verdelen over een aantal andere groepen. Kleutergroepen worden nooit over de overige groepen verdeeld. In een uiterst geval sturen wij na goed overleg met alle betrokkenen pas een groep naar huis. Wij gebruiken dan de telefooncirkel om u zo spoedig mogelijk op de hoogte te kunnen stellen.

5.2

Begeleiding en inzet stagiaires

We begeleiden geregeld stagiaires van de PABO, VMBO of MBO-SPW. We vinden het een goede zaak om op deze wijze te helpen de school ook in de toekomst te voorzien van goed opgeleide collega’s en ondersteunend personeel. Bovendien is contact met de PABO en jonge collega’s ook voor een levendig en modern onderwijs van groot belang. De eindverantwoordelijkheid van de door de stagiaires gegeven lessen ligt altijd bij de betreffende groepsleerkracht, ook als stagiaires voor wat langere tijd zelfstandig voor de groep moeten staan om een praktijkopdracht uit te voeren..

5.3

Nascholing van de leerkrachten

Regelmatig volgen de leerkrachten lang- of kortlopende cursussen om ( in hun onderwijspraktijk) op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen, dan wel vertrouwd te raken met nieuwe methodes. De cursussen vinden meestal na schooltijd of in de avonduren plaats. Het is ook mogelijk dat de leerkrachten voor kortere of langere tijd voor het volgen van cursus onder schooltijd afwezig zijn. In dat geval wordt er voor vervanging gezorgd. Gedurende het schooljaar wordt er ook een studiedag voor het team gepland. Via de Thijsseberichten houden wij u op de hoogte van dagen.

5.4

Speciale taakverdeling binnen het team

Enkele van onze groepsleerkrachten hebben naast hun onderwijstaak ook een speciale taak in de school: Rianne Malschaert is het aanspreekpunt en vertegenwoordigt de schooldirectie als onze schoolleider Ernst Engbrenghof afwezig is. Peter Kries is onze activiteitencoördinator voor het computeronderwijs (I.C.T.) op de school en is tevens het aanspreekpunt voor de ouders die vragen of opmerkingen hebben over het gebruik van de computers binnen onze school. Remko Spelde is onze leerkracht voor bewegingsonderwijs. Bets Stevens is onze Intern Begeleidster , zij coördineert de extra ( zowel de interne als externe) hulp die aan leerlingen ,leerkrachten of ouders door ambulant begeleiders, wordt gegeven en doet onderzoeken bij leerlingen. Tevens draagt de IB-er zorg voor het overleg en de uitvoering van hulpprogramma’s aan de hand van de zgn. handelingsplannen ,die voor de leerlingen binnen de groep door de groepsleerkracht worden uitgevoerd. 30

Op onze school zijn er ook collega’s (Diana Kooiman, Eva Mondeel, Ben Witte en Peter Kries) opgeleid voor bedrijfshulpverlener (BHV).

6

Dit betekent dat deze leerkrachten een training hebben gevolgd en zich jaarlijks nascholen op het gebied van EHBO, brandbestrijding en ontruiming. Tijdens het schooljaar oefenen wij samen met de kinderen de ontruiming van de school volgens het ontruimingsplan.

Wij hechten grote waarden aan een goede samenwerking tussen de ouders en school. Wat doen wij eraan om deze betrokkenheid waar te maken en te vergroten? Hoe krijgen wij het voor elkaar dat ouders gemakkelijk en graag naar school komen? Dit gebeurt op verschillende manieren, door mondelinge en schriftelijke communicatie. Door contacten over individuele kinderen. Door ouders die deelnemen aan regelmatig terugkerende activiteiten in en buiten de school, variërend van groepslezen tot het helpen bij lessen handvaardigheid. En helpen aan de uitvoering van vieringen en schoolreisjes.

Tevens zitten er 3 leerkrachten als personeelvertegenwoordiging in de Medezeggenschapsraad. Dit schooljaar zijn dit: Mirthe Snijders, Sietske Bakker en Peter Kries

6.1

De rol van ouders

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school

Om op de hoogte te blijven van wat er allemaal in en rond de school gebeurt sturen wij de ouders via e-mail een “Thijssebericht” met een agenda en actueel nieuws Verder verschijnt 2 x per jaar een schoolkrant, de “Thijsselaar”. In deze krant nemen bijdragen van kinderen een grote plaats in. Daarnaast zijn er per klas tussentijdse verslagen van zaken die voor de ouders van belang zijn ( bijvoorbeeld informatie over schoolreisjes). Verder informeren wij de ouders via de website van de school ( www.thijsseschool-texel.nl). Nog belangrijker vinden wij het directe contact tussen ouders en school, daar waar het gaat om het wel en wee van uw kind(eren). Daarom organiseren wij de gespreksavonden, inloopavonden en is er aan het begin van het schooljaar een informatie / kennismakingsavond voor de ouders van elke groep. Op deze avond vertelt elke leerkracht de dagelijkse gang van zaken binnen de klassen. Natuurlijk is het dagelijks mogelijk om de leerkracht te spreken als u dat wenselijk acht. Het spreekt voor zich dat dit niet onder schooltijd kan, maar na de schooltijd kunt u altijd binnen lopen om een afspraak te maken. Zelf kunt u natuurlijk ook op een of 31

andere manier binnen de school actief zijn. Dit kan door assisteren bij onderwijsactiviteiten, excursies, sportdagen en schoolreisjes. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van de Ouderraad een inschrijfformulier waarop u kunt aangeven bij welke activiteit u wilt helpen. U kunt ook binnen de school actief zijn door in de Ouderraad of Medezeggenschapsraad mee te denken over de opzet, inhoud en organisatie van het onderwijs.

6.2

Ouderhulp

Ouders kunnen door hun hulp een waardevolle bijdrage leveren aan de schoolactiviteiten. Op verschillende wijzen kunnen de ouders behulpzaam zijn bijvoorbeeld: ·

Leesouder tijdens het niveaulezen in de middenbouw

·

Ondersteuning bij het gebruik van computers en internet

·

Extra hulp bij taalontwikkeling en samenspel in groep 1 en 2

·

Handenarbeid

·

Het begeleiden van excursies en schoolreizen

·

Klusjes in de school en in de klassen uitvoeren tijdens werkavonden

·

Hand- en spandiensten bij festiviteiten, projecten en sportdagen.

·

Werkgroep onderhoud schoolplein

·

Werkgroep voor de schooltuinen

In het begin van het schooljaar kunt u, zoals eerder geschreven, op een lijst aangeven van de Ouderraad op welke wijze u uw bijdrage wilt leveren. U wordt dan mondeling of schriftelijk op enig moment voor ouderhulp uitgenodigd.

6.3

Medezeggenschapsraad (MR)

Aan elke school is een medezeggenschapsraad verbonden. Dit inspraakorgaan heeft als doel de verschillende bij de school betrokken partijen ( ouders en schoolteam) medezeggenschap te geven. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De MR op onze school bestaat uit 3 leerkrachten en 3 ouders. De leden van de MR worden eens in de 2 jaar tijdens een verkeizing gekozen uit en door aangestelde personeelsleden en uit en door ouders of verzorgers van de ingeschreven leerlingen. De meeste vergaderingen worden bijgewoond door de schoolleider. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR het recht om advies te geven aan het bevoegd gezag, dan wel al dan niet instemming te verlenen aan beslissingen van dit zelfde college. De MR houdt zich vooral bezig met schoolse beleidstaken zoals: zorg, financiën, leerlingbegeleiding, onderhoud gebouw en de jaarlijkse inzet van het beschikbare aantal leerkrachten ( formatie). Om de werkzaamheden en activiteiten van de MR en OR op elkaar af te stemmen en te verbeteren, is er afgesproken dat de MR en OR elkaars vergaderingen bijwonen

6.4

Ouderraad (OR)

Onze ouderraad is een oudervereniging en bestaat uit gekozen ouders. Zij worden gekozen voor een periode van 3 jaar. De ouderraad ( OR) benoemt uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. De OR vergadert een aantal malen per jaar. Die bijeenkomsten zijn openbaar.

32

Eenmaal per jaar belegt de OR een algemene ouderavond. Deze is te zien als jaarvergadering, waarin de OR aan de ouders verantwoording aflegt voor haar werkzaamheden van het afgelopen jaar. Op deze avond worden de jaarrekeningen en de begroting van de OR behandeld. Daarnaast wordt een inhoudelijk verslag gegeven van de activiteiten van het afgelopen jaar. Algemene zaken kunnen in de rondvraag aan de orde worden gesteld. Na de pauze kan er ook een onderwijskundig of opvoedkundig onderwerp besproken worden. Het is ook mogelijk dat er elders in het schooljaar nog een thema-avond of middag wordt belegd. Een belangrijke taak van de OR is het contact tussen ouders en school te bevorderen. Zo nodig brengt de OR de belangen van ouders en kinderen onder de aandacht bij de MR.

De bijdrage voor het schoolfonds is € 32,50 per kind per jaar en wordt jaarlijks geïndexeerd en vastgesteld tijdens de jaarvergadering van de ouderraad. Komt uw kind na 1 januari van het lopende schooljaar op school dan is de bijdrage € 24,25 en schrijft u uw kind na 1 mei in dan betaalt u € 16.00.

