Schoolgids 2009-2010 Lubertischool

Schoolgids Lubertischool 2009-2010

Schooltij is een groep van zes scholen voor primair onderwijs die onderwijskundig en op het gebied van personeel en financiën nauw met elkaar samenwerkt. De Schooltij-scholen ontwikkelen voor de kinderen een rijke en uitdagende leeromgeving. Zij bieden hierdoor een breed onderwijsaanbod waarin de ontwikkeling van de kinderen tot zelfsturing en zelfverantwoording centraal staat. De Schooltij-scholen vervullen een brede maatschappelijke rol in de verschillende Texelse dorpen, waarin sprake is van geïntegreerde voor-, tussen- en naschoolse opvang én samenwerking met verenigingen op het gebied van sport en cultuur. Dit leidt voor de Schooltij-scholen tot een herkenbaar profiel. Wij zien kinderen die met plezier naar school gaan Wij zien kinderen die actief en onderzoekend leren Wij zien kinderen die kunnen samenwerken Wij zien kinderen die respectvol met hun leefomgeving omgaan Wij zien kinderen die hobby’s hebben en die ook in en rond de school beoefenen Wij zien leerkrachten die van kinderen houden Wij zien leerkrachten die met plezier werken Wij zien leerkrachten die zich bewust zijn van de wereld om hen heen Wij zien leerkrachten die zelf graag leren Wij zien leerkrachten die in staat zijn een veilige uitdagende leeromgeving te creëren

Wij zien anderen uit het dorp, bijvoorbeeld de huisarts, de boer, de leesoma, een rol spelen in het leven van de school. Wij zien externe organisaties, bijvoorbeeld de muziekschool, de bibliotheek, de musea, die de kinderen gerichte activiteiten bieden. De Schooltij-scholen bieden brede zorg aan zoveel mogelijk kinderen. Zij onderhouden een nauwe samenwerking met instellingen voor jeugdzorg, het SBAO en SO. Wij zien leerkrachten en ondersteuners om deze kinderen heen staan met de bedoeling de autonomie van de kinderen te ontwikkelen. Als werkgever biedt Schooltij personeelsleden maximale ontplooiing, gevarieerde werkplekken en binnen mobiliteitsbeleid regelmatig een andere groep of school. Het financieel beleid is gericht op het in stand houden van kwalitatief hoogwaardig onderwijs in goed geoutilleerde gebouwen, een effectief management en een slanke ondersteuning, waardoor maximale inzet van middelen voor het onderwijsproces is gegarandeerd. Schooltij voert een actief personeels- en kwaliteitsbeleid. Wij zien onafhankelijke en deskundige bestuursleden Wij zien slagvaardige en ondernemende directeuren Wij zien effectieve en dienstverlenende ondersteuners

Wij zien ouders die graag in school komen Wij zien ouders die de school beschouwen als partner bij de ontwikkeling van hun kinderen en wij zien ouders die bereid zijn hun expertise in te zetten voor de school 2

Inhoudsopgave A B C C1 C2 C3 D D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 E E1 E2 F F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 G H I

De Stichting Schooltij De resultaten van het onderwijs De zorg voor de leerlingen De Kompasschool, voorziening voor speciaal basisonderwijs De leerlinggebonden financiering Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) De relatie van de scholen en de omgeving Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest Logopedie Schoolartsendienst Jeugdadviesteam Jeugdtandverzorging Motorische remedial teaching (MRT) Dyslexieteam De relatie met de andere scholen Overleg Texels Onderwijs (OTO) Het voortgezet onderwijs De ouder/verzorger Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Ouderbijdrage Klachtenprocedure Schoolverzekering Verantwoordelijkheid in en rondom de school Tussenschoolse en buitenschoolse opvang Veiligheidsbeleid Vervanging bij ziekte Sponsoring Verlofregelingen Belangrijke namen en adressen

6 6 6 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11 12 12 12 12 13 13 14

1. 2. 3. 3.1. 3.2. 4. 5. 5.1. 5.2. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9. 6.10. 6.11. 6.12. 6.13. 6.14. 6.15. 7. 8. 8.1. 8.2. 8.3. 8.4.

Woord vooraf Geschiedenis van de school Inhoud van het onderwijs. Doelstelling Schoolplan Huisvesting Nieuwe leerlingen Aanname leerlingen Toelaten, schorsen en verwijderen Overzicht van de leergebieden Taal en spelling Rekenen Schrijven Lezen Wereldverkenning Engels Muziek Geestelijke stromingen Bewegingsonderwijs Expressie ICT (Informatie- en Communicatie Technologie) Weekslot Stilte / aandacht vragen Huiswerk Kamp Enkele speciale punten vanuit groep 1 - 2 Begeleiding en leerlingenzorg Interne begeleider rapportage Leerling-dossier Leerlinggebonden financiering (het “rugzakje”)

15 15 16 16 16 17 17 17 18 19 19 20 20 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 24 24 25 26 26 26 27 27

8.5. 8.6. 8.7. 9. 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 10. 10.1. 10.2. 10.3. 10.4. 10.5. 10.6. 10.7. 10.8. 11. 11.1. 11.2. 11.3. 11.4. 11.5. 11.6. 11.7. 12. 12.1. 12.2. 12.3.

Overgangscriteria van groep 2 naar 3. Overgang naar Voortgezet Onderwijs Zorgplan Gezondheidsvoorlichting/ -opvoeding Fluorspoelen Besmettelijke ziekten Hoofdluis Tracteren / verjaardagen Contacten ouders - school Medezeggenschapsraad (M.R.) Ouderbijdrage Telefonisch contact Informatie-avonden Toneelavond Hulp van ouders Schoolkrant Nieuwsbrief Regelingen Lesuitval en verzuim Overblijven op school Voor- en naschoolse opvang (bso) Dieren in de school Fietsen Extra schoolverlof Gevonden voorwerpen Namen en adressen Bestuur Schoolleiding Medewerkers

28 29 29 29 30 30 30 30 30 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32 33 33 33 33 34 34 34 34 34 34

12.4. 12.5. 12.6. 12.7. 13. 13.1. 13.2. 13.3. 13.4. 13.5. Bijlagen

Interne begeleiding Onderwijsondersteunend personeel Medezeggenschapsraad Schoolgegevens Belangrijke data en tijden 2009-2010 Vakanties en vrije dagen Studiedagen Verslagen en 10-minuten gesprekken Evenementen Schooltijden

35 35 35 35 36 36 36 36 37 37 38

4

Een woord vooraf Deze schoolgids is bedoeld om al onze ouders/verzorgers zo goed mogelijk te informeren over de organisatie en de inhoud van het onderwijs op onze school. Ook potentiële nieuwe ouders kunnen zich door het lezen van deze schoolgids een goed beeld van het onderwijs op onze school vormen. Tenslotte vormt de schoolgids een verantwoordingsdocument voor het bevoegd gezag en de onderwijsinspectie. Deze gids wil duidelijk maken waar de school voor staat, wat we belangrijk vinden en hoe we dat proberen waar te maken. Ouders/verzorgers weten op deze manier waar ze de school op aan kunnen spreken. Deze gids geeft veel praktische informatie over het werken op school in de diverse groepen, de leerlingenzorg, rapportage, schooltijden, vakantieregeling, klachtenregeling, enz. De onderwijskundige visie (zie de binnenkant van de kaft) zal ons strategisch beleid voor de komende jaren bepalen. We zetten hoog in, maar we beseffen ons terdege dat we daarbij nog een lange weg te gaan hebben.

De schoolgids wordt jaarlijks door het bevoegd gezag vastgesteld, na instemming door de medezeggenschapsraad van de school. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad hoort in te stemmen met het algemene deel. Mocht u aanvullende vragen hebben over deze gids, wees dan zo vrij contact op te nemen met de schoolleiding of met de leerkracht van uw kind.

De gids is gemaakt op basis van de samenwerking die er binnen de Stichting Schooltij is gegroeid. Voor een groot deel zijn de afspraken, de procedures, de wijze van ondersteuning en de relatie met het bestuur voor de zes scholen binnen Schooltij gelijk. Deze onderwerpen vindt u in het algemene deel. De school is verantwoordelijk voor het schooldeel, waarin de schoolspecifieke zaken een plaats hebben gekregen. Deze gids wordt aan het begin van ieder schooljaar aan de kinderen meegegeven of bij inschrijving van een nieuwe leerling aan de ouders/verzorgers uitgereikt. 5

A

De Stichting Schooltij

De stichting Schooltij is een samenwerkingsbestuur waarbij een zestal scholen is aangesloten. Het betreft de obs Jan Drijver in Den Hoorn, obs De Bruinvis in Oudeschild, obs Jac. P. Thijsse in Den Burg, obs Jacob Daalder in Oosterend, obs Durperhonk in De Cocksdorp en abbs Luberti in De Koog. De Stichting samenwerkingsbestuur Schooltij is een jonge stichting en functioneert sinds 1 januari 2009. Voor die tijd was het gemeentebestuur het bestuur van het openbaar onderwijs en was de Lubertischool aangesloten bij de stichting algemeen bijzonder primair onderwijs noord-oost Nederland. Na jarenlange discussie over de verzelfstandiging van het openbaar onderwijs heeft de gemeenteraad besloten het openbaar onderwijs te willen verzelfstandigen, mits er tegelijkertijd sprake zou zijn van schaalvergroting. Na verschillende verkennende besprekingen vonden het openbaar onderwijs en de Lubertischool elkaar, met als resultaat bestuurlijke samenwerking binnen het samenwerkingsbestuur Schooltij. De dagelijkse leiding berust bij het collectief van directeuren dat op basis van een helder managementstatuut haar taak uitvoert. Iedere directeur is verantwoordelijk voor een aantal bovenschoolse beleidsportefeuilles. In het directeurenoverleg worden door het managementteam beslissingen genomen op het gebied van personeel, financiën, interne begeleiding, kwaliteitszorg en informatietechnologie. Tot 1-8-2009 berust het voorzitterschap van het managementteam bij dhr. Ernst Engbrenghof, tevens directeur van de Jac. P. Thijsseschool. Een van de nieuwe speerpunten binnen de organisatie van Schooltij zal het ontwikkelen van een goede managementstructuur met ondersteuning van een staf zijn.

B

De resultaten van het onderwijs

Resultaten kun je op vele manieren weergeven. Scholen gebruiken verschillende vormen van rapportage. Naast de schriftelijke rapportage vinden ook (ouder)gesprekken plaats. Resultaten hebben te maken met de mogelijkheden van de individuele leerling, worden beïnvloed door omstandigheden en geven vaak een momentopname weer. Elke school binnen Schooltij gebruikt methodegebonden toetsen en methodeonafhankelijke toetsen, die samen de resultaten van het onderwijs weergeven. U kunt op ieder moment de resultaten van de diverse toetsen van uw kind op de school inzien. De onderwijsinspectie onderzoekt in principe iedere school eens per jaar (door een schoolbezoek of door het laten invullen van een vragenlijst). De resultaten van deze schoolonderzoeken kunt u terugvinden op www.onderwijsinspectie.nl . In het schooldeel vindt U een overzicht van de uitstroomgegevens van het laatste schooljaar.

