Rpp Kd 3.5 Kelas Vii.docx

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Alokasi Waktu Tahun

: SMP BP Tahfidz At-Taubah Batam : PPKn : VII/2 : Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan : 3 Pertemuan x 6 JP : 2018/2019

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5 Memahami pentingnya kerja 3.5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk sama dalam berbagai bidang kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat. kehidupan. 3.5.2 Memahami pentingnya kerja sama dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 3.5.3 Mendeskripsikan kerja sama dalam bidang politik.

3.5.4 Mendeskripsikan kerja sama dalam bidang pertahanan dan keamanan negara. 3.5.5 Menganalisis pentingnya kerja sama antar umat beragama. 4.5 Melaksanakan tanggung jawab 4.5.1 Berperilaku tanggung jawab dalam dalam bekerja sama di berbagai bekerja sama di berbagai bidang bidang kehidupan masyarakat. kehidupan masyarakat. 4.5.2 Meneladani perilaku kerja sama yang didapatkan dalam lingkungan kehidupan. 4.5.3 Mempresentasikan bentuk-bentuk kerja sama yang dapat dilakukan siswa.

Nilai Karakter : religius, bersyukur, toleransi, disiplin, gotongroyong, peduli dan tanggung jawab C. Tujuan pembelajaran Pertemuan 1 Melalui pendekatan saintifik yang menggunakan discovery learning, metode diskusi dengan model pembelajaran Think Pair and Share peserta didik dapat :  Mendeskripsikan bentuk-bentuk kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan.  Memahami pentingnya kerjasama dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Pertemuan 2  Mendeskripsikan kerjasama dalam bidang sosial politik.  Mendeskripsikan kerjasama dalam bidang pertahanan dan keamanan Negara  Menganalisis pentingnya kerjasama antar umat beragama.

D. Materi Pembelajaran 1. Materi Reguler A. Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan 1. Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Sosial Politik 2.

Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Ekonomi

3.

Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Pertahanan dan Keamanan Negara

4. Kerjasama Antar umat Beragama B. Arti Penting Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan C. Mewujudkan Kerjasama dalam Berbagai Lingkungan Kehidupan 1. Kerjasama dalam Kehidupan Sekolah 2.

Kerjasama dalam Kehidupan Masyarakat

3.

Kerjasama dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara

2. Materi Remedial Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan

3. Materi Pengayaan Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode Pembelajaran : Diskusi dan berdialog mendalam Model Pembelajaran : Jigsaw dan Problem base Learning

F. Media dan Alat Belajar Media : Gambar dan Video Alat : LCD, Laptop, Spidol, Papan Tulis G. Sumber Belajar 1. Buku PPKn Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Refisi Tahun 2018 2. Buku Referensi yang relevan

3. Lingkungan setempat H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan ( 5 Menit ) Orientasi  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.(Penanaman Karakter Religius)  Memeriksa kehadiran peserta didik.( Penanaman Karakter disiplin) Apersepsi  Melakukan tanya jawab dan mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.(Penanaman kecakapan abad 21/kritis) Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan berlangsung.  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan penilaian belajar yang akan dilakukan.  Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen  Member tugas dan materi yang berbeda untuk tiap anggota dalam kelompok 2. Kegiatan Inti ( 30 Menit ) Sintak Model Pembelajaran (Mengamati) Kegiatan Literasi

Kegiatan Pembelajaran -

Peserta didik menyimak penjelasan singkat dari guru tentang materi Peserta didik mengamati dan berpikir tentang materi Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan

-

Peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan yang ingin diketahui dalam wacana tersebut. Peserta didik ditanamkan nilai karakter sikap toleransi, peduli serta nasionalis dalam Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan

( Menanya) Berfikir Kritis

-

-

(Mengumpulkan Data) Kegiatan Literasi

-

( Mengolah Data) Kerjasama dan Berfikir Kritis

Guru meminta peserta didik berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok 2 orang) dan mengutarakan pemikiran masingmasing. Guru membimbing dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu yang mendalam. (Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu mengenai Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan peserta didik. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang diperoleh.