Die rol kan zij ook spelen naar de directie en/of leerkrachten. Verder houdt de OR zich bezig met de organisatie van allerlei activiteiten, zoals die rond Sinterklaas, Kerst, Pasen en het schoolfeest.

Rekeningnummer ouderraad

Ook beheert de ouderraad het schoolfonds van de ouderbijdragen, de budgetten voor de schoolreisjes, de finacien van het overblijf en de budgetten voor uitvoering van de diverse festiviteiten.

6.5

Ouderbijdrage

In principe is basisonderwijs kosteloos. Om echter extra activiteiten te kunnen bekostigen die wel van groot belang zijn voor de ontwikkeling en schoolvreugde van de kinderen wordt er jaarlijks van de ouders een vrijwillige bijdrage voor het schoolfonds gevraagd ( de ouderbijdrage). Uit het schoolfonds worden de kosten voor activiteiten die niet bij het normale lesprogramma horen betaald zoals de jaarlijkse feestjes.

Voor een meerdaags schoolreisje wordt er van de ouders een extra bijdrage gevraagd voor groep 6/7 is het bedrag € 17.50 en voor groep 8 is het € 45,-- . Het vragen van een extra bijdrage geldt eveneens voor het Sint Nicolaasfeest van de groepen 1 t/m 5 ( € 5,--). Voor de betaling ontvangt u een rekening van de penningmeester.

Rabobank 3625. 14. 585 t.n.v. schoolfonds Thijsseschool.

6.6

Klassenouder

In iedere groep worden een of twee van de ouders gevraagd de leerkracht te assisteren met kleine regelzaken, zoals het zorgen voor vervoer bij uitstapjes. Deze ouder kan naast de leerkracht ook aangesproken worden als er vragen zijn. Op de informatieavond, die in de eerste maand van het schooljaar wordt georganiseerd, kunt u zich opgeven als klassenouder.

6.7

Schoolverzekering

De school is tot een kwartier na schooltijd verantwoordelijk voor hetgeen zich binnen het schoolgebouw voordoet. Tijdens de pauze in de ochtend zijn er pleindiensten. Tevens is er een pleindienst van leerkrachten van 13.15 – 13.30 33

uur. Tijdens de schooluren en op weg van en naar school dekt de schoolongevallenverzekering de financiële gevolgen van een ongeval (waar niet door een voorliggende verzekering voor verzekerd is en tot een bepaald maximum per soort ongeval.) De verzekering geldt ook, wanneer de kinderen tijdens de schooluren voor excursies het schoolgebouw verlaten, zowel onder geleide van een leerkracht als van een ouder. Schade aan persoonlijke eigendommen zoals brillen, jassen, fietsen of auto’s vallen niet onder de schoolongevallenverzekering, ook als de schade onder schooltijd ontstaat. Als een dergelijke situatie zich voordoet dienen de betrokken ouders dit onderling te regelen. Schade aan persoonlijke eigendommen moet verhaald worden op uw eigen W.A. verzekering of op die van de tegenpartij.

6.8

EHBO en allergie

Bij ongelukjes in school en op het plein wordt eerste hulp geboden door de leerkrachten. Is er medische hulp nodig, dan worden de ouders/ verzorgers en / of de huisarts of tandarts van de leerling gewaarschuwd. Het is dan ook van groot belang dat de leerkracht over een telefoonnummer of adres beschikt waar u in geval van nood te bereiken bent! Tijdens de eerste schoolweken ontvangt u van de leerkracht een vragenlijst waarop u belangrijke informatie over allergie of medicijngebruik en waar u overdag te bereiken bent kunt aangeven. Als uw kind allergisch is voor bepaalde (voeding)stoffen dan horen wij dit graag van u. Wij houden hier dan rekening mee. Het houden van dieren in de school is ,m.u.v. vissen, niet toegestaan. I.v.m. allergie is ook de toegang voor honden niet toegestaan. Sommige kinderen zijn ook bang voor honden. Wij verzoeken u dan ook uw viervoeter op het schoolplein aan de riem te houden en is het niet toegestaan uw hond mee de school in te

nemen. Als een kind voor het houden van een spreekbeurt een dier wil laten zien dan verzoeken wij u hierover, vooraf, te overleggen met de leerkracht.

6.9

Hoofdluis

Er is een werkgroep van ouders die na elke vakantie alle leerlingen van de school op hoofdluis controleert. We nemen contact op met ouders wanneer een kind luizen of neten heeft en verzoeken dan om onmiddellijk met de behandeling te starten. Indien u zelf luizen bij uw kind constateert, verzoeken wij u om de school hiervan op de hoogte te stellen. We voeren dan niet alleen in de groep van het kind een extra controle uit maar ook in de groep van een broertje of zusje.

6.10

Klachtenprocedure

Zie ook de tekst van het bovenschools gedeelte van deze schoolgids en zie ons “stappenplan voor leerlingen / ouders met een klacht” als bijlage in deze schoolgids.

Contactpersoon Als u ondersteuning nodig heeft om in contact te komen met de vertrouwenspersoon van het Schooltij, dan is er op onze school een contactpersoon die u daarbij kan helpen. Voor onze school is dit de heer W. Vos. Hij kan benaderd worden om een afspraak te maken. Dit geldt zowel voor ouders als voor kinderen zelf. In de loop van het schooljaar 2009-2010 zal de heer W. Vos zijn functie als contactpersoon neerleggen en op dit moment zijn wij al gestart met zoeken naar een nieuwe contactpersoon . 34

7

De ontwikkeling van ons onderwijs in dit schooljaar

7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs

De maatschappij ondergaat in hoog tempo grote veranderingen. Als Thijsseschool willen wij proberen op die veranderingen zo adequaat mogelijk te anticiperen. Het gebruik van de nieuwste leermethoden en eigentijdse hulpmiddelen achten wij daarom van groot belang. Omdat de financiën beperkt zijn, moet er zuinig met deze middelen worden omgesprongen. Bij de besteding van de middelen die de school ter beschikking staan, geven wij hoge prioriteit aan moderne methoden, met name voor de basisvakken rekenen/wiskunde en taal. Ook het gebruik van de computer als leer- en hulpmiddel willen wij stimuleren, want ons doel van het inzetten van computers bij het onderwijs is het benutten van de extra mogelijkheden, om kennis te vergaren of kinderen individueel beter op hun niveau te laten werken zoals: Onderwijsmethoden met computerprogramma’s die de mogelijkheid bieden om leerlingen in eigen tempo en niveau de aangeboden stof te verwerken. Remedierende methodieken die bedoeld zijn om individuele leerlingen apart te begeleiden. Internet te gebruiken als informatiebron en leren wat de gevaren zijn Testprogrammatuur om leerlingen te testen en te diagnosticeren Leerlingvolgsysteem

Om de genoemde mogelijkheden allemaal te benutten is er een opbouw van de programmatuur voor het gebruik van de computer in de groepen ½ tot en met groep 8. Deze opbouw verloopt van “spelend leren” voor de kleuters tot “optimaal gebruik”van het internet voor de bovenbouw.

Op dit moment staan er in de groepen ½ 1 computer, en vanaf groep 3 zijn er in elk lokaal minimaal 3 internetcomputers. Ook staan er 3 computers in de lange gang waar de leerlingen uit de bovenbouwgroepen veel gebruik van maken om te oefenen voor de diverse opdrachten. De school is aangesloten op het internet en tevens maken wij gebruik van een netwerk binnen de school.

7.2

Vernieuwingen

De groepen ½ gaan dit jaar verder met de invoering van de nieuwe methode Schatkist, een methode met taal- en rekenkundige aspecten en gaan wij verder met de vorig jaar ingezette vernieuwing van de leermiddelen. In het kader van de ontwikkeling van het observatie / notatiesysteem Ontwikkel Volgmodel Jonge Kinderen (OVMJK) in de groepen ½ blijven de leerkrachten van de onderbouw samen met de onderwijsbegeleidingsdienst werken aan deze ontwikkeling . Vorig jaar zijn de leerkrachten van de midden/bovenbouw geschoold in het werken met het observatie/notatiesysteem Ontwikkel Volgmodel ( OVM) en wordt het ontwikkel volgmodel in alle groepen verdere ingevoerd . De onderbouwleerkrachten nemen ook deel aan het project Jonge risicoleerlingen. Dit project wordt vanuit het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School in samenwerking met de Onderwijs begeleidingsdienst ( OBD) Texelbreed uitgevoerd en is bedoeld om vroegtijdig risicoleerlingen te signaleren , leerkachten te helpenen om te voorkomen dat jonge kinderen uit de groepen 1,2,3 onderwijs verwezen moeten worden naar speciaal onderwijs scholen in Den Helder. De midden- en bovenbouw blijven zich ook het komend schooljaar richten op de implementatie van goed klassenmanagement volgens het GIP-model Ook dit schooljaar krijgt het team een zgn. opfriscursus GIP omdat wij in de loop van de tijd een aantal nieuwe leerkrachten hebben. Om het zelfstandig werken nog 35

beter tot zijn recht te laten komen worden ook dit schooljaar de keuzekasten voorzien van nieuwe materialen. Ook zijn wij van plan om voor elke klas een nieuwe leeskast aan te schaffen. De onderbouw heeft in navolging van de midden- en bovenbouw de cursus “ Met Woorden in de Weer” gevolgd en zal het werken met “ woorden in de Weer” in de gehele school verder uitgewerkt worden ( binnen het team is hiervoor een coördinator aangewezen). Dit schooljaar wordt ,onder begeleiding van de OBD, verder gewerkt aan de implementatie van het kwaliteits meetinstrument Werken met Kwaliteitskaarten (WMK) en aan het schoolverbeteringsplan. Ook gaan wij ons buigen over onze missie en visie. Een ander speerpunt blijft ook dit jaar Lezen. Dit schooljaar wordt er een definitieve keuze gemaakt voor de aanschaf van een nieuwe begrijpend lezen methode. Verder zijn er een aantal leerkrachten bezig met het volgen een nascholingscursus in het kader van de persoonlijke ontwikkelingsplannen.