C

De zorg voor de leerlingen

De zorg voor leerlingen betreft uiteraard alle leerlingen binnen de school. Hierbij kan het gaan om kinderen met ontwikkelingsachterstanden, kinderen met gedragsproblemen, kinderen met een ‘rugzak’ of kinderen die bovengemiddeld presteren. De wijze waarop de scholen binnen Schooltij de zorg voor de leerlingen in de praktijk brengen, kan verschillen. Iedere school beschikt echter over een eigen interne begeleider en gebruikt een leerlingvolgsysteem. Ook in het schooljaar 2009-2010 bezoeken de intern begeleiders netwerk6

bijeenkomsten en worden scholingen gevolgd. In samenwerking met de Stichting Samenwerkingsschool functioneert er een bovenschools zorgteam dat de intern begeleiders op school adviseert en ondersteunt bij het bepalen en vormgeven van de hulp aan zorgleerlingen en bij een mogelijke verwijzingsprocedure.

C1

De Kompasschool, voorziening voor speciaal basisonderwijs

De Kompasschool, onderdeel van de Stichting Samenwerkingsschool, is de school voor leerlingen van het hele eiland die uiteindelijk niet goed kunnen worden opgevangen op de eigen school. In samenwerking met de Stichting Samenwerkingsschool wordt gewerkt aan een verbrede toelating en aan het ontwikkelen van een ‘groene variant’ van het eerste jaar praktijkonderwijs. De feitelijke aanmelding voor de school voor speciaal basisonderwijs gebeurt door u als ouders. Over het algemeen is er dan reeds een lange weg van extra hulp, ondersteuning, testen en soms een verlengde periode op de basisschool aan vooraf gegaan. Dit alles dient in overleg en met toestemming van u als ouder/verzorger te gebeuren. Toekenning van plaatsing op de Kompasschool gebeurt door een onafhankelijke commissie (PCL), waarin naast een vertegenwoordiger van de Kompasschool, een orthopedagoog, een deskundige basisonderwijs en een jeugdarts zitting hebben.

C2

De leerlinggebonden financiering

Kinderen die recht hebben op een zgn. leerlinggebonden budget (‘rugzak’) zijn welkom op de scholen binnen Schooltij. Iedere school doet zijn uiterste best om een passend onderwijsaanbod voor deze kinderen te realiseren. Een en ander is echter wel aan een aantal voorwaarden verbonden, vastgelegd in het Protocol Leerlinggebonden Financiering dat op alle scholen aanwezig is. De zorgbreedte en de grenzen van de zorg van de scholen verschillen onderling en bepalen ook de inhoud van het bedoelde protocol.

C3

Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS)

De Stichting Schooltij participeert binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School – Kop van Noord-Holland (WSNS). Hierbinnen bepalen alle deelnemende scholen voor regulier basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs de vormgeving van de regionale leerlingenzorg. De wetgeving verandert de komende jaren, zodat deze regionale samenwerking nog belangrijker wordt om een goede zorgstructuur op Texel te kunnen handhaven. Op Texel wordt dit jaar een studiedag georganiseerd met de titel “Geen kind op de gang”, die als opstap dient naar het versterken van passend onderwijs op de reguliere basisscholen.

7

D

De relatie van de scholen en de omgeving

De scholen staan niet alleen in hun zorg voor de leerlingen. Schooltij werkt samen met andere instellingen om goed onderwijs en goede (jeugd)zorg voor alle leerlingen te kunnen garanderen.

D1

Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest

De scholen binnen Schooltij maken o.a. gebruik van het aanbod dat deze onderwijsbegeleidingsdienst biedt. Scholing, begeleiding en ondersteuning kan zich richten op het team, een groep leerkrachten binnen Schooltij, de individuele leerkracht en/of de leerling in de vorm van een onderzoek. In het schooljaar 2009-2010 subsidieert de gemeente de leerlingonderzoeken en de begeleiding in de onderbouw voor de jonge risicokinderen. Hiernaast staat het iedere school vrij om diensten af te nemen bij andere instellingen voor onderzoek, advisering of ondersteuning.

Ook kinderen uit andere jaargroepen kunnen op verzoek van de ouders en/of de leerkracht voor onderzoek aangemeld worden. Voor behandeling zal de logopedist naar een collega in de vrije vestiging doorverwijzen. Voor meer informatie over logopedische hulp kunt U contact opnemen met de logopedist via de onderwijsbegeleidingsdienst.

D3

De leerlingen worden tijdens de schoolperiode enige malen onderzocht door de schoolarts en/of een verpleegkundige. Bij bijzonderheden wordt doorverwezen naar de huisarts. Aan gehoor- en gezichtsvermogen wordt extra aandacht besteed. Als de ouder/verzorger, de leerkracht of de leerling zelf zich zorgen maakt over de ontwikkeling of het functioneren op school en/of thuis, kan een extra onderzoek of gesprek plaats vinden met de schoolarts of verpleegkundige.

D4 D2

Schoolartsendienst

Jeugdadviesteam

Logopedie

Er wordt, binnen de zich voordoende mogelijkheden, via de onderwijsbegeleidingsdienst een logopedische screening in groep 2 verricht. Daarbij wordt gelet op taal, spraak, gehoor, stem en mondgedrag. De screeningsgegevens worden met de leerkracht besproken en in onderling overleg wordt bekeken welke leerlingen voor nader onderzoek, controle of een kortdurende behandeling in aanmerking komen.

Alle Texelse scholen nemen deel aan het project Jeugdadviesteam (JAT). Hierdoor is het mogelijk om laagdrempelig te komen tot afstemming tussen leerlingzorg op school en jeugdzorg in de thuissituatie. Een medewerker van het JAT begeleidt de ouders en/of de school bij hulpvragen

8

D5

Jeugdtandverzorging

De bus van de schooltandarts komt twee keer per jaar naar de scholen toe. De leerlingen gaan zelfstandig in kleine groepjes, of bij de 4-jarigen soms met de leerkracht of de ouder/verzorger, naar de bus om het gebit te laten controleren. U ontvangt een schriftelijk verslag van de controle of behandeling.

D6

Motorische remedial teaching (MRT)

Er zijn kinderen die een achterstand vertonen in de motorische ontwikkeling (schrijven, bewegen, houding). Door middel van MRT wordt getracht de motoriek extra te stimuleren, opdat het kind zich beter en vrijer gaat bewegen en aan zelfvertrouwen wint. Alle kinderen worden gescreend door een deskundige (vak)leerkracht. Dit gebeurt in eerste instantie tijdens de reguliere lessen bewegingsonderwijs. Naar aanleiding van de screening en in overleg met de ouders kan overgegaan worden tot het geven van MRT. Bij MRT wordt hoofdzakelijk de grove motoriek “behandeld”.

D7

Dyslexieteam

In het schooljaar 2008-2009 is gestart met de vorming van een dyslexieteam voor alle Texelse scholen (po en vo). Het is de bedoeling dat alle scholen op Texel zich laten ondersteunen door het dyslexieteam. In dit team zitten experts uit het primair en voortgezet onderwijs. Zij ondersteunen de scholen met adviezen t.a.v. het omgaan met dyslexie en er wordt bekeken welke werkzaamheden in het kader van dyslexie door het team uitgevoerd gaan worden.. Het dyslexieteam gaat het dyslexiebeleid van de scholen op elkaar afstemmen en onderzoekt de mogelijkheden om in de toekomst op Texel een uitgebreid(er) dienstenpakket aan te bieden.

E

De relatie met de andere scholen

E1

Overleg Texels Onderwijs (OTO)

De scholen binnen Schooltij hebben voor veel zaken te maken met het gehele Texelse onderwijs. Hiertoe nemen de directeuren van de scholen deel aan het Overleg Texels Onderwijs (OTO). Onderwerpen die hier besproken worden hebben o.a. betrekking op onderwijshuisvesting, cultuureducatie, meerkansenbeleid, het muziekonderwijs in de vorm van instrumentale muzikale vorming, gezamenlijke sportactiviteiten enz. Het OTO is hierin de belangrijkste onderwijsgesprekspartner voor de gemeente Texel. 9

E2

Het voortgezet onderwijs F1

Op Texel gaan de leerlingen na de basisschool meestal naar de OSG “De Hogeberg” in Den Burg. Een klein aantal kinderen vertrekt naar een school aan de overkant. Het uiteindelijke schooladvies Voortgezet Onderwijs wordt in groep 8 gegeven, maar al vanaf groep 7 start het adviseringstraject, ondersteund door een onafhankelijke toets (de Cito-Entreetoets 7). U wordt natuurlijk vanaf het begin betrokken bij deze advisering. Vanuit de OSG ontvangt u een uitnodiging voor een informatieavond over de verschillende richtingen die de school biedt. De schoolverlaters bezoeken in groep 8 een lesmiddag die de OSG “de Hogeberg” aanbiedt voor haar toekomstige brugklassers.

F

De ouder/verzorger

Het belangrijkste voor u zal het contact met de school, de leerkrachten en met uw medeouders/verzorgers zijn. Informatievoorziening vanuit Schooltij gaat naar ouderraad (OR) en de medezeggenschapsraad (MR) van uw school. De vergaderingen van zowel de OR, MR als gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) zijn openbaar en worden tijdig via nieuwsbrieven aangekondigd.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

De GMR, het bestuur en het management staan voor een gemeenschappelijk belang, namelijk kwalitatief goed onderwijs in een veilige omgeving voor kinderen en personeel. Binnen Schooltij is de GMR het belangrijkste inspraakorgaan. Alle (bovenschoolse) onderwerpen aangaande personeel, financiën en onderwijskwaliteit worden hier besproken. Elke school is binnen de GMR vertegenwoordigd door een personeelslid en een ouderlid.

F2

Ouderbijdrage

Op de scholen bepalen de ouders, door jaarlijkse vaststelling en in overleg met de MR, op een ouderraadsvergadering, de hoogte van de vrijwillige bijdrage. Deze bedragen staan in het schooldeel vermeld. De ouders bepalen eveneens de wijze van besteding van het geld.

