Rpp Kd 3.6 Kelas Vii.docx

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Alokasi Waktu Tahun

: SMP BP Tahfidz At-Taubah Batam : PPKn : VII/2 : Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia : 3 Pertemuan x 6 JP : 2018/2019

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar 3.6 Memahami karakteristik daerah dalam kerangka NKRI

3.6.1

Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan perjuangan menuju NKRI.

3.6.2

Menganalisis peran pejuang di daerah dalam membentuk Negara Kesatuan Republik Indonesia.

3.6.3

Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan Indonesia.

3.6.4

Mendeskripsikan peran daerah tempat

tinggalnya dalam kerangka NKRI. 3.6.5 Menganalisis masalah berkaitan dengan peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI. 4.6 Melaksanakan tanggung jawab 4.6.1 sesuai dengan karakteristik daerah dalam kerangka NKRI

Menunjukkan keterampilan mengamati tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI.

4.6.2

Menyusun laporan hasil pengamatan tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI.

4.6.3

Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI.

Nilai Karakter : religius, bersyukur, toleransi, nasionalisme,patriotisme, peduli dan tanggung jawab C. Tujuan pembelajaran Pertemuan 1 Melalui pendekatan saintifik yang menggunakan dokumen historis) peserta didik dapat :

discovery learning (kajian

 Mendeskripsikan daerah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia Pertemuan 2 dan 3  Memahami peran daerah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia  Merumuskan cara mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia

D. Materi Pembelajaran 1. Materi Reguler 1) Daerah dalam kerangka NKRI a. Perjuangan menuju NKRI b. Aspek-aspek yang dimiliki dalam Proklamasi Kemerdekaan bagi Bangsa Indonesia (hukum, historis, sosiologis, kultural, politis dan spiritual) c. Daerah dalam kerangka NKRI d. Pengertian daerah dalam kerangka NKRI 2) Peran daerah dalam kerangka NKRI a. Peran daerah dalam perjuangan kemerdekaan b. Peran daerah dalam kerangka NKRI saat ini 3) Mempertahankan NKRI 2. Materi Pembelajaran Remedial a. Perjuangan menuju NKRI b. Peran daerah dalam kerangka NKRI saat ini c. Materi Pembelajaran Pengayaan a. Aspek-aspek yang dimiliki dalam Proklamasi Kemerdekaan bagi Bangsa Indonesia (hukum, historis, sosiologis, cultural, politis dan spiritual) E. Pendekatan dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode Pembelajaran : Diskusi Model Pembelajaran : discovery learning ( kajian dokumen Historis)

F. Media dan Alat Belajar Media : Gambar peta Indonesia, Pahlawan, dan Pertempuran Surabaya 10 November 1945 Alat : LCD, Laptop, Spidol, Papan Tulis

G. Sumber Belajar 1. Buku PPKn Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Refisi Tahun 2018 2. Buku Referensi yang relevan 3. Lingkungan setempat H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2 1. Pendahuluan ( 5 Menit ) Orientasi  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.(Penanaman Karakter Religius)  Memeriksa kehadiran peserta didik.( Penanaman Karakter disiplin) Apersepsi  Melakukan tanya jawab dan mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.(Penanaman kecakapan abad 21/kritis) Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan berlangsung.  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan penilaian belajar yang akan dilakukan.  Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen  Member tugas dan materi yang berbeda untuk tiap anggota dalam kelompok

2. Kegiatan Inti ( 30 Menit ) Sintak Model Pembelajaran (Mengamati) Kegiatan Literasi

Kegiatan Pembelajaran a. Peserta didik gambar 6.1 tentang peta Indonesia dan 6.2 tentang perjuangan rakyat Surabaya b. Guru menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut c. Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui tentang Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia

d. Peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan yang ingin diketahui dalam wacana tersebut. Peserta didik ditanamkan nilai karakter sikap toleransi, peduli serta nasionalis dalam Daerah dalam Kerangka Indonesia

( Menanya) Berfikir Kritis

-

-

(Mengumpulkan Data) Kegiatan Literasi

-

Negara

Kesatuan

Republik

Guru meminta peserta didik mengutarakan pemikiran masingmasing. Guru membimbing dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu yang mendalam. (Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu mengenai Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dari dokumen historis tentang Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia

( Mengolah Data) Kerjasama dan Berfikir Kritis

Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang diperoleh.