7.3

Ondersteunende instanties

7.3.1

Onderwijsbegeleidingsdienst

De school werkt nauw samen met de Onderwijsbegeleidingsdienst "Kop van Noordwest-Holland". De leerkrachten krijgen in teamverband en individueel begeleiding en ondersteuning. Op verzoek van leerkracht en ouders kunnen jaarlijks een aantal leerlingen met leerachterstand of andere moeilijkheden door de onderwijsbegeleidingsdienst onderzocht worden. Zonodig worden er samen met de leerkracht speciale leerprogramma's ontwikkeld. Elk jaar ontvangt de school van het ministerie / gemeente een beperkt budget om de expertise van de onderwijsbegeleidingsdienst in de kopen. Door veranderingen in het huidige bekostigingsstelsel worden scholen steeds meer in staat gesteld om de expertise ook bij derden in te kopen.

7.3.2

Logopedie: meer dan spraakles

Op onze school wordt logopedische hulp verleend door een logopedist van de onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest-Holland, locatie Den Helder. De gemeente verstrekt hiervoor de subsidie aan de OBD. Alle kinderen van groep 2 worden aan het begin van het schooljaar gescreend. Daarbij wordt gelet op spraak, gehoor, stem en mondgedrag. Mocht u bezwaar hebben tegen deze screening dan kunt u dit voor de screening kenbaar maken op het formulier dat u van de onderwijsbegeleidingsdienst ontvangt. De screeningsgegevens worden met de leerkracht besproken en in onderling overleg wordt bekeken welke leerlingen voor nader onderzoek, controle of een kort durende behandeling in aanmerking komen.

36

Ook kinderen uit andere jaargroepen kunnen op verzoek van de ouders en leerkracht voor een onderzoek aangemeld worden. Voor onderzoek of korte behandeling wordt altijd toestemming van de ouders/verzorgers gevraagd. Indien nodig worden de ouders voor een gesprek uitgenodigd. Voor behandeling zal de logopediste naar een collega in de vrije vestiging doorverwijzen. Voor vragen, informatie of aanmelding kan contact worden opgenomen met de leerkracht of met de logopediste van de Onderwijsbegeleidingsdienst: tel. 0223-677177

7.3.3

plaats door de jeugdarts en doktersassistente. Naast een lichamelijk onderzoek wordt gelet op de ontwikkeling van de motoriek en de spraak-taalontwikkeling. In het jaar dat een kind 9 jaar wordt komt het in aanmerking voor diverse vaccinaties. Wanneer een ouder/verzorger, leerkracht (in overleg met ouders) of de leerling zelf zich zorgen maakt over de ontwikkeling of het functioneren op school of thuis, kan een extra onderzoek of gesprek plaatsvinden met de arts of jeugdverpleegkundige.

Fysiotherapie (Motorische Remedial Teaching (MRT))

De groepsleerkrachten van groep ½ houden zich ook bezig met het observeren van de motorische ontwikkeling van uw kind. Mocht blijken dat uw kind extra zorg nodig heeft op het gebied van de motoriek dan kunnen de ouders in contact gebracht worden met fysiotherapeute Gerda van Vliet voor een uitgebreide screening. Eventueel worden daarna de mogelijkheden van een vervolgtraject met elkaar te besproken. Voor verdere algemene informatie over de bovenschoolse organisatie van MRT verwijzen wij u naar hoofdstuk D4. van het bovenschoolse gedeelte van deze schoolgids bij motorisch- remedial teaching lessen ( M.R.T.)

7.3.5

De "Dentalcar", de bus van de schooltandarts, komt twee maal per jaar bij de school. De vierjarigen bezoeken de bus met een van hun ouders of verzorgers, de andere leerlingen gaan zelfstandig of in kleine groepjes naar de bus om hun gebit te laten bekijken. De ouders ontvangen een schriftelijk verslag van de controle of behandeling.

7.3.6 7.3.4

Schoolartsendienst

De leerlingen worden tijdens de basisschoolperiode enige malen onderzocht door de schoolarts of verpleegkundige. Bij bijzonderheden wordt verwezen naar de huisarts. Aan gehoor- en gezichtsvermogen wordt extra aandacht besteed. Een extra gehoortest, buiten de bezoeken van de schoolarts, kan op verzoek altijd worden geregeld.Het eerste contact met de GGD vindt plaats in het vierde levensjaar (opsporen lui oog en gehoortest). Bij 5 à 6-jarigen vindt een onderzoek

School tandverzorging

Schoolbibliotheekdienst

De school kan via de bibliotheek beschikken over speciale wisselcollecties voor het onderwijs. Verder nemen de diverse groepen deel aan de diverse projecten die de bibliotheek voor de scholen organiseert en heeft elke groep inmiddels de beschikking over een klassenpas zodat we altijd de nieuwste boeken kunnen lezen.

37

7.3.7

De commissie culturele evenementen

8

Regelingen

Deze commissie ( waarin het Texelse onderwijs een vertegenwoordiging heeft) organiseert voor de schooljeugd van Texel onder andere toneelvoorstellingen en tentoonstellingen die onderdeel uitmaken van de projecten die samen met Triade worden uitgevoerd.

8.1

De schooltijden

7.3.8

Groep 1 t/m 8

Overige scholen op Texel

Met de Texelse basisscholen en het voortgezet onderwijs vindt enkele malen per jaar binnen het OTO ( Overleg Texels Onderwijs) overleg plaats. De directeuren van de openbare basisscholen vormen samen het managementteam dat in het netwerkverband Schooltij vergadert . Voor deskundig advies of een gesprek over leerlingen met leer- en opvoedingsproblemen kunnen alle basisscholen een beroep doen op de collegiale consultanten ( Pre Ambulante Begeleiding) van de Kompasschool, de school voor kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden.

De schooltijden van onder-, midden en bovenbouw zijn zoveel mogelijk op elkaar afgestemd. Een van de redenen daarvoor is het feit dat veel kinderen gebracht en gehaald worden. 08.45 uur tot 12.15 uur / 13.30 uur tot 15.30 uur

Uitzonderingen: Groep 1 t/m 4 op woensdag en vrijdag 08.45 uur tot 12.15 uur Groep 5 t/m 8 woensdag

08.45 uur tot 12.30 uur.

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u tijdig bericht over extra vrije dagen die de groepen hebben (bijvoorbeeld studiedagen voor het schoolteam).

8.2

Regels voor aanvang en einde schooltijd

De schooldeur op het kleine plein voor de groepen 1,2,3 gaat om 8.30 uur open. De schooldeur op het grote plein voor de groepen 4,5,6,7,8 gaat om 8.40 uur open. De ouders worden wel verzocht de kinderen niet te vroeg naar school te laten gaan. Vanwege het overzicht op het overblijven mogen de kinderen die thuis eten ‘s middags pas vanaf 13.15 uur op het schoolplein spelen en gaat de schooldeur om 13.25 uur open. In de ochtendpauze van de midden- en bovenbouwgroepen 38

blijft een kind alleen binnen met toestemming van de leerkracht. Bij slechte weersomstandigheden worden de kinderen uiteraard iets eerder in de school toegelaten.

8.3

Schoolverzuim

Schoolverzuim moet zoveel mogelijk worden vermeden; daar zijn wij het met zijn allen wel over eens. In de eerste plaats voor het kind, dat een zo min mogelijk onderbroken leerlijn moet kunnen afleggen. Maar ook in het belang van de school. Iedereen weet hoe moeilijk het is om voortgang aan het onderwijs te geven als tijdens een griepepidemie bijvoorbeeld een deel van de klas thuis is. Allerlei activiteiten - of het nu een test is, een toets of een nieuw reken- of taalprobleem - moeten dan worden uitgesteld en later worden ingehaald. Bij regelmatig te laat komende kinderen nodigt de leerkracht de ouders uit voor een gesprek

8.3.1

vakantie verlof

Bij ouders bestaan regelmatig onduidelijkheden over het opnemen van verlof. Voordat u een aanvraag voor verlof wilt indienen bij de schoolleiding is het raadzaam om de folder “Leerplichtwet en Verlof” aandachtig door te lezen. Deze folder wordt u aan het begin van het schooljaar gelijk met de schoolgids uitgereikt.

8.3.2

verlof voor artsbezoek

Soms komt het voor dat uw kind onder schooltijd naar de dokter of een specialist moet. Wij vragen u dringend om deze bezoeken zoveel mogelijk buiten de schooluren te plannen. Als het echt niet anders kan, dan laat u van tevoren weten wanneer uw kind afwezig zal zijn. Wij willen graag dat u uw kind komt ophalen . Als u het goed vindt dat een kind alleen naar huis of arts gaat, dan moet uw kind zelf goed op de tijd letten en moet u van te voren de leerkracht schriftelijk of mondeling op de hoogte stellen van uw toestemming.