F3

Klachtenprocedure

Het kan gebeuren dat er zich iets voordoet op school waar u zo ontevreden over bent dat u een klacht in wilt dienen. Maar hoe gaat dat? Bij wie moet u zijn? Het bestuur van Schooltij heeft een klachtenregeling voor het primair onderwijs. Uiteraard probeert u in overleg met de leerkracht en/of de directie tot een oplossing van het probleem te komen, maar als dat niet bevredigend verloopt, 10

kunt u een officiële klacht in dienen. Dan komt u bij de vertrouwenspersoon terecht (zie hieronder en bij I: Belangrijke namen en adressen). Als u hierbij ondersteuning nodig heeft, dan is er op elke school een contactpersoon die u kan helpen (zie het schoolspecifieke deel). De procedure verloopt als volgt: de vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis waar u ontevreden over bent zich leent voor een officiële klacht en waar die terecht moet komen ook gaat de vertrouwenspersoon met u na of de zaak eventueel opgelost kan worden via een gesprek met de betrokkene. Als de kwestie tot tevredenheid van alle partijen op deze manier opgelost kan worden, dan is het de wereld uit en hoeven geen verdere stappen ondernomen te worden wilt u een officiële klacht indienen, dan begeleidt de vertrouwenspersoon u, helpt u om de klacht duidelijk onder woorden te brengen en kan hulp verlenen bij het indienen van de klacht bij de klachtencommissie, de politie of de vertrouwensinspecteur (in gevallen van mishandeling en/of seksuele intimidatie) daarna wordt de klacht in behandeling genomen door de landelijke klachtencommissie, die advies uitbrengt aan het bevoegd gezag, het bestuur van de Stichting Schooltij. het bestuur laat alle betrokkenen vervolgens weten welke beslissing genomen is en welke maatregelen er eventueel genomen worden. De vertrouwenspersoon voor Schooltij is mevrouw Geerdes-Maas. U kunt bij de vertrouwenspersoon terecht (zonodig via de contactpersoon op de school waarop uw kind zit) als u overweegt om een klacht in te dienen. In specifieke gevallen kunt u rechtstreeks contact opnemen met het Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteurs (tel. 0900-1113111) of de Landelijke Klachtencommissie (LKC).

Laten we hopen dat het niet nodig zal zijn, maar als er aanleiding voor is weet u de weg.

F4

Schoolverzekering

Tijdens de schooluren en op weg naar school dekt de schoolongevallenverzekering de gevolgen van een ongeval (waar niet door een voorliggende verzekering voor verzekerd is en tot een bepaald maximum). Deze verzekering geldt ook als de kinderen tijdens de schooluren voor geplande activiteiten het gebouw verlaten. Dit kan onder geleide van een leerkracht en/of ouder zijn. Schade aan persoonlijke eigendommen zoals brillen, jassen of fietsen vallen niet onder schoolongevallenverzekering, ook niet als de schade onder schooltijd ontstaat. Als een dergelijke situatie zich voordoet dienen de betrokken ouders dit onderling te regelen. Schade moet verhaald worden op uw eigen WA-verzekering of die van de tegenpartij. De school kent wel een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering voor leerkrachten. Ouders, die assisteren tijdens schooluren, vallen eveneens onder deze verzekering. Niet verzekerd zijn voertuigen die door ouders voor het vervoer van de leerlingen van en naar een evenement worden ingezet. Iedere ouder/verzorger heeft dan dezelfde verantwoordelijkheden ten aanzien van de veiligheid als elke andere bestuurder van een voertuig.

11

F5

Verantwoordelijkheid in en rondom de school

F7

Veiligheidsbeleid

Als ouder/verzorger gaat u er terecht van uit dat tijdens de schooltijden de verantwoordelijkheid voor uw kind bij de school ligt. Maar kinderen vertrekken eerder van huis en ook na de schooltijd zijn ze niet direct weer thuis. Een kwartier voor de school begint is er toezicht waarbij de school verantwoordelijk is. In alle pauzes is er pleinwacht. Na schooltijd is er geen pleinwacht en beperkt de verantwoordelijkheid van de school zich tot hetgeen zich binnen in het gebouw afspeelt. Dit tot een kwartier na de schooltijd, tenzij daar (incidenteel) andere afspraken over zijn gemaakt.

Voor alle scholen op Texel is een agressieprotocol vastgesteld. Naast de verplichting om personeelsleden op te leiden tot bedrijfshulpverleners is in het schooljaar 2007-2008 een Schooltij-BHV-plan afgerond, waarin bepaalde procedures worden vastgelegd en waarin beleidsmatig wordt bepaald welke zaken op een school moeten worden verbeterd om een veilige en prettige werkomgeving voor alle kinderen, ouders en medewerkers te kunnen garanderen.

F6

F8

Tussenschoolse en buitenschoolse opvang

Elke school biedt een overblijfregeling. Op de scholen die een continurooster kennen vindt het eten en (buiten) spelen onder verantwoordelijkheid van de eigen leerkracht plaats. Soms worden ouders hierbij ingeschakeld voor hand- en spandiensten. De overige scholen kennen een overblijfregeling waarvoor ouders of een organisatie verantwoordelijkheid draagt. Vaak wordt hiervoor een onkostenvergoeding gevraagd. Het Overleg Texels Onderwijs heeft een convenant met twee organisaties voor buitenschoolse opvang afgesloten. Ouders die behoefte hebben aan georganiseerde buitenschoolse opvang kunnen hierover op school informatie verkrijgen.

Vervanging bij ziekte

Bij ziekte of verlof doen we een beroep op een invalleerkracht. Als er geen directe vervanging beschikbaar is zal de school alle mogelijkheden tot interne verschuivingen of ruiling van compensatiedagen onderzoeken en gebruiken. Het verdelen van de groep(en) kan maximaal voor een dag indien dat redelijkerwijs mogelijk is. Mochten alle voorgaande mogelijkheden geen oplossing bieden dan krijgt de groep vrij. Voor leerlingen, die thuis geen opvang hebben, wordt er binnen de school opvang geregeld. De directeur, IB-er en ICT-er worden in principe niet voor vervanging ingezet.

12

G

Sponsoring

Schooltij volgt de richtlijnen zoals deze zijn beschreven in het Landelijk Convenant Sponsoring. In de praktijk wordt met sponsoring terughoudend omgegaan en wordt sponsoring waarvoor een tegenprestatie wordt verlangd geweigerd.

H

Verlofregelingen

Volgens de Leerplichtwet kunnen leerplichtige kinderen alleen vakantie buiten de schoolvakanties krijgen als een van de ouders/verzorgers vanwege de specifieke aard van zijn/haar beroep/werk niet in de gelegenheid is om in een van de vastgestelde schoolvakanties met zijn/haar kinderen vakantie op te nemen. Buiten de schoolvakanties om kan er ook verlof opgenomen worden in verband met gewichtige omstandigheden (denk hierbij aan een huwelijk of sterfgeval) of wettelijke / godsdienstige verplichtingen. Verlof wordt altijd aangevraagd bij de directeur van de school. Vakantieverlof: vakantieverlof moet twee maanden van te voren schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Een verlofaanvraag binnen de termijn van twee maanden wordt afgewezen. Bij een aanvraag voor vakantieverlof dient u een werkgeversverklaring te overleggen. Zonder deze verklaring van de werkgever wordt de aanvraag niet in behandeling genomen.. Het is wettelijk niet toegestaan om de eerste twee weken van het schooljaar vakantieverlof te verlenen. Bovendien is het uitermate onwenselijk als het kind tijdens vastgestelde toetsperiodes afwezig is. Een kind dat tijdens de toetsperiode anders dan door ziekte of bijzondere omstandigheden afwezig is wordt niet automatisch in de gelegenheid gesteld de toets op een later tijdstip alsnog te

maken. De school is niet verplicht rekening te houden met de afwezigheid van een kind in verband met buitenreguliere vakantiedagen. Een aanvraag voor vakantieverlof kan maar eenmaal per schooljaar worden gedaan voor ten hoogste 10 schooldagen. Bij een afwijzing is beroep bij de ambtenaar leerplichtzaken mogelijk. Mocht een verzoek om verlof voor uw kind meer dan 10 schooldagen betreffen, dan moet u dit rechtstreeks bij de ambtenaar leerplichtzaken aanvragen. Op verzoek van de gemeente wordt door de Texelse scholen scherper toegezien op het zgn. luxe-verzuim, dit om ongeoorloofd schoolverzuim tegen te gaan. (Voor nadere informatie betreffende de verlofregeling verwijzen we u naar de informatiefolder van de gemeente Texel)

13

I

Belangrijke namen en adressen

Bevoegd gezag Stichting Schooltij Postbus 61, 1790 AB Den Burg Voorzitter managementteam Dhr. E. Engbrenghof Tel.: 06 222 528 00 Vertrouwenspersoon Schooltij Mevr. Geerdes-Maas Tel. 0229-253392 (bij dit nummer krijgt men de adm. van de Jeugdgezondheidszorg in Hoorn en vandaar volgt verdere verbinding) Leerplichtambtenaar Dhr. V. Bais – gemeente Texel Tel.: 0222 362121 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Voorzitter: mevr. L. Mantel - [email protected] Secretaris: Margreeth van Dijk - [email protected]

De scholen OBS De Bruinvis Trompstraat 1, 1792 BJ Oudeschild Tel.: 0222 313893 - [email protected] Directeur dhr. A. Hoven

Externe personen en instanties Inspectie van het Onderwijs Tel.: 023 5483489 - [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs Tel.: 0800 8051

OBS Jacob Daalder Vliestraat 26, 1794 AV Oosterend Tel.: 0222 318903 - [email protected] Directeur dhr. H. Dekker

Meldpunt Vertrouwensinspecteurs Tel.: 0900 1113111

OBS Jan Drijver Naalrand 2, 1797 AR Den Hoorn Tel.: 0222 319355 - [email protected] Directeur dhr. H. Dekker OBS Durperhonk Klimpstraat 27, 1795 AL De Cocksdorp Tel.: 0222 316516 - [email protected] Directeur mevr. N. Kant OBS Jac. P. Thijsse Keesomlaan 15, 1791 DA Den Burg Tel.: 0222 313879 - [email protected] Directeur dhr. E. Engbrenghof ABBS Lubertischool Brink 29, 1796 AH De Koog Tel.: 0222-317778 [email protected] Directeur dhr. I van Houselt

Landelijke Klachten Commissie Postbus 162, 3440 AD Woerden Tel.: 0348 405245, www.lgc-lkc.nl Onderwijs Begeleidingsdienst Noordwest Industrieweg 18A, 1785 AG Den Helder Tel.: 0223 677177 GGD (schoolarts) Grotewallerweg 1, 1742 NM Schagen Tel.: 0224 720620 Logopedie - Onderwijs Begeleidingsdienst Noordwest Industrieweg 18A, 1785 AG Den Helder Tel.: 0223 677177 Vereniging Openbaar Onderwijs VOO Postbus 60182, 1320 AE Almere Tel: 036 5331500 Verenigde Bijzondere Scholen (VBS) Tel. 070-3315252, Bezuidenhoutseweg 251-253, Den Haag

14

1.

Woord vooraf

Deze schoolgids bestaat uit 2 delen. Het eerste deel (algemeen gedeelte) geeft informatie over de scholen, die onder de Stichting Schooltij vallen, in het algemeen: bijv. inhoud over het onderwijs, contacten tussen ouders en/of verzorgers en school. Dit deel wordt het bovenschools gedeelte van de schoolgids genoemd, omdat namelijk alle aangesloten scholen ditzelfde deel gebruiken en uitreiken aan ouders.

Daarnaast dit tweede deel: dit geeft specifieke informatie over de onderwijssituatie op de Lubertischool. Beide delen vindt u op de website www. lubertischool.nl

Ouders en verzorg(st)ers, die voor het eerst met de school te maken krijgen, komen op deze manier veel over onze school en onze manier van werken te weten. We hebben geprobeerd alles met betrekking tot de school zo duidelijk mogelijk in dit boekje weer te geven. Misschien heeft u nu al, of in de loop van een schooljaar, vragen waarop deze gids geen antwoord geeft. Komt u dan op school praten. Wij vinden dit directe contact met ouders/verzorg(st)ers uiterst waardevol.

