Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu Kelas 2 Sekolah Dasar.docx

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu Kelas 2 Sekolah Dasar (Tema : Buah-Buahan) Posted by Listriana Pratiwi at 11:52 PM RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU

Sekolah

: : : :

/ Semester si Waktu I.

SD PGSD UPI 10 Buah-Buahan II / 1 1 x 35 menit

Standar Kompetensi : A. Bahasa Indonesia · Mendengarkan o Mendengarkan pembacaan teks pendek. · Menulis o Menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda di sekitar dan menyalin puisis anak B. IPA · Mengenal bagian –bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup. C. Matematika · Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

II.

Kompetensi Dasar : A. Bahasa Indonesia · Berbicara Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami orang lain · Menulis Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang disekitar secara sederhana dengan bahasa tulis

· · ·

B. IPA Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan disekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan. Mengidentifikasi cirri-ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar. Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dengan kegunaanya melalui pengamatan.

·

C. Matematika Membandingkan bilangan sampai 500

III.

· · · · ·

Tujuan Pembelajaran : Berdasarkan standar kompetensi yang telah disebutkan diatas, maka diharapkan siswa dapat : Mendeskripsikan buah berdasarkan ciri-cirinya Mengidentifikasi buah yang berbiji banyak Mengidentifikasi buah yang berbiji sedikit Membaca symbol < dan > dalam membandingkan suatu bilangan Menggunakan symbol < dan > dalam pengerjaan pembandingan bilangan IV. Karakter Siswa yang Diharapkan :

· · · · · · · ·

Disiplin (Discipline) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) Ketelitian (Carefulness) Kerja sama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri (Confidence) Keberanian (Bravery)

V. Materi Pembelajaran : 1. Bahasa Indonesia a. Deskripsi buah-buahan 2. Ilmu Pengetahuan Alam a. Bagian utama tumbuhan 3. Matematika a. Perbandingan bilangan b. Simbol perbandingan

1. 2. 3. 4. 5.

VI. Metode Pembelajaran : Diskusi Tanya jawab Demontrasi Pemberian tugas Eksperimen

VII. Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan awal : · Memberikan salam dan menanyakan kabar siswa · Meminta ketua kelas untuk memimpin do’a · Mengisi daftar kehadiran siswa · Mempersiapkan materi ajar, model, dan alat peraga · Apersepsi : Bertanya kepada siswa tentang buah yang mereka sukai dan menampilkan video buah-buahan B. Kegiatan inti : · Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru : o Bertanya kepada siswa mengenai buah-buahan beserta cirri-ciri buah yang ada di dalam video tersebut o Membagi siswa dalam 4 kelompok · Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : o Mempersiapkan permainan mengenai deskripsi buah-buahan o Menjelaskan aturan permainan dari deskripsi buah dalam bentuk teka-teki silang o Memulai permainan teka-teki silang kepada setiap kelompok secara bergiliran o Memberikan 1 pertanyaan rebutan untuk menentukan pemenang dari permainan ini o Memberikan reward berupa buah dan gambar strawberry untuk ditempelkan di papan “Hasil Karyaku” kepada setiap kelompok yang berhasil menjawab pertanyaan dengan benar o Menyajikan buah pepaya di depan kelas, kemudian bertanya berapa banyak biji yang dimiliki papaya o Bertanya kepada siswa bagaimana rasa buah papaya o Bersama-sama siswa bernyanyi ”Siapa Tahu” o Menjelaskan kepada siswa criteria buah berbiji banyak dan berbiji sedikit o Bersama-sama siswa, guru mendemonstrasikan cara membuktikan biji yang dimiliki papaya o Meminta setiap kelompok membuktikan berapa banyak biji buah dari setiap buah yang mereka miliki dari hasil bermain TTS o Membantu setiap kelompok untuk membelah buah o Meminta siswa untuk memasukkan masing-masing biji buah ke dalam suatu wadah

