Rpp X Sms 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 01

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita : 2008/2009

Tahun Pelajaran A.

Standar Kompetensi

:

Mendengarkan: Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung. B.

Kompetensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

C.

Indikator

:

Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

   D.

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat :  Menuliskan isi siaran radio/ televisi yang disimak dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.  Menyampaikan secara lisan isi ringkas berita yang telah didengar/ditulis secara runtut dan jelas di depan kelas.  Memberikan penanggapan atas siaran radio/televisi yang sudah disajikan.  Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

E.

Metode Pembelajaran

:

Ceramah, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Penugasan, Refleksi, Diskusi, F.

Langkah-Langkah Kegiatan : TAHAP PEMBUKA

KEGIATAN PEMBELAJARAN 

(Apersepsi)  

INTI

Siswa ditanya tentang rasa nasionalismenya sebagai warga negara Indonesia Siswa diajak untuk mencermati kasus-kasus aktual di lingkungan sekitar atau di media yang mencerminkan rasa nasionalisme yang mulai pudar. Siswa ditanya sejauh mana selama ini menjadikan TV sebagi sumber informasi yang bermanfaat, Guru mengajak siswa untuk membedakan secara cermat konsep mendengar dan mendengarkan



Pertemuan ke-1 ( 90’)



Siswa diajak mendengarkan rekaman berita TV/Radio (atau membacakan transkripnya) yang bertopik nasionalisme Siswa menuliskan kembali isi berita dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru secara lisan Siswa menuliskan kembali pokok-pokok isi berita berpanduan pada rumusan pertanyaan 5W+H atau ANAK SIMBA Siswa diminta mengajukan pertanyaan untuk mengkritisi persoalan penting yang terdapat dalam berita Siswa berdiskusi kelompok dan masing-masing siswa diminta tanggapan persetujuan/ketidaksetujuan atas beberapa masalah krusial yang telah diidentifikasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok: mendengarkan berita , menjawab pertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis.

    

Pertemuan ke-2 (45’)

G.



Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok: mendengarkan berita , menjawab pertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis.

PENUTUP



(Internalisasi dan refleksi)



Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran.

Sumber Belajar/Bahan/Alat √

Pustaka rujukan

√

Material: VCD, kaset, poster

: (sekurang-kurangnya 2 buku)  Retorika Modern, Pendekatan Praktis karya Jalaluddin Rahmat.  Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XI karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007, halaman 1-8  Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah, halaman 261-269  Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma  Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku untuk Kelas XI SMA/MA, karya Asep Tatang dkk. Terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Flim dokumenter/slide yang memperlihatkan eksploitasi alam dan dampak yang ditimbulkan. Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang disebabkan kerusakan lingkungan.

√

Media cetak dan elektronik

Rekaman / tayangan berita dan nonberita.

√

Website internet

www.youtube.com

Narasumber Model peraga √ H.

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa.

Penilaian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh)

:

v

Tes Lisan

v

Tes Tertulis

v

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v

Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pokok-pokok informasi berita

INSTRUMEN /SOAL

Daftar permasalahan dari berbagai informasi berita dan tugas untuk menyatakan sikap persetujuan atau ketidaksetujuan Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan informasi berita. (terlampir di bawah)

Sukoharjo, ……………………………… 2008 Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

strumen Penilaian : FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR ASPEK

: : : : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) NILAI RINCIAN

KURANG D (10)

ISI TANGGAPAN SISTEMATIKA TANGGAPAN

BAHASA TANGGAPAN ETIKA

Sesuai dengan topik berita Kritis/mendalam/tajam Ide asli dan aktual Gagasan logis dan realistis Didukung akasan, bukti serta referensi memadai Dibuka dengan pengantar /latar belakang Ada pernyataan utama di awal Ada gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan dan saran di akhir Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, khusus, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu JUMLAH SKOR

CUKUP C (15)

BAIK

AMAT BAIK B (20)

A (25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 02

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, amanat) unsur ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya). : 2008/2009

Tahun Pelajaran

A.

Standar Kompetensi

:

Mendengarkan: Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung B.

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/ melalui rekaman

C.

Indikator :  Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.)  Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.)  Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman

D.

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat :  Menganalisis dan menemukan unsur-unsur intrinsik karya sastra prosa  Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.) yang terdapat di dalam karya sastra berbentuk prosa  Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.)  Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman

E.

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Kegiatan Awal (Pendahuluan)   

Guru menyampaikan tujuan memelajari karya sastra. Guru menyampaikan cara menjelaskan dan menemukan unsur intrinsik. Guru menyiapkan pemutaran rekaman cerita.