De eindverantwoordelijkheid voor de inhoud van deze schoolgids berust bij het bestuur van de Stichting Schooltij. De medezeggenschapsraad stemt in met de inhoud van de schoolgids.

2.

Geschiedenis van de school

Voor 1985 waren er in De Koog twee scholen: de Lubertischool, school voor openbaar lager onderwijs, en het Mierennest, een bijzondere kleuterschool (o.l.v. een stichtingsbestuur). Deze scholen stonden bestuurlijk los van elkaar. Enkele jaren voor de wet op het basisonderwijs (1985) vond er een verbouwing plaats in de Lubertischool. Daar werd toen een ruimte gebouwd voor het onderwijs aan kleuters, waardoor de Lubertischool als school voor kinderen van 4 tot 12 jaar kon functioneren.

Op 1 augustus 1985 werd de wet op het basisonderwijs een feit. De mogelijkheid bestond om de bijzondere kleuterschool (dit is o.l.v. een bestuur van ouders) uit te laten groeien tot een bijzondere basisschool, of de openbare lagere school tot een openbare basisschool. De meeste ouders kozen voor het bijzondere onderwijs. Zij verenigden zich in een bestuurlijk lichaam: de Vereniging Algemeen Bijzondere Basisschool De Koog. De vereniging koos een bestuur, dat samen met het team leiding ging geven aan de basisschool. De schoolcommissie, als onderdeel van een "algemeen bestuur" op stichtingsniveau functioneerde tot 31 december 2008. Per 1 januari 2009 voegden de bestaande openbare scholen en de Lubertischool zich tot een nieuw samenwerkingsverband: Stichting Schooltij, de stichting voor primair onderwijs voor de openbare scholen en de algemeen bijzondere Lubertischool. 15

3.

Inhoud van het onderwijs.

De Lubertischool staat voor onderwijs dat aansluit bij het kind. In de groep wordt zowel klassikaal als gedifferentieerd gewerkt. We proberen kinderen zoveel mogelijk op hun niveau aan te spreken. Dit geldt voor kinderen die extra aandacht nodig hebben, maar ook voor “meerkunners”. In ons onderwijs worden elementen uit het Ervaringsgericht Onderwijs toegepast. (EGO). Het is geen EGO-onderwijs in de zuivere zin van het woord, maar zoals we van een aantal zaken uit het Jenaplan-onderwijs gebruik maken, zo doen we dat ook ten aanzien van EGO. Voorbeelden: -het doorvragen bij het vrije kinderspel; - het gebruik van de verschillende verkleedkisten passend bij het verlangen van kinderen en aansluitend bij de thema’s; -het observeren van de kinderen en daar in het onderwijs geven bij aansluiten.

worden van zichzelf en zijn/haar plaats in de wereld. Ook de creativiteit van het kind wordt bewust bevorderd, mede als mogelijkheid om aan zijn/haar zelfvertrouwen te werken.

Door de hele school heen streven we naar één didactische en pedagogische lijn, die voor alle kinderen van de school herkenbaar wordt.

3.2. Schoolplan Een ontwikkelingslijn voor de 4- tot 12 jarigen (de basisschool) is een doorgaande lijn. De ontwikkeling van een schoolplan biedt de school de gelegenheid de vernieuwing bewust en systematisch aan te pakken en vast te leggen. Het schoolplan wordt door de inspectie primair onderwijs om de 4 jaar goedgekeurd. Dit plan is ter inzage.

3.1. Doelstelling Op onze school proberen we met elkaar een leef- en werkgemeenschap te vormen. Een leef- en werkgemeenschap van kinderen, ouders en medewerkers die op basis van gelijkwaardigheid met elkaar samenwerken. We gaan uit van de overtuiging dat ieder met een ander in contact kan treden en tot samenwerking kan komen, in een sfeer van wederzijds begrip en eerbied voor elkaars geloofsen/of levensovertuiging. Het doel van de leef- en werkgemeenschap is een bijdrage te leveren aan de groei van het kind naar zijn of haar volwassenheid. De nodige kennis en vaardigheden worden aangeleerd en het kind wordt ook aangemoedigd tot zelfstandig en kritisch denken waarbij het zich bewust leert 16

4.

Huisvesting

De basisschool is gehuisvest in het gebouw aan de Brink 29. De school beschikt over 6 groepslokalen, een handenarbeidlokaal en een overblijfruimte. Daarnaast kan iedere groep beschikken over de ruime hal.

5.

Nieuwe leerlingen

Wanneer een kind 4 jaar wordt (gaat worden) , kunt u hem/haar op elk moment op school komen aanmelden. U ontvangt bij aanmelding: -- het inschrijfformulier -- de (bovenschoolse) schoolgids -- de laatste schoolkrant

Wij staan in principe open voor elk kind vanaf 4 jaar, waarvan de ouders en/of verzorgers de grondslag en het beleid van de school onderschrijven.

5.1. Aanname leerlingen Inschrijving kan pas plaats vinden nadat de ouders door de directeur (of door één van de medewerkers) geïnformeerd zijn over de school. Bij de kennismaking wordt in ieder geval aandacht gegeven aan de volgende onderwerpen: van de ouders wordt gevraagd de uitgangspunten en de doelstellingen van de school tenminste te onderschrijven; de wijze waarop het onderwijs georganiseerd is, zoals beschreven in de (bovenschoolse) schoolgids;

17

De inschrijving vindt plaats door de directeur (of door een van de medewerkers) en moet voldoen aan de wettelijke voorschriften: invulling van het inschrijfformulier;

we streven ernaar dat in de kleutergroepen niet meer dan gemiddeld 25 kinderen zitten; we streven ernaar dat in de groepen 3 t/m 8 niet meer dan 28 kinderen zitten.

melding van de inschrijving aan de leerplichtambtenaar; indien van toepassing, de melding van de inschrijving aan de school van herkomst; indien van toepassing, de ontvangst van een onderwijskundig rapport; het bewijs van uitschrijving van de vorige school. Inschrijving kan worden geweigerd in de volgende gevallen: als de ouders en/of verzorgers de grondslag en/of het beleid niet onderschrijven; als de ouders aangeven dat ze de wijze waarop aan het beleid vorm wordt gegeven niet wensen te respecteren en de kinderen niet mee mogen doen met de activiteiten die gerelateerd zijn aan het karakter van de school; indien uit de intakegegevens blijkt, dat de school niet die zorg aan betrokken leerling kan geven, waar de school zichzelf conform het zorgprofiel verplicht acht; indien er sprake is van verstoring van de rust en/of veiligheid. Door de directie wordt ten aanzien van het toelatingsbeleid als algemene regel gehanteerd dat als er al een kind van een gezin op school zit, de volgende kinderen uit dat gezin in principe ook en eventueel met voorrang aangenomen worden.

5.2. Toelaten, schorsen en verwijderen Wanneer uw kind reeds een andere school heeft bezocht, is het prettig als u rapporten, werkboekjes, schriften, e.d. meebrengt, zodat uw kind vanaf het allereerste begin zo goed mogelijk begeleid kan worden. Als uw kind naar een andere Texelse school zou moeten/willen gaan, is daarvoor een speciaal protocol voor samengesteld. Wij vinden dat het prettigst wanneer dit a) in goed overleg en b) bij de aanvang van het schooljaar plaatsvindt. Het protocol geldt voor alle Texelse scholen.

De regels voor de schorsing en verwijdering van leerlingen liggen vast in de Wet op het Primair Onderwijs. Kort samengevat zijn die regels: - alleen het bevoegd gezag kan kinderen verwijderen; - er moet opvang voor dat kind zijn, of er moet tenminste 8 weken naar gezocht zijn; - alles kan alleen plaatsvinden nadat betrokkenen gehoord zijn; - tegen de beslissing kan bezwaar gemaakt worden.

18

6.

Overzicht van de leergebieden

6.1. Taal en spelling De Nederlandse taal kent zoveel aspecten dat het onmogelijk is dit in zijn geheel aan te pakken. Taal wordt daarom onderverdeeld in delen;

De GRAMMATICA wordt in onze school onderwezen aan de hand van de volgende hoofdpunten: hele werkwoord, voltooid deelwoord, tegenwoordige tijd, verleden tijd, enkelvoud en meervoud. Verder: persoonsvorm, onderwerp, gezegde, zelfstandig naamwoord, lidwoord, voorzetsel. Ook wordt er aandacht besteed aan zinsdelen die bij elkaar horen (zinnen knippen). Voor die kinderen die meer aan kunnen, komen ook de begrippen lijdend voorwerp, meewerkend voorwerp en rest van het werkwoordelijk gezegde aan de orde. Deze lijst is in overleg met alle Texelse scholen samengesteld.

---het spreken/luisteren ---het stellen (zowel creatief als zakelijk) ---het spellen ---de grammatica.

Het SPREKEN en LUISTEREN krijgt de meeste aandacht tijdens de kringgesprekken en instructies. Het STELLEN groeit vanuit "het vertellen bij de tekeningen en het erbij schrijven van woorden" in groep 1/2 via korte verhaaltjes naar lange dialogen, brieven en verslagen in de groepen 3 tot en met 8. Het SPELLEN is een onderdeel dat alle aandacht krijgt vanaf groep 4. Met behulp van de methoden en de computer, worden de spellingregels aan de kinderen aangeboden en geoefend. De werkwoorden krijgen vanaf de tweede helft van groep 5 de aandacht. In groep 6 t/m. 8 kan dat zelfs dagelijks gebeuren.

6.1.1. Kringgesprek In alle groepen wordt de dag begonnen met een kringgesprek. Alle kinderen zitten daarbij ook in een kring, zodat ze elkaar kunnen zien. In groep 1/2 zal het onderwerp en uit de kinderen komen, of ingebracht worden door de medewerkers in het kader van de ontluikende geletterdheid en het beredeneerde aanbod. Elke groep (vanaf groep 3) heeft elke dag een eigen kringonderwerp:

Vertelkring: ieder kind vertelt wat hij/zij meemaakte Gevoelskring: hierbij wordt ingegaan op de gevoelens die bepaalde situaties bij kinderen oproepen Nieuwskring: een krantenbericht of (jeugd)journaalonderwerp is het thema. Eigen onderwerpkring: de inbreng van één kind als onderwerp van de kring. Dit eigen onderwerp is voorbereid (spreekbeurt-idee) 19

En...elke vrijdag, in alle groepen de Vergaderkring. Hierbij kan al het wel en wee van een kind, van een groep, of van de school besproken worden.

6.4. Lezen Door de nieuwe inzichten is de school in het jaar 2005/2006 begonnen met het project “Vernieuwen van het niveaulezen” waarbij het technisch leren lezen op een totaal andere manier wordt aangepakt.

6.2. Rekenen Op school werken we met de methode "De wereld in getallen", (euro-editie) een realistische rekenmethode.

Elke dag lezen de kinderen individueel gedurende 15 minuten uit “goede en mooie” leesboeken, op hun niveau. Deze leestijd wordt afgesloten met een “boekpromotie”.