8.4

Ziek melden

Als uw kind door ziekte de school niet kan bezoeken, vragen wij u om ons daarvan 's morgens voor 8.30 uur op de hoogte te stellen. Ook kunt u een briefje op school laten bezorgen. Het is voor de school belangrijk, omdat er bij onduidelijke afwezigheid lessen onderbroken moeten worden om na te gaan waar kinderen blijven. Als uw kind niet mee kan doen met de gymlessen of met het schoolzwemmen dan moet u dit vooraf schriftelijk of mondeling bij de leerkracht melden.

8.5

Gesprek met leerkrachten of schoolleiding

Wanneer u de schoolleiding of een van de andere leerkrachten wilt spreken dan kunt U hiervoor altijd een afspraak maken met de desbetreffende leerkracht. Het is voor u en de leerkracht niet gemakkelijk wanneer u vlak voor schooltijd binnenkomt om een uitgebreid gesprek te voeren. Bovendien kan dit voor u zelf vervelend zijn, omdat de persoon in kwestie dan mogelijk al andere afspraken heeft of op dat moment les moet 39

(gaan) geven. Ook de privacy komt hier in het geding. Voor korte mededelingen is natuurlijk altijd tijd. Met de schoolleider kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek.

8.6

Verhuizing

Wanneer u gaat verhuizen dan horen wij dit graag van te voren. Als uw kind bij ons op school onderwijs blijft volgen dan hoeft u alleen uw nieuwe adresgegevens door te geven.

8.7

uitschrijven

Gaat uw kind vanwege een verhuizing naar een andere school dan heeft u een uitschrijfverklaring nodig om uw kind op de nieuwe school officieel in te schrijven. Het is dus belangrijk dat wij op de hoogte zijn voordat de nieuwe school van uw keuze contact met ons opneemt. De nieuwe school ontvangt van ons de uitschrijfverklaring en het onderwijskundig rapport. Dit rapport heeft tot doel de nieuwe school te informeren over de schoolontwikkeling van uw kind Als u uw kind om een andere reden wilt uitschrijven dan gelden dezelfde afspraken als hierboven en willen wij u attenderen op het volgende protcol dat alle basisscholen hanteren als er sprake is van tussentijdse in- en uitschrijving.

8.8

Subsidie vervoerskosten

Volgens de verordening leerlingenvervoer van de gemeente Texel, kunnen de ouders, als er geen basisschool in uw woonplaats, is een tegemoetkoming in de vervoerskosten krijgen als de afstand tussen de woning en de school meer is dan 6 km en.

Aanvullende informatie en aanvraagformulieren kunt u verkrijgen bij de gemeente.

9

Regels in en rond de school

9.1

Gymkleding

Gymkleding en gymschoenen zijn gewenst. Na afloop van de lessen wordt er gedoucht en een handdoek is dan nodig. Het is praktisch als de gym- en zwemkleding en de handdoek gemerkt zijn. Let bij eventueel vermiste kleding op de bakken met gevonden voorwerpen in de school, in de sporthal of in het zwembad. De groepen 1 en 2 gymen twee maal per week in ondergoed. Zij doen dit onder leiding van de groepsleerkrachten in het speellokaal van de school. Kleding en schoeisel die makkelijk aan- en uit te trekken zijn, zijn op de gymdagen zeer gewenst.

9.2

Eten en drinken in de pauze

De kinderen kunnen in de pauze een boterham of fruit eten en iets drinken. Het wordt aan de ouders overgelaten iets mee te geven voor de pauze. Snoepen is wel lekker, maar zeker niet gezond. Daarom willen wij dat u uw kind fruit of een gezond tussendoortje meegeeft. Limonade met prik of snoepgoed is dus niet toegestaan.

40

De school biedt niet langer gelegenheid schoolmelk te drinken. De melkunie heeft vanwege te weinig melkdrinkers de levering gestaakt.

9.3

Trakteren

In het kader van de gezondheid van onze kinderen ( overgewicht, tandbederf enz. ) stellen wij het zeer op prijs dat u de kinderen bij verjaardagen zoveel mogelijk laat trakteren op fruit of iets hartigs, wees dus zeer terughoudend met het gebruik van geur-,kleur- en smaakstoffen. Informeer vooraf bij de leerkracht of er kinderen zijn die vanwege een allergie, dieet of geloof bepaalde traktaties niet mogen eten. Op onze website kunt u verschillende ideetjes vinden van gezonde traktaties.

9.4

Uitnodiging voor verjaardagspartijtjes

Wij maken vaak mee dat tijdens het uitdelen onder schooltijd van de uitnodigingen voor feestjes de emoties hoog op kunnen lopen bij kinderen. Wilt u daarom de uitnodigingen niet op school uitdelen?

9.5

Verkeer rondom de school

Voor het dagelijkse verkeer in en rond de school is een aantal afspraken nodig. De volgende afspraken zijn onontbeerlijk voor een goede gang van zaken.

9.5.1

Wegbrengen en ophalen

De ouders kunnen de kinderen in de klas brengen, voor de groepen 1,2,3 is daar het inloopkwartier voor bestemd. Voor de overige groepen is er geen inloopkwartier, deze groepen worden alleen weggebracht. Bij het uitgaan van de school kan men de kinderen uit de groepen 4,5,6,7 en 8 bij de uitgang van het grote plein opwachten. De ouders van de kinderen uit de groepen 1,2 en 3 worden vanuit verkeersveiligheidsoverwegingen verzocht om op het kleine schoolplein hun kind zelf bij de leerkracht op te komen halen.

9.5.2

De verkeerssituatie rondom de school

Ouders die hun kinderen met de auto komen brengen en halen, worden verzocht de kinderen uitsluitend aan de kant van de school in en uit te laten stappen. Op de parkeerstrook heeft u als ouders geen ontheffing van het betaald parkeren. Verder is het beslist niet gewenst op het terrein van de dierenartsenpraktijk te parkeren of met uw fiets / auto op de toegangsweg naar de dierenarts te blijven wachten. Het is van groot belang voor de veiligheid van iedereen dat u de uitrit van de dierenartsen en het beveiligingsbedrijf vrijhoudt. Dit geldt voor automobilisten, fietsers en voetgangers. In verband met de veiligheid is het belangrijk dat de kinderen vanaf het begin geleerd wordt niet op het schoolplein en de trottoirs te fietsen.

41

9.5.3

Spelregels voor vervoer van kinderen bij uitstapjes

Vanwege het punt veiligheid hebben wij op school een aantal spelregels en richtlijnen voor ouders die kinderen vervoeren van en naar buitenschoolse activiteiten tijdens schooltijd. Natuurlijk gaan wij er van uit dat iedereen het beste voor heeft en veilig zal rijden. Niemand zal de aan hem/haar toevertrouwde kinderen opzettelijk in gevaar brengen. Maar helaas is het begrip veilig rijden rekbaar en vaak is het veroorzaken van een ongeluk te wijten aan een ander of een andere van buitenaf komende oorzaak. Daarom gaan wij uit van het principe dat de snelheid in acht wordt genomen en dat de kinderen ALTIJD de autogordels vast hebben. Ook gaan wij er van uit dat het maximum aantal zitplaatsen van de auto niet overschreden wordt. Verder staan wij achter de verkeersregel dat een passagier die voorin zit en jonger dan 12 jaar is en kleiner is dan 150 cm gebruik moet maken van een goedgekeurd autostoeltje of zitverhoger.

Het schoolplein mag in de pauze niet worden verlaten. Ter wille van de veiligheid is het de bedoeling dat de kinderen die voor schooltijd op het plein aanwezig zijn daar ook blijven en dat kleuters die in de klas gebracht zijn binnen blijven. Op het grote plein kan er voorzichtig met zachte ballen gespeeld worden. Dit is op het kleine plein niet toegestaan. Er is speelmateriaal op de twee schoolpleinen aanwezig: de grote speelboot, het klimrek, de glijbaan, de duikelrekken, basketballbord, tafeltennistafel, de zandbak en de klimtorens. Voor de kleuters is er tijdens het buitenspelenook rijdend speelmateriaal beschikbaar.

9.7

Gevonden voorwerpen

Het komt regelmatig voor dat kinderen kledingstukken en/of andere eigendommen kwijt raken.

9.6

De schoolpleinen

Er mag niet op het schoolplein worden gefietst. Kinderen die met hun fiets naar school komen moeten hun fiets stallen in de rekken op de schoolpleinen. De groepen 1,2,3 op het kleine schoolplein en de groepen 4,5,6,7,8 op het grote schoolplein .De fietsen dienen zoveel mogelijk in de rekken geplaatst te worden. Dit voorkomt schade aan de eigen fiets en aan de fiets van anderen. Bij het verlaten van het schoolplein eisen wij uit veiligheidsoverwegingen van de kinderen dat zij lopend het schoolplein verlaten en pas bij de rijweg opstappen.