Metode Ceramah Audiolingual/audio visual

Alokasi waktu

15 menit

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)    

Mendengarkan cerita daerah tertentu (Misalnya: Si Kabayan, Roro Jonggrang, Malin Kundang)* Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi untuk mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita yang didengar Tiap kelompok menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik secara bergantian di depan kelas. Siswa mendiskusikan temuan masing-masing dan melakukan tanya-jawab untuk menemukan alasan yang mendukung pernyataan masing-masing.

Audio-lingual/ Audio-visual Diskusi Tanya jawab Performasi

150 menit

Kegiatan Akhir (Penutup)  

G.

Ceramah Tanya jawab

Refleksi Penugasan

Sumber Belajar/Bahan/Alat

: (sekurang-kurangnya 2 buku)

15 menit

dkk. Terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman  Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya, karya Frans Mido terbitan Nusa Indah tahun 1994. Material: VCD, kaset, poster

VCD/kaset audio berisi tuturan cerita pengalaman hidup

Media cetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga

Siswa pencerita

Lingkungan H.

Penilaian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh)

:

v

Tes Lisan

v

Tes Tertulis

v

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v

Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan lisan pemahaman isi cerita

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan berisi panduan untuk mengungkap unsur intrinsik cerita Sejumlah pertanyaan untuk didiskusikan dalam kelompok

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observsi dikskusi kelompok dan presentasi (terlampir)

Sukoharjo, ……………………………… 2008 Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 03

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran

A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Memperkenalkan diri dengan menggunakan bahasa resmi. : 2008/2009

:

Berbicara: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita B.

Kompetensi Dasar : Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat

C.

Indikator    

D.

Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :     

E.

:

:

Mempraktikkan mengucapkan kalimat perkenalan sebagai moderator dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton) Mempraktikkan mengucapkan kalimat perkenalan sebagai pembawa acara dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat sesuai dengan ragam dan langgam bahasa. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman yang dipraktikkan di depan kelas Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi, Performasi. F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Kegiatan Awal (Pendahuluan) Guru menyampaikan tujuan memelajari

Metode Ceramah Audio-visual

Alokasi waktu 25’

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)   

Mengamati moderator atau pembawa acara dalam diskusi atau suatu kegiatan langsung atau tak langsung langsung (dilakukan di rumah, di kelas, atau di luar kelas) Berperan sebagai moderator atau pembawa acara untuk memperkenalkan diri sendiri dan pembicara dalam diskusi. Menanggapi kekurangan pada pengucapan kalimat perkenalan

Audio-visual Inkuiri Tanya jawab Diskusi Penugasan

120’

Kegiatan Akhir (Penutup)  

Refleksi Penugasan

Ceramah Refleksi Penugasan

15’

Modul

H.

Koran

LKS

Majalah

Tabloid

Internet

Buku Paket

Papan Tulis

Buku pendamping

Kertas

Spidol

OHP

LCD/Laptop

Televisi

Kertas kerja

MS Word

.PPT

.PDF

Penilaian : Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

Teknik

Tes Harian

Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Sukoharjo, ……………………………… 2008

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

Instrumen Penilaian

: FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN

NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR ASPEK

: : : : Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat NILAI RINCIAN

KURANG D (10)

ISI

SISTEMATIKA

BAHASA

ETIKA DAN EKSPRESI

Data narasumber lengkap dan proporsional sesuai kebutuhan Data narasumber akurat Data narasumber aktual Dibuka dengan kata pembuka Menggunakan urutan topik Berpola : penting ke tidak penting, umum ke khusus Diakhiri dengan kata penutup Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, khusus, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Bergaya bahasa /kiasan Tatapan mata merata dan teratur Mimik penuh ekspresif Percaya Diri Sesuai alokasi waktu

CUKUP C (15)

BAIK B (20)

AMAT BAIK A (25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 04

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran

A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Menceritakan berbagai pengalaman. : 2008/2009

:

Berbicara: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita B.

Kompetensi Dasar : Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

C.

Indikator :  Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb.) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat  Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan

D.

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat :  Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi yang lucu dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.  Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi yang menyenangkan dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.  Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi yang mengharukan dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.  Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman, baik secara tertulis maupun lisan.

E.

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Responsi, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi, Performasi. F.

Langkah-Langkah Kegiatan : TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

Guru menceritakan pengalaman hidupnya yang berkesan dan menarik.