Het handelend bezig zijn is van groot belang bij het rekenen. Daarom wordt er ook op andere manieren rekenproblemen aan de orde gesteld: d.m.v. allerlei rekenspelen (varia, loco, tafeltrainer, domino, tafelspelen, enz.) met de computer (optellen, aftrekken, tafels, klokkijken, e.d.); door zelf te meten en te wegen met allerlei (zelfgemaakte of andere) meetinstrumenten; door de projecttaken. Rekenaars die meer aankunnen worden ook met behulp van de methoden "Somplex" en “Plustaken” in de gelegenheid gesteld verdiepend en verbredend bezig te zijn. "Remelka" en "Rekenspoor" zijn methoden die gebruikt kunnen worden wanneer kinderen extra uitleg en tussenstapjes nodig hebben op hun rekenweg.

6.3. Schrijven Het schrijven wordt aangeleerd met de methode "Handschrift", zowel voor rechts- als linkshandigen. Deze methode wordt voorafgegaan door het oefenen van lettervormen aan de hand van "schrijfpatronen". Deze schrijfpatronen gaan van (zeer) groot naar klein. In groep 3 wordt de methode “Pennenstreken” gehanteerd.

Twee keer per jaar worden de kinderen getoetst d.m.v. een DMT (drie minuten test). Ook kan dit plaatsvinden met een AVI - leestest. De bedoeling is te weten te komen of de kinderen technisch nog steeds in het goede leesniveau lezen. De DMT moet aangeven dat de kinderen technisch beter zijn gaan lezen, waarbij het technisch leesdoel is: niveau 3 in eind groep 3, niveau 6 eind groep 4 en niveau 9 eind groep 5. Kinderen die extra begeleding nodig hebben komen in het VOLL lezen (voorspellend leren lezen) terecht. Hier wordt het zelf lezen van een boek voorbereid door dat boek zo te introduceren dat het helemaal klaar is om door het kind gelezen te worden. Het is dus geen “leren lezen”, dat gebeurt in de eigen groep.

6.5. Wereldverkenning Wereldverkenning, ook wel wereldoriëntatie of onderwijs in de zaakvakken genoemd (aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en natuurkunde), wordt op school gegeven d.m.v. projecten en cursussen. De PROJECTEN lopen van groep 1 t/m groep 8 en zijn zodanig gekozen dat de elementen aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en natuurkunde aan de orde komen. Door de projectvorm worden de drie onderscheiden vakken één geheel, zoals ook de werkelijkheid één geheel is. 20

Naast de projecten zijn er een aantal CURSUSSEN bedoeld voor het aanleren van m.n. feiten en feitjes. --- De cursus "topografie" in groep 5 t/m. 8 zorgt voor het aanleren van parate kennis. --- De cursus "tijdlijn" dient voor het leren van geschiedkundige feiten en het onderscheid kunnen maken in verschillende tijdvakken. Verkeer en Geestelijke stromingen (of Onderwijs in de godsdiensten) zijn aparte onderdelen in het lesrooster. Zij worden ook gezien als onderdeel van de wereldverkenning.

Als ondersteunend materiaal gebruiken we cassettes, leesboekjes en videobanden.

6.7. Muziek Het schooljaar is t.a.v. muziek verdeeld in 4 blokken: 1. het maken van muziek, 2. muziek beluisteren, 3. muziek kunnen noteren/lezen, 4. muziek en bewegen.

6.5.1. Documentatiecentrum

Het zingen is een activiteit die het hele jaar door wordt beoefend.

In de hal beschikken de kinderen en de medewerkers over een ruim aanbod aan lees- en documentatiemateriaal.

6.7.1. I.M.V.

De komst van de computer, met name het internet, heeft voor een enorme toename gezorgd aan mogelijkheden en informatie. Toch blijven boeken en dvd’s een goede en gemakkelijke bereikbare bron voor de kinderen.

6.6. Engels In de twee hoogste groepen (7 en 8) krijgen de kinderen Engels. Per week besteden we hier ongeveer 45 min. aan. De methode die we gebruiken, -Let’s do it,- benadrukt het communicatieve aspect, m.a.w. het zwaartepunt ligt bij het gesproken woord.

Voor de kinderen van groep 5 hebben we op school IMV-lessen: Instrumentale Muzikale Vorming. Deze lessen worden gegeven door de leerkrachten van de muziekschool. Ze vinden plaats onder schooltijd en zijn tot op heden een onderdeel van het lesprogramma en dus zonder extra kosten. De kinderen kunnen uit een beperkt aanbod hun instrumenten (2 of 3) kiezen.

21

6.8. Geestelijke stromingen Dit komt aan de orde in de groepen 5 tot en met 8. In groep 5 en 6 staat het Christendom centraal in de leergesprekken. Ook de verhalen uit het Oude Testament horen daarbij. Er wordt in deze groepen getracht vanuit de kennis en de beleving van de kinderen te werken. In groep 7 en 8 worden de grote wereldreligies behandeld. Elke week komen gedurende 30 min. de religies aan de orde, en dat gedurende 5 á 6 weken. Zodoende krijgt een kind meerdere keren tijdens de basisschooltijd te maken met datgene wat zoveel mensen in de wereld bezig houdt en leidt.

6.9. Bewegingsonderwijs In groep 1/2 worden de lessen door de groepsmedewerkster gegeven. De bewegingslessen voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven door een vakleerkracht, waarbij de medewerkers ter ondersteuning (vaak) aanwezig zijn. De kinderen krijgen 2x per week bewegingsonderwijs. Eén keer droog (toestellen en/of spel) en één keer nat (zwemmen).

6.9.1. Schoolzwemmen Als in de lente en zomer het buitenbad "de Molenkoog" in Den Burg open is, dan wordt daar één keer per week zwemonderwijs gegeven. De kinderen gaan er met een speciale bus naar toe. Naar Calluna, in de rest van het jaar, gaan we op de fiets. We zorgen voor voldoende begeleiding bij het fietsen en voor voldoende toezicht bij het zwemmen. De fietsroute is zodanig dat we alleen de Schumakersweg, de Epelaan en de Kamerstraat moeten oversteken. Bij extreme weersomstandigheden doen we een beroep op ouders om tussen school en zwembad met hun auto’s te pendelen.

6.9.2. Gymnastiekkleding Voor de groepen 1 en 2 is geen speciale gymkleding nodig, wel gymschoentjes met ribbelzolen zonder veters! Voor de groepen 3 tot en met 8 wordt normale gymkleding aangeraden: een gympakje of T-shirt met korte broek of turnbroek en gymschoenen met geribbelde, witte zool. Blote voeten mag ook, maar wordt niet aangeraden, i.v.m. kans op voetschimmel. In de gymzaal is wasgelegenheid. Daarvan kan gebruik worden gemaakt.

De droge lessen worden gegeven in de gymzaal (De Koog) de andere les, afhankelijk van het seizoen, in de Molenkoog in Den Burg ('s zomers) of in Calluna in De Koog ('s winters buiten de landelijke vakanties).

22

6.9.3. Sportactiviteiten In de loop van het jaar zijn er verschillende sport- en spelactiviteiten (bijv.: het schoolvoetbaltournooi) waaraan ook de kinderen van de andere Texelse scholen deelnemen.

6.10. Expressie De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 zijn 2x per week bezig met allerlei vaardigheden op het gebied van techniek, handvaardigheid en expressie.

6.11. ICT (Informatie- en Communicatie Technologie) De meeste kinderen uit alle groepen hebben jarenlang ervaring met de computer. Vanaf groep 1/2 worden de kinderen in staat gesteld in hun eigen tempo kennis te maken met de muis en er mee leren omgaan. Al spelend leren zij aan de computer een groot aantal dingen tegelijk. Dit gebeurt soms samen met een hulpouder, soms als keuze-activiteit. In groepen 3 en 4 speelt de computer een rol bij het onder de knie krijgen van allerlei rekenopdrachten en om te oefenen in rekentempo en bij spelling.

De vaardigheden / technieken zijn verdeeld over 5 groepen (hierin wordt een keuze gemaakt):

Er kunnen verhalen op de computer geschreven worden, ev. voorzien van een tekening.

--- het ene jaar 1. stofversieren (schilderen met textiel), 2. druktechnieken, 3. sieraden maken (metaal), 4. klei en papier maché en 5. fotografie 6. koken

In groep 5 en 6 kan de computer ook gebruikt worden voor het schrijven en illustreren van eigen verhalen, oefeningen met Taaljournaal; voor het inoefenen van topografie; rekenspelletjes die het tempo-rekenen inoefenen; werken met het alfabet. In de groep wordt de computer door een enkel kind ook gebruikt zoals een ander zijn/haar schrift gebruikt, bijv. bij een gebroken arm of pols.

--- het andere jaar 1. batiken /macramé, 2. tekenen, 3. haken/breien/borduren, 4. techniek, 5. fotografie 6. koken. De groepen 1 tot en met 4 doen expressie in de eigen groep. Dit gebeurt in kleine groepjes, met een keuze uit verschillende technieken die tegelijkertijd gegeven worden. Hierbij wordt o.a. aandacht besteed aan verven, tekenen, boetseren, werken met kosteloos materiaal, knippen en plakken.

In groep 7 en 8 kan daarnaast ook met de computer geoefend bij werkwoordspelling, studerend lezen, engels, spelling. Ook krijgen kinderen die veel moeite hebben met talig werk de kans om op de computer een deel van dit werk te doen. Het werken met Internet vindt frequent plaats (wereldverkenning). Ter bescherming van de kinderen zijn de computers op school beveiligd tegen ongewenste sites. Langzamerhand wordt het voor een steeds groter aantal kinderen mogelijk om hun eigen project in de vorm van een website te maken.

23

6.12. Weekslot Wekelijks wordt er door één van de groepen een weekslot verzorgd voor de hele school. De kinderen leren spelenderwijs in het openbaar op te treden en hun zegje te doen. De ouders mogen naar het weekslot komen kijken. De inhoud van het weekslot kan variëren van eigen toneelstukjes tot playback, schimmenspel, poppenkastvoorstellingen, het zingen van liedjes of het voordragen van (eigen) gedichten. Eens in de 6 á 7 weken is een groep aan de beurt. Ook de medewerkers spelen hun weekslot als zij aan de beurt zijn.

6.13. Stilte / aandacht vragen Zowel de medewerkers als de kinderen kunnen om stilte / aandacht vragen door hun hand op te steken. Dit teken zien, houdt in dat ieder actief meehelpt, bijv. door zelf ook een hand omhoog te steken. Mede hierdoor is het niet meer een zaak alleen van de medewerk(st)er om een groep "stil" te krijgen, het wordt een zaak waar iedereen aan kan bijdragen. Op deze manier wordt er ook in stilte om stilte gevraagd.

Bij ziekte krijgen ze werk mee, als het kind in staat is om het te maken en het belangrijk is naar de mening van de medewerker, het kind of van de ouders. Als de kinderen (buiten de officiële vakanties) op vakantie gaan, krijgen ze veelal werk mee, omdat er elke dag zoveel nieuwe dingen worden aangeleerd, die niet kunnen worden overgeslagen.