Als het niet duidelijk is wie de eigenaar is dan bewaren wij kleine voorwerpen ( fietssleutels, ringen, horloges, brillen) in een bakje bij de schoolleiding. Gevonden kledingstukken bewaren wij in 2 kisten die bij de ingangen staan. Een aantal keer per jaar stallen wij de gevonden kledingstukken uit. Kleding die daarna niet wordt opgehaald wordt weggedaan. Via het Thijssebericht stellen wij u tijdig op de hoogte van deze momenten. Het is voor u en ons prettiger als u de eigendommen van de kinderen voorziet van hun naam.

Het gebruik maken van rolschaatsen, skateboards en dergelijke is eveneens uit veiligheidsoverwegingen niet toegestaan. Voor dit soort speelgoed organiseren wij voor de midden- en bovenbouwgroepen jaarlijks een wieltjesdag waarop de kinderen veilig en georganiseerd kunnen spelen. 42

10

10.1

Overblijf en buitenschoolse opvang

Overblijfmogelijkheden tussen de middag

Voor kinderen die tussen de middag niet naar huis kunnen bestaat de mogelijkheid om over te blijven. Tussen 12.15 en 13.15 uur vangen overblijfouders uw kind op in de centrale hal, die voor het overblijven geschikt is gemaakt ( er wordt dus niet in de klas gegeten). De kinderen brengen zelf hun brood en fruit mee. Voor limonade, thee en melk wordt gezorgd. Natuurlijk mag u uw kind ook ander drinken meegeven, maar geen frisdrank. Wilt u uw kind geen snoep meegeven? Het overblijven ( opvang en financiën) wordt door ouders verzorgd. De school stelt de ruimte ter beschikking. Om het overblijf goed te laten verlopen is er vorig jaar een overblijfreglement gemaakt met daarin de rechten maar ook de plichten voor het overblijven. Hierin staat bijvoorbeeld welke sanctie wij hanteren als een kind zich herhaaldelijk misdraagt. Dit overblijfreglement ligt op school ter inzage. In de bijlage van deze schoolgids treft u een verkorte versie aan van het reglement. De kosten bedragen per kind per keer € 1,70.

10.2

voor- en naschoolse opvang voor hun kind. De school biedt dus wel opvang aan, maar regelt dit niet zelf. De scholen op Texel hebben over de voor- en naschoolse opvang afspraken gemaakt met twee aanbieders van buitenschoolse opvang: Stichting Kinderopvang Den Helder / Texel en Gastouderbureau Calimero. Deze afspraken zijn vastgelegd in een convenant, waarin beschreven staat hoe de buitenschoolse opvang wordt geregeld. De convenanten zijn op school in te zien. Naast genoemde instellingen wordt ook buitenschoolse opvang aangeboden door Kinderopvang Olmenhoeve. Op school is van alle aanbieders informatiemateriaal beschikbaar. De naschoolse opvang in Kinderdagverblijf “de Buitelboet” te Den Burg is onderdeel van de Stichting Kinderopvang Den Helder. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de Buitelboet ( tel: 310770) of met het hoofdkantoor van de Stichting Kinderopvang Den Helder ( tel: 0223-614202) Calimero : tel. 06 30201 335 of www.calimerotexel.nl

Voor- en naschoolse opvang

Vanaf 1 augustus 2007 zijn alle scholen wettelijk verplicht om aan de ouders / verzorgers van de scholen voor- en naschoolse opvang aan te bieden. Dit kan de school zelf regelen, maar de school kan dit ook uitbesteden aan anderen. Belangrijk is dat de ouders / verzorgers uiteindelijk zelf de keuze maken voor de 43

11

11.1

Buitenschoolse activiteiten voor de kinderen

Het Kerstfeest

Schoolreisjes

Elke groep maakt zijn eigen kerstsfeer met een kerstboom en versiering. Voor alle groepen is er in de avond een kerstviering met een maaltijd (georganiseerd met uw hulp en steun. Ook is er ‘s middags met alle leerlingen een bijeenkomst. Dit kan een uitvoering met muziek, zang en een verhaal zijn of een musical.

De schoolreizen vinden plaats aan het einde van een schooljaar. De jongste groepen zoeken het dicht bij huis en hebben een programma ergens op Texel. Er wordt door de leerkrachten en de ouders in ieder geval niet alleen een leuk, maar ook educatief programma verzorgd. Groep 4 en 5 gaat meestal een dagje naar de “overkant” en de groepen 6 en 7 hebben een meerdaags schoolreisje op Texel, waarbij in eigen schooltenten overnacht wordt op een kampeerterrein dicht bij bos en duinen. Het is meestal een druk en interessant programma met een gezellige bonte avond.

Sinterklaasfeest De voorbereidingen voor dit feest beginnen al vroeg in november, omdat we met behulp van ouders voor de groepen 1 t/m 4 naast gekochte, ook zelfvervaardigde presentjes willen geven. De hogere groepen maken surprises voor elkaar. De surprises kunnen op de avond voor het Sinterklaasfeest in de klassen door een ieder bekeken worden.

Groep 8 zoekt het dit jaar verder weg en verblijft 3 dagen aan de overkant.

11.2

Activiteiten

Lampionnenavond. Vlak voor het feest van Sint Maarten organiseren wij deze avond. De gehele school is dan sprookjesachtig verlicht met de door de kinderen gemaakte lampionnen.

De aankomst van Sinterklaas is elk jaar weer een verrassing. Het ene jaar komt hij met een ambulance en in een ander jaar moest de brandweer Sinterklaas komen helpen om zwarte Piet van het dak af te kunnen halen. Tijdens het Sinterklaasfeest bezoekt Sinterklaas alle groepen maar brengt hij de meeste tijd door in de groepen van de onder- en middenbouw

Toneelavonden Ieder jaar voeren de kinderen voor ouders en andere belangstellenden een toneelstuk of een musical op. Dit wordt door alle groepen met hun leerkrachten ingestudeerd en op gezellige toneelavonden opgevoerd. Voor groep 8 is dat aan het einde van het schooljaar en betekent dit meteen een afsluiting van hun schoolperiode. 44

Een aantal keren per jaar verzorgen de leerlingen een theatervoorstelling met muziek, drama en dans voor de andere leerlingen van de school tijdens het maandtheater. De bijdragen worden in de weken voorafgaande aan de voorstelling op school of thuis geoefend .

Het Paasfeest De periode voor de Paasvakantie wordt op verschillende manieren in de groepen afgesloten. Soms met eieren zoeken en een feestelijke lunch en soms maken wij er een gezellige Knutselmiddag van waarbij het thema Pasen centraal staat.

Schoolfeest Het schoolfeest is een jaarlijks terugkerend feest met diverse activiteiten voor groot en klein. Voor het feest wordt een thema uitgekozen. Zo stond het laatste schoolfeest in het teken van de natuur.

Laatste schooldag De laatste schooldag heeft bij ons een heel speciaal tintje gekregen. Als afsluiting van het schooljaar en als begin van de zomervakantie verzamelen alle kinderen zich op de ‘ Babbelberg” en klinkt daarna over het grote schoolplein uit alle kelen het Thijsseschoollied onder grote belangstelling van de ouders.

IJspret Als de winter doorzet dan organiseren wij diverse schaatsactiviteiten voor alle groepen op de ijsbaan achter de school. Koek en zopie dragen altijd bij aan dit festijn.

Sport Jaarlijks worden er sportevenementen gehouden voor de diverse groepen. Het schoolvoetbaltoernooi, slagbaltoernooi, circulatievolleybaltoernooi voor de hogere groepen en de sport- en spelmiddagen voor de lagere groepen.

Avond 4 daagse Sinds een aantal jaar lopen wij samen met de ouders en leerlingen mee met de avond 4 daagse. U kunt zich in de inschrijvingsperiode op school opgeven en ook kunt u voor een kleine prijs een speciaal Thijsseschool avond 4 daagse shirt bestellen.

Projecten Onze school streeft er naar om elk jaar tenminste een project op te zetten. Een project bestaat uit een thema waar alle groepen, ieder op hun eigen manier en niveau, aandacht aan besteden.

45

Schoolfotograaf

12

Eenmaal per jaar komt de schoolfotograaf op school. Er wordt dan een groepsfoto gemaakt en uw kinderen worden individueel of samen op de foto gezet. Vanzelfsprekend bent u vrij in het al dan niet aanschaffen van deze foto’s. De foto’s zijn niet geschikt voor identiteitspapieren!

Als bijlagen zijn achter in deze schoolgids de volgende onderdelen opgenomen:

Slotwoord

-

Adressenlijst 2009-2010 personeel, MZR en Ouderraad

-

Gymrooster en zwemrooster 2009 – 2010

Verkeersexamens

-

Jaarplanner schooljaar 2009 – 2010

Veilig verkeer Nederland ( 3VO) organiseert jaarlijks voor de hoogste groep van de basisscholen op Texel een theoretisch- en praktisch verkeersexamen. Nadat aan de eisen is voldaan, wordt een diploma uitgereikt.

-

protocol Texels scholen bij tussentijdse in- uitschrijving

-

Stappenplan voor leerlingen / ouders met klacht of een probleem

-

Protocol zorgplan

-

Overblijfinformatie: Hoe te handelen als u uw kind wilt laten overblijven

-

Stappenplan Bij klachten van ouders of leerkrachten over overblijfkrachten of het overblijven.