(Apersepsi)

Guru menawarkan kesempatan kepada siswa yang punya pengalaman menarik dan ingin menceritakannya kepada teman Guru mengajak siswa menyadari bahwa menceritakan pengalaman bermanfaat baik bagi dirinya maupun orang lain Pertemuan ke-1 (90’)

INTI

Siswa diajak untuk mengevaluasi bagaimana cara Guru dan Siswa tersebut menceritakan pengalamannya. Apakah sudah menarik? Siswa berdiskusi dengan teman semeja untuk menemukan sebab-sebab seseorang mampu bercerita menarik dan tidak menarik Guru memutarkan VCD peragaan menceritakan pengalaman hidup secara menarik. Atau disampaikan oleh siswa sebagai model. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan seputar teknik atau tatacara bercerita yang ditampilkan peraga/model. Siswa bersama guru merumuskan teknik bercerita yang menarik. Guru menjelaskan tahap-tahap penting yang harus dilalui dalam menceritakan pengalaman. Siswa mempersiapkan diri menceritakan pengalaman hidup sesuai tahap-tahap yang telah ditentukan.

Siswa masuk dalam kelompok dan secara bergiliran menceritakan pengalaman hidupnya masing-masing. Sambil menyimak, siswa memberikan penilaian dengan menggunakan blangko penilaian yang telah dibagikan Guru. Siswa memberi tanggapan (pertanyaan, saran/masukan) atas cerita teman sekelompok yang telah didengarkannya. Siswa yang berceritanya paling baik dalam kelompok, diminta menceritakan kembali pengalamannya di depan kelas. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

G.

Siswa menjawab soal-soal kuis uji teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang bercerita pengalaman yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai pembelajaran

Sumber Belajar/Bahan/Alat

serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari

: (sekurang-kurangnya 2 buku)

v

Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

v

Material: VCD, kaset, poster

VCD peragaan menceritakan pengalaman

Mediacetak elektronik

Teks kisah-kisah pengalaman hidup yang menarik

dan

Website internet Narasumber v

Model peraga

Siswa yang berkemampuan baik dalam bercerita

Lingkungan H.

Penilaian : v

Tes Lisan

v

Tes Tertulis

v

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v

Pengukuran Sikap

v

Penilaian diri Perintah kepada siswa untuk menceritakan pengalaman hidupnya dalam kelompok.

INSTRUMEN /SOAL

Perintah kepada siswa untuk memberikan tanggapan secara positif atas cerita yang disampaikan teman sekelompok. Daftar pertanyaan tertulis kuis uji teori untuk menguji pemahaman siswa atas konsepkonsep yang telah dipelajarinya

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko Penilaian menceritakan pengalaman hidup (terlampir)

Sukoharjo, ……………………………… 2008 Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 05

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran

A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 /menit) : 2008/2009

:

Membaca: Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca B.

Kompetensi Dasar : Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 /menit)

C.

Indikator

Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit Menemukan ide pokok paragraf dalam teks Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut

   D.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :

:

Membaca cepat teks topik tertentu dengan kecepatan 250 kata/menit Menemukan ide pokok paragraf dalam teks Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut Menyajikan ringkasan isi teks di depan kelas atau dalam forum diskusi

    E.

:

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Penugasan, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : TAHAP PEMBUKA

KEGIATAN PEMBELAJARAN 

(Apersepsi)  

Guru menyuruh semua siswa membaca dalam hati sebuah teks bacaan nonsastra dalam buku cetak . Setelah satu menit, siswa diminta berhenti dan beberapa siswa diminta melaporkan sampai dimana teks yang sudah dibaca. Guru menyimpulkan kecepatan membaca beberapa siswa dan menyampaikan bermacam kebiasaan membaca siswa berdasarkan hasil observasinya. Guru menyampaikan sekilas tentang batasan dan teknik, dan fungsi membaca cepat.

Pertemuan ke-1 (90’) INTI

     

Siswa membaca potongan-potongan paragraf dan mengidentifikasi ide pokoknya Siswa membaca cepat teks ”Hasil Kampanye Sabuk Pengaman Jalan di Tempat” yang tersaji pada buku teks Siswa menghitung sendiri kecepatan membacanya dengan rumus yang telah diajarkan Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf berdasarkan petunjuk kata kunci setiap paragraf Siswa melakukan evaluasi diri atas kemampuannya dalam membaca cepat dan menemukan penyebabnya Siswa berlatih memperluas jangkauan mata baca dan memusatkan kosentrasi untuk meningkatkan keterampilannya dalam membaca cepat.

Pertemuan ke-2

(Internalisasi dan refleksi)

 

G.

Sumber Belajar/Bahan/Alat

siswa menguasai konsep-konsep penting tentang seputar membaca cepat yang telah dipelajari Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk meningkatkan kompetensinya Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran. : (sekurang-kurangnya 2 buku)

Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Speed Reading karangan Soedarso terbitan PT Gramedia tahun halaman

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak elektronik

dan

Website internet Narasumber v

Model peraga Lingkungan

H.