6.15. Kamp Eenmaal per schooljaar gaan de groepen 6, 7 en 8 op kamp. We blijven op Texel en kiezen wisselende campings. Tot dit moment kozen we: de Sluftervallei, Loodsmansduin en de Krim. Allemaal campings met een zwembad. De kinderen zorgen gezamenlijk voor voldoende tenten, de school heeft enkele reserve-tentjes en zorgt voor een grote groepstent. Het samen kamperen, eten, slapen, spelen en beleven van allerlei dingen is het doel van het kamperen. Dit schept een hechtere band tussen de kinderen onderling, tussen de kinderen en de medewerkers en de kinderen en de ouders. Er is een doorlopende verzekering afgesloten waar deze 3-daagse ook onder valt. Er zijn duidelijke afspraken richting ouders wanneer er dingen voorvallen die ouders moeten weten: ongelukjes, weglopen, heimwee, enz. Het is niet de bedoeling dat het kamp door ouders bezocht wordt.

6.14. Huiswerk Het team vindt het niet noodzakelijk dat de kinderen na schooltijd thuis nog bezig zijn met schoolwerk. Daarom krijgen zij in principe geen huiswerk mee. Op eigen verzoek kunnen zij thuis wel iets (af)maken.

24

7.

Enkele speciale punten vanuit groep 1 - 2

Laat uw kind sloffen meenemen als het op laarzen naar school komt.

Aan het eind van de ochtend/middag brengen we de kinderen door de zijdeur tot aan de Plevierstraat, waar u uw kind kunt ophalen. Als u in school wilt wachten, en/of in de groep, wilt u groep 1/2 en de andere groepen, dan niet storen. Ook de laatste minuten van een ochtend willen we gericht besteden.

Uw kind mag drinken meenemen om tijdens de ochtend te nuttigen. Geen koek en snoep, alleen eventueel een stukje fruit (geschild en schoongemaakt). Peuters: Trakteren?... het liefst op gezonde dingen, en dat geldt voor de hele school. Lolly’s zijn door het stokje gevaarlijk. Trakteer daar niet op. Het voorkomen van ongelukken (vallen met zo’n stokje in de mond) is beter dan genezen.

Kinderen die bijna 4 worden, mogen 5 ochtenden meedraaien. De keuze van de ochtenden gebeurt in overleg tussen de ouders en de medewerkers. Met de peuterspeelzaal is een samenwerking tot stand gekomen in het kader van afstemming van de eigen (taal)ontwikkeling.

Spelletjesmiddag Elke eerste maandag van de maand hebben we spelletjesmiddag, indien er genoeg ouders zijn die komen helpen. De kinderen mogen zelf gezelschapsspelletjes meebrengen van huis. We spelen dan van 13.15 tot 14.00 uur.

En de overgang van 1 naar 2?

Tijdens elke ochtend en middag is er een kringgesprek. Maar alleen op de maandagochtend mogen de kinderen speelgoed meebrengen om te laten zien.

Deze kinderen zouden wel eens, onnodig, extra lang over de basisschool gaan doen, indien we uitgaan van de oude regel: voor 1 okt. geboren wel, en na 1 okt. geboren niet naar groep 3. Het is van belang dat er naar de individuele mogelijkheden van elk kind gekeken wordt.

Brengen en ophalen.

Uitgangspunt is: het kind dat voor 1 dec. geboren is gaat naar groep 3, tenzij het daar nog niet aan toe is.

’s Ochtends is er –uitzonderingen daargelaten- de “vrije inloop”: uw kind mag meteen beginnen met spelen, puzzelen, kleuren, etc. Het is de bedoeling dat u met uw kind een activiteit uitkiest of samen een activiteit start en vervolgens om 8.30 u. afscheid neemt.

Er is een speciale groep in 1/2 die aandacht moet krijgen, nl. de kinderen die in de maanden okt en nov. geboren zijn.

De mogelijkheid om een schoolrijpheidstoets te doen voor de kinderen waarover twijfels bestaan (bij de ouders of bij de school) is aanwezig. De school blijft verantwoordelijk voor de beslissing of een kind al dan niet naar groep 3 gaat. 25

In het geval een kind een verlengde periode in groep 1/2 blijft, wordt er voor dat kind een handelingsplan gemaakt.

Ouderbezoek De medewerksters van groep 1 en 2 proberen in één jaar alle kinderen van hun groep een bezoekje te brengen. Dit is een bezoek, waarbij het kind kan laten zien hoe het woont, waarmee het speelt, enz. Van beide zijden worden deze bezoekjes als plezierig en zinvol ervaren.

8.2. rapportage In al ons handelen staat het kind centraal. Dit betekent dat ook de beoordeling en/of waardering van de kinderen individueel gebeurt. Het geven van cijfers is eigenlijk een vergelijken van het presteren van kinderen t.o.v. een gestelde norm, of t.o.v. het gemiddelde van de groep. In het geïndividualiseerde onderwijs is er geen gemiddelde. Met cijfers kan niet worden aangegeven hoe elk kind in zijn of haar ontwikkeling is gevorderd. Cijfers worden dan ook niet gegeven, er is dus ook geen cijferrapport. Het rapport (verslag) bestaat uit: a. een beschrijving door de medewerk(st)er van de sociale contacten van de kinderen, hun werkhouding, inzet, e.d.

8.

Begeleiding en leerlingenzorg

8.1. Interne begeleider De intern begeleider kan worden benaderd door alle medewerkers betreffende het onderwijs-leerproces en hun eigen professionele handelen. Daarnaast richt de IB-er zich op pedagogische en/of didactische aanpak (d.m.v. een handelingsplan) m.b.t. individuele leerlingen en/of groepen. Bij toekenning van zorg vanuit het REC *) (“rugzakje”) kan de school een beroep doen op de kennis van een ambulant begeleider van het betreffende REC *). Dit traject wordt gecoördineerd door de IB-er.

b. een overzicht van de door haar/hem verwerkte leerstof en de wijze waarop dat gebeurde c. een bladzijde met eigen werk van het kind voor de kinderen van 1/2 is dat een tekening; die van 3 t/m. 8 een eigen verslag met een tekening en schrijfwerk; voor de kinderen uit 7/8 een langere tekst d. een bladzijde met de visie van het kind zelf op zijn/haar functioneren in de groep. Indien een kind de indruk wekt meer zorg nodig te hebben, wordt het in de groep intensiever geobserveerd en worden de aantekeningen doorgesproken tijdens de leerlingbesprekingen.

*) = regionaal expertise centrum

26

8.3.

Leerling-dossier

Van elk kind wordt een leerlingdossier aangelegd. Daarin worden de kopieën van de verslagen, aantekeningen van en voor medewerkers welke niet mogen worden vergeten bij een overgang, bijzondere werkjes van het kind, zoals de jaarlijks gemaakte mens-tekening, de eerste schrijfoefeningen, scoringslijsten, e.d. bewaard.

8.4. Leerlinggebonden financiering (het “rugzakje”) Belemmeringen Onze beperkingen liggen in de opvang van leerlingen met een ernstig visuele- en verstandelijke handicap. Daarnaast moeten we kritisch kijken naar situaties waarbij meerdere kinderen met een handicap eenzelfde groep zullen gaan bezoeken. We zullen ons de vraag stellen naar de opvangbaarheid door de groep en de leerkracht, niet alleen in het jaar direct volgend op de aanmelding, maar ook de jaren erna. “Grenzen aan de zorg” Ondanks alle investeringen in personeel en middelen stellen wij grenzen aan de zorg vast: Gebrek aan opnamecapaciteit: Onze school staat welwillend tegenover de integratie van leerlingen met een handicap op de school in hun buurt. Een belangrijk punt in de besluitvorming vormt de samenstelling van de groep waarin het kind met een handicap geplaatst zal worden. Wij vinden wel dat iedere situatie op zichzelf staat en als zodanig moet worden beoordeeld. Als richtlijn stellen wij dat één kind met een handicap, zoals bedoeld in de wet, per groep het maximum is.

Verstoring van het leerproces van andere leerlingen. We zullen moeten afwegen of de extra aandacht die een leerling met een handicap nodig heeft in een redelijke verhouding staat tot de aandacht te besteden aan de overige leerlingen. Zorg en /of behandeling en onderwijs. Indien de tijd die aan de speciale zorg en (medische) behandeling besteed moet worden duidelijk ten koste gaat van de onderwijstijd, moeten we ons afvragen of plaatsing op onze basisschool wel zinvol is. Verstoring van rust en veiligheid. Met name bij ernstige gedragsproblemen zal het niet mogelijk zijn een zodanige leeromgeving te scheppen, dat het kind verantwoord opgevangen kan worden. Vaak zal blijken dat een gewone basisschool daartoe niet is uitgerust.

Daarnaast zal ook antwoord verkregen worden op de volgende vragen: kan de school in materiële zin voldoen aan de hulpvraag? biedt het handelingsplan en de ondersteuning door het Regionaal Expertise Centrum voldoende mogelijkheden om zinvol te kunnen voldoen aan de hulpvraag? kan de specifieke hulp ook op de langere termijn op onze school geboden worden?

Procedure: De volgende procedure wordt gehanteerd: 0. Ouders hebben een gesprek met de directeur en de interne begeleider en melden het kind aan. 1. De school vraagt gegevens op over het betreffende kind. 2. De school bestudeert de gegevens over het betreffende kind en er wordt desgewenst advies ingewonnen. De school observeert mogelijk het kind. 27

3. De (on)mogelijkheden van de school met betrekking tot toelating worden in kaart gebracht. 4. De school neemt een beslissing. 5. De school brengt de ouders (mondeling en schriftelijk) op de hoogte van de beslissing. Er wordt een keuze gemaakt uit: plaatsing, uitgestelde plaatsing of afwijzing.

Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat: de leerkracht waarbij het betreffende kind wordt geplaatst tijd beschikbaar krijgt voor zaken als begeleiding, bijscholing en contacten met ouders en andere instanties; de extra formatie, die voor het betreffende kind wordt ontvangen, zinvol en effectief ingezet kan worden; de ouders en de leerkracht elkaar van goede en eerlijke informatie voorzien; de ouders gevraagd zal worden om bij te springen indien nodig; er afspraken moeten worden gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind in de vorm van een handelingsplan. er regelmatig bekeken zal worden of er voor het betreffende kind nog voldoende mogelijkheden op de school aanwezig zijn. Is dit niet meer of onvoldoende het geval, zal de leerling aangemeld worden bij de school voor speciaal onderwijs.