3. Penutup ( 5 Menit ) a. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. b. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral tentang materi yang diajarkan

Contoh: Bahwa diperlukannya kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan dalam masyarakat, untuk itu perlu rasa toleransi,peduli dan gotong royong. c. Peserta didik diberi tugas untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 2 1. Pendahuluan ( 5 Menit ) Orientasi  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkat syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.(Penanaman Karakter Religius)  Memeriksa kehadiran peserta didik.( Penanaman Karakter disiplin) Apersepsi - Mengingatkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang minggu sebelumnya dan rencana untuk diselesaikan pada pertemuan sekarang Motivasi - Mengingatkan kembali agar siswa duduk sesuai dengan kelompoknya untuk melanjutkan pembelajaran yanga akan diselesaikan pada pertemuan kali ini. 2. Kegiatan Pembelajaran (Mengkomunikasikan) Berkomunikasi -

Guru memerintahkan siswa agar duduk sesuai dengan pasangannya Guru memerintahkan kelompoknya yang telah ditunjuk untuk mempresentasikan hasil kerjanya secara bergantian, kelompok yang lain menyimak dan menanggapi Penanaman PPK : toleransi,gotong royong, nasionalis, peduli, dan tanggung jawab - Guru memantau proses diskusi dan meluruskan jawaban kelompok yang dianggap kurang tepat. - Guru bersama sama dengan siswa mebuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari

3. Penutup (Penerapan dan tindak lanjut) - Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. - Guru memberikan pertanyaan/kuis pada seluruh kelompok untuk diperebutkan - Pada waktu menjawab kuis anggota kelompok yang lain tidak boleh membantu - Guru member refleksi terhadap pelajaran yang telah dipelajari (refleksi bisa berupa pesan moral terhadap pelajaran yang telah dipelajari) I. Penilaian 1. Penilaian Sikap Teknik penilaian menggunakan pedoman observasi sikap kerjasama. Diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Dengan cara memberi tanda ceklis pada kolom skor. Nama Peserta Didik

:

Kelas

:

Periode Pengamatan

:

Materi Pokok

: Observasi Sikap Kerja Sama

No

Aspek Pengamatan

1.

Memiliki teman yang berbeda agama

2.

Memiliki teman yang berbeda suku dan ras

3.

Mudah bergaul dengan siapa saja

4.

Berupaya mencari teman dari berbagai latar belakang yang berbeda

5.

Tidak menghinakan teman yang berbeda Jumlah

Skor 1

2

3

4

Skor 1 = Selalu. Skor 2 = Sering. Skor 3 = Kadang-kadang. Skor 4 = Tidak pernah. 2. Penilaian kompetensi pengetahuan. Dilakukan dengan bentuk mengerjakan aktifitas yang ada di buku siswa. Dengan pembobotan nilai skor rentang 1 – 4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor adalah 1 jika jawaban hanya menjawab saja, 2 jika jawaban berupa mendefenisikan, 3 jika jawaban berupa mendefenisikan dan sedikit uraian, 4 jika jawaban berupa mendefenisikan dan penjelasan logis. Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 × 5 3. Penilaian Ketrampilan  Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam menyusun laporan telaah hasil diskusi, presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan.  Lembar penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format portofolio dibawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO Nama kelompok : Kelas : Materi Pokok : Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan Skor No. Aspek penilaian 1 2 3 A. Penyajian 1. Menanya/Menjawab 2. Argumentasi 3. Bahan tayang B. Laporan 1. Isi laporan 2. Penggunaan bahasa 3. Estetika Pedoman penskoran (Rubrik) No. Aspek 1. Kemampuan bertanya 2. Kemampuan menjawab/Argumentasi -

3.

Kemampuan memberi masukan

-

4.

Isi laporan

-

4

Penskoran Skor 4, apabila selalu Bertanya Skor 3, apabila sering bertanya Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya Skor 1, apabila tidak pernah bertanya. Skor 4, apabila materi/jawaban benar,rasional dan jelas. Skor 3, apabila materi/jawaban benar,rasional, dan tidak jelas Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas Skor 4, apabila selalu memberi masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan Skor 4 apabila isi laporan benar, rasional, sistematika tidak lengkap Skor 3 apabila isi laporan benar, rasional,

-

5.

Penggunaan Bahasa

-

6.

Estetika

-

sistematika tidak lengkap Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional, sistematika tidak lengkap Skor 1 apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, sistematika tidak lengkap Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta mudah dipahami Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta tidak mudah dipahami Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD dan penulisan tidak sesuai EYD serta tidak mudah dipahami Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai EYD serta tidak mudah dipahami Skor 4 apabila kreatif, rapi dan menarik Skor 4 apabila kreatif, rapi dan tidak menarik Skor 4 apabila kreatif, tidak rapi dan tidak menarik Skor 4 apabila tidak kreatif, tidak rapi dan tidak menarik

Mengetahui, Kepala Sekolah

Batam, Januari 2019 Guru Mata Pelajaran

Sofwatillah,S. Pd.I

Dila Fatmawati, S.Pd.