Penilaian : Tes Lisan v

Tes Tertulis

v

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v

Pengukuran Sikap

v

Penilaian diri Perintah untuk membaca cepat dengan teknik yang benar dan menilai sendiri tingkat kemampuannya Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf teks bacaan Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur konsep-konsep penting seputar membaca cepat yang telah dipelajari.

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

tentang

Rumus menghitung KEM (Kecepatan Efekti Membaca) Jumlah kata dalam teks ------------------------------- X ...% Pemahaman =..kpm (kata per menit) Waktu baca per menit Prosentase pemahaman: skor diraih (misal7) dibagi skor tertinggi (missal 10) dikalikan 100% sama dengan (70%). Misal: Jumlah kata teks: 600; waktu baca 4 menit; persentase pemahaman 70%. Maka KEM= 600:4 x 70% =105 kpm. Menurut Kurikulum Berbasis Kompetensi dengan tingkat pemahaman 75%, KEM ideal adalah: siswa (kelas akhir) SD 100-150 kpm, siswa (kelas akhir) SLTP 300 kpm, dan siswa (kelas akhir) SLTA 350 kpm Sukoharjo, ……………………………… 2009

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 06

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran

A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Mengidentifikasi ide pokok : 2008/2009

:

Membaca: Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca B.

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif

C.

Indikator   

D.

Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat Mengidentifikasi fakta dan pendapat

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :   

E.

:

:

Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat Mengidentifikasi fakta dan pendapat

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Kegiatan Awal (Pendahuluan) Guru menyampaikan tujuan memelajari

Metode Ceramah Audio-visual

Alokasi waktu 25’

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)    

Membaca teks berita/ artikel (lenong, wayang golek, ketoprak, randai, dll)* Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi

Audio-visual Inkuiri Tanya jawab Diskusi Penugasan

120’

Kegiatan Akhir (Penutup)  

G.

Ceramah Refleksi Penugasan

Refleksi Penugasan

Sumber Belajar/Bahan/Alat

: (sekurang-kurangnya 2 buku)

15’

H.

Buku pendamping

Kertas

Spidol

MS Word

.PPT

.PDF

Penilaian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh) Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

OHP

LCD/Laptop

Televisi

Kertas kerja

: Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Sukoharjo, ……………………………… 2009

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 07

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran

A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif. : 2008/2009

:

Menulis: Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) B.

Kompetensi Dasar : Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif

C.

Indikator

Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif

     D.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :

:

Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif

     E.

:

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi

F.

Langkah-Langkah Kegiatan : TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

Guru menanyakan siswa yang pada hari itu tidak masuk karena sakit.

(Apersepsi)

Guru meminta siswa relawan men-sharing-kan pengalamannya pada saat sakit secara kronologis Guru mengajak siswa mensyukuri anugerah kesehatan sehingga tetap bisa menjalankan aktivitas. Pertemuan ke-1 (45’)

INTI

Guru membacakan sebuah karangan singkat yang dikembangkan dengan pola urutan waktu dan tempat Guru menyebutkan dan menjelaskan sekilas macam-macam bentuk karangan (narasi, deksripsi, eksposisi, dll) Siswa mengidentifikasi jenis karangan yang dibacakan guru di atas Siswa membaca beberapa teks paragraf naratif dan mengidentifikasi struktur / pola waktu dan tempatnya

tempatnya Pertemuan ke-2 (90’) Siswa menyusun karangan naratif dengan pola urutan waktu dan tempat Siswa menginventaris kata-kata ulang dalam karangannya. Siswa mengedit tulisan karangan sendiri dan memperbaikinya Siswa memperkaya perbendaharaan istilah bidang kesehatan dengan mengisi TTS. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview dan mengukur penguasaan siswa atas konsep-konsep penting tentang paragraf naratif yang telah dipelajari Guru mendorong siswa untuk terus berlatih menulis Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran.

G.

Sumber Belajar/Bahan/Alat

: (sekurang-kurangnya 2 buku)

Pustaka rujukan

 Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku untuk Kelas XI SMA/MA, karya Asep Tatang dkk. Terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman  Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah tahun 1990 halaman

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak elektronik

dan

Beberapa artikel koran bertopik kesehatan

Website internet Narasumber Model peraga

Contoh karangan naratif terpilih karya siswa tahun sebelumnya

Lingkungan H.