8.5. Overgangscriteria van groep 2 naar 3. (Deze gelden eveneens voor de overgang van 4 naar 5, van 6 naar 7, en van groep 8 naar de OSG.) We verdelen de criteria in groepen: a. criteria die wijzen op het welbevinden van het kind (weerbaarheid, gerichtheid, verlangen)

b. criteria die wijzen op de werkhouding van het kind, c. criteria die naar de prestaties verwijzen van het kind. Tussen deze criteria moet een balans zijn. Als dit niet het geval is, laten we de criteria onder a. het zwaarst wegen. Het is dus mogelijk dat een kind goede prestaties levert op intellectueel gebied, maar dat zijn weerbaarheid of zijn gerichtheid op zijn werk of zijn verlangen naar verder gaan in de school zo gering is dat er besloten wordt dat kind langer in de groep te houden. De procedure is dan in het algemeen als volgt: -Uiterlijk tijdens het eerste verslag (ongeveer januari) blijkt dat er sprake is van een "vertraging" in de ontwikkeling van een kind. Dit wordt dan met de ouders besproken. -het ontwikkelingsverloop wordt daarna sterk gevolgd en het kind wordt op de vertragingscriteria extra gestimuleerd; -tijdens het bespreken van het 2e verslag (in juni) met de ouders, wordt vastgesteld wat het voorstel aan het team zal zijn t.a.v. de vervolg groep van dat kind; -tijdens de kinderbespreking door het team wordt vastgesteld wat de vervolggroep zal worden en -deze conclusie wordt aan de ouders doorgegeven. Omdat elk kind zijn of haar individuele mogelijkheden en/of ontwikkeling heeft, kan van deze algemene lijn worden afgeweken. 28

Individuele begeleiding kan na de verslagen volgen, aan de hand van een handelingsplan wat opgezet kan worden ev. met behulp van de interne begeleider. Specifieke regelingen kunnen daarna gemaakt worden voor het kind, ev. met behulp van de OBD. Dit kan zover gaan dat het besproken wordt in een groter verband (WSNS-zorgplan), waarbij ook (speciale) scholen voor basisonderwijs in het zicht kunnen komen. Als laatste stap kan het kind besproken worden in het zg. PCL Zie hiervoor verder in de schoolgids. Zo wordt er zorg geboden op verschillende niveaus. Wanneer een kind van onze school naar een andere school gaat krijgt de ontvangende school alle gegevens die wij hebben: de verslagen, handelingsplannen, onderwijsrapporten, enz. zodat een soepele overgang plaats kan vinden. Een andere vorm van rapportage is het aan de ouders doorgeven wat de school gemiddeld aan opbrengsten geeft. Regelmatig neemt de school een "doorkijkje" van het gemiddelde presteren van de kinderen hier op school.

Ook wordt er op school een toets gemaakt, de NIO toets, -in het begin van groep 8 - op basis van vrijwilligheid, die mede een indicatie kan geven welk soort vervolgonderwijs voor het kind het meest geschikt is. De laatste jaren heeft ook de instaptoets voor groep 7 van het Cito een rol gespeeld bij de schoolkeuze.

8.7. Zorgplan In het zorgplan staat beschreven hoe de Lubertischool inhoud geeft aan de zorg rond de kinderen met leer- en/of ontwikkelingsproblemen. Het zorgplan is ter inzage.

9.

Gezondheidsvoorlichting/ -opvoeding

Om de kinderen bewust met hun gezondheid om te leren gaan is er 1x in de twee jaar het project : "Voeding en gezondheid". Ook in de gedragsregel van de school is "gezond leven" opgenomen. Het fluorspoelen, de gym- en zwemlessen horen ook bij dit pakket. En gezond tracteren!

8.6. Overgang naar Voortgezet Onderwijs In het laatste jaar van het basisonderwijs moet de schoolkeuze van het kind bepaald worden. Dit gebeurt in overleg tussen de school en de ouders. Zaken die van invloed zijn op de schoolkeuze zijn o.a. schoolprestaties, aanleg en motivatie. 29

9.1. Fluorspoelen Als extra zorg voor het gebit bestaat de mogelijkheid om wekelijks op school te "spoelen" met een fluoroplossing. Dit spoelen kan naast het innemen van fluortabletjes e.d. plaatsvinden. De kinderen ondervinden er geen schade van. De fluoroplossing is ongevaarlijk, ook wanneer een kind alles per ongeluk zou inslikken. De kosten voor het spoelen, die slechts gering zijn, worden door de ouders van de kinderen die spoelen gedragen.

9.2. Besmettelijke ziekten Als er een besmettelijke ziekte heerst, geeft u dat dan aan ons door. De school kan dat dan kenbaar maken op de buitendeuren. Bijv.: rode hond. Ook hoofdluis wordt zo kenbaar gemaakt. Iedereen is zodoende gewaarschuwd.

9.3. Hoofdluis Hoofdluis krijgen is iets wat iedereen kan overkomen. Na elke vakantie controleren we de kinderen op hoofdluis. Dat gebeurt door ouders en een van de medewerkers. Als er hoofdluis geconstateerd wordt door een van hen, dan wordt er onmiddellijk contact met thuis opgenomen. Op school is informatie aanwezig t.a.v. hoofdluisbestrijding. Constateert u hoofdluis bij uw kind(eren) geef dat dan door aan school, zodat wij alert kunnen zijn en kan iedereen zijn/haar kind controleren. Voor elk kind is een luizenzak op school als we gezamenlijk tegen deze beestjes moeten optreden.

9.4.

Tracteren / verjaardagen

De kinderen vieren hun verjaardag in de eigen groep. Ze worden uitgebreid bezongen, in de kring. Wij geven er de voorkeur aan dat er gezond getracteerd wordt en dat de medewerker(s) hetzelfde krijg(t)en als de kinderen. De verjaardagen van de medewerkers worden altijd op woensdag gevierd, meestal in de buurt van hun echte verjaardag.

10.

Contacten ouders - school

Bij de begeleiding en opvoeding van de kinderen is een goed en regelmatig contact tussen ouders en school noodzakelijk. Voor de ouders staat de school dan ook dagelijks open om vragen te laten beantwoorden, of om informatie te verkrijgen. Het informele contact vergroot het gevoel betrokken te zijn bij datgene wat er in de school gebeurt. Elk kind zal het fijn vinden, als vader of moeder eens naar school komt om te zien wat hij/zij daar zoal doet. Een goed contact tussen thuis en school zal het kind ook een gevoel van veiligheid geven.

Kinderen met hoofdluis mogen niet deelnemen aan de zwemlessen.

30

De mogelijkheid bestaat om eens een ochtend of een middag in de groep te zijn; dat geldt voor alle groepen. Voor de goede orde is het wel fijn, als u daarvoor even van te voren een afspraak over maakt met de medewerk(st)er.

10.3. Telefonisch contact U kunt de school altijd bellen. De leerkrachten zijn echter alleen vóór en na de lesuren telefonisch bereikbaar. Voor ziekmeldingen dient u voor 8.30 u. de school te bellen.

10.1. Medezeggenschapsraad (M.R.) In de "Wet op de Medezeggenschap Onderwijs” is bepaald dat er op iedere school een medezeggenschapsraad is. Hierin zijn leden van het schoolteam en ouders/verzorg(st)ers vertegenwoordigd en behartigen de belangen van de school. Zij adviseert het bestuur van de school en is betrokken bij belangrijke beslissingen. Twee ouders en twee leerkrachten vormen de Medezeggenschapsraad van de Lubertischool.

10.2. Ouderbijdrage Dit is een bedrag per kind dat jaarlijks wordt vastgesteld. Deze bijdrage wordt besteed aan zaken die uit de normale exploitatiesubsidie niet betaald kunnen worden: kosten voor vieringen, schoolreisjes, aanschaf van expressiemateriaal, bezoek aan tentoonstellingen of theatervoorstellingen, e.d. Geld dat de school ontvangt van derden, via een fancy fair, advertenties in de schoolkrant of toneelavond, wordt altijd besteed ten dienste van de school.

10.4. Informatie-avonden Eén keer per jaar wordt er een ALGEMENE OUDERAVOND georganiseerd voor alle ouders van de school. Onderwerpen die voor de hele school belangrijk zijn, komen dan aan de orde. In diezelfde vergadering vinden ook de verkiezingen plaats de leden van de medezeggenschapsraad. Na ongeveer 10 schoolweken (november) en na 30 weken (april) worden de ouders uitgenodigd om op een bepaalde dag, tussen 18.30 u. en 19.30 u. de school binnen te lopen, het werk van de kinderen te bekijken en ev. korte gesprekjes te voeren met de medewerk(st)er(s). Dit zijn de KIJK-AVONDEN. Voor verdergaande/ langdurende gesprekken kunnen afspraken worden gemaakt. 10 minuten-gesprekken volgen op het verslag dat twee keer per jaar aan de ouders wordt gegeven. Die vinden plaats na 20 schoolweken (jan./febr.) en op het einde van het schooljaar (juni).

De ouderbijdrage voor het schooljaar 2009-2010 is vastgesteld op € 55,00 per leerling. Dit bedrag is hetzelfde als in 2008-2009. U ontvangt hiervoor een rekening van de school.

31

Informatieavonden voor "nieuwe" ouders zullen plaats vinden in overleg met de peuterspeelzaal. Tijdens deze avond wordt dan informatie gegeven over de lijn van de school en kunnen de ouders vragen stellen.

10.5. Toneelavond We streven ernaar één keer per 2 jaar een toneelavond te organiseren. Dan kunnen ook de ouders die niet in staat zijn om regelmatig naar een weekslot te komen kijken de kinderen ook eens zien spelen.

10.6. Hulp van ouders Op school wordt veel assistentie verleend door de ouders. Omdat we ieder kind de maximale aandacht willen geven en het maximale uit hem/haar willen laten komen, stellen we deze hulp ook zeer op prijs. Deze hulp kan verschillen. Zo zijn er ouders die een half uur per week meehelpen, een enkele keer per jaar actief meedoen, tot ouders die bijna dagelijks op school zijn en zeer regelmatig met kinderen werken. Het heeft alles te maken met de interesse en de tijd die ouders hebben. Aan het begin van elk schooljaar krijgen de ouders een lijst waarop zij kunnen aangeven hoe, waarmee en wanneer zij op school komen helpen, de zg. ouderhulplijst.

Het werken van ouders met kinderen staat steeds onder verantwoordelijkheid van de medewerker/ster van de groep waaruit de kinderen komen.

10.7. Schoolkrant Drie maal per jaar verschijnt er een schoolkrant. Het is een krant VOOR iedereen, gemaakt DOOR de kinderen, de medewerkers. In de redactie zitten medewerkers kinderen en/of ouders. Omdat veel belangrijke informatie in de schoolkrant komt te staan, proberen we het meegeven van losse papieren te beperken.

10.8. Nieuwsbrief De maandelijkse (digitale) nieuwsbrief verschijnt altijd op de eerste dag van de maand en op de website www.lubertischool.nl. Alle ouders ontvangen deze nieuwsbrief thuis via de computer. U kunt zich via de site opgeven voor het ontvangen van de nieuwsbrief.

11.

Regelingen

11.1. Lesuitval en verzuim We proberen zoveel mogelijk in situaties waarbij de eigen medewerker niet in de groep kan zijn, door ziekte of anderszins, iemand in zijn/haar plaats te zetten die bekend is met de groep. Indien dit niet mogelijk is trachten we door te schuiven met de medewerkers ervoor te zorgen dat de jongere kinderen een bekend gezicht voor zich zien. Het uitvallen van lessen trachten we tot het uiterste te voorkomen. 32

Voor “vervanging” bestaat een protocol wat aangeeft wat (on)mogelijk is. In de wet op het primair onderwijs wordt bepaald dat kinderen op 5-jarige leeftijd leerplichtig zijn. Kinderen van die leeftijd moeten in principe de hele week naar school. Indien nodig mogen zij 5 uur per week verzuimen. Vanaf 6 jaar mag een kind niet meer zonder geldige reden verzuimen.

De medewerkers houden dagelijks het al dan niet aanwezig zijn van kinderen bij in hun administratie. Als uw kind leerplichtig is, bent u verplicht het ziek zijn van uw kind direct te melden, mondeling of schriftelijk. In verband met besmettingsgevaar is het goed te weten om welke ziekte het gaat. Wanneer het noodzakelijk is om uw kind van school te nemen, bijv. bij verhuizing, willen wij graag zo spoedig mogelijk bericht met opgave van het nieuwe adres. Dit in verband met de leerplichtwet.

11.2. Overblijven op school Op school is een opvangmogelijkheid voor de kinderen. Tussen de middag op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag kunnen zij gezamenlijk hun brood opeten en daarna wat gezelligs doen. Dit kan zijn tekenen, plakken, spelletjes, buiten spelen; dit alles gebeurt onder begeleiding van een of meer overblijfouders (afhankelijk van het aantal kinderen dat overblijft). Omdat deze overblijfkracht betaald moet worden zijn er aan het overblijven kosten verbonden. (zie ook: www.lubertischool.nl)

11.3. Voor- en naschoolse opvang (bso) De scholen op Texel hebben over de voor- en naschoolse opvang afspraken gemaakt met twee aanbieders van buitenschoolse opvang: Stichting Kinderopvang Den Helder / Texel en Gastouderbureau Calimero. Deze afspraken zijn vastgelegd in een convenant, waarin beschreven staat hoe de buitenschoolse opvang wordt geregeld. De convenanten zijn op school in te zien.

11.4. Dieren in de school In principe houden we geen dieren in de school. Hiervoor zijn twee redenen aan te voeren: - De dieren moeten in een leefbare situatie verblijven. Zo'n situatie is in de school nauwelijks te realiseren; - Het komt regelmatig voor dat kinderen allergisch blijken te zijn voor allerlei stoffen.

11.5. Fietsen Kinderen die met de fiets naar school komen, kunnen hun fietsen plaatsen in de beschikbare rekken op de schoolpleinen. Er mag niet op het schoolplein worden gefietst. Het gebruik van rolschaatsen en skateboards in de school is niet toegestaan.

33

11.6. Extra schoolverlof Daar veel ouders in hun levensonderhoud voorzien in de horeca en de verhuur, komt het voor dat zij met hun kinderen buiten de schoolvakanties vrij moeten nemen om ook aan de zorg in dit verband tegemoet te komen. Hiervoor zijn (beperkte) mogelijkheden: - de periode waarvoor vrij gevraagd wordt, mag niet langer duren dan 10 schooldagen; - slechts één keer per jaar mag dit aangevraagd worden, (je kunt dus niet "sparen"). Extra schoolverlof, dus buiten de vastgestelde vakanties, dient 8 weken van te voren te worden aangevraagd. Hiervoor zijn formulieren op school aanwezig. Voor extra vakantieverlof geldt dat een werkgeversverklaring moet worden bijgevoegd.

11.7. Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden verzameld in de "Blauwe Ton". Deze staat naast het podium in de hal. Alles wat na de laatste schooldag overblijft, wordt gewassen en weggeven aan organisaties zoals: De zak van Max, Hulp aan ..., het Leger des Heils, enz.

12.

Namen en adressen

12.1. Bestuur “Stichting Schooltij” te Den Burg

12.2. Schoolleiding Ike van Houselt, Hoefslag 28, 1791 SC Den Burg

12.3. Medewerkers naam

adres

PC

wnpl

tel.huis

1796 AL

De Koog

geen

Marieke

Bol

Plevierstraat 26

Marjan

Dekker

De Dageraad 39 1797 SK

Den Hoorn

319676

Roland

Dob

Westerweg 14

1791 PH

Den Burg

314034

Hannie

van den Dool Ruyslaan 35

1796 AC

De Koog

327001

Ellen

Groot

1797 AL

Den Hoorn

319266

Marleen

Hoogenbosch Trompstraat 17

1792 BJ

Oudeschild

315546

Ike

van Houselt

Hoefslag 28

1791 SC

Den Burg

geen

Kimberly

Houwing

Dorpsstraat 194 1796 CG

De Koog

geen

Henk

Keyser

Vloedlijn 41

1791 HK

Den Burg

313873

Els

Koorn

Plevierstraat 2

1796 AJ

De Koog

317628

Klif 22

34

naam

adres

PC

wnpl

tel.huis 314657

Martin

Land

Schoudieck 24

1791 WG

Den Burg

Inge

Lekkerkerker

Hoofdweg 122

1795 JG

De Cockdorp 316920

Christy

Neijens

Pontweg 152

1796 MD

De Koog

317431

Ingrid

Uitgeest

M.Duinweg 10

1796 MN

De Koog

327220

Jan

Visser

Peperstraat 28

1794 AL

Oosterend

318641

Laura

Willems

Hoofdweg 97

1795 AC

De Koog

327121

Kaapstraat 51

1796 AE

De Koog

317605

Libberdien Witte

12.6. Medezeggenschapsraad naam

achternaam

adres

postc

wnpl

tel.huis

Nina

Schilling

Dorpsstraat 225

1796 CD

De Koog

327850

Monique Van Diepen

Nieuwlanderweg 82

1793 EV

De Koog

327949

Hannie

Van den Dool

Ruyslaan 35

1796 AC

Den Burg

327001

Inge

Lekkerkerker

Hoofdweg 122

1795 JG

De Cockdorp 316920

12.7. Schoolgegevens Lubertischool, brinnummer: 03CL School voor algemeen bijzonder primair onderwijs

12.4. Interne begeleiding Marjan

Dekker

Dageraad 39

1797 SK

Den Hoorn

319676

emailadres: [email protected]

Brink 29, 1796AH De Koog (Texel) Tel: 0222- 31 77 78 e: [email protected]

12.5. Onderwijsondersteunend personeel

w: www.lubertischool.nl

Ingrid

Uitgeest

M.Duinweg 10

1796 MN

De Koog

Jan

Visser

Peperstraat 28

1794 AL

Oosterend 318641

Kaapstraat 51

1796 AE

De Koog

Libberdien Witte

327220

Banknummer: Rabobank 1489.52.038 (t.n.v. Lubertischool)

317605

35

13.

Belangrijke data en tijden 2009-2010

13.2. Studiedagen Op de genoemde studiedagen zijn de kinderen (in de vermelde groepen) vrij.

13.1. Vakanties en vrije dagen

vr. 18/9/09

groepen 1 tot en met 4

Herfstvakantie

19 tot en met 23 oktober 2009

vr. 13/11/09

groepen 1 tot en met 4

Kerstvakantie

21 dec. tot en met 1 januari 2010

vr. 22/1/10

groepen 1 tot en met 8

Voorjaarsvakantie

22 tot en met 26 februari 2010

vr. 19/3/10

groepen 1 tot en met 4

Paasvakantie

2 en 5 april 2010

Vr. 4/6/10

groepen 1 tot en met 8

Meivakantie

30 april tot en met 14 mei 2010

Hemelvaartsdag + vr (valt in de meivakantie)

13 en 14 mei 2010

Pinksteren

24 mei 2010

Zomervakantie

12 juli tot en met 20 augustus 2010

13.3. Verslagen en 10-minuten gesprekken De verslagen van (resp.) de eerste en tweede periode gaan mee naar huis op: donderdag 11 febr. 2010, 10-min.gesprekken: ma./di. 15 en 16 febr. 2010 donderdag 24 juni 2010, 10-min.gesprekken: ma./di. 28 en 29 juni 2010

eerste schooldag 2010-2011: ma. 23 augustus 2010

36

13.4. Evenementen

13.5. Schooltijden

Themafeest

groep 1, 2, 3, 4

woensdag 14 oktober 2009

Kamp (gr. 6-7-8)

wordt in de nieuwsbrief bekend gemaakt

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

08.30-12.00

08.30-12.00

08.30-12.00

Sinterklasfeest vrijdag 4 december 2009 Kerstfeest

vrijdag 18 december 2009

08.30-12.00

08.30-12.00

Themafeest

woensdag 17 februari 2010

13.15-15.15

13.15-15.15

Speldag

vrijdag 9 juli 2010

Excursies

afhankelijk van de projecten en/of thema’s

13.15-15.15

groep 5, 6, 7,, 8 08.30-12.00

08.30-12.00

13.15-15.15

13.15-15.15

08.30-12.15

08.30-12.00

08.30-12.00

13.15-15.15

13.15-15.15

37

2. vernieuwingsonderwerpen 2009-2010

Bijlagen

Activiteiten gericht op het verbeteren van het onderwijs: 1. berekening onderwijstijd 2009-2010

Herfstvakantie 19 tot en met 23 okt. 2009 B Kerstvakantie 21 dec. tot en met 1 jan. 2010 Voorjaarsvakantie 22 t/m 26 feb. 2010 Paasvakantie 2 en 5 april 2010 Meivakantie 30 april t/m 14 mei 2010 Pinkstervakantie 24 mei 2010 Zomervakantie 12juli t/m 20 aug. 2010 Totaal in uren per jaar studiedagen: C vr. 18/9/09 (onderbouw) vr. 13/11/09 (onderbouw) vr. 22/1/10 (alle groepen) vr. 19/3/10 (onderbouw) vr. 4/6/10 (alle groepen) extra vrije uren groepen D Jaartotaal uren onderwijs: A – B – C – D- =

groepen 1,2,3,4 aantal klokuren per week 23 ½ x 52 = 1222 uur (A) 30 sept 5 1/4

groepen 5,6,7,8 aantal klokuren per week: 25 ¾ x 52 = 1339 uur (A) 30 sept 5 ½

1227¼ (A) 23,5 47 23,5 9 50, 5,5 141 300

1344½(A) 25,75 51,5 25,75 11 57 5,5 154,5 331

2008/2009 leerlingenzorg / IB

▫ orientatie op vernieuwingen in het zorgsysteem /

▫ vernieuwing methoden wereldoriëntatie en spellingonderwijs ▫ implementatie Schatkist (groep 1 en 2) en VLL- nieuw (groep 3)

▫ uitbouw van implementatie van het zorgsysteem

2009/2010

▫ spellingonderwijs en wereldoriëntatie ▫ klassenmanagement

3,5 3,5 3,5 3,5 3,5

▫ ononderbroken ontwikkelingslijn 5,5 5,5

3. uitstroom resultaten leerlingen 909,75 (verplicht 880)

1002,5 (verplicht 1000)

Aan de hand van de plaatsen die de kinderen innamen in het eerste jaar van het voortgezet onderwijs kan afgelezen worden wat de mogelijke kwaliteit van het onderwijs op onze school is. havo/vwo havo/vmbo vmbo 2009:

7

4

vmbo/lwoo 3

3 38