Rpp Ipa Kelas Vii Sem 2 Bab 6 P 1.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Pelajaran Pertemuan ke Alokasi waktu

: ……………………….. : IPA : VII / 2 : 6. Tata Surya :1 : 3 JP

A. MATERI POKOK Pertemuan 1 • Komponen Penyusun Tata Surya Pertemuan 2 • Gerak Planet dan Hukum Kepler Pertemuan 3 • Gerak Bumi dan Bulan Pertemuan 4 • Akibat Rotasi dan Revolusi Bumi Pertemuan 5 • Ulangan Harian Pertemuan 6 • Remedial B. • • • • • • • • •

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membuat model orbit planet. Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik komponen Tata Surya. Siswa dapat mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya. Siswa mampu mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya. Siswa mampu membuat model perbandingan jarak komponen tata surya. Siswa mampu mengamati berbagai fase Bulan. Siswa mampu mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi. Siswa mampu mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi. Siswa mampu mendeskripsikan rotasi, revolusi Bumi serta peristiwa yang diakibatkannya. • Siswa mampu mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di Bumi bagian utara (BBU) dan Bumi bagian selatan (BBS).

C. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. D. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi. 4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi. • Membuat model orbit planet. • Mendeskripsikan karakteristik komponen Tata Surya. • Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya. • Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya. • Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya. • Mengamati berbagai fase Bulan. • Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi. • Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi. • Mendeskripsikan rotasi, revolusi Bumi serta peristiwa yang diakibatkannya. • Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di Bumi bagian utara (BBU) dan Bumi bagian selatan (BBS). E. MATERI PEMBELAJARAN Materi pembelajaran meliputi Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan dengan perincian sebagai berikut : Sikap: • Jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri Pengetahuan: • Orbit, Tata Surya, Rotasi dan Revolusi Bumi Keterampilan: • Membuat Model F. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example Metode Check Metode Simulasi Pemberian tugas Sosiodrama Tanya jawab Demontrasi V Diskusi Latihan (drill) V Ceramah Karyawisata Cerita

Check V V V V V

G. MEDIA PEMBELAJARAN • Model orbit satelit. H. SUMBER BELAJAR • Buku Siswa. • Buku Guru I. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan • Guru datang tepat waktu • Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas • Berdoa sebelum membuka pelajaran • Guru memperkenalkan diri kepada siswa. • Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk siswa disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Memeriksa kehadiran siswa • Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya • Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu • Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan • Menyiapkan materi ajar, media/alat peraga/alat bantu. • Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan • Pada awal bagian ini, guru memberi apersepsi dengan mengajukan pertanyaan “Pernahkah kalian memandang langit malam yang dipenuhi bintang-bintang? Jika matahari adalah bintang terdekat dari Bumi, di manakah letak bintangbintang yang kalian lihat itu? Seberapa jauh jaraknya dari Bumi? Berapa banyak bintang dan planet yang ada di jagad raya ini? Seberapa luaskah jagad raya ini?” • Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. • Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu untuk mengetahui karakteristik benda langit dan pengaruhnya terhadap kehidupan di Bumi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; • Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan sesuai silabus/kesiapan bahan ajar : membuat model orbit satelit, mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan, dan mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya • Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. • Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini Kegiatan Inti Mengamati • Siswa mengamati model orbit satelit.