-

Plattegrond van de school

-

Protocol Texels basisscholen bij tussentijdse in-uitschrijving

-

Het Thijsseschoollied

Ecomare Gedurende het schooljaar verzorgt Ecomare voor alle groepen een binnen- of een buitenles. Andere buitenschoolse activiteiten die georganiseerd worden zijn bijvoorbeeld: -

Lessen in de bibliotheek, Voorleesontbijt, Kinderboekenweek, Luchtbus van het Astmafonds Go biking

46

Bijlagen - Adressenlijst School adres

Dr.Jac.Thijsseschool

e-mail Schoolsite Schoolleiding

[email protected] www.thijsseschool-texel.nl Ernst. Engbrenghof

Leerkrachten

vrijdag

donderdag

Onderwijs ass.

woensdag

Grp 1/2a,

Eva Mondeel

Grp 1/2a

Marieke Mast

Grp 1/2b Grp 1/2b Grp 3

Diana Kooiman Sietske Bakker Rianne Malschaert

Klas.verklein. Grp 4

Sietske Bakker Mirthe Snijders

Grp 4

José Rijkers

Grp 5 Grp 5

Corine Rikkenberg Sjakkeliene Klaassen

Grp 6

Peter Kries

Grp.6 Grp 7

Sietske Bakker Jan-Hein Vet

Grp 7

Rita v/d Berg-Heethuis

Grp 8

Susanne Schiphorst

IB

Bets Stevens

Conciërge

Ben Witte

Keesomlaan 15,Postbus 174, 1790 AD, Den Burg

313879

Sluyscoog 7, Den Burg

320323

Westerweg 14 Den Burg W. van Beierenstraat 5, Den Burg Beatrixlaan 131 Diek 40, Den Hoorn Kogerstraat 92a, Den Burg Diek 40, Den Hoorn Blazerstraat 1 Oosterend Jonkerstraat 5, Den Burg de Staart 7, de Waal Haffelderweg 16 Den Burg Th. Rijkersstraat 47, Den Helder Diek 40, Den Hoorn Pontweg 19 Den Hoorn Schilderend 28, Den Burg Distelvlinder 24 Den Burg Pontweg 157 De Koog Warmoesstraat 64, Den Burg

314034

Vakleerkracht

Lichamelijke opvoeding M.R.T.:

Remko Spelde Gerda van Vliet Henk Keyser

M.Z.R.

327300

06 11157349 319440 313710 319440 318874

Ouderraad

315185 06 41292441 06 53156385 0223 622581 319440 320160 310399 06 41191744 322453 312002

Overblijf

Godsdienst: H.V.O. VZ

Nog niet bekend Nog niet bekend Andre Eelman

Pen. / GMR

Mirthe Snijders

Sec

Peter Kries

Lid

Marit de Porto

Lid / VZ GMR

Liesbeth Mantel

Lid VZ.

Sietske Bakker Sonja Versluis

PEN.

Arnold Boomstra

Sec.

Eva Gaagyi-Palffy

Lid

Pierre Bonnet

Lid

Daphne Lavy

Lid Lid

Marion Barth Hermina Kikkert

Coördinator

Bonnie v/d Vis

Schoolstraat 21 Oosterend Kogerweg 155, Den Burg Vloedlijn 41 den Burg

06 14127097

Molenstraat 59 Den Burg Blazerstraat 1 Oosterend Th. Rijkersstraat 47, Den Helder Middelton 6 Den Burg Kogerstraat 38, Den Burg Diek 40, Den Hoorn Wilhelminalaan 71 Den Burg Wilsterstraat 44, Den Burg Schilderend 3, Den Burg Weststraat 10 Den Burg Noordwester 31, Den Burg De Zes 1 Den Burg Beatrixlaan 61, Den Burg Noordwester 21, den Burg

310493

313400 313873

318874 0223 622581 310101 314702 319440 310353 321401 321928 310355 313822 322378 312339 321179

Caroline van Lenten jessica Timmer Sanna Saal Moniek Zijlstra Brenda Penha Miriam Kok Petra Uriot

47

Gymnastiek en zwemtijden 2009 - 2010 Zomerrooster

Maandag

zwemles

Dinsdag

Vakantierooster 2009-2010 Woensdag

Donderdag

Vrijdag

11.45 grp7+8

14.00 grp 4

09.30 grp 5

14.30 grp 3

15.00 grp 6

Gymles

13.30 grp 3

09.45 grp 5

vakleerkrachten

14.10 grp 4

10.30 grp 7

14.50 grp 6

11.15 grp 8

Winterrooster

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Gymles

10.00 grp 3

10.00 grp 5

vakleerkrachten

10.45 grp 4

10.45 grp 6

11.30 grp 8

11.30 grp 7

13.30 grp 5

13.30 grp 3

14.10 grp 6

14.10 grp 4

14.50 grp 7

14.50 grp 8

b. : Het rooster kan gedurende het schooljaar nog veranderen.

Vrijdag

34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

17 aug 24 31 7 sept 14 21 28 5 oktober 12 19 26 2 november 9 16 23 30 7 december 14 21 28 4 januari 11 18 25 1 februari 8 15 22 1 maart 8 15 22 29 5 april Pasen 12 19 26 3 mei 10 17 24 Pinksteren 31 7 juni 14 21 28 5 juli 12 Zomer 19 26 2 aug. 9 16 e 23 1 schooldag 30

Herfst

Kerst Kerst

Voorjaar

2 april Pasen

30 april mei vakantie Mei vakantie Hemelvaart

48

5. Protocol tussentijdse in-uitschrijving 6. In dit protocol betreft het leerlingen die (plotseling)van de ene Texelse basisschool naar een andere Texelse basisschool gaan. Het gaat hierbij niet om verhuizing en/of een overplaatsing op medische en/of juridische gronden. U meldt uw kind(eren) plotseling, zonder vooraankondiging, aan op onze school. Deze plotselinge overplaatsing kan tot allerlei misverstanden en ongewenste toestanden leiden. Vandaar dat we samen met de andere Texelse basisscholen bepaalde afspraken gemaakt hebben, die u hieronder aantreft.

Om de zaak goed af te handelen wordt een periode van 3 werkdagen in acht genomen, alvorens de overplaatsing een feit wordt. Bij (plotselinge) plaatsing van een kind op een van de onderstaande scholen krijgt de ouder/verzorger dit protocol uitgereikt.

Bovenstaande regelgeving geldt voor de volgende Texelse basisscholen: pcb De Akker

Oosterend

obs De Bruinvis

Oudeschild

obs Jacob Daalderschool

Oosterend

obs Jan Drijverschool

Den Hoorn

obs Durperhonk

De Cocksdorp

pcbs De Fontein

Den Burg

rkbs Sint Jozefschool

Den Burg

sbo Kompasschool

Den Burg

abbs Lubertischool

De Koog

obs Jac.P.Thijsseschool

Den Burg

Vrije School

Den Burg

Afspraken Texels basisonderwijs 1.

2.

3.

4.

Bij de aanmelding van het kind wordt aan de ouders/verzorgers gevraagd of de school waar zijn/haar kind vandaan komt weet dat het kind daar van school gaat. Ongeacht het antwoord van de ouder/verzorger wordt contact opgenomen met de school van herkomst, alvorens over te gaan tot enige verdere actie. Indien de school van herkomst er niets vanaf weet wordt de ouder/verzorger terugverwezen naar de school van herkomst en wordt er door de “nieuwe” school geen actie ondernomen. Indien de school van herkomst er wel vanaf weet wordt in onderling overleg (“oude” school, “nieuwe school”, ouder/verzorger) een plan van aanpak betreffende de overplaatsing opgesteld.

49

Stappenplan voor leerlingen met een klacht of een probleem 1. Leerling met een klacht of probleem. Afhankelijk van de aard en betrokkenen kan gekozen worden voor: 2a. Aanmelden bij Pleinwacht, vakleerkracht, groepsleerkracht, IB-er of schoolleider

2b Aanmelden bij huisarts, schoolarts of Kindertelefoon

2c Aanmelden bij vertrouwenspersoon (de heer Westerlaken, 314203). Specifieke gevallen: Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteurs, telefoon: 0900-11131111

3. Aanhoren en natrekken van de klacht. Horen van de leerling die probleem heeft en horen eventuele betrokkenen en, indien nodig, ouders. Dan: strategie bepaling 4a Klacht / probleem is oplosbaar binnen de school. Indien nodig: informeren schooleidning/ collega’s. Houden probleemoplossende gesprek met de betrokkenen (bijvoorbeeld met pester / gepestte). Indien nodig: gesprek met de klas.

4b Klacht valt niet binnen de school op te lossen: door verwijzen naar bijvoorbeeld huisarts (2b) of vertrouwensarts (2c)

Stappenplan rond het gedrag van leerlingen op onze school Onderdelen zijn: De verantwoordelijkheid van de leerkrachten, de schoolleiding, de leerlingen zelf en de ouders, de wijze van aanpak en preventie en: Het scheppen van een goed schoolklimaat

Middelen die er toe kunnen leiden dat een ‘goed schoolklimaat’ bereikt kan worden, zijn: Het bespreekbaar maken van gedrag Het maken van duidelijke afspraken binnen de groep(en) en in de school, en: Het geven van lessen ‘sociale vaardigheid’, en: Het bieden van een klachtenregeling

Stappenplan voor ouders met klacht of probleem (van het kind) 1. Ouder met klacht of probleem. Afhankelijk van aard en de betrokkenen kan gekozen worden voor: 2a. aanmelden bij groepsleerkracht, IB-er of vakleerkracht.