Penilaian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh)

TEKNIK DAN BENTUK

√

Tes Lisan

√

Tes Tertulis

:

Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

√

Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Penilaian diri Tugas siswa untuk menulis karangan naratif Tugas untuk mengidentifikasi paragraf naratif dan yang bukan Tugas untuk menginventaris dan mengidentifikasi kata-kata ulang dalam karangannya. Tugas untuk mengisi TTS tentang kesehatan Rubrik penilaian karangan naratif (terlampir dibawah)

Sukoharjo, ……………………………… 2009 Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

Instrumen Penilaian

: RUBRIK PENILAIAN MENULIS

NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR ASPEK ISI (15 -30)

ORGANISASI GAGASAN (10-20) BAHASA (15-30)

MEKANIK (8-20)

JUMLAH

: : : : Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif KRITERIA Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta, lengkap,.terperinci, tuntas, mengandung nilai/ada refleksi yang dalam, dapat memberi wawasan baru Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta, tetapi tidak lengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan kurang bernilai Cerita tidak menarik, cerita hanya rekaan, tidak diberi bukti-bukti faktual, tidak terperinci, tidak tuntas, dan tidak bernilai Berpolas: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam unit-unit paragraph, disampaikan dengan pola urutan waktu dan tempat Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph beisi dua gagasan utama,, pola urutan waktu dan tempat kadang tidak teratur. Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan , isi, penutup, tidak menggunakan urutan waktu dan tempat. Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif, struktur kalimat baku, diksi tepat dan variatif, makna tidak ambigu, penerapan konjungsi secara tepat Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksi ada yang salah konteks, pemakaian konjungi ada yang keliru Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksi banyak yang salah konteks, pemakaian konjungi banyak yang keliru Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur kalimat yang salah, diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks, penerapan konjungsi tidak tepat. Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan jelas terbaca, tidak ada salah ketik, pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, margin pas Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan kurang rapi. Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten. Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri

SKOR 25 - 30 20-24 15-19 16-20 13-15 10-12 27-30 21 - 26 17 -20 15 -16 17-20 13-16 10 -12 8-9 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 08

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif : 2008/2009 :

Menulis :Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) B.

Kompetensi Dasar : Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

C.

Indikator     

D.

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan Menyusun kerangka paragraf deskriptif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :     

E.

:

:

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan Menyusun kerangka paragraf deskriptif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Kegiatan Awal (Pendahuluan) Guru menyampaikan tujuan memelajari

Metode Ceramah Audio-visual

Alokasi waktu 25’

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)  Membaca paragraf deskripsi  Mengidentifikasi karakteristik paragraf deskriptif  Menulis paragraf deskriptif  Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif  Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman  Mendiskusikan paragraf deskriptif Kegiatan Akhir (Penutup)  

G.

Ceramah Refleksi Penugasan

Refleksi Penugasan

Sumber Belajar/Bahan/Alat

Audio-visual Inkuiri Tanya jawab Diskusi Penugasan

: (sekurang-kurangnya 2 buku)

120’

15’

H.

Buku pendamping

Kertas

Spidol

MS Word

.PPT

.PDF

OHP

Penilaian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh) Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

LCD/Laptop

Televisi

Kertas kerja

:

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Sukoharjo, ……………………………… 2008

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

Instrumen Penilaian

: RUBRIK PENILAIAN MENULIS

NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR ASPEK ISI (15 -30)

ORGANISASI GAGASAN (10-20) BAHASA (15-30)

MEKANIK (8-20)

JUMLAH

: : : : Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif KRITERIA Topik /objek jelas, deskripsi mendetail/rinci dan tuntas/utuh, memberi gambaran/citraan secara jelas, ada asosiasi/analogi/komparasi dengan objek sejenis. Topik /objek jelas, deskripsi kurang mendetail/rinci dan kurang tuntas/utuh, kurang memberi gambaran/citraan secara jelas, ada asosiasi/analogi/komparasi dengan objek sejenis. Topik /objek jelas, deskripsi secara dangkal/umum dan hanya sebagian, tidak memberi gambaran/citraan secara jelas, tidak ada asosiasi/analogi/komparasi dengan objek sejenis. Berpola: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam unit-unit paragraph, Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph berisi dua gagasan utama,, Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan , isi, penutup, Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif, struktur kalimat baku, diksi tepat dan variatif, makna tidak ambigu, penerapan konjungsi secara tepat Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksi ada yang salah konteks, pemakaian konjungi ada yang keliru Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksi banyak yang salah konteks, pemakaian konjungi banyak yang keliru Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur kalimat yang salah, diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks, penerapan konjungsi tidak tepat. Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan jelas terbaca, tidak ada salah ketik, pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, margin pas Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan kurang rapi. Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten. Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri

SKOR 25 - 30 20-24 15-19 16-20 13-15 10-12 27-30 21 - 26 17 -20 15 -16 17-20 13-16 10 -12 8-9 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 09

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Menulis paragraf eksposisi : 2008/2009 :

Menulis :Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) B.

