Rph Sains Tahun 5.docx

PERSEDIAAN MENGAJAR SAINS

KELAS TEMA

5DINAMIK

KEHADIRAN

CAHAYA

TARIKH

23.05.2018

HARI

RABU

TOPIK

6.3: Cahaya boleh dibiaskan

STANDARD KANDUNGAN

PERFORMANC E LEVEL

OBJEKTIF PEMBELAJARA N

KRITERIA KEJAYAAN

STANDARD

PEMBELAJA RAN

9.40-10.40

SIFAT-SIFAT CAHAYA Murid akan dapat: 6.3.1: Menyatakan cahaya akan dibiaskan 6.3.2: Memerihalkan peristiwa atau fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan seperti: * kedudukan duit syiling dalam air * Bentuk pensel dalam gelas berisi Air *Saiz huruf bila dilihat melalui kaca * saiz ikan dalam akuarium

SUCCESS CRITERIA

1. Nyatakan bagaimana biasan berlaku 2. Memerihal bagaimana peristiwa atau fenomena yang menunjukkan biasan cahaya berlaku

Pada akhir pelajaran diharap murid dapat: 1. Menyatakan maksud biasan cahaya 2. Menyenarai 4 peristiwa yang menunjukkan sifat biasan cahaya dan ciri-ciri objek yang terbias Pada akhir pelajaran diharap murid-murid dapat: 1.Memberi maksud pembiasan cahaya 2.Menyenarai sekurang-kurang 3 daripada 4 peristiwa yang melibatkan pembiasan cahaya 3.Menyenarai ciri-ciri objek dibiaskan AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SET INDUKSI:

1. Guru memanggil seorang murid datang kehadapan dan memasukkan straw dalam bikar Kosong. 2. Murid-murid lain nyatakan apa yang diperhatikan 3. Guru mengisi pula bikar yang sama tadi dengan air dan meminta murid tersebut memasukkan straw semula 4. Murid-murid secara rawak diminta menyatakan pemerhatian baru tentang straw bila telah diisi air - Murid yang dapat nyatakan pemerhatian baru tentang straw (straw kelihatan bengkok dan saiznya jadi besar) diberi hadiah PERKEMBANGAN

5. Guru bertanya soalan ( critical thinking) - Guru bertanya apa sifat cahaya bila straw dilihat tanpa air? - Kenapa air digunakan dalam eksperimen ini? 6. Murid cuba buat kesimpulan bila cahaya bergerak dari udara ke air dipanggil pembiasan cahaya

7. Guru membimbing murid buat rumusan maksud biasan cahaya ialah bila cahaya bergerak melalui dua medium berbeza iaitu udara ke air atau udara ke kaca 8. Guru sediakan empat stesen aktiviti yang melibatkan fenomena pembiasan cahaya 9. Murid dalam kumpulan bergerak dari satu stesen ke satu stesen sambal lakukan eksperimen berpandukan kad tugasan dan rekodkan pemerhatian ( kolaborasi) 10. Wakil setiap kumpulan diminta membentangkan hasi pemerhatian daripada eksperimen. ( berkomunikasi) 11. Guru menjelaskan konsep pembiasan dan kesan pada objek - Murid gunakan peta buih untuk menyenaraikan sifat objek yang telah terbias. - (Peta i-think)

PENUTUP

1. Guru beri pantun teka-teki dan murid diminta menjawabnya.( pelangi.) 2. Guru bersoaljawab peranan air hujan dan cahaya matahari sebagai fenomena alam yang berkait rapat dengan biasan cahaya.

LEARNING AIDS           

Textbook Module PowerPoin t Internet VLE FROG Model Audio / Visual Exercise Book Worksheet 2D / 3D Materials Pictures / Cards

       

CURRICULUM CROSS ELEMENTS (CCE) Medium of instruction Science & Technology Patriotism Creativity & Innovation Entrepreneurship ICT Environmental Sustainability Awareness Moral Values _______________

           

SCIENCE PROCESS SKILLS Observing Making Inference Predicting Communicating Classifying Measuring and using numbers Using Space Time Relationship Interpreting Data Experimenting Controlling Variables Making Hypothesis Defining Operationally





  

SCIENCE MANIPULATIVE SKILLS Use and handle science apparatus and substances correctly Store Science apparatus and substances correctly and safely Clean science apparatus correctly Handle specimens correctly and carefully Sketch specimens, ,apparatus and substances accurately

LEARNING STRATEGIES               

ITHIN K MAP

Mastery Learning Learning How to Learn Skills Inquiry based learning Multiple Intelligences Values & Citizenship Edutainment Outdoor Learning Constructivism Knowledge Acquisition Thinking Skills Problem Solving Contextual Learning Project Based Learning Collaborative Learning Cooperative Learning

    

  

Circle Brace Bubbl e Flow Doubl e Bubbl e MultiFlow Tree Bridge

 

 

    

ASSESMENT/ PBS

   

Worksheet Creative Works Oral / Quiz Test

   

Role Play Coursework Project Observation

REFLECTON / IMPACT

21st Century Learning

  

Characterization Communication Collaboration

 

REMARKS

THINKIN G SKILLS Evaluati ng Categor izing Questio ning Problem Solving Brainst orming Synthes izing Role play Analyzin g Applying Recallin g Summa rizing Symboli zing

Creativity Critical Thinking

 ______ of ______ pupils were ABLE to achieve acquired skills and objectives.  Enrichment Exercise: __________________________________________ _______ of ______ pupils were UNABLE to achieve acquired skills and objectives therefor given  Remedial Exercise:_________________________________________  Guided Practice: ___________________________________________  Supervised: ______________________________________________

Lesson will be carry forward to following lesson because     

Meeting / Course School Program Accompanied Pupil/s Outdoor Activity Public Holiday

   

Annual Leave Disaster Leave Special Leave Occasio nal Leave Other : _______ ______