2b. Aanmelden bij schoolleiding, indien het probleem / de klacht te maken heeft met vak- of groepsleerkracht.

3. Aanhoren klacht, horen betrokkenen, natrekken klacht Dan: strategie bepaling. Of: hoe kan deze situatie het beste opgelost worden? 4. Probleemoplossend gesprek met ouders, leerkracht en eventuelle andere betrokkenen.

50

Het Zorgplan

Van iedere leerling worden de schoolgegevens de gehele schoolperiode bewaard. Deze gegevens bestaan uit: Toets- en observatiegegevens; Onderzoeksgegevens zoals: logopedie, schoolarts en School Begeleidingsdienst

Wanneer, op enig moment, uit deze gegevens blijkt dat er aanleiding is om het kind extra hulp te bieden, dan zal dit besproken worden met de ouder(s)/verzorger(s) van het kind,waarna de concrete hulpbehoefte bepaald kan worden. Het resultaat: een ‘Handelingsplan’,afgestemd op de leerling.

De leerkracht constateert naar aanleiding van toetsen en observatie dat een leerling extra hulp nodig heeft.

De leerkracht bespreekt dat gene wat hij/zij gesignaleerd heeft met de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling. Afhankelijk van de gesignaleerde hulpbehoefte zal hij/zij dan één van de volgende stappen nemen:

De Interne begeleider (IB-er) vragen de leerling (verder) te toetsen. Daarbij zal hij/zij gebruik kunnen maken van de kennis en expertise van bijvoorbeeld een collegiale consultant of motorisch-remedial teacher. De ouder(s) / verzorger(s) worden hierbij

Zelf overgaan tot het opstellen van een ‘Handelingsplan’voor de leerling. Hij/zij zal dit plan voorleggen aan de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling en aan de Interne begeleider (IB-er)

Dit resulteert in een professioneel advies aan de ouder(s)/verzorger(s) en de leerkracht. Als de conclusie is dat de leerling in een andere onderwijsvorm beter tot z’n recht komt, dan zal dat aan de ouder(s)/verzorger(s) gemeld worden. In alle andere gevallen zal een ‘Handelingsplan’ opgesteld worden, afgestemd op de leerling.

De leerkracht brengt het plan tot uitvoer; indien mogelijk laat hij/zij het plan (mede) uitvoeren door de hulpouder of een klassenassistent

Indien noodzakelijk: verwijzing naar andere onderwijsvorm

Op regelmatige tijden zal verslag gedaan worden aan de ouders, de IB-er en de schoolleider, en ook zal regelmatig de voortgang van het ‘Behandelingsplan’ geëvalueerd worden. Indien nodig, zal het plan bijgesteld worden. Uiteraard in samenspraak met de ouder(s)/ verzorger(s).

51

Protocol overblijf

Hoe te handelen als u uw kind wilt laten overblijven. Op de Thijsseschool is er tussen de middag de gelegenheid voor uw kind om over te blijven. Dit valt onder de verantwoording van de Medezeggenschapsraad die de organisatie in handen heeft gegeven van de werkgroep Overblijf.

Is uw kind ziek dan wordt dat door de schoolleider opgeschreven op een bord en weet ook de overblijf dat uw kind er niet zal zijn. Deze regels zorgen voor overzichtelijkheid bij de overblijf. De overblijfhulpen hoeven zo geen onnodige energie en tijd te steken in het zoeken naar kinderen die zouden overblijven en toch niet aanwezig zijn.

De overblijf werkt volgens het draaiboek op de volgende pagina. Informatie en contacten.

De school stelt de ruimte ter beschikking en het schoolteam is ten alle tijden een aanspreekpunt voor de overblijfhulpen. Om alles voorspoedig te laten verlopen dient iedereen zich aan bepaalde regels te houden.

Aanmelden. Als u uw kind structureel wilt laten overblijven dan vult u een opgavenformulier voor de overblijf in.

Als u uw kind komt opgeven voor de overblijf, dan krijgt u een uitgebreide regelgeving met betrekking tot de overblijf. Ook gaan wij in het schooljaar 20082009 starten met het laten meedraaien van de ouders om de overblijfouders te ondersteunen. U ontvangt hier aan het begin van schooljaar informatie over. Heeft u daar nog vragen over dan kunt u bij de overblijfcoördinator terecht. Ook voor andere vragen en opmerkingen kunt u bij de overblijfcoördinator terecht. Bij problemen kunt u natuurlijk zelf bepalen wie u daarover aanspreekt. Voorkeur heeft de overblijfcoördinator, maar u kunt uw probleem bij een ieder neerleggen waar u zich het prettigst bij voelt.

Deze kunt u bij de overblijf en bij de schoolleider krijgen. Blijft uw kind af en toe over, dan kunt u dit invullen op het overblijfrooster / agenda dat bij de keuken hangt. Blijft uw kind structureel over en mag het van u op een bepaalde dag bij een vriendje o.i.d. eten dan moet dat ’s ochtends op ditzelfde overblijfrooster ingevuld worden.

Wat geeft u mee en wat niet? U geeft uw kind voor de overblijf zijn eigen lunch mee. Onder lunch verstaan wij boterhammen, fruit en eventueel een breaker zoals liga, ontbijtkoek o.i.d. Er mag geen snoep of candybar in de trommel zitten! 52

Drinken wordt door de overblijf verstrekt. Er is thee, limonade en melk. Wilt u dat uw kind iets anders drinkt dan kunt u dat natuurlijk zelf meegeven.

Betaling Bij de overblijf wordt op een lijst aangetekend op welke dagen in welke periode uw kind is overgebleven. Elke periode wordt er achteraf voor elke vakantie aan de hand van die lijst afgerekend. U kunt de rekening betalen doormiddel van een bankoverschrijving. Als u niet heeft betaald dan zullen wij u helaas moeten berichten dat uw kind niet meer kan overblijven tot er betaald is. U wordt hierover gebeld. Met zijn allen zorgen we voor een goed geregelde overblijf waar uw kind het naar zijn zin heeft. Uw medewerking is hierbij noodzakelijk. Tenslotte is het misschien goed als u zich realiseert dat de administratie en afrekening van de overblijf wordt geregeld door vrijwilligers.

De groepen 1, 2 en 3 gaan naar hun eigen wc en de oudere kinderen gaan naar de wc van groep 4/5. Als ze buiten zijn wordt aan de overblijfkracht gevraagd of ze mogen gaan, deze maakt dan de deur van de hoofdingang van het grote plein open. Alle kinderen gaan via de deur van de bovenbouw naar buiten. Tassen, trommels en bekers laten we bij de vitrinetafel staan. Deze worden om 13.15 uur door de kleuters en om 13.25 uur (als de bel gaat) door de rest van de kinderen opgehaald. 12.15 uur: Kinderen komen en zoeken een plaatsje aan tafel. Leerlingen uit de groepen 1,2 en 3 zitten in een andere ruimte dan de leerlingen uit de groepen 4,5,6,7 en 8. De laatste groep blijft over in de centrale hal. De kinderen pakken hun trommeltjes en kunnen beginnen met eten. Tot 12.30 uur blijven ze zitten en kunnen ze eventueel een boekje lezen.

Draaiboek voor het overblijven

Er wordt wel opgelet of de kinderen eten maar wij kunnen niet alles zien. We letten vooral op of de kinderen genoeg drinken en controleren op snoep en candybars.

Algemeen:

Er wordt thee, melk en limonade verstrekt door de overblijf. Kinderen mogen ook zelf hun eigen drinken meenemen.

Kinderen komen bij de overblijf met hun jas, tas en eventuele andere spulletjes die zij nodig denken te hebben tijdens de overblijf. Zij mogen niet meer in de klas komen en er wordt ook niet meer door de gangen gelopen (behalve wanneer er met toestemming naar de wc wordt gegaan). De spullen worden op / bij de vitrine tafel gelegd.

12.30 uur: De kinderen die klaar zijn met eten gaan via de bovenbouwdeuren naar het grote plein. Daar wordt door alle overblijfkinderen gespeeld, dus we houden rekening met elkaar. Er is altijd maar één overblijfkracht die meteen met de kinderen mee naar buiten gaat. De ander blijft nog even in het overblijflokaal met de kinderen

53

die nog niet klaar zijn. Als iedereen klaar is gaat ook deze overblijfhulp naar buiten. Buiten word er met speelgoed van de overblijf gespeeld. Het speelgoed lever je, als je klaar bent, in bij de overblijfkrachten. Degene die het geleend heeft is ervoor verantwoordelijk tot hij / zij het weer ingeleverd heeft. Overblijfkinderen mogen tussen de middag niet op de ijsbaan spelen. Zij blijven op het schoolplein onder toezicht van de overblijfmedewerkers en pleinwacht. Slecht weer; Bij regen kunnen de kinderen binnen spelletjes doen, tekenen, lezen, kleuren ed. 13.15 uur: De kleuters en kinderen uit groep 3 mogen naar hun klas. Zij nemen nu hun spullen mee, van de overblijf weer naar de klas c.q. kapstok. Een leerkracht komt naar het plein en neemt de toezichthoudende taak van de overblijfkrachten over. Het overblijfspeelgoed wordt ingeleverd.