Kompetensi Dasar : Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

C.

Indikator     

D.

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif Menyusun kerangka paragraf ekspositif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :     

E.

:

:

Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif Menyusun kerangka paragraf ekspositif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Kegiatan Awal (Pendahuluan) Guru menyampaikan tujuan memelajari paragraf eksposisi Guru member contoh aplikasi wacana eksposisi Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)      

Membaca paragraf ekspositif Mengidentifikasi karekteristik paragraf ekspositif Menulis paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman Mendiskusikan paragraf eksposisti

Kegiatan Akhir (Penutup)  

Refleksi Penugasan

v

Pustaka rujukan

 Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman  Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku untuk Kelas XI SMA/MA, karya Asep Tatang dkk. Terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Material: VCD, kaset, poster v

Media cetak dan elektronik

Majalah, koran (Jawa Pos)

Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan H.

Penilaian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh) Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

:

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Sukoharjo, ……………………………… 2008

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

Instrumen Penilaian

: RUBRIK PENILAIAN MENULIS

NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR ASPEK ISI (15 -30)

ORGANISASI GAGASAN (10-20) BAHASA (15-30)

MEKANIK (8-20)

JUMLAH

: : : : Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif KRITERIA

SKOR

Topik jelas dan terbatas, penjelasan mendetail/rinci dan tuntas/utuh, memberi pengetahuan secara luas dan jelas, ada definisi, klasifikasi, identifikasi, komparasi, proses.

25 - 30

Topik kurang jelas dan tidak terbatas, penjelasan kurang mendetail/rinci dan tuntas/utuh, memberi pengetahuan secara luas dan jelas, ada definisi, klasifikasi, identifikasi, komparasi, proses, tetapi kurang jelas.

20-24

Topik kurang jelas dan tidak terbatas, penjelasan dangkal dan umum, tidak memberi pengetahuan barus secara luas dan jelas, tidak ada definisi, klasifikasi, identifikasi, komparasi, proses

15-19

Berpola: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam unit-unit paragraph,

16-20

Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph berisi dua gagasan utama,,

13-15

Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan , isi, penutup,

10-12

Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif, struktur kalimat baku, diksi tepat dan variatif, makna tidak ambigu, penerapan konjungsi secara tepat

27-30

Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksi ada yang salah konteks, pemakaian konjungi ada yang keliru

21 - 26

Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksi banyak yang salah konteks, pemakaian konjungi banyak yang keliru

17 -20

Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur kalimat yang salah, diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks, penerapan konjungsi tidak tepat.

15 -16

Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan jelas terbaca, ketik, pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas

tidak ada salah

17-20

Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, margin pas

13-16

Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan kurang rapi. Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten.

10 -12

Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri

8-9 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 10

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman : 2008/2009 :

Mendengarkan: Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung B.

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

C.

Indikator   

D.

Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang) Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :   

E.

:

:

Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang) Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Metode

Kegiatan Awal (Pendahuluan) Guru menyampaikan tujuan memelajari

Ceramah Audio-visual

Alokasi waktu 25’

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi) Audio-visual Inkuiri Tanya jawab Diskusi Penugasan

 Mendengarkan puisi  Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi tersebut  Melaporkan hasil diskusi

120’

Kegiatan Akhir (Penutup)  

G.

Ceramah Refleksi Penugasan

Refleksi Penugasan

Sumber Belajar/Bahan/Alat Modul

Koran

15’

: (sekurang-kurangnya 2 buku) LKS

Majalah

Tabloid

Internet

Buku Paket

Papan Tulis

H.

Buku pendamping

Kertas

Spidol

MS Word

.PPT

.PDF

OHP

LCD/Laptop

Televisi

Kertas kerja

Penilaian : Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Sukoharjo, ……………………………………. 2008

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

I.

Instrumen Penilaian :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 11

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Maksud Puisi : 2008/2009 :

Mendengarkan: Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung B.

Kompetensi Dasar : Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

C.

Indikator    

D.

Menyebutkan tema puisi yang didengar Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, satire, dll.) Menjelaskan maksud puisi Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :    

E.

:

:

Menyebutkan tema puisi yang didengar Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, satire, dll.) Menjelaskan maksud puisi Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Kegiatan Awal (Pendahuluan) Guru menyampaikan tujuan memelajari puisi

Metode Ceramah Audio-visual

Alokasi waktu 25’

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)    

Mendengarkan puisi Mengidentifikasi jenis puisi Mendiskusikan isi puisi Melaporkan hasil diskusi

Audio-visual Inkuiri Tanya jawab Diskusi Penugasan

120’

Kegiatan Akhir (Penutup)  

G.