·

o Meminta siswa untuk mengelompokkan buah-buah yang berbiji sedikit dan berbiji banyak yang kemudian dituliskan di dalam lembar kerja siswa (LKS) o Menempelkan gambar semangka dan apel di depan kelas dan bertanya kepada siswa buah mana yang memiliki biji yang lebih banyak o Menjelaskan kegunaan dari symbol lebih dari (>), kurang dari (<) dan sama dengan (=) berdasarkan gambar di depan o Meminta siswa untuk menggunakan symbol perbandingan pada buah yang ditempel di papan tulis o Membagikan LKS matematika dan meminta siswa untuk menggunakan symbol (>), (<), dan (=) di dalam 4 soal yang tertera di LKS o Menilai pekerjaan setiap siswa · Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru : o Memberikan pembenaran dan penegasan terhadap hasil belajar yang telah dikerjakan siswa o Melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman dan memberikan penguatan o Meminta siswa untuk menempelkan hasil pengerjaan soal individu di papan “Hasil Karyaku” o Guru memberikan reward sesuai karakter yang berhasil dicapai siswa dan menempelnya di papan “Hasil Karyaku” C.

Kegiatan akhir Dalam kegiatan akhir, guru : o Membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan. o Pemberian PR / tugas mengerjakan soal perbandingan bilangan o Meminta ketua kelas untuk menyiapkan dan berdo’a

·

VIII. Alat dan Sumber Belajar Buku Sumber : o Sutejo, Bambang dkk. 2007. Super Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta : Esis o Marnoto, dkk. 2006. Super Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta : Esis o Amin, Siti M dkk. 2004. Matematika SD di Sekitar Kita untuk Sekolah Dasar Kelas II Semester I. Jakarta : Esis

Alat Peraga : o o o o o o o

o o o

Video buah-buahan Teka-Teki Silang Buah-buahan Pisau dan Sendok Simbol-simbol perbandingan matematika PC / Laptop LCD / Proyektor

IX. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Ketepatan mengisi teka-teki silang secara berkelompok Keaktifan siswa saat membelah buah untuk mengetahui jumlah biji buah tersebut Ketepatan mengisi lembar kerja siswa mengenai perbandingan jumlah biji secara individu

Lampiran 1

SOAL “Siapakah Aku?”

1. Siapakah aku? Aku berbentuk bulat besar seperti kepala gundul. Kulitku berwarna hijau tua. Jika dibelah dagingku berwarna merah, manis sekali. (Semangka-Biji Banyak) 2. Aku berbentuk bulat. Kulitku kasar dan berwarna hijau. Jika aku dibelah maka kalian dapat melihat dagingku yang berwarna hijau muda. Siapakah aku? (Melon-Biji Banyak) → 3. Siapakah Aku? Bentuk ku bulat kecil. Aku memiliki teman banyak. Kulitku ada yang berwarna hijau dan juga ungu. (Anggur-) 4. Tubuhku bulat. Kulitku berwarna oranye juga hijau. Apabila kalian membuka kulitku maka akan terlihat dagingku berwarna oranye dan memiliki banyak sekali Vitamin C. Siapakah Aku? (Jeruk-) 5. Bentuk tubuhku seperti lonceng. Dagingku berwarna putih. Jika aku sudah matang makan akan berwarna merah dan rasanya manis sekali. (Jambu Air,-) 6. Kulitku berwarna merah atau hijau. Dagingku berwarna putih. Kalian bisa memakan kulitku ataupun kalian bisa mengupasnya terlebih dahulu. Jika dagingku dibiarkan terbuka terlalu lama biasanya akan berubah menjadi warna putih kecoklatan. Siapakah aku? (Apel-) 7. Bentuk tubuhku bulat dan agak lonjong di bagian ujungnya. Kulitku berwarna hijau tua. Aku memiliki daging yang pulen dan berwarna hijau muda. Biasanya kalian memakanku bersama susu coklat. Siapakah aku? (Alpukat-Berbiji Sedikit) 8. Aku berbentuk bulat. Kulitku berwarna coklat keunguan. Di bagian atas tubuhku ada topi berwarna hijau. Dagingku banyak dan berwarna putih, biasanya kalian menggunakan aku untuk bermain tebak-tebakan. Siapakah aku? (Manggis-) 9. Aku berbentuk bulat dan berwarna hijau. Dagingku memiliki rasa yang asam dan keras apabila digigit. Aku memiliki biji yang berduri. Orang-orang biasa memakanku dengan garam atau bumbu rujak. Siapakah aku? (Kedondong-Berbiji Sedikit) 10. Aku berbentuk bulat kecil. Aku memiliki kulit berwarna coklat dan dagingku berwarna bening. Siapakah aku? (Dukuh-) 11. Bentukku bulat. Kulitku berwarna merah dan dipenuhi oleh banyak rambut. Siapakah aku? (Rambutan-Berbiji Sedikit) 12. Tubuhku lonjong. Aku memiliki wangi yang khas. Kulitku berwarna hijau. Jika sudah matang aku berwarna oranye dan sangat manis. Jika belum matang akan berwarna putih dan rasanya sangat asam. Siapakah aku? (Mangga-Berbiji Sedikit) 13. Kulitku berwarna coklat dan berbentuk seperti sisik. Kalian harus berhati-hati jika mengupasku. Aku mempunyai rasa yang manis dan sedikit sepet. Siapakah aku? (Salak) Lampiran 2

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Nama Kelompok Anggota

: :

…………………………………………………………….. …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ……………………………………………………………..

Tujuan : Untuk mengetahui jumlah biji dari setiap buah Tugas! 1. Potonglah buah yang ada di depan kalian! 2. Coba amati berapa banyak biji yang dimiliki oleh setiap buah. 3. Tulislah hasil pengamatan kalian dalam table di bawah ini!

NO.

BUAH

BANYAK BIJI

1.

2.

3. 4. Setelah kalian menuliskan hasil pengamatan pada table di atas, coba kelompokkan mana buah yang berbiji sedikit dan mana buah yang memiliki biji banyak ke dalam table di bawah ini!

NO.

BUAH BERBIJI SEDIKIT

BUAH BERBIJI BANYAK

1.

2.

3. Jadi, kesimpulannya ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………

*** SELAMAT BEKERJA ***

Credit to : Kelompok 7 (Listriana Pratiwi, Agys Violentina, Gadis Meirina Aulia, Ita Fuji Apriyani, & Frisca Novera) Semester 4 Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pedagogik Fakultas Ilmu Pendidikan, UPI Bandung 2012 Labels: RPP Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran

: PKn : MTK : IPA Tema : Kegiatan sehari-hari Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : 2 (dua)/ II Alokasi waktu : 1 x pertemuan (2x35 menit) A.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Mata pelajaran PKn Kompetensi Dasar 1. Menghargai suara terbanyak Indikator - Membiasakan hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari - Menjelaskan tentang pentingnya arti bermusyawarah - Menjelaskan bahwa setiap peserta musyawarah berhak memberikan satu hak suaranya - Mengarahkan bahwa dalam bermusyawarah terdapat banyak perbedaan dan harus menjunjung tinggi pendapat orang lain - Menjelaskan tentang hasil suara terbanyak Mata pelajaran MTK Kompetensi Dasar 1. Melakukan perkalian dengan bilangan dua angka Indikator - Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan perkalian - Melakukan perkalian dengan bilangan 1 dan 0 atau seterusnya

Mata pelajaran IPA Kompetensi Dasar 1. Mengidentifikasi jenis energy yang paling sering di gunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya Indikator - Menjelaskan penggunaan energy dalam kehidupan sehari-hari untuk berbagai tujuan - Menjelaskan cara menghemat energy - Menjelaskan tentang pentingnya energy dalam kehidupan sehari-hari B.MATERI PEMBELAJARAN PKn Membiasakan siswa hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari MTK

Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan perkalian IPA Penggunaan energy dalam kehidupan sehari-hari dan cara menghematnya. C.STRATEGI PEMBELAJARAN Karakter yang dikembangkan - Berani - Rasa ingin tahu - Demokratis D.METODE PEMBELAJARAN - Ceramah - Tanya jawab - Pemberian tugas E.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1.KEGIATAN AWAL - Salam, mengajak siswa berdo’a diteruskan mengabsen siswa - Menginformasikan tema yang akan dipelajari - memberi yel-yel

2.KEGIATAN INTI Guru menjelaskan tentang membiasakan hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari- hari * Siswa diajak guru bermusyawarah dalam kelas untuk memilih ketua kelas * Guru menjelaskan tentang perkalian * Siswa secara individu mengerjakan soal cerita yang berhubungan dengan perkalian * Guru memperlihatkan gambar dari manfaat berbagai energi * Siswa diminta untuk menulis pada lembar tugas tentang manfaat dari energi dalam kehidupan sehari-hari dan cara menghematnya * Guru membagikan lembar soal ke siswa untuk di kerjakan 3.KEGIATAN PENUTUP - Siswa di bombing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas - Tindak lanjut dengan memberikan pembiasaan untuk selalu membiasakan hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari F.ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Gambar manfaat dari energi 2. Buku-buku pengetahuan 3. Buku Pembelajaran Terpadu dengan pendekatan tematik SD kelas 2, Penerbit Erlangga G.PENILAIAN 1. Penilaian Lisan ( dalam proses pembelajaran ) 2. Penilaian Tingkah laku ( melalui pengamatan ) 3. Penilaian unjuk kerja ( dalam proses pembelajaran 4. Test ter Mengetahui Gresik,29 Pebruari 2013 Kepala Sekolah Guru Kelas *

LEMBAR SOAL MATEMATIKA Nama :………………………………. Kelas : ……………………………….

1. 2. 3. 4.

5.

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan tepat ! Brenda membeli 6 keranjang jeruk. Setiap keranjang berisi 8 buah jeruk. Berapa jumlah seluruh jeruk yang di beli Brenda ? Pak Agus mempunyai 20 ekor sapi. Berapa jumlah kaki sapi Pak Agus ? Intan membeli 7 bungkus bros. Setiap bungkus berisi 3 keping. Bberapa jumlah seluruh bros yang di beli intan ? Siswa kelas 2 sedang berbaris Setiap baris terdiri dari 12 anak Jika terdapat 3 baris, berapa jumlah seluruh siswa kelas 2 ? Setiap kelompok terdiri atas 5 anak. Setiap anak harus membawa dua lembar kertas berwarna. Jika ada 7 kelompok, berapa lembar jumlah kertas karton yang harus di bawa ?

LEMBAR SOAL IPA (ILMU PENGETAHUAN ALAM ) 1.

Kompor minyak tanah mendapatkan energy dari…..

2.

Kompor listrik mendapatkan energy dari ….

3.

Panas dari setrika digunakan untuk ….

4.

Dispenser digunakan untuk memanaskan dan Mendinginkan air minum

Pemanggang roti di gunakan untuk ….

5.

Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran terpadu Bagaimana cara saya memilih Tema untuk pembelajaran terpadu ? dengan memadukan materi RPP mangaitkannya kemudian menentukan tema yang sesuai Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu di kelas saya sendiri ? Saya merasa senang karena anak lebih mudah menangkap materi yang di sampaikan guru Masalah/kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu di kelas saya sendiri ? dalam menyampaikan materi yang ada kaitannya dengan MTK perlu waktu agak lebih Bagaimana reaksi/kesan siswa saya pada saat saya melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas ? Secara keseluruhan semua siswa antusias dengan system pembelajaran seperti ini karena siswa lebih aktif dan mereka sangat senang Apa komentar/ saran teman sejawat/ kepala sekolah terhadap penampilan saya saat praktek melaksanakan pembelajaran terpadu ? Alhamdulillah kepala sekolah mengacungkan jempol pada saat saya melakukan pembelajaran ini Nama saya NIM Tempat/Alamat Mengajar Jumlah siswa saya

: : : :