Overblijfregelgeving van de Jac.P. Thijsseschool 1. Wettelijk geregeld De volgende zaken zijn bij wet geregeld (verkorte weergave): • De school is verplicht tot het mogelijk maken van een overblijfgelegenheid. • De kosten van het overblijven komen voor rekening van de ouders /verzorgers die van de overblijfvoorziening gebruik maken. • Taken met betrekking tot het overblijven behoren niet tot de normale taken van de leerkracht. • Uitgangspunt is dat er 1 overblijfkracht op maximaal 15 kinderen aanwezig is. • Het schoolbestuur is juridisch verantwoordelijk. • De school draagt zorg voor een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering van alle betrokkenen (overblijfkrachten en kinderen).

13.25 uur: Als de bel gaat mogen ook de oudere kinderen hun spullen van de overblijf halen en naar hun klas gaan.

2. Uitgangspunt Uitgangspunt van de school is dat zij een overblijffaciliteit wil aanbieden die de kinderen de mogelijkheid geeft onder begeleiding te lunchen en daarbij in een andere sfeer dan in de klas te ontspannen.

54

3. Organisatie en leiding De ouderraad is belast met de organisatorische en financiële uitvoering van de overblijf. De MZR en ouderraad hebben een overblijfcommissie geformeerd die in samenwerking met de school het overblijven organiseert en ondersteunt. De directie blijft altijd eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken rond het overblijven. De overblijfkrachten staan onder (dagelijkse) leiding van een coördinator. Hij /zij draagt zorg voor ziektevervanging, onderhoudt contacten met ouders, leerkrachten en overblijfkrachten, zit vergaderingen voor en is voorzitter van de sollicitatiecommissie Het streven is er om elke dag twee overblijfkrachten te hebben. De werkduur van de overblijfkrachten is behoudens wat uitzonderingen ongeveer anderhalf uur per keer.

• Kinderen nemen zelf brood en eventueel fruit mee. Op school wordt limonade, thee en melk verstrekt. Wanneer er bijzonderheden zijn kunt u dit schriftelijk via de leerkracht of rechtstreeks aan de overblijfkrachten melden. Overblijfkrachten schrijven hun bevindingen in een eigen overblijfschrift. • Het is niet de bedoeling snoep mee te nemen van huis. Er mag dan ook niet worden gesnoept tijdens de overblijf. Ontbijtkoek, liga of een ander soort breaker is geen probleem, maar snoep en candybars willen we niet in de trommels. • Eigen speelgoed is toegestaan, maar is voor eigen risico. • Na een kwartier aan tafel wordt er in de overblijfhoek of buiten gespeeld. Buiten spelen vindt uitsluitend plaats op het grote schoolplein. Er is speciaal speelgoed aanwezig voor de overblijf. • Tandenpoetsen is mogelijk, maar niet onder toezicht. Ouders moeten dit zelf met hun kind afspreken.

4. Lunch In principe is er een 15-45 minuten verdeling. Dit betekent dat er minimaal 15 minuten aan tafel wordt gezeten en gegeten en dat er 45 minuten kan worden gespeeld. De kinderen gaan bij goed weer naar buiten en blijven dan onder toezicht op het grote schoolplein. Bij slecht weer worden er binnen activiteiten aangeboden.

• Kinderen die structureel overblijven, maar af en toe bij een vriendje /vriendinnetje mogen lunchen, melden dit aan de overblijfkracht middels een briefje van huis, ondertekend door een ouder. Ook er zijn enige afspraken samen met de kinderen gemaakt: bijvoorbeeld: o o o

“ je komt rustig binnen en zoekt een plekje” “ wees aardig voor elkaar en gedraag je netjes” “ na het eten ruim jij je spullen op en zet jij je beker op het aanrecht”.

5. Algemene regels tijdens het overblijven • De overblijf vindt tussen de middag plaats. • Overblijven vindt plaats in de overblijfhoek ( groep 1,2,3 apart). • Kinderen eten aan tafel (in ieder geval 15 minuten).

55

6. Procedure bij probleemsituaties Bij conflicten met kinderen wordt als volgt gehandeld:

Stap 1 Overblijfkracht treft zelf een maatregel. ( bijv. door het kind apart te laten eten, buiten de groep en aandacht van andere kinderen te plaatsen) Stap 2

De eindverantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht van de klas (in geval van ziekte of afwezigheid bij de vervangende leerkracht)c.q. schoolleider. Voor alle probleemsituaties geldt dat er een dossier gevormd zal worden d.m.v een logboek die bij de schoolleider in bewaring wordt gegeven.. Bij klachten van ouders of leerkrachten over overblijfkrachten of het overblijven. Stap 1

Bij een acuut probleem kan overblijfkracht direct hulp vragen aan elk teamlid.

Ouder, leerkracht of contactpersoon van de overblijf neemt contact op met de overblijfcoördinator om dit te bespreken. Klachten kunnen worden neergelegd bij diegene waar de klager zich het meest prettig bij voelt.

Stap 3

Stap 2

Via de leerkracht of schoolleiding wordt de ouder ingeschakeld om tot gedragsverbetering te komen.

Wanneer dit niet het gewenste resultaat heeft wordt er contact opgenomen met de overblijfcoördinator om nogmaals samen met de overblijfkracht, de leerkracht en de ouder hierover te spreken.

Leerkracht wordt ingelicht en bespreekt storend gedrag met het kind.

Stap 4 Verwijdering voor bepaalde tijd, in overleg met de overblijfcommissie en de leerkracht/directie. Stap 5

Stap 3 Wanneer dit geen resultaat heeft zal de overblijfcommissie (uitgezonderd de zittende overblijfkrachten) ingeschakeld worden om de klacht te bespreken en eventueel te bemiddelen.

Definitieve verwijdering van het overblijven in overleg met de overblijfcommissie en de leerkracht/directie.

56

verantwoording belast en dus geen onderdeel van de ouderparticipatie op de school.

Bij klachten van overblijfkrachten over ouders. Wanneer overblijfkrachten serieuze klachten hebben over ouders dan bespreken zij dit eerst met de leerkracht. Die beoordeelt dan of hij/zij zelf of de overblijfkracht de klacht bespreekt.

11. Sollicitaties

7. Aanmelden en opzeggen

In het Thijssebericht en op de deuren van de school komt een aankondiging dat er een vacature is vrijgekomen. Opgave voor de reservelijst is ook mogelijk. De doelgroep waar onder geworven wordt is breed, vooral ouders maar noodzakelijk is dit niet. Anderen die horen dat er een plek is vrijgekomen kunnen ook solliciteren.

Het aanmelden voor structureel overblijven gebeurt door middel van een ingevuld en ondertekend aanmeldingsformulier. Dit voor de administratieve duidelijkheid.

De opzegtermijn van de overblijfkrachten is 4 weken. 8. Kosten Deze worden per schooljaar vastgesteld. Zie hiervoor de betalingsregeling in de schoolgids voor het betreffende schooljaar.

12. Invallers We streven naar voldoende invallers. Wanneer er een tekort is aan invallers wordt er een oproep gedaan in het Thijssebericht.

9. Wijze van betalen Periodiek wordt aan de hand van de overblijfpresentielijst de bijdrage achteraf bepaald Indien er niet is betaald gaat er een waarschuwing uit. Bij uitblijven van de betaling kan men geen gebruik meer maken van de overblijf. Ouders / verzorgers ontvangen op het huisadres een acceptgiro van de penningmeester.

Taken van de overblijfcoördinator -

10. Werk van de overblijfkracht Het werk van de overblijfkrachten wordt beschouwd als vrijwilligerswerk waar een onkosten vergoeding tegenover staat. Het werk is met regelmaat en

-

Alle gesprekken waarbij ouders betrokken zijn gaan via de coördinator. Er is dus 1 persoon die deze oudercontacten heeft. Indien de coördinator niet aanwezig is tijdens de overblijf, wijst de coördinator iemand aan die de rol als coördinator op zich neemt. Indien er situaties zijn voorgevallen die van belang zijn, dan wordt er van iedereen verwacht dat dit aan de coördinator wordt doorgegeven. Zodat zij hier eventueel actie op kan ondernemen. De coördinator onderhoud het contact met de directeur en koppelt deze informatie terug aan het overblijfteam. 57

-

-

De coördinator zal per e-mail de overblijfmedewerkers op de hoogte houden van de nieuwste afspraken en ontwikkelingen die horen bij de overblijf. De coördinator heeft contact met de groepsleerkrachten. De coördinator koppelt deze informatie terug aan het overblijfteam. De coördinator regelt inval.

De coördinator maakt vooraf een taakverdeling van de overblijfmedewerkers.

58

Afsluiting schooljaar 2009-2010

Het Thijsseschool Lied

Het schooljaar 2009 -2010 wordt op vrijdagochtend 9 juli 2009 om 12.15 uur afgesloten door met alle kinderen

Leve de Thijsseschool

het lied van de Thijsseschool te zingen op de Babbelberg van het grote speelplein. De academie voor basisonderwijs, Voor iedereen is hier de tekst: voor basisonderwijs Je leert er rekenen. Je mag er tekenen En taalactief in de poppenhoek Juffen en meesters een illuster stel Jongens en meisjes, ja, je hoort ze wel Samen in aula, speel- of leslokaal Maar nu is ’t vakantie, dag allemaal !

59