Ceramah Refleksi Penugasan

Refleksi Penugasan

Sumber Belajar/Bahan/Alat

: (sekurang-kurangnya 2 buku)

15’

H.

Buku pendamping

Kertas

Spidol

MS Word

.PPT

.PDF

OHP

LCD/Laptop

Televisi

Kertas kerja

Penilaian : Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Sukoharjo, …………………………….. 2009

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 12

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Apresiasi Cerita Pendek : 2008/2009 :

Berbicara : Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi B.

Kompetensi Dasar : Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan diskusi

C.

Indikator    

D.

Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca. Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam cerpen

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :    

E.

:

:

Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca. Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam cerpen

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Kegiatan Awal (Pendahuluan) Guru menyampaikan tujuan memelajari cerita pendek Guru menyampaikan pentingnya memelajari unsur pembentuk cerita pendek. Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)  Membaca cerita pendek  Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri  Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari karya tersebut  Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca  Melaporkan hasil diskusi  Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung Kegiatan Akhir (Penutup)  

G.

Refleksi Penugasan

Sumber Belajar/Bahan/Alat Pustaka rujukan

: (sekurang-kurangnya 2 buku)  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman  Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya, karya Frans Mido terbitan Nusa Indah tahun 1994

dkk. Terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Material: VCD, kaset, poster v

Mediacetak dan elektronik

v

Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

H.

Penilaian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh) v

:

Tes Lisan Tes Tertulis

v

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v

Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan lisan pemahaman isi cerpen

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan seputar nilai sastra untuk didiskusikan siswa dan dipresentasikan di depan kelas. Daftar pertanyaan tertulis untuk menguji penguasaan konsep tentang nilai-nilai sastra

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi diskusi kelompok (terlampir)

Sukoharjo, ……………………………….. 2009 Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 13

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Nilai-Nilai dalam Cerita Pendek : 2008/2009 :

Berbicara : Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi B.

Kompetensi Dasar : Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

C.

Indikator

Menemukan nilai-nilai dalam cerpen Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen

   D.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :

:

Menemukan nilai-nilai dalam cerpen Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen

   E.

:

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan kepada siswa manfaat membaca karya sastra seperti cerpen, novel selain mendapat penghiburan Guru membacakan cuplikan sebuah cerpen/novel dan menunjukkan nilai yang bisa dipetik Guru mengajak siswa menyadari bahwa dalam setiap cerita ada nilai yang berguna. Pertemuan ke-1 (45’) Guru menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra

INTI

Siswa membaca teks cerpen ”Ebola” karya Soeprijadi Tomodihardjo. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi cerpen yang dilisankan oleh Guru. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifiksi nilai-nilai budaya, moral, agama, politik dalam cerpen. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan ditanggapi bersama. Guru merangkum dan memberi ulasan terhadap hasil presentasi.

PENUTUP

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang

refleksi)

Guru memotivasi siswa untuk lebih banyak membaca karya satra dan mampu menangkap nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

G.

Sumber Belajar/Bahan/Alat

: (sekurang-kurangnya 2 buku)

Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya, karya Frans Mido terbitan Nusa Indah tahun 1994 halaman

Material: VCD, kaset, poster v

Mediacetak elektronik

dan

v

Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

H.

Penilaian : Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Sukoharjo, ……………………………………. 2008

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

I.

Instrumen Penilaian :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 15

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : 4 x 45 menit : Membaca Puisi : 2008/2009 :

Membaca: Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen B.

Kompetensi Dasar : Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

C.

Indikator   

D.

Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :   

E.

:

:

Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Metode

Kegiatan Awal (Pendahuluan) Guru menyampaikan tujuan memelajari puisi

Ceramah Audio-visual

Alokasi waktu 25’

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)  Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi  Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi  Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat

Audio-visual Inkuiri Tanya jawab Diskusi Penugasan

120’

Kegiatan Akhir (Penutup)  

G.

Ceramah Refleksi Penugasan

Refleksi Penugasan

Sumber Belajar/Bahan/Alat Modul

Koran

15’

: (sekurang-kurangnya 2 buku) LKS

Majalah

Tabloid

Internet

Buku Paket

Papan Tulis

H.

Buku pendamping

Kertas

Spidol

MS Word

.PPT

.PDF

OHP

LCD/Laptop

Televisi

Kertas kerja

Penilaian : Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Sukoharjo, ……………………………………. 2008

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

I.

Instrumen Penilaian :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 16

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi Tahun Pelajaran A.

Standar Kompetensi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : x 45 menit : Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) : 2008/2009 :

Membaca: Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen B.

Kompetensi Dasar : Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari.

C.

Indikator  

D.

Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :  

E.