3. Penutup ( 5 Menit ) a. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. b. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral tentang materi yang diajarkan Contoh: Bahwa diperlukannya rasa kesatuan dan persatuan yang kuat untuk menjaga Keutuhan NKRI c. Peserta didik diberi tugas untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 2 1. Pendahuluan ( 5 Menit ) Orientasi  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkat syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.(Penanaman Karakter Religius)  Memeriksa kehadiran peserta didik.( Penanaman Karakter disiplin) Apersepsi - Mengingatkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang minggu sebelumnya dan rencana untuk diselesaikan pada pertemuan sekarang Motivasi - Mengingatkan kembali agar siswa duduk sesuai dengan kelompoknya untuk melanjutkan pembelajaran yanga akan diselesaikan pada pertemuan kali ini. 2. Kegiatan Pembelajaran (Mengkomunikasikan) Berkomunikasi -

Guru memerintahkan siswa agar duduk sesuai dengan pasangannya Guru memerintahkan kelompoknya yang telah ditunjuk untuk mempresentasikan hasil kerjanya secara bergantian, kelompok yang lain menyimak dan menanggapi

Penanaman PPK , bersyukur, toleransi, nasionalisme,patriotisme, peduli dan tanggung jawab - Guru memantau proses diskusi dan meluruskan jawaban kelompok yang dianggap kurang tepat. - Guru bersama sama dengan siswa mebuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari 3. Penutup (Penerapan dan tindak lanjut) - Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. - Guru memberikan pertanyaan/kuis pada seluruh kelompok untuk diperebutkan - Pada waktu menjawab kuis anggota kelompok yang lain tidak boleh membantu - Guru member refleksi terhadap pelajaran yang telah dipelajari (refleksi bisa berupa pesan moral terhadap pelajaran yang telah dipelajari)

I. Penilaian 1. Penilaian Sikap Teknik penilaian kompetensi sikap untuk pertemuan pertama menggunakan teknik penilaian pengamatan sikap. Pedoman pengamatan sikap dapat menggunakan format di bawah ini.

Format Pedoman Pengamatan Sikap Kelas

:

Hari, Tanggal : No

Nama Peserta Didik

Penilaian Bersyukur

Menghargai

Peduli

jasa

Tanggung

Kerjasama

jawab

Pahlawan 1 2

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai. Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai. Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai. Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai. 2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan. Dilakukan dengan bentuk mengerjakan aktifitas yang ada di buku siswa. Dengan pembobotan nilai skor rentang 1 – 4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor adalah 1 jika jawaban hanya menjawab saja, 2 jika jawaban berupa mendefenisikan, 3 jika jawaban berupa mendefenisikan dan sedikit uraian, 4 jika jawaban berupa mendefenisikan dan penjelasan logis. Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 × 25

3. Penilaian Keterampilan  Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam menyusun laporan telaah hasil diskusi, presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia  Lembar penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format portofolio dibawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru. FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO Nama kelompok : Kelas : Materi Pokok : Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia No.

Aspek penilaian

Skor 1

2

3

4

A. Penyajian 1. Menanya/Menjawab 2. Argumentasi 3. Bahan tayang B. Laporan 1. Isi laporan 2. Penggunaan bahasa 3. Estetika Pedoman penskoran (Rubrik) No. Aspek 1. Kemampuan bertanya 2. Kemampuan menjawab/Argumentasi -

Penskoran Skor 4, apabila selalu Bertanya Skor 3, apabila sering bertanya Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya Skor 1, apabila tidak pernah bertanya. Skor 4, apabila materi/jawaban benar,rasional dan jelas. Skor 3, apabila materi/jawaban

-

3.

Kemampuan memberi masukan

-

4.

Isi laporan

-

5.

Penggunaan Bahasa

-

6.

Estetika

-

benar,rasional, dan tidak jelas Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas Skor 4, apabila selalu memberi masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan Skor 4 apabila isi laporan benar, rasional, sistematika tidak lengkap Skor 3 apabila isi laporan benar, rasional, sistematika tidak lengkap Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional, sistematika tidak lengkap Skor 1 apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, sistematika tidak lengkap Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta mudah dipahami Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta tidak mudah dipahami Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD dan penulisan tidak sesuai EYD serta tidak mudah dipahami Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai EYD serta tidak mudah dipahami Skor 4 apabila kreatif, rapi dan menarik Skor 4 apabila kreatif, rapi dan tidak menarik Skor 4 apabila kreatif, tidak rapi dan

-

tidak menarik Skor 4 apabila tidak kreatif, tidak rapi dan tidak menarik

Mengetahui, Kepala Sekolah

Batam, Januari 2019 Guru Mata Pelajaran

Sofwatillah,S. Pd.I

Dila Fatmawati, S.Pd.