Menanya • Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati. Mengumpulkan informasi/Mencoba • Secara berkelompok membuat model orbit satelit. Guru menjelaskan apa yang akan siswa coba?  Memodelkan orbit planet  Menghitung eksentrisitas orbit (elips) • Guru menjelaskan apa yang harus kamu persiapkan?  Dua pins  Kertas tebal (23 cm x 30 cm)  Kertas (21,5 cm x 28 cm)  Penggaris 30 cm  Tali 25 cm  Pensil • Guru menjelaskan apa yang harus di lakukan?  Letakkan kertas di atas alas kertas tebal dan tancapkan kedua pins dengan jarak 3 cm.  Bentuk tali menjadi lingkaran dengan diameter 15 – 20 cm. Pasangkan tali tersebut pada kedua pins.  Masukkan pensil kedalam rangkaian alat tersebut seperti pada gambar di bawah ini. Gerakkan pensil melingkari kertas hingga tampak sketsa elips, usahakan tali tetap dalam kondisi teregang!  Ulangi langkah 1, 2, dan 3 hingga 3 kali dengan variasi dimeter tali. Buat tabel data hasil pengamatan.  Orbit planet biasanya dideskripsikan dengan menggunakan simbol e untuk eksentrisitas, d untuk jarak antar pins (foci), dan i untuk garis tengah elips.  Hitung dan rekam data eksentrisitas elips yang dibuat siswa.  Cari eksentrisitas orbit palanet yang sebenarnya, bandingkan dengan eksentrisitas elips yang dibuat siswa. Menalar/Mengasosiasi • Guru menjelaskan apa yang dapat disimpulkan  Analisis efek yang ditimbulkan saat siswa mengubah diameter tali! “Semakin besar diameter tali, maka akan semakin elips orbit yang dibuat.”  Buat hipotesis tentang apa yang harus dilakukan pada tali atau letak foci agar besar eksentrisitas elips dapat diturunkan. “Diameter tali dikecilkan dan Letak foci diperlebar”  Deskripsikan bentuk orbit Bumi. Di mana letak Matahari? Mengomunikasikan • Siswa membuat kesimpulan :  Efek yang ditimbulkan saat diameter talidiubah. “Semakin besar diameter tali, maka akan semakin elips orbit yang dibuat.”  Hal yang harus dilakukan pada tali atau letak foci agar besar eksentrisitas elips dapat diturunkan.  Orbit Bumi dan letak Matahari.

Mengumpulkan informasi/Mencoba • Siswa berdiskusi secara berkelompok menjawab pertanyaan berikut.  Masih ingatkah kamu dengan gaya gravitasi? Tidak hanya Bumi yang memiliki gaya gravitasi, tetapi semua benda langit. Jelaskan peran gravitasi terhadap gerak planet-planet? • Guru menyarankan pada siswa untuk mempelajari buku siswa bagian Karakteristik Tata Surya. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya. Guru meminta siswa mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang planet-planet yang ada di Tata Surya, dan jawablah pertanyaan di bawah ini:  Urutkan planet-planet tersebut dari yang ukurannya terkecil hingga terbesar.  Apa yang menjadikan planet Merkurius, Venus, Bumi, dan Mars sebagai planet dalam, sedangkan Yupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus sebagai planet luar?  Buat tulisan tentang ekspedisi yang pernah dilakukan para ilmuwan (astronom) untuk meneliti benda-benda langit khususnya planet.  Gaya gravitasi adalah gaya tarik ke arah pusat benda. Salah satu benda langit yang memiliki gaya gravitasi adalah Bumi. Akibat dari adanya gaya gravitasi ini, maka apabila kita melemparkan benda ke arah atas benda tersebut akan jatuh ke tanah. Peran gravitasi ini terhadap gerak planet-planet adalah menyebabkan planet-planet dapat bergerak. Menalar/Mengasosiasi • Siswa menuliskan peran gravitasi terhadap gerak planet-planet. • Siswa menuliskan urutan planet-planet penyusun tata surya dari yang ukurannya terkecil hingga terbesar. • Siswa menuliskan alasan yang menjadikan planet Merkurius, Venus, Bumi, dan Mars sebagai planet dalam, sedangkan Yupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus sebagai planet luar. • Siswa membuat tulisan tentang ekspedisi yang pernah dilakukan para ilmuwan (astronom) untuk meneliti benda-benda langit khususnya planet. • Siswa menuliskan akibat dari adanya gaya gravitasi Bumi. Mengomunikasikan • Siswa mempresentasikan jawaban-jawaban atas pertanyaan berdasarkan hasil diskusi. Kegiatan Penutup • Guru melakukan refleksi serta penugasan. • Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran • Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran • Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram • Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa

• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa • Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas. J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL dan PENGAYAAN Penilaian Produk Tugas Projek Membuat Model Orbit Satelit Nama Siswa : Kelas/Semester : VII/I No Tahapan Skor (1-5)* 1 Perencanaan menerapkan prinsip radiasi kalor. 2 Tahap proses pembuatan dan pengumpulan data. Persiapan alat dan bahan. Teknik Pengolahan. K3 (Keselamatan kerja, keamanan, dan kebersihan). 3 Hasil Bentuk fisik Data kebergunaan. Total Skor Catatan : • Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan, maka semakin tinggi nilainya. Mengetahui, Kepala Sekolah…………

…..,………..…………… 20 ……. GMP IPA

(__________________________) NIP/NIK :

(___________________________) NIP/NIK :