:

:

Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari

Metode Pembelajaran

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Metode

Kegiatan Awal (Pendahuluan) Guru menyampaikan tujuan memelajari

Ceramah Audio-visual

Alokasi waktu 25’

Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)  Membaca cerpen  Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca  Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari

Audio-visual Inkuiri Tanya jawab Diskusi Penugasan

120’

Kegiatan Akhir (Penutup)  

G.

Ceramah Refleksi Penugasan

Refleksi Penugasan

Sumber Belajar/Bahan/Alat Modul

Koran

Buku pendamping

15’

: (sekurang-kurangnya 2 buku) LKS

Majalah

Tabloid

Internet

Buku Paket

Papan Tulis

Kertas

Spidol

OHP

LCD/Laptop

Televisi

Kertas kerja

MS Word

H.

.PPT

.PDF

Penilaian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh) Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

:

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Sukoharjo, ……………………………………. 2008

Kepala Madrasah Aliyah PPMI Assalaam,

Guru Pengampu,

Bashir, M.Ag.

Drs. Wisnu Sujianto

I.

Instrumen Penilaian :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 17 Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : x 45 menit : ………………………………………………………………………………………….

A.

Standar Kompetensi

:

B.

Kompetensi Dasar :

C.

Indikator

D.

Tujuan Pembelajaran

:

E.

Metode Pembelajaran

:

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Metode

Kegiatan Awal (Pendahuluan)

Alokasi waktu

Guru menyampaikan tujuan memelajari Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)

Kegiatan Akhir (Penutup)  

Refleksi Penugasan

G.

Sumber Belajar/Bahan/Alat

H.

P Koran LKS Majalah e Modul n i Buku pendamping Kertas Spidol l MS Word .PPT .PDF a i an (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh) : Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

: (sekurang-kurangnya 2 buku)

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas

Tabloid

Internet

Buku Paket

Papan Tulis

OHP

LCD/Laptop

Televisi

Kertas kerja

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik

Guru Pengampu,

Drs. Wisnu Sujianto

I.

Instrumen Penilaian : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : ……

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : x 45 menit : ………………………………………………………………………………………….

A.

Standar Kompetensi

:

B.

Kompetensi Dasar :

C.

Indikator

D.

Tujuan Pembelajaran

:

E.

Metode Pembelajaran

:

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Metode

Kegiatan Awal (Pendahuluan)

Alokasi waktu

Guru menyampaikan tujuan memelajari Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)

Kegiatan Akhir (Penutup)  

Refleksi Penugasan

G.

Sumber Belajar/Bahan/Alat

H.

P Koran e Modul n i Buku pendamping l

: (sekurang-kurangnya 2 buku) LKS

Majalah

Tabloid

Internet

Buku Paket

Papan Tulis

Kertas

Spidol

OHP

LCD/Laptop

Televisi

Kertas kerja

ian (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh): Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

Kuis

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Guru Pengampu,

Drs. Wisnu Sujianto

I.

Instrumen Penilaian : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : ……

Identitas Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Judul Materi

: Madrasah Aliyah PPMI Assalaam—Sukoharjo : Bahasa Indonesia : X/1 (Gasal) : x 45 menit : ………………………………………………………………………………………….

A.

Standar Kompetensi

:

B.

Kompetensi Dasar :

C.

Indikator

D.

Tujuan Pembelajaran

:

E.

Metode Pembelajaran

:

:

Pemodelan, Tanya Jawab, Inkuiri, Responsi, Karya mandiri, Penugasan, Publikasi kaya siswa, Refleksi, Diskusi, Ceramah, Demonstrasi F.

Langkah-Langkah Kegiatan : Kegiatan Awal (Pendahuluan) Guru menyampaikan tujuan memelajari Kegiatan Inti (Eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)

Metode

Alokasi waktu

Kegiatan Akhir (Penutup)  

Refleksi Penugasan

G.

Sumber Belajar/Bahan/Alat

H.

P Koran LKS Majalah e Modul n i Buku pendamping Kertas Spidol l MS Word .PPT .PDF a i an (Teknik dan bentuk evaluasi beserta contoh) : Jenis Tagihan Tes (lisan, tertulis, praktik/unjuk kerja)

: (sekurang-kurangnya 2 buku)

Kuis

Teknik

Tes Harian Nontes

Observasi Angket Wawancara Tugas Proyek Portofolio

Tabloid

Internet

Buku Paket

Papan Tulis

OHP

LCD/Laptop

Televisi

Kertas kerja

Penilaian

Bentuk Instrumen Pertanyaan lisan/tetrulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik) Pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik) Panduan observasi Kuesioner Panduan wawancara Rubrik Rubrik Rubrik Guru Pengampu,

Drs. Wisnu Sujianto

I.

Instrumen Penilaian :