Rpp Bab 2 Kp4 - Peradaban Kuno Vietnam Dan India.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan

:

SMA IT As-Salam Jeunieb

Mata Pelajaran

:

Sejarah Indonesia

Kelas / Semester

:

X /2

Materi Pokok

:

Menganalisis Peradaban Kuno Masyarakat Dunia

Sub Materi Pokok

:

Peradaban Kuno di Vietnam dan India

Alokasi Waktu

:

3

A.

x

45

Menit

KOMPETENSI INTI 1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.

Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya. 1.2 Menghayati

keteladanan

para

pemimpin

dalam

toleransi

antarumat

beragama

dan

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator Peserta didik diharapkan dapat: 1. meneladani para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agama yang dianut, 2. mengembangkan sikap toleransi antarumat beragama. Kompetensi Dasar 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman kuno 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya. 2.3 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. Indikator Peserta didik diharapkan dapat: 1. melestarikan hasil budaya pada zaman kuno, 2.

meneladani tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungan,

3.

mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab.

Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis keterkaitan peradaban awal duinia dan Indonesia serta keterkaitannya dengan manuasia kini dalam cara berhubungan dengan lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan dan social.

Indikator Peserta didik diharapkan dapat: 1. menjelaskan bagaimana peradaban kuno masyarakat dunia,

2.

menjelaskan bagaimana peradaban kuno masyarakat di Vietnam,

3.

menjelaskan bagaimana peradaban kuno masyarakat di India,

Kompetensi Dasar 4.1 Menganalisis hubungan peradaban kuno Vietnam dan India dengan bangsa Indonesia. Indikator Peserta didik diharapkan dapat:  Menyajikan informasi mengenai hubungan peradaban kuno Vietnam dan India dengan bangsa Indonesia dalam bentuk peta. C.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 2.

menghayati dan mengamalkan ajaram agama yang dianut, mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi, 3. memahami dan menyajikan informasi mengenai informasi mengenai hubungan peradaban kuno Vietnam dan India dengan bangsa Indonesia dalam bentuk peta.

D.

E.

Materi Pembelajaran 1.

Peradaban kuno masyarakat dunia,

2.

peradaban kuno masyarakat di Vietnam

3.

peradaban kuno masyarakat di India

Metode Pembelajaran Pendekatan Model Metode

: : :

Pendekatan ilmiah (scientifict approach) Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi 1. Ceramah Plus 2. Curah Pendapat 3. Inquiri 4. Pemecahan Masalah 5. Diskusi

F.

Media dan Sumber Pembelajaran 1.

Media a. Laptop, b. LCD Projector c.

Film/Video

d. Gambar/Foto e. Tabel/Diagram 2.

Sumber Belajar a. Buku Paket Sejarah Indonesia Kelas X (erlangga) b. LKS Sejarah Indonesia Kelas X (fokus). c.

Referensi lain yang relevan.

d. Internet (jika tersedia).

G.

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Pendahuluan (15 menit) 1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama. 2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan. 5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik). 7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video. Kegiatan Inti (110 menit) Mengamati 1. Membaca buku teks tentang peradaban kuno masyarakat dunia, peradaban kuno masyarakat di Vietnam, peradaban kuno masyarakat di India, 2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar peradaban kuno masyarakat dunia, peradaban kuno masyarakat di Vietnam, peradaban kuno masyarakat di India, 3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa hasil dan bentuk peradaban kuno masyarakat dunia, peradaban kuno masyarakat di Vietnam, peradaban kuno masyarakat di India, 4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang peradaban kuno masyarakat dunia, peradaban kuno masyarakat di Vietnam, peradaban kuno masyarakat di India. Menanya 1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal. 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait peradaban kuno masyarakat dunia, peradaban kuno masyarakat di Vietnam, peradaban kuno masyarakat di India, 3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. 4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang peradaban kuno masyarakat dunia, peradaban kuno masyarakat di Vietnam, peradaban kuno masyarakat di India,. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain. 2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait peradaban kuno masyarakat dunia, peradaban kuno masyarakat di Vietnam, peradaban kuno masyarakat di India. 3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang peradaban kuno masyarakat dunia, peradaban kuno masyarakat di Vietnam, peradaban kuno masyarakat di India.

Mengasosiasikan 1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang peradaban kuno masyarakat dunia, peradaban kuno masyarakat di Vietnam, peradaban kuno masyarakat di India. 2. Peserta didik merumuskan tentang peradaban kuno masyarakat dunia, peradaban kuno masyarakat di Vietnam, peradaban kuno masyarakat di India. 3. Peserta didik menemukan hubungan peradaban kuno Vietnam dan India dengan bangsa Indonesia dengan pertanyaan konsep 5W + 1H. Mengomunikasikan 1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok. 2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (10 menit) Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; 4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. H.

Penilaian No.

Kompetensi

Teknik

Instrumen

Keterangan

1.

KI 1 dan KI 2

Observasi



Lembar observasi

Terlampir

2.

KI 3

Tes tertulis

  

Pilihan ganda Uraian Tugas (mandiri atau kelompok)

Terlampir

3.

KI 4

Proyek

 

Lembar laporan tugas praktik Lembar laporan tugas proyek

Terlampir

Lampiran Penilaian KI 1 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)

A.

B.

Petunjuk Umum 1.

Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

2.

Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabilaTIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C.

Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas : …. Semester : …. TahunAjaran : …. Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. …. Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Indikator Sikap : Indikator Sikap Deskripsi 1. Meneladani para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agama yang dianut.

2. Mengembangkan sikap toleransi antarumat beragama

Lembar Penilaian

No.

NamaPeserta Didik

2. 3. 4.

Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut.

4

Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut.

3

Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang dianut.

2

Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang dianut.

1

Selalu menghormati dan toleran terhadap pemeluk agama lain.

4

Sering menghormati dan toleran terhadap pemeluk agama lain.

3

Kadang-kadang menghormati dan toleran terhadap pemeluk agama lain.

2

Tidak menghormati dan toleran terhadap pemeluk agama lain.

1

: Skor Aspek yang Dinilai (1 – 4) Indikator 1

1.

Skor

2

Jumlah Perolehan Skor

SkorAkhir

Tuntas/ Tidak Tuntas

No.

NamaPeserta Didik

Skor Aspek yang Dinilai (1 – 4) Indikator 1

5. dst

2

Jumlah Perolehan Skor

SkorAkhir

Tuntas/ Tidak Tuntas

Penilaian KI 2 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)

A.

B.

Petunjuk Umum 1.

Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

2.

Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabilaKADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabilaTIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C.

Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas Semester TahunAjaran Periode Pengamatan Butir Nilai

: : : : :

…. …. …. Tanggal … s.d. …. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan.

Indikator Sikap : Indikator Sikap 1. Mengembangkan budaya bertanya kepada guru terhadap materi sejarah yang belum dipahami.

2. Meneladani tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungan.

3. Mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab.

Deskripsi

Skor

Selalu menanyakan materi yang belum dipahami.

4

Sering menanyakan materi yang belum dipahami.

3

Kadang-kadang menanyakan materi yang belum dipahami.

2

Tidak pernah menanyakan materi yang belum dipahami.

1

Selalu memunculkan solusi dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungan.

4

Sering memunculkan solusi dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungan.

3

Kadang-kadang memunculkan solusi dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungan.

2

Tidak pernah memunculkan solusi dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungan.

1

Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab.

4

Sering mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab.

3

Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab.

2

Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab.

1

Lembar Penilaian

No.

:

NamaPeserta Didik

Skor Aspek yang Dinilai (1 – 4) Indikator 1

Jumlah Perolehan Skor

SkorAkhir

Tuntas/ Tidak Tuntas

2

1. 2. 3. 4. 5. dst

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1.

Rumus Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir

2.

=

JumlahPerolehanSkor 4 SkorMaksimal

Skor Maksimal = BanyaknyaIndikator x4 Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)

: apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir ≤ 4,00 : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir ≤ 3,33 : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir ≤ 2,33 : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

Penilaian KI 3 Uji Kompetensi 

Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Yang membuktikan bahwa bangsa Minos adalah bangsa yang berbudaya tinggi adalah …. a. kemampuan menciptakan system tata kota b. letaknya yang strategis bagi kegiatan perdagangan c. kemampuan menciptakan hukum ketatanegaraan d. hubungan luar negeri dengan bangsa lain e. banyaknya filsuf yang lahir di Pulau Kreta 2. Polis-polis di Yunani memiliki persamaan dengan beberapa hal, kecuali …. a. bahasa b. suku c. budaya d. kepercayaan e. penduduk 3. Suku Bangsa Ionia adalah adalah suku banga yang menempati …. a. Olympia b. Delphy c. Peloponesos d. Jazirah Atica e. Pulau Cyprus 4. Kegiatan Olympiade yang dilakukan masyarakat Yunani bertujuan untuk …. a. menghormati dewa Zeus b. kegiatan rutin orang Yunani c. kewajiban orang Yunani d. untuk mencari jawara e. untuk menentukan polis yang memimpin Yunani 5. Bangsa Yunani dikenal sebagai bangsa pelaut dan pedagang yang dilatarbelakangi oleh karena …. a. gemar melakukan pelayaran b. seringnya terjadi perang antar polis c. keadaan alamnya yang tandus d. daerah Yunani sering dilanda bencana alam 6. Bila anda ingin menjumpai orang kuat, datanglah ke Sparta, tetapi bila ingin menjumpai orang bijak dan pintar datanglah ke Athena. Ungkapan ini berasal dari …. a. Herodotus b. Socrates c. Plato d. Aristoteles e. aristophanes 7. Dewa yang diangap paling tinggi menurut kepercayaan orang-orang Yunani adalah …. a. Ra b. Apollo c. Ares d. Zeus e. Hermes 8. Kebudayaan Sa Huynh terletak di wilayah a. Cina Selatan b. Cina Utara c. Vietnam Selatan d. Vietnam Utara

e. Indonesia Timur 9. Dua peradaban Kuno India adalah a. Sumeria dan Hindustan b. Mohejondaro dan Harappa c. Nepal dan Katmandu d. Pakistan dan Sri Lanka e. Khasmir dan Punjab 10. Celah yang terdapat di sela-sela pegunungan Hindu Kush dan merupakan pintu keluar masuk bagi India dikenal dengan sebutan celah a. Benghazi b. Punjab c. Kasmir d. Khaiber e. Timor

Penilaian KI 4 Job Sheet

Nama

: ............................................

Kelas

: ............................................

No. Absen : ............................................

A. Tugas Menyajikan informasi mengenai hubungan peradaban kuno Vietnam dan India dengan bangsa Indonesia dalam bentuk peta. B. Alat dan Bahan 1. Buku.

3. Internet.

2. Artikel.

Menyetujui,

Arief Ilhami, S. Pd.

Mengetahui, Kepala SMA IT As-Salam